Este documento presenta una agenda para una discusión sobre el trabajo grupal y el aprendizaje colaborativo. La agenda incluye una introducción al tema a través de un caso de estudio, una revisión de la teoría y marcos de referencia, criterios para seleccionar herramientas digitales para el trabajo colaborativo en posgrado, y una evaluación del trabajo colaborativo con plataformas u otras herramientas digitales. El documento también proporciona perspectivas y componentes del aprendizaje cooperativo, así como desafíos y consider

1. Trabajo Grupal
y
Aprendizaje Colaborativo
Experiencias y Rescates
Prof. Mg. Eduardo Díaz Madero
Lic. Mónica Alonso Ramos

2. 2
Agenda
Introducir al tema desde el estudio de un caso
Puesta en común del caso, desde el enfoque de Trabajo
Colaborativo
Revisión de teoría y marcos referenciales - Intercambio de
ideas y miradas sobre el caso y las metodologías activas
Criterios de selección de herramientas digitales para TC en
Posgrado
La evaluación del TC con plataformas y/u otras herramientas
digitales
Cierre y puesta en común: ¿qué aprendimos? ¿qué queremos
profundizar?

3. 3
¿De dónde partimos?

4. Empecemos…

5. ¿Qué nos enseñó
la Práctica
grupal?
Encuesta
https://www.menti.com

9. 9
Perspectivas
Ec + Ep = 100%
Energía de Cohesión + Energía de Producción = 100%
70% + 30% = 100%
• Selección de Fútbol de…
• Equipo de Tenis p/Davis de…
10% + 90% = 100%
• Racing Club
• Selección de Básquet…
Anzieu, D. Martin, J. (1971) La dinámica de los grupos pequeños. Ed. Kapelusz. Buenos Aires (Cap 4)

10. 10
Perspectivas
80% + 20% = 100%

11. 11
Perspectivas
20% + 80% = 100%

12. 12
El aprendizaje colaborativo implica adquisición de
destrezas y actitudes, logradas por la interacción
en el Trabajo Grupal. (Salinas, 2000)
Aprendizaje colaborativo
Salinas, J. (2000). El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación, 199 227; en
Cabero, J. (ed.) (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.

13. 13
Aprendizaje colaborativo
Zañartu Correa, L. 2000, Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red.
Revista Digital de Educación y nuevas tecnologías . Año 28 número 5
SUPERIOR
INICIAL POSGRADO
MEDIO

14. Reuniones de equipo
Criterios para favorecer aprendizaje colaborativo
QUE NO RESOLUCIÓN POSIBLE
Imponer Acordar qué tenemos y qué nos falta:
factor tiempo
Monopolizar la
comunicación
Establecer criterios previos de
selección de TD: definir luego con qué
Cambiar o Crear
nuevas ideas
Planificar en equipo tareas: si sobra
tiempo incorporar lo nuevo
Evitar discusiones de formato: eso
conviene para el final
Desconectarme Armar agenda colaborativa: distribuir
tareas por talentos
Quedarme
esperando
Finalizada la tarea propia avanzar:
ofrecer ayuda
Usar el YO Hablar en nombre del equipo:
Nosotros
Olvidar al otro Contactarlo, buscarlo y hacer lo
necesario para que aporte

15. Qué les
compartimos en
aula
Curación de contenidos y enfoques sobre
Aprendizaje Colaborativo (para estudiar y consultar)

16. Qué les compartimos en el ejercicio

17. 17
PasosTC (Díaz Barriga, F. 2010)
1. Especificar objetivos de enseñanza.
2. Decidir el tamaño del grupo.
3. Asignar estudiantes a los grupos.
4. Acondicionar el aula.
5. Planear los materiales de enseñanza para promover la interdependencia.
6. Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
7. Explicar la tarea académica.
8. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
9. Estructurar la valoración individual.
10. Estructurar la cooperación intergrupo.
11. Explicar los criterios del éxito.
12. Especificar los comportamientos deseables.
13. Monitorear la conducta de los estudiantes
14. Proporcionar asistencia en relación a la tarea.
15. Intervenir para enseñar habilidades de colaboración.
16. Proporcionar un cierre a la lección.
17. Evaluar la calidad y cantidad del aprendizaje de los alumnos.
18. Valorar el buen funcionamiento del grupo.
T2
T3
T4
T1

18. 18
Componente del Aprendizaje Cooperativo
Johnson, Johnson & Houlubec (1999)
Interdependencia positiva:
- Cuando los/as estudiantes son capaces de percibir un vínculo con sus compañeros, conscientes de que
para lograr el éxito se necesitan los unos a los otros.
Interacción cara a cara:
- Que fomenta el intercambio de actividades cognitivas, procedimentales y afectivas.
Responsabilidad y valoración personal:
- Como parte fundamental del trabajo cooperativo se fortalece el aprendizaje académico y se desarrolla su
capacidad en valores.
¿Qué agregaríamos?

19. 19
Componente del Aprendizaje Cooperativo (Johnson, Johnson & Houlubec 1999)
Por su parte, Brown & Atkins (2002), agrupan, dentro del espacio de educación
superior, las técnicas de aprendizaje cooperativo principalmente en tres:
- El desarrollo de estrategias de comunicación: lo que implican las técnicas de
comprensión, explicación, pregunta y respuestas, discusión y debate.
- Desarrollo de competencias intelectuales y profesionales: capacidad de análisis y de
síntesis.
- Razonamiento lógico, capacidad de valoración, pensamiento crítico, resolución de
problemas.
- Crecimiento personal: desarrollo de la autoestima, los procesos metacognitivos o el
autoconocimiento.

20. -Diseño fundamentado en modelo
pedagógico colaborativo
-Su diseño debe descansar en la idea
de groupware y apoyo a la
colaboración
-Funcionalidades que permitan
andamiar el discurso de los actores
-Ofrecer herramientas de
representación y construcción de
comunidad
Los EVA basados en el trabajo en
grupo y aprendizaje colaborativo
(Coll, C. Monereo, C. 2008 Psicología de la
educación virtual. Ed. Morata. Madrid)

21. • Repensar las prácticas grupales, para que sigan focalizando el Aprendizaje Colaborativo (AC)
• Explorar las TD que favorecen el AC
• Preparar a los estudiantes, con tiempo, para que:
• Asuman responsabilidades en equipo
• Tomen decisiones
• Planifiquen
• Evitar el abandono y/o el desarmado de un Grupo
Desafíos
21

22. 22
¿Cómo estuve en mi grupo?
Ec + Ep = 100%

23. 23
Criterios de elección:
• Uso
• Configuración
• Accesibilidad
• Seguimiento
• Soporte a otras aplicaciones
• Evaluación integral: contenidos /
participaciones
• Potenciar el equipo
• Integrar comunicaciones
• Apoyar la sinergia
• Adaptativa al nivel educativo
LasTIC y trabajo
colaborativo

24. TC yTIC
¿Y las Tecnologías?

25. 25
Introducción al campo de las Prácticas Activas o Metodologías Activas
Clase Invertida, Gamificación, Trabajo Colaborativo (TC), etc.
1) https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/download/3154/3341#:~:text=Algunas%20de%20estas%20metodolog%C3%ADas%20son,(ABR)%
2C%20entre%20otras.
2) http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n73/1665-2673-ie-17-73-00117.pdf
3) https://empowertic.com/2021/11/19/metodologias-activas-en-la-virtualidad/
Presentación ¿Conceptos que circulan sobre TC?
1er Clave para la docencia y el TC: el alumno como centro - Características del Posgrado – el alumno como centro y experto
1) https://scielo.conicyt.cl/pdf/rexe/v18n36/0718-5162-rexe-18-36-269.pdf
2) https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/85/174
3) https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodologias-activas-en-el-aula-cual-escoger/
4) Mapa: https://gesvin.files.wordpress.com/2018/10/9metodologc3adasactivassiglo-xxi-infografc3ada-bloggesvin.jpg
5) Video de Feldman y Terigi: https://www.youtube.com/watch?v=DnK7IazI_qg
6) Video s/herramientas: https://www.youtube.com/watch?v=VoNfOXLH21I&t=6s
7) Díaz Barriga, F Hernández Rojas, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill. México. (pág. 111 a 117 y
127 a 133: https://buo.mx/assets/diaz-barriga%2C---estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf
8) TIC Y TAC: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/9926/10601
Bibliografía