Este documento discute los temas de equidad e innovación en sistemas educativos internacionales y hace una hipótesis sobre el caso de España. Examina cómo las pruebas internacionales muestran que la segregación escolar temprana perjudica los resultados de los estudiantes de bajos ingresos. También analiza datos de España que indican que aunque las brechas de rendimiento no son grandes, hay problemas como el abandono escolar temprano y la repetición que afectan desproporcionadamente a los estudiantes de bajos ingresos, y que la

1. Equidad e Innovación en los
sistemas educativos internacionales
(y una hipótesis sobre España)
Asociación Educación Abierta
Lucas Gortazar

2. Equidad en los sistemas educativos
Las pruebas
internacionales
Democratizar la
innovación
Los peligros de la
segregación
La trampa
de los expertos
New Public
Management
y balas de plata

3. Los problemas de la separación temprana
320
360
400
440
480
520
560
600
640
680
-1,5 -1,0 -0,5 0,0 0,5 1,0
Resultadosde PISA Matemáticas (media escuela)
Índice Social, Económico y Cultural de PISA (promedio de escuela)
Competencia matemática en Hungría por tipos de escuela y nivel
Socioeconómico (PISA 2012)
Secundaria General
Secundaria Vocacional
Vocacional Básica
Fuente: elaboración propia a partir de PISA 2012.

4. Los problemas de la separación temprana
Fuente: elaboración propia a partir de PISA 2012.
280
320
360
400
440
480
520
560
600
640
-2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5
Resultadosde PISA Matemáticas(media escuela)
Índice Social, Económico y Cultural de PISA (promedio de escuela)
Competencia matemática en Polonia por tipos de escuela y nivel
socioeconómico (PISA 2000)
Secundaria General
Secundaria vocacional
Vocacional Básica

5. Los problemas de la separación temprana
Fuente: elaboración propia a partir de PISA 2012.
280
320
360
400
440
480
520
560
600
640
-2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5
Resultadosde PISA Matemáticas(media escuela)
Índice Social, Económico y Cultural de PISA (promedio de escuela)
Competencia matemática en Polonia por tipos de escuela y nivel
socioeconómico (PISA 2000)

6. El caso de España
¿Hay equidad?

7. Curriculum estrecho, carretera nacional.
Poca variación
en resultados,
ni arriba ni
abajo.
Origen
socioeconómico no
importa mucho para
explicar diferencias en
competencias
Las brechas no se
agrandan mucho
según mejora el
origen
socioeconómico

8. Las hernias del sistema educativo:
Abandono escolar
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Abandono escolar temprano, por tipo de renta
Quintil 1 (Más Pobre) Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 (Más Rico)
Fuente: Gortazar y Moreno (2017)

9. Las hernias del sistema educativo: Repetición
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2003 2006 2009 2012 2015
Porcentaje de repetidores por grupo socioeconómico
(a los 15 años)
Quintil 1 (Más Pobre) Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 (Más Rico)
Fuente: Gortazar y Moreno (2017)

10. Las hernias del sistema educativo:Segregación
0,3
0,35
0,4
0,45
0,5
0,55
0,6
0,65
0,7
0,75
Segregación social en las escuelas (PISA: 15 años)
2012 2015
Fuente: Gortazar (2017)

11. Segregación por CCAA (España)
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
Segregación social en las escuelas (PISA: 15 años)
2012 2015
Fuente: Gortazar (2017)

12. Segregación: perspectiva internacional
Muchas Gracias
www.lucasgortazar.eu