como hacer investigación cuantitativa léanlo por favor

1. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
TRUJILLO - 2010

2. El Protocolo de Investigación es un documento científico que formaliza la
propuesta de investigación y sus condiciones (Zahira Tinoco y Desirée
Saénz)
A continuación se propone un esquema para la elaboración de Tesis de
Postgrado en la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo de
Trujillo.
Este esquema y sus características se basan en el anterior protocolo de
investigación que usaba la Escuela de Postgrado y en los acuerdos
tomados con los docentes que trabajan en el área de investigación, en las
reuniones de trabajo llevadas a cabo para tal finalidad.
En esta propuesta se considera, en forma general, el contenido de cada
capítulo y cada ítem, con la finalidad de homogeneizar, en lo posible, el
formato que identifique a las Tesis producidas en nuestra Casa Superior de
Estudio.
Es preciso recordar que las instituciones tienen su propio formato, según
el cual son elaborados y presentados los diferentes documentos y que
muchas instituciones no aceptan formatos diferentes.

3. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
_______________________________________________________________________
_______________________________ TÍTULO ________________________________
_______________________________________________________________________
REQUISITO PARCIAL PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
___________________________________________________________________
AUTORES
Br. __________________________
Br. __________________________
ASESOR
Dr. ___________________________
TRUJILLO – PERÚ
2011

4. El título de la Tesis no debe de tener más de treinta (30) palabras y debe estar
relacionado con el contenido del documento. Es recomendable que contenga las
variables estudiadas, el objetivo general, la población estudiada y el año en el que fue
realizado el estudio. Ejemplo:
CORRELACIÓN ENTRE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO DE SECUNDARIA DE LA I.E.
“SAN JOSÉ” DE TRUJILLO. 2005
DEDICATORIA
Esta página es dedicada a personas que tienen profundo significado en la vida personal
y profesional de los tesistas, es aconsejable que en un sola página para todos los
autores
II
AGRADECIMIENTO
En esta página, los autores expresan el agradecimiento a las personas o instituciones
que han hecho posible sus estudios y la realización del estudio que ha producido la
tesis que se presenta
III
PRESENTACIÓN
(Esta página es dirigida al JURADO por los autores)
Presenta la tesis titulada “______________________”, con la finalidad de (OBJETIVO
GENERAL, en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad
César Vallejo para obtener el grado de _____________________________
El documento consta de cinco capítulos . . .
Los Autores
IV

5. RESUMEN
El resumen es presentado en tres párrafos, el primero para desarrollar el
objetivo general del estudio, el segundo para exponer la población y la muestra
estudiada y la forma cómo fueron recogidos y procesados los datos y el tercero
para informar el resultado y la conclusión referidas al objetivo general
V
ABSTRACT
Es el RESUMEN traducido al idioma inglés
VI
INTRODUCCIÓN
En el esquema de tesis utilizado en la Escuela de Postgrado de la UCV, este ítem
tiene por finalidad informar al lector de la estructura y contenido del
documento, por lo que es necesario hacer una breve exposición del contenido
más importante y característico de cada capítulo. Su extensión no debe ser
mayor a dos páginas
VII y VIII

6. CONTENIDO
Página
Dedicatoria ……………………………………………………………………..
Agradecimiento ……………………………………………………………………..
Presentación ……………………………………………………………………..
Resumen ……………………………………………………………………..
Abstract ……………………………………………………………………..
Introducción …………………………………………………………………….
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN …………………………………..
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Formulación del problema
1.3 Justificación …………………………………..
1.4 Limitaciones
1.5 Antecedentes …………………………………..
1.6 Objetivos ....................................
1.6.1 General
1.6.2 Específicos
II. MARCO TEÓRICO ………………………………….
III. MARCO METODOLÓGICO ………………………………….
3.1 Hipótesis (si corresponde) ………………………………….
3.2 Variables ………………………………….
3.2.1 Definición conceptual…………………………………
3.2.2 Definición operacional………………………………..
3.3 Metodología ………………………………….
3.3.1 Tipo de estudio
3.3.2 Diseño
3.4 Población y muestra …………………………………
3.5 Método de investigación …………………………………
3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos………
3.7 Métodos de Análisis de datos ………………………………..
IV. RESULTADOS ………………………………..
4.1 Descripción ………………………………..
4.2 Discusión ………………………………...
V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS …………………………………
5.1 Conclusiones …………………………………
5.2 Sugerencias ………………………………..
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ……………………………….
ANEXOS
01
02
03
IX

7. I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Este capítulo desarrolla el problema de investigación seleccionado en el proyecto y lo
hace, en los ítems siguientes:
1.1 Planteamiento del problema
Describe minuciosamente cómo se observa el problema en la realidad nacional,
regional y local y especialmente, en forma documentada, cómo se observa en la
población en la que se realizó el estudio
1.2 Formulación del problema
El problema debe ser formulado, preferentemente, en forma interrogativa debiendo
contener las variables estudiadas y la población en la que se realizó el estudio, así
como el objetivo general
¿Cuál es el nivel de Violencia familiar y del rendimiento académico de los estudiantes
del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo, en el 2005?
¿Cuál es la relación entre la violencia familiar y el rendimiento académico en los
estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo, en el 2005?
¿Cuál es la influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico de los
estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo, en el 2005?
¿Cuál es el efecto del Programa “No a la Violencia Familiar” en el rendimiento
académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de
Trujillo, en el 2005?
A pesar de que todos los problemas enunciados anteriormente tienen las mismas
variables, la misma población y serán ejecutados en el mismo tiempo, ellos tienen
diferentes objetivos.
1.3 Justificación
La justificación de un estudio depende del aporte que hace a uno o más de los
aspectos siguientes: Teórico, epistemológico, práctico, legal, metodológico. Las tesis
de postgrado, especialmente las doctorales, deben aportar, principalmente al aspecto
teórico o epistemológico del tema, por lo tanto, el estudio es justificado porque llena
algún vacío en uno o más de los aspectos antes mencionados.

8. 1.4 Limitaciones
Las limitaciones son los obstáculos que encuentran los investigadores para realizar su
estudio, las más importantes están relacionadas con las respuestas a las preguntas
siguientes:
¿Están capacitados para investigar en el tema?
¿Tienen el apoyo necesario?
¿Pueden aplicar sus instrumentos?
¿Tienen los recursos bibliográficos suficientes?
¿Tienen los recursos económicos suficientes?
¿Tienen la disponibilidad de tiempo suficiente?
Para demostrar la viabilidad del estudio es necesario informar la forma cómo fueron
superadas las limitaciones encontradas. Esto es importante para la credibilidad en los
resultados obtenidos y para orientar a los investigadores que, en el futuro, trabajen en
el tema
1.5 Antecedentes
Son las investigaciones realizadas con anterioridad y publicadas como tesis de
postgrado o como artículos en revistas de la especialidad. Los antecedentes deben
tratar de las variables del problema enunciado, y de las relaciones entre ellas. Es
importante conocer cuál es el aporte de cada antecedente al conocimiento del tema
en estudio. No es necesario transcribir la totalidad del estudio, sino lo relacionado con
el estudio que es materia de la tesis.
Es necesario hacer un resumen propio acerca de los aspectos cubiertos por los
antecedentes y de la metodología utilizada y, además, señalar la diferencia entre esos
estudios y el reportado en la tesis.
1.6 Objetivos
Esta sección se refiere a la finalidad que se quiere alcanzar con el estudio realizado:
 Conocer las variables que se presentan en un tema (explorar)
 Determinar el estado de una o más variables en una población (describir)
 Determinar el efecto de una variable sobre la otra (explicar)
 Determinar la asociación entre las variables (correlacionar)
 Proponer un método, un instrumento (aplicar la teoría)
1.6.1 General
Es el objetivo, declarado o implícito, en el problema
Ejemplo:
Determinar la relación entre la violencia familiar y el rendimiento académico de los
estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005

9. 1.6.2 Específicos
Es recomendable que los objetivos específicos estén relacionados con las dimensiones
de las variables, especialmente de la dependiente
Determinar el nivel de la violencia familiar en los estudiantes del quinto grado de
secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005
Determinar el nivel del rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de
secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005
Determinar el nivel de la violencia física en los estudiantes del quinto grado de
secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005
Determinar el nivel de la violencia psicológica en los estudiantes del quinto grado de
secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005
II. MARCO TEÓRICO
La estructura de este capítulo depende de las variables estudiadas y es dedicado a
ubicar el problema de investigación dentro de un tema o de un aspecto de la realidad.
En el caso de la violencia y rendimiento académico el tema sería “EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO Y LOS FACTORES ASOCIADOS”
La primera parte de este capítulo deberá ser dedicada al Rendimiento académico y a
las teorías que lo explican y, además, a los factores que se relacionan o lo afectan (uno
de los cuales es la violencia familiar). La segunda parte a la Violencia familiar y a las
teorías que la explican. La tercera parte a las teorías que relacionan ambas variables.
Es necesario hacer un modelo que explique, con las teorías conocidas, el área
estudiada, en este caso el RENDIMIENTO ACADÉMICO
III. MARCO METODOLÓGICO
Este capítulo tiene por finalidad informar la forma como se han recogido y procesado
los datos para verificar una respuesta “a priori” del problema
3.1 Hipótesis (si corresponde)
Es la proposición mediante la cual se establece una relación entre las variables en
estudio, antes de conocer los datos empíricos. Esta proposición es basada siempre en
el conocimiento previo
En los estudios descriptivos no siempre es necesario formular una hipótesis, pero
algunas veces pueden ser enunciadas algunas como las siguientes:

10.  El tipo de violencia mayormente presente en los estudiantes del quinto de
secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo es la violencia física
 La violencia física está presente en más del 30% de los estudiantes del quinto
de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo
Los estudios explicativos y correlacionales siempre necesitan la formulación de una
hipótesis
 La violencia familiar influye significativamente en el rendimiento académico de
los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo
 A mayor violencia familiar, menor rendimiento académico de los estudiantes
del quinto de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo
3.2 Variables
Enunciar la o las variables estudiadas, señalando la categoría de cada una
(Independiente o dependiente, cualitativa o cuantitativa, etc.)
3.2.1 Definición conceptual
Se hace con las dimensiones de la variable, las que hay que tener
en cuenta para expresar los resultados
3.2.2 Definición operacional
Se hace con los indicadores de cada dimensión, los que hay que
tener en cuenta para la elaboración de los instrumentos y para
la expresión de los resultados
Las dimensiones y los indicadores permiten observar y medir
las variables y deben formar parte principal del marco teórico
3.3 Metodología
3.3.1 Tipo de estudio
 Básico o aplicado
 Exploratorio, descriptivo, explicativo o correlacional
3.3.2 Diseño
Es el esquema que señala la forma en que se han puesto en relación ambas variables y
los momentos en los que se han tomado los datos. Los diseños pueden ser:
 Experimentales
o Pre experimentales
o Cuasi experimentales
o Experimentales puros
 No experimentales
o Longitudinales
o Transversales

11. Los diseños no experimentales son suficientes para los estudios descriptivos y
correlacionales, mientras que los experimentales son necesarios para los estudios
explicativos.
El diseño utilizado es muy importante en el nivel de validez externa de los resultados,
aquellos que no permiten o permiten un bajo control de las variables desconocidas,
tienen muy poca validez externa, los resultados no son aplicables a otras poblaciones.
3.4 Población y muestra
Tener en cuenta que los resultados obtenidos en la investigación podrán ser
generalizados a la población solo si se trabaja con una muestra representativa y
suficiente de ella, por lo que, cuando no se trabaja con toda la población, es necesario
seleccionar una muestra representativa. Esta muestra es muy importante para la
validez externa de los resultados.
3.5 Método de investigación
Pueden ser utilizados
 Métodos teóricos
o Inductivo
o Deductivo
o Heurístico
o Histórico
 Métodos Empíricos
o Observación
o Experimental
Por el procesamiento de los datos, puede tener un enfoque cualitativo o cuantitativo
3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Informar acerca de las técnicas que utilizó para recoger los datos y sus
correspondientes instrumentos. Es necesario que los instrumentos utilizados sean
confiables y válidos para asegurar la validez interna de los resultados. Es decir que los
instrumentos deben medir lo que el investigador se propone medir (validez) y que los
datos puedan ser repetidos en diferentes mediciones (confiabilidad).
En la elaboración de los instrumentos hay que tener en cuenta las dimensiones y los
indicadores de las variables, que han sido propuestos en la definición operacional
3.7 Métodos de Análisis de datos
En los análisis cualitativos, los datos se presentan de modo verbal, bajo la forma
de razonamientos (discursos).

12. En los análisis cuantitativos, los datos se presentan en forma numérica. Se
consideran dos niveles de complejidad:
a) Los análisis descriptivos, que sirven para describir el comportamiento de
una variable en una población o en el interior de subpoblaciones y se limita
a la utilización de estadísticas descriptivas (mediana, varianza, cálculo de
tasas, etc.).
b) Análisis ligados a las hipótesis: cada una de las hipótesis formuladas en el
marco metodológico debe ser objeto de una verificación. En algunos casos
se requiere la utilización de la estadística inferencial para la prueba de
hipótesis.
En esta parte es importante indicar los posibles valores numéricos o las categorías que
puede tomar cada variable en función de los valores de sus indicadores
IV. RESULTADOS
Es aconsejable elaborar una base con los datos que han sido recogidos de cada
elemento de la muestra en cada indicador y dimensión que han sido considerados en
la operacionalización de las variables. Esta base puede ser incluida como el anexo Nº
01 y ser la fuente de las tablas o cuadros que se exponen en el capítulo de Resultados.
4.1 Descripción
Es aconsejable que la estructura de este ítem concuerde con los objetivos planteados
para facilitar la discusión y formulación de las conclusiones
DATOS PARA EL OBJETIVO: Determinar el nivel de Violencia Familiar en los estudiantes
que, en el 2010, cursan el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Nº
1234 de Laredo
Tabla 4.1
Distribución de los estudiantes según su nivel de violencia familiar
NIVEL DE VIOLENCIA
FRECUENCIA
FAMILIAR
Alto 45
Medio 12
Bajo 5
Total 62
Fuente: Base de datos de anexo 01

13. DATOS PARA EL OBJETIVO: Determinar el nivel de autoestima en los estudiantes
que, en el 2010, cursan el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa
Nº 1234 de Laredo
Tabla 4.2
Distribución de los estudiantes según su nivel de autoestima
NIVEL DE AUTOESTIMA FRECUENCIA
Alto 7
Medio 25
Bajo 30
Total 62
Fuente: Base de datos de anexo 01
DATOS PARA EL OBJETIVO: Determinar el la relación entre el nivel de violencia
familiar con el nivel de autoestima en los estudiantes que, en el 2010, cursan el
cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Nº 1234 de Laredo
Tabla 4.3
Distribución de los estudiantes según su nivel de violencia familiar y su nivel de
autoestima
NIVEL DE VIOLENCIA NIVEL DE AUTOESTIMA TOTAL POR NIVEL DE
FAMILAR Alto Medio Bajo VIOLENCIA FAMILIAR
Alto 4 14 27 45
Medio 2 8 2 12
Bajo 1 3 1 5
TOTAL POR NIVEL DE
7 25 30 62
AUTOESTIMA
Fuente: Base de datos de anexo 01
CONTRASTANDO LA HIPÓTESIS NULA: Los niveles de violencia familiar no están
relacionados con los niveles de autoestima en los estudiantes, que en 2010, cursan
el cuarto de secundaria en la Institución Educativa Nº 1234 de Laredo
Aplicando la prueba de X2 se obtienen los datos siguientes:
X2 (0,05:4) = 9.48
X2(calculada) = 8.94
Hay que ACEPTAR LA HIPÓTESIS NULA, por lo tanto la conclusión sería:
SE CONCLUYE, CON EL 95% DE PROBABILIDAD DE ACERTAR, QUE EL NIVEL DE
VIOLENCIA FAMILIAR Y EL NIVEL DE AUTOESTIMA NO ESTÁN RELACIONADOS EN
LOS ESTUDIANTES QUE EN EL 2010, CURSAN EL CUARTO DE SECUNDARIA EN LA
INSTITUCIÓN Nº 1234 DE LAREDO

14. 4.2 Discusión
En este ítem los autores expresan su opinión acerca de la validez de sus resultados, en
función de la metodología utilizada, expresan asimismo, a la luz de sus datos, su
comparación con los estudios presentados como antecedentes y su situación frente a
las teorías que explican el campo en el que trabajaron.
En esta parte es permitido hacer algunas conjeturas acerca de la explicación del campo
estudiado, aún cuando no hayan sido demostradas fehacientemente por sus
resultados.
V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
5.1 Conclusiones
Cada objetivo origina por lo menos una conclusión, ella expresa si se alcanzó el
correspondiente objetivo y se sustenta dirigiendo, al lector, hacia la tabla que contiene
los datos que corresponden. No es aconsejable elaborar muchas conclusiones y ellas
deben estar claramente sustentadas con los resultados obtenidos
5.2 Sugerencias
Son pedidos hechos a otras personas para que:
 Mejoren la validez interna y externa en futuras investigaciones
 Mejoren el método de investigación en investigaciones futuras
 Orienten la investigación en otras direcciones
 Pongan en práctica algunas acciones para mejorar la situación de la población
estudiada
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Todo los autores citados en el documento deben ser considerados en las Referencias
bibliográficas y éstas deben considerar solo a los autores citados (No es bibliografía)
Las citas bibliográficas y las referencias bibliográficas utilizadas son redactadas según el
estilo APA
ANEXOS