2. Tujuan Pembelajaran:
Peserta memahami teknik penulisan
soal.
Peserta mampu menelaah soal.
Peserta mampu melakukan analisis
butir soal (khususnya soal pilihan
ganda)
2
4. @direktorat psma_2008 4
TES NON TES
Materi UKRK
Diuji secara Tulis/Lisan?
Bentuk
URAIAN
Tes Perbuatan
Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Buat Pedoman Penskorannya
TUJUAN PENILAIAN
MEMPERHATIKAN SK
MENENTUKAN KD
•PENGAMATAN/OBSV.
(Sikap, Portf, Life S)
•TES SIKAP
•DLL.
Tepat Tdk Tepat
•KINERJA (PERFORMANCE)
•PENUGASAN (PROJECT)
•HASIL KARYA (PRODUCT)
•DLL.
BENTUK
OBJEKTIF
(PG, ISIAN, DLL)
5. 5
1. VALID : Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat (UKRK + Measurable)
2. RELIABEL : Konsisten hasil pengukurannya
3. FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu):
a. JUJUR (HONESTY):
- Tingkat kesukaran soal = kemampuan peserta didik
- Tidak menjebak
- Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan
- Menetapkan penskoran yang tepat
b. SEIMBANG (BALANCE):
- Materi yang diujikan = materi yang diajarkan
- Waktu untuk mengerjakan soal sesuai
- Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar
- Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi
- Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan
c. ORGANISASI:
- Jelas petunjuk dan perintahnya
- Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan
- Layout soal jelas dan mudah dibaca
- Berpenampilan profesional.
4. TRANSPARAN: Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya.
5. AUTENTIK : Harus hasil kerja peserta didik dan sesuai dengan dunia riil/nyata.
6. 6
BENTUK TES TERTULIS
SKOR SUBJEKTIFSKOR OBJEKTIF
ISIAN:
•Jawaban Singkat
•Melengkapi
•Mengidentifikasi Masalah
PILIHAN:
•Pilihan Ganda
•Benar Salah
•Menjodohkan
•Sebab Akibat
•Uraian
•Projek
•Tugas
•Studi Kasus
9. 9
1. Berhubungan dengan
kondisi pembelajaran di
kelas atau di luar kelas
2. Berhubungan erat antara
proses, materi,
kompetensi dan
pengalaman belajar
3. Mengukur kompetensi
peserta didik
4. Mengukur beberapa
kemampuan yang diwujudkan
dalam stimulus soal
5. Mengukur kemampuan berpikir
kritis
6. Mengandung pemecahan
masalah
KAIDAH PENULISAN SOALKAIDAH PENULISAN SOAL
KOMPETENSIKOMPETENSI
10. 10
1.Urgensi: KD/indikator/materi yang secara
teoretis, mutlak harus dikuasai oleh peserta
didik.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang
merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: diperlukan untuk mempelajari
bidang studi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi
dalam kehidupan sehari-hari.
KRITERIA KOMPETENSI/MATERIKRITERIA KOMPETENSI/MATERI
PENTINGPENTING
11. 11
LANGKAH-LANGKAHLANGKAH-LANGKAH
PENYUSUNAN TESPENYUSUNAN TES
1. Penentuan tujuan tes,
2. Penyusunan KISI-KISI tes,
3. PENULISAN SOAL,
4. PENELAAHAN SOAL (validasi soal),
5. Perakitan soal menjadi perangkat tes,
6. Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya,
7. Bank Soal
8. Penyajian tes kepada peserta didik
9. Skoring (pemeriksaan jawaban peserta
didik)
12. Kisi-kisiKisi-kisi
Kisi-kisi adalah suatu formatKisi-kisi adalah suatu format
atau matriks yang memuatatau matriks yang memuat
informasi yang dapat dijadikaninformasi yang dapat dijadikan
pedoman untuk menulis tespedoman untuk menulis tes
atau merakit tesatau merakit tes
13. PENGEMBANGAN KISI-
KISI
Fungsi
– Pedm. penulisan soal
– Pedm. perakitan soal
Syarat kisi-kisi
– Mewakili isi kurikulum
– Singkat dan jelas
– Soal dapat disusun
sesuai dengan bentuk
soal.
Komponen
Kisi2:
• Identitas
• SK-KD
• Materi Pembel.
• Indikator Soal
• Bentuk Tes
• Nomor Soal
14. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................
Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................
Kurikulum : ............................ Penulis 1. ....................
2. ....................
No.
Urut
Kompetensi
Dasar/ SKL
Bahan
Kelas/
smt.
Materi Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
15. KARTU SOAL BENTUK PG
Jenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------
Mata Pelajaran : ------------- 2. ------------
Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ----------------
Bentuk Tes : Tertulis (PG.)
KETERANGAN SOAL
No
.
Digunak
an untuk
Tang
gal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukara
n
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
Keteran
gan
A B C D E OMIT
MATERI
INDIKATOR SOAL
KOMPETENSI DASAR
RUMUSAN BUTIR SOAL
KUNCINO. SOAL
BUKU SUMBER:
16. KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK
Jenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------
Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------
Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : -------------------
Bentuk Tes : Tertulis Uraian/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)
KETERANGAN SOAL
MATERI
INDIKATOR SOAL
KOMPETENSI DASAR
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
BUKU SUMBER:
No
Diguna
kan
untuk
Tang
gal
Jumlah
siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
Proporsi jawaban pada aspek Proporsi
pengamatan
sikap
Keter
ang
an
A B C D
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
18. 18
sebagai penanda atau indikasi
pencapaian kompetensi
menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diukur
mengacu pada materi pembelajaran
sesuai kompetensi
Indikator SoalIndikator Soal
19. 19
- Ilustrasi gambar, nama, dll.
- Bapak pergi ke ….
- Ibu pergi ke ….
- Menghargai keberagaman dalam
kebersamaan: Suku, Agama, Ras,
dan sejenisnya
Kemampuan dan keberanian
menghadapi/mengatasi problema
kehidupan:
- Kecakapan Akademik
- Kecakapan Pribadi
- Kecakapan Sosial
- Kecakapan Vokasional
(Sains, Lingkungan, Teknologi,
Masyarakat, Moral)
SETSM: (Science, Environment,
Technology, Society, Moral)
- Dapat diukur/measurable
dari jenjang terendah – tertinggi.
- UKRK
21. 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, peserta didik dapat
menjelaskan
….
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATORTEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR
Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Peserta didik dapat membedakan ….
23. 23
komponen SOAL PG
Perhatikan iklan berikut!
Dijual sebidang tanah di kota Metro, luas
4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp.
7777777.
Iklan di atas termasuk jenis iklan ....
a. permintaan
b. propaganda
c. pengumuman
d. penawaran*
Dasar pert (stimulus)
Pokok soal
Option
24. 24
CARA MEMBUAT OPTIONCARA MEMBUAT OPTION
YANG BAIKYANG BAIK
Jawaban yang paling umum
dimengerti oleh peserta didik
Gunakan kata-kata yang
kedengarannya sama (atmosfer,
troposfer, biosfer, dll)
Gunakan yang kira-kira ada kaitannya
(ilmu politik, politikus, dll)
Gunakan bahasa baku
25. 25
1. Soal harus sesuai dengan indikator
2. Pengecoh harus berfungsi
3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar
4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.
5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban
yang benar.
6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang
bersifat negatif ganda.
7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari
segi materi.
8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama
9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua
pilihan jawaban di atas salah/benar”.
10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus
disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka
atau kronologis waktunya.
KAIDAH PENULISAN SOAL PG
26. 26
11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat
pada soal harus jelas dan berfungsi.
12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata
yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya,
kadang-kadang.
13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia.
15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga
pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.
16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal
akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.
17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan
merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada
pokok soal.
Lanjutan
27. 27
Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat
jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.
1. "Aturan lalulintas itu harus ditaati bukan dijadikan
kata ibu guru. Kata momok dalam kalimat itu berarti ....
a. pemberat
b. setan
c. beban *
d. lawan
e. kelamin (Bahasa Indonesia)
Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda
dan Jawa. Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya.
momok,”
28. 28
Contoh:
Jumlah soal= 45, jumlah option= 5
= (45 : 5) ± 3
= 9 ±3
KUNCI JAWABAN A = 12
B = 9
C = 7
D = 11
E = 6
Jumlah = 45
RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
29. SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya
menuntut peserta tes untuk
mengorganisasikan gagasan atau hal-hal
yang telah dipelajarinya dengan cara
mengemukakan gagasan tersebut dalam
bentuk tulisan.
30. KAIDAH PENULISAN
SOAL URAIAN
1. Soal sesuai dengan indikator
2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai
3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran
4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah
atau tingkat kelas
5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban
uraian
6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
7. Ada pedoman penskorannya
8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan
dengan jelas dan terbaca
9. Rumusan kalimat soal komunikatif
10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku
11. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan
penafsiran ganda atau salah pengertian
12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
13. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat
menyinggung perasaan peserta didik
31. Contoh soal kurang baik:
Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup
di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu
adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam
hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan
dalam UUD 1945! (PKn)
Contoh soal yang lebih baik:
Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang
mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!
Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan
yang dapat menyinggung perasaan peserta didik
33. 33
Analisis kualitatif adalah analisis/
penelaahan butir soal (tes tertulis,
perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut
digunakan/diujikan.
Analisis kualitatif memperhatikan kaidah
penulisan soal yang meliputi materi,
konstruksi, bahasa/budaya
34. 34
KARTU TELAAH SOAL
BENTUK PILIHAN GANDA
Aspek yang ditelaah
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 dst
Materi
1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk bentuk pilihan
ganda)
2. Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi relevansi, kontinuitas,
keterpakaian sehari-hari tinggi)
3. Pilihan jawaban homogen dan logis
4. Hanya ada satu kunci jawaban
Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
diperlukan saja
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi
35. 35
KARTU TELAAH SOAL
BENTUK PILIHAN GANDA
Aspek yang ditelaah
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban
di atas salah/benar" dan sejenisnya
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
Bahasa/Budaya
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia
2. Menggunakan bahasa yang komunikatif
3. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu
4. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama,
kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.
Lanjutan…
36. 36
2/3 + 1/5 = ….
A. 10
B. 15
C. 20
D. 13/15
Contoh: Pengecoh harus berfungsi
Soal yang kurang baik:
Catatan:
Pengecoh A, B, dan C kemungkinan tidak berfungsi (tidak dipilih oleh peserta tes)
karena angka bulat, bukan pecahan.
37. 37
2/3 + 1/5 = ….
A. 3/15
B. 3/8
C. 11/15
D. 13/15
Pengecoh harus berfungsi
Soal yang baik:
40. 40
NO SISWA 1 2 3 .... 50 SKOR
1
2
3
A
B
C
B B C D
B A D C
A C B B
45
43
41
... ... ... ...
33
34
35
P
Q
R
A A B A
C D E E
D E E E
27
26
25
KUNCI B B D D
27%
KA
27%
KB
CONTOH ANALISIS KUANTITATIF BUTIR SOAL
41. SOAL KEL A B C D E OMIT KEY TK DP
1 KA
KB
0
1
10
7
0
1
0
1
0
0
0
0
B 0,85 0,30
2 KA
KB
0
2
5
3
5
3
0
1
0
1
0
0
B 0,40 0,20
3 KA
KB
0
0
1
2
9
3
0
3
0
2
0
0
D 0,15 -0,30
50 KA
KB
1
1
2
2
3
3
3
2
1
2
0
0
D 0,25 0,10
ANALISIS SOAL PG
TK1=(BA+BB): N
= (10+7) : 20
= 0,85
DP1= (BA-BB):½N
= (10-7) : ½ x 20
= 0,30
KRITERIA TK:
0,00 – 0,30 = sukar
0,31 - 0,70 = sedang
0,71 – 1,00 = mudah
KRITERIA DAYA PEMBEDA:
0,40 – 1,00 = soal baik
0,30 – 0,39 = terima & perbaiki
0,20 – 0,29 = soal diperbaiki
0,19 – 0,00 = soal ditolak
42. Siswa yang
Menjawab
benar
Jumlah skor
keseluruhan
Siswa yang
menjawab
salah
Jumlah skor
keseluruhan
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
19
18
18
16
16
16
15
13
13
13
12
12
11
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
AA
AB
AC
AD
17
16
15
14
14
12
12
12
12
12
11
11
10
9
8
8
7
CONTOH MENGHITUNG DP DENGAN KORELASI POINT BISERIAL
(rpbis)
Jumlah = 192
200
Nb=13, Ns=17, N=30, Stdv= 3,0954
Meanb - Means
Rpbis = ------------------- √ pq
Stdv skor total
Keterangan:
b=skor siswa yang menjawab benar
s=skor siswa yang menjawab salah
p=proporsi jawaban benar thd semua
jawaban siswa
q= 1-p
Meanb = 192:13=14,7692
Means = 200:17= 11,7647
14,7692 – 11,7647
Rpbis = ----------------------- √ (13:30) (17:30)
3,0954
= (0,9706338) (0,4955355)
= 0,4809835 = 0,48
Artinya butir soal nomor 1 DITERMA
atau BAIK.
KRITERIA DAYA PEMBEDA:
0,40 – 1,00 = soal baik
0,30 – 0,39 = terima & perbaiki
0,20 – 0,29 = soal diperbaiki
0,19 – 0,00 = soal ditolak
DAFTAR SKOR SISWA SOAL NOMOR 1
44. PENGGUNAAN
KALKULATOR
1. Pembersihan Data:
ON, INV, AC
MR, M+
MODE, ., INV, AC
2. Fungsi SD [MODE, 3]
No. Siswa Skor
Tekan
1. A 55
RUN
2. B 54
RUN
3. C 51
RUN
4. D 55
RUN
5. E 53
RUN
HASIL
SD sampel INV,3
1.673
45. 3. Fungsi LR [MODE,2]
No. Siswa X Tekan Y
Tekan
1. A 55 [(... 75
RUN
2. B 52 [(... 60
RUN
3. C 54 [(... 66
RUN
4. D 53 [(... 80
RUN
5. E 53 [(... 85
RUN
6. F 54 [(... 70
RUN
HASIL
Mean X INV,1 53.5
SD sampel X INV,3
1.0488
Mean Y INV,4
72,666
46. RUMUS STATISTIK
ANALISIS KUANTITATIF
rpbis: kor. poin biserial
Xb : Rata2 Jwb Benar
Xs : Rata2 Jwb Salah
p : Proporsi Jwb Benar
q : 1-p
SD: Simp Baku
pq
SD
sXbX
rpbis
−
=
Reliabilitas
KuderRichadson (KR20)
Spearmen Brown
Alfa Cronbach
47. SISWA YANG MENJAWAB
BENAR
Aktifkan fungsi SD [MODE, 3]
Siswa Skor Tekan
1. 19 RUN
2. 18 RUN
3. 18 RUN
4. 16 RUN
5. 16 RUN
6. 16 RUN
7. 15 RUN
8. 13 RUN
9. 13 RUN
10. 13 RUN
11. 12 RUN
12. 12 RUN
13. 11 RUN
HASIL
Σ data K out,3 13
Mean INV,1
14,7692
MENGHITUNG KORELASI POIN BISERIAL DENGAN
KALKULATOR
SISWA YANG MENJAWAB
SALAH
Aktifkan fungsi SD [MODE, 3]
Siswa Skor Tekan
14. 17 RUN
15. 16 RUN
16. 15 RUN
17. 14 RUN
18. 14 RUN
19. 12 RUN
20. 12 RUN
21. 12 RUN
22. 12 RUN
23. 12 RUN
24. 11 RUN
25. 11 RUN
26. 10 RUN
27. 9 RUN
28. 8 RUN
29. 8 RUN
30. 7 RUN
HASIL
Σ data K out,3 17
Mean INV,1
11,7647
MENGHITUNG SD TOTAL
Aktifkan fungsi SD [MODE, 3]
Siswa Skor Tekan
1. 19 RUN
2. 18 RUN
3. 18 RUN
4. 16 RUN
5. 16 RUN
DST.
14. 17 RUN
15. 16 RUN
16. 15 RUN
17. 14 RUN
DST.
HASIL
Σ data K out,3 30
SD Populasi INV,2 3,0954
Meanb - Means
Rpbis = ------------------- √ pq
Stdv skor total
14,7692 – 11,7647
Rpbis = ----------------------- √ (13:30) (17:30)
3,0954
= (0,9706338) (0,4955355) = 0,4809835 = 0,48
Artinya butir soal nomor 1 diterima atau baik.
KRITERIA DAYA PEMBEDA:
0,40 – 1,00 = soal baik
0,30 – 0,39 = terima & perbaiki
0,20 – 0,29 = soal diperbaiki
0,19 – 0,00 = soal ditolak
49. ITEMAN (MicroCAT)
Dikembangkan oleh Assessment Systems Corporation mulai
1982, 1984, 1986, 1988, 1993; mulai dari versi 2.00 – 3.50.
Alamatnya Assessment Systems Corporation, 2233 University
Avenue, Suite 400, St Paul, Minesota 55114, United States of
America.
Digunakan untuk:
1. menganalisis data file (format ASCII) (Notepad) melalui
manual entri data atau dari mesin scanner,
2. menskor dan menganalisis data soal bentuk PG dan skala
Likert untuk 30.000 siswa dan 250 butir soal,
3. menganalisis tes yang terdiri atas 10 skala (subtes) dan
memberikan informasi tentang validitas butir dan relialilitas
tes.
50. CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL PG DENGAN PROGRAM ITEMAN
1.Mengetik data di Notepad
(Start-Programs-Accessories-Notepad)
50 0 N 21
CADBDCBCCDABAACABCDABCDBDCDABDABACCDBCABABDBCBABCD Kunci jawaban
44444444444444444444444444444444444444444444444444 Pilihan jawaban
YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Kode analisis
TUTYK INDRAWATI CADBDCBCCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD
RINI SULISTIYATIN CADBDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD
NANI KUSMIYATI CADCDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDAACD
EVI MEILANI CADADCBDDDABAACABCDBBCDBACBABAAAAC0DBCABABDB0DABCD
M. AGUNG PRIYANTO CBDCDCCDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABDBCDANNN
ABEN DAMARUDIN CBDCDCCCCDCBBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABD0CDAACD
KUSNAENI CADCDCCDBDACBACABCDBBCDBDCBDBDACACADBCABABDBCDAACD
AGUS ARYADI CADBCCBDCDAABACBACAABCDBCCBBCAAABBDBBCABABDBCDAACD
SULASTRI IRIANI CADBBCBCBDABBACABDDABCDBDCDABDBAACCDBCABABDBCDAANN
....
2. Data di atas disimpan pada file: Tes1.txt <Save>
3. Menggunakan program Iteman dengan mengklik icon Iteman.
Enter the name of the input fele: Tes1.txt <enter>
Enter the name of the output file: hsltes1.txt <enter>
Do you want the scores written to a file? (Y/N) Y <enter>
Enter the name of the score file: scrtes1.txt <enter>
**ITEMAN ANALYSIS IS COMPLETE**
51. HASIL ANALISIS DENGAN PROGRAM
ITEMANItem Statistics Alternative Statistics
Seq. Scale Prop. Point Prop. Point
No. Item correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser Biser Key
7. 0-7 0,500 0,899 0,717 A 0,167 -0,236 -0,153
B 0,133 -0,716 -0,454
C 0,133 -0,468 -0,296
D 0,500 -0,899 0,717 *
E 0,067 -0,348 -0,180
Other 0,000 -9,000 -9,000
9. 0-9 0,900 0,140 0,082 A 0,000 -9,000 -9,000
B 0,900 0,140 0,082 *
C 0,067 -0,017 -0,009
D 0,033 -0,265 -0,137
E 0,000 -9,000 -9,000
Other 0,000 -9,000 -9,000
10. 0-10 0,133 -0,269 -0,170 A 0,133 -0,269 -0,170 *
B 0,200 0,321 0,225 ?
CHECK THE KEY C 0,500 -0,013 -0,011
A WAS SPECIFIED, B WORKS BETTER D 0,100 -0,018 -0,011
E 0,067 -0,182 -0,094
Other 0,000 -9,000 -9,000
