educación a distancia

1. ACTIVIDAD UNIDAD 3
TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
ADMINISTRACIÓN EN SALUD
CREAD YOPAL
2016
ELIANA ALEXANDRA MURILLO CORREDOR
SEGUNDO SEMESTRE

2. UNIDAD 1

3. QUE ES LA EDUCACION A DISTANCIA?
• Es la separación de los maestros y estudiantes, al menos
en la mayor parte del proceso.
• El uso de los medios tecnológicos educacionales para
unir a maestros y estudiantes.
• El uso de comunicación en ambos sentidos entre
estudiantes e instructores.

4. TERMINOS SEMEJANTES
APRENDIZAJE A DISTANCIA
• La escuela y el instructor controlan la educación a
distancia pero el aprendizaje es responsabilidad del
estudiante.

5. TERMINOS SEMEJANTES
APRENDIZAJE ABIERTO
• Busca abrir las oportunidades a grupos de la población
que tradicionalmente carecían de los prerrequisitos de la
educación superior.

6. TERMINOS SEMEJANTES
APRENDIZAJE DISTRIBUIDO
• Está caracterizado por grupos de usuarios y modos de
comunicación, todos mediante computadoras.

7. TERMINOS SEMEJANTES
APRENDIZAJE FLEXIBLE
• Se enfoca a las estrategias de aprendizaje de los
estudiantes individualmente.

8. COMO SE REALIZA LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA?
• En la actualidad se utilizan una gran variedad de medios
electrónicos para enviar o recibir los materiales de apoyo.

9. ELEMENTOS CLAVES DE EDUCACION A
DISTANCIA

10. PORQUE LOS ESTUDIANTES SON
EXITOSOS?
• Son estudiantes voluntarios que buscan mayor educación.
• Tienen metas de educación universitaria
• Son personas altamente motivadas y autodisciplinados
• Disposición para solicitar ayuda a los instructores.
• Actitud seria a través del curso.

11. UNIDAD 2 HABILIDADES
COMUNICATIVAS
LECTURA Y ESCRITURA

12. LA LECTURA UN MUNDO DE
CONOCIMIENTOS
• La lectura es un proceso que le permite al ser humano
adquirir conocimientos, los cuales serán aplicados a
través de la formación de ideas que le permitan formarse
en el campo del saber.

13. LA ESCRITURA
• La escritura es un sistema de representación gráfica de
un idioma, por medio de signos trazados o grabados
sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo
gráfico típicamente humano de transmitir información.

14. QUÉ SIGNIFICAAPRENDER A LEER Y
ESCRIBIR EN LA VIDA DE UNA PERSONA
• Aprender a leer y escribir significa mucho para las
personas en la actualidad ya que los libros son grandes
herramientas que nos transmiten conocimientos de
calidad, nuevos conceptos, para lo cual es necesario
saber leer y entender lo leído; por medio de la escritura
se pueden difundir los distintos conocimientos y dar un
mensaje a las personas que se encuentren lejos.

15. • Saber leer y escribir bien ayuda a las personas a
aprender sobre muchos temas y al mismo tiempo a
difundirlos.
• Ya que la lectura y la escritura proporcionan muchas
formas de comunicación, por lo cual es importante
adquirir capacidades de lecto-escritura, desde temprana
edad.

16. • La lectura y escritura nos enseñan a tener una mejor
ortografía, a hablar, aprenderá expresarnos sin ninguna
dificulta, a el análisis de distintos temas, siendo de gran
ayuda para nuestra vida cotidiana, acabando así el
analfabetismo y la desigualdad social que existe,
mejorando la calidad de vida de las personas.

17. CLASES DE LECTURA
LECTURA DE ESTUDIO
• Como su propósito es dominar el tema de un texto
específico, es decir, comprenderlo e interpretarlo, esta
lectura busca la máxima profundidad.
• Su objetivo final se orienta a la adquisición o al desarrollo
de un determinado conocimiento

18. CLASES DE LECTURA
LECTURA INFORMATIVA
• Tiene como finalidad mantener actualizado al lector sobre
los avances científicos o tecnológicos y sobre lo que
sucede en el mundo.
• En este caso, se requiere de una lectura sin mucho
detenimiento o profundidad, procurando identificar el
tema y las ideas principales.
• Este tipo de lectura se aplica generalmente a periódicos y
revistas.

19. CLASES DE LECTURA
• LECTURA RECREATIVA
• La lectura recreativa es la que predomina cuando se lee
un libro por placer.
• Lectura recreativa nos referimos, en forma particular, a
aquellas lecturas que tienen como propósito específico
resaltar el goce, tal como sucede.

20. CLASES DE LECTURA
LECTURA DE DOCUMENTACIÓN O INVESTIGACIÓN
• En ciertas ocasiones, el lector tiene que detenerse en la
comprensión de algunas partes del texto, con el fin de
identificar o extractar una determinada información que
necesita clara y precisa.
• Esta lectura es fundamental para la investigación y para
los distintos tipos de trabajos académicos.

21. CLASES DE LECTURA
LECTURA DE REVISIÓN
• Tiene como finalidad releer los textos para corregir lo que
se ha escrito o para recuperar ideas con el objeto de
presentar una evaluación.

22. PROCESO DE LECTURA
ESCRITOR TEXTO LECTOR
AUTORES DE
LIBROS
PNL
ALUMNOS,
MAESTROS Y
PADRES
ACTOS DE LECTURA QUE
PERMITEN INTERPRETAR,
COMPRENDER Y
APRENDER

23. SOCIEDAD ALFABETIZADA
EXISTEN DOS FORMAS DE
LENGUAJE
ORAL ESCRITO
LO USAMOS PARA UNA
COMUNICACIÓN
INMEDIATA
LO USAMOS PARA
COMUNICARNOS A
TRAVÉS DEL TIEMPO Y
EL ESPACIO

24. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ESCRITURA
• La escritura evolucionó desde sistemas de
representación meramente mnemotécnicos o contables ,
que inicialmente representaban objetos en forma de
pictogramas, hasta sistemas más abstractos que
acabaron representando sonidos o logogramas
abstractos.

25. • Esto es, para la tradición aristotélica, la escritura es un
conjunto de símbolos de otros símbolos.
• Para esta tradición lo escrito no representa directamente
a los conceptos sino a las palabras fónicas con las cuales
se denominan a los conceptos.
• Tal tradición aristotélica ha implicado un fono centrismo
que inhibió muchas veces el estudio lingüístico de la
escritura y puso el acento en la fonología.

26. EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA
• La escritura ha evolucionado a través del tiempo.
Fundamentalmente ha usado dos principios: Principio
ideográfico y Principio fonético.

27. PRINCIPIO IDEOGRÁFICO
• Por el cual ciertos objetos, lugares, personas o animales
eran representados regularmente por signos
pictográficos, con cierto grado de realismo o más bien
idealizados.
• La representación ideográfica y pictórica fue común en
los inicios de todos los sistemas de escritura conocidos.

28. PRINCIPIO FONÉTICO
• Según el cual ciertos signos correspondían a sonidos o
secuencias de sonidos, tal como eran percibidos por los
hablantes.
• Inicialmente el sonido de un signo no fue totalmente
convencional, sino que seguía el principio pro rebús, por
el cual un sonido pictográfico pasaba a representar un
sonido contenido en el nombre del objeto designado.

29. • Tanto los sistemas jeroglíficos sumerios y egipcios como
en la escritura china se encuentran conjuntamente signos
que siguen el principio ideográfico junto a signos que
siguen el principio fonético.

30. Cuando
hablamos y
escribimos
tenemos
procesos
productivos y
expresivos
Cuando leemos y
escuchamos
tenemos
procesos
receptivos
LECTURAY ESCRITURA HERRAMIENTAS
PARA LA VIDA

31. UNIDAD 3
LOS ORGANIZADORES
GRÁFICOS

32. ¿QUÉ SON LOS ORGANIZADORES
GRÁFICOS?
• Son técnicas que permiten crear representaciones
graficas del conocimiento.

33. CLASES DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
Mapa Conceptual Mapa Mental Mapa De Ideas
Mentefacto
Conceptual
Telaraña Cuadro Sinóptico
Línea De Tiempo
Cuadro Comparativo
Diagrama Causa -
Efecto
Organigrama
Diagrama De Flujo
Diagrama De Venn

34. MAPA CONCEPTUAL
• Es una técnica de representación gráfica del
conocimiento.
• Se caracterizan por su abstracción, la selección de
información, su organización jerárquica, su impacto visual
y su utilidad.

35. MAPA MENTAL
• Es un diagrama el cual es utilizado para representar
ideas, palabras, tareas dibujos u otros conocimientos
relaciones y dispuestos radialmente alrededor de una
palabra o idea central.

36. MAPAS DE IDEAS
• Son recursos visuales con los que se pueden representar
palabras, ideas, tareas, dibujos, u otros conceptos ligados
y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave
o de una idea central.

37. MENTEFACTO CONCEPTUAL
• Son herramientas para organizar el conocimiento que sí
tienen estas características; los mentefactos recurren a
simples diagramas y con la ayuda de estos permiten
tener claridad en los conceptos .

38. TELARAÑA
• Es un organizador gráfico que muestra de qué manera
unas categorías de información se relacionan con sus
subcategorías.

39. CUADRO SINÓPTICO
• Es un esquema que muestra la estructura global del
tema, teoría o ideas estudiadas, es una forma de
expresar y organizar ideas, conceptos o textos de forma
visual mostrando la estructura lógica de la información.

40. LÍNEA DE TIEMPO
• Es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar
datos cronológicos como fechas y períodos de tiempo de
forma clara y sencilla.

41. CUADRO COMPARATIVO
• Es un organizador de información, que permite identificar
las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o
eventos.

42. DIAGRAMA CAUSA - EFECTO
• Es una forma de organizar y representar las diferentes
teorías propuestas sobre las causas de un problema.

43. ORGANIGRAMA
• Representa de modo gráfico y formal, como está
estructurada una organización, ya sea empresaria, social
o política, en sus distintos departamentos, jerarquías,
relaciones funcionales y comunicacionales, en un
momento dado.

44. DIAGRAMA DE FLUJO
• Es una representación gráfica de un proceso.
• Cada paso del proceso es representado por un símbolo
diferente que contiene una breve descripción de la etapa
de proceso.

45. DIAGRAMA DE VENN
• Es una representación gráfica, normalmente óvalos o
círculos, que nos muestra las relaciones existentes entre
los conjuntos.
• Cada óvalo o círculo es un conjunto diferente.

46. UNIDAD 4
LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS Y DE ESTUDIO

47. COMUNICACIÓN HUMANA
• ha tenido un papel fundamental en la transformación de
las sociedades; las relaciones familiares, educativas,
laborales, religiosas, políticas, socio-económicas, entre
otras.

48. LENGUAJE Y SUS FUNCIONES
• Es el instrumento de comunicación utilizado por la
humanidad, desde las primeras civilizaciones, hasta la
actualidad.

49. FUNCIONES
• La función representativa: por medio de símbolos
• La función expresiva: Por medio de la expresión,
pero no es sólo del hombre; se desarrolla también en
los animales.
• La función apelativa: actúa sobre el oyente,
llamando la atención.

50. COMPETENCIAS GENERALES
COMPONENTES DEFINICION
Competencia
lingüística
Capacidad de producir signos verbales.
Competencia
paralingüística
Acompañamiento del mensaje de elementos
como la voz, la pronunciación etc.
Competencia
sociocultural
Es la capacidad de reconocer la diferentes
situaciones.
Competencia kinésica Expresión mediante la mirada, gestos o
movimientos.
Competencia
proxémica
Manejo de espacio de manera delimitada.
Competencia cromática Manejo del tiempo de manare delimitada.

51. TIPOLOGÍAS DE LAS COMPETENCIAS
• Competencia interpretativa: capacidad de
comprensión de información, ejercitándose
especialmente en la escucha, la lectura.
• Competencia argumentativa: Para formular nuevos
conceptos y teorías, que generen un cambio en la
sociedad.
• Competencia propositiva: busca resolver problemas
concretos, formular hipótesis, informar resultados.

52. TIPOLOGÍAS DE LAS COMPETENCIAS
• Competencias operativas: se trata de aquellas competencias
relacionadas con el desempeño eficaz de los puestos de trabajo,
desde el punto de vista de una actuación personal.
• Competencias interpersonales: se trata de aquellas que
resultan relacionadas con el éxito, en las tareas que suponen
contacto interpersonal con otras personas, para el correcto
desempeño del puesto de trabajo.
• Competencias de adaptación: son aquellas que resultan
imprescindibles para la adaptación de un profesional, a la vida de
una organización estructurada, y para desarrollarse en una
carrera.
• Competencias directivas: son aquellas que resultan
imprescindibles para dirigir a otras personas dentro de la
organización.

53. INTERFERENCIA EN LA COMUNICACIÓN
• Hace referencia a los ruidos, las barreras, los rumores, la
ética en la comunicación.
• Ruidos de origen físico: que tienen que ver con los
interlocutores y el espacio, imágenes y distancia física,
que obstaculizan el canal de comunicación.

54. • Ruidos relacionados con factores psicológicos: hacen
referencia a dificultades neurológicas, articulatorias o
auditivas, deficiencia en la motivación, que hacen que el
mensaje no se transmita de manera adecuada.
• Ruidos de origen técnico: dificultades de interpretación
semántica, desconocimiento del tema o código de
lenguaje, simultaneidad de mensajes, entre otros.

55. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LA
WEB
• Web: es la red informática mundial compuesta por sitios y páginas web,
construidos en lenguaje HTML. Los documentos y servicios disponibles,
incluyen texto, imágenes, videos, hipervínculos y sonidos, entre otros.
• Web 1.0: la cual es de sólo lectura.
• Web 2.0: permite la interacción entre usuarios de intercambio de
contenido.
• Web 3.0: tiene la capacidad de interpretar e interactuar un número
mayor de datos en lenguaje natural.
• Web 4.0: ésta complementa la web 2.0 y 3.0, aunque es muy reciente y
se pretende unir la inteligencia de los seres humanos a las máquinas.

56. • E-learning: aprendizaje electrónico, el objetivo es el
aprendizaje autónomo, puesto que estos dos requieren
un compromiso personal; tienen dos componentes
esenciales: la experiencia del aprendizaje y la tecnología
electrónica.
• B-learning: este tipo de formación es mixto: formación
tradicional y utilizando nuevas tecnologías, brinda
posibilidades de una comunicación más efectiva entre el
alumno y el docente virtual.

57. GRACIAS