Projeto de formação: Técnicas de uso de motores de busca.

1. Jan.
2014
Projecto de formação: Técnicas
de uso dos motores de busca

2. Introdução
Este trabalho trata-se de um projecto de cunho tecno-pedagógico que se enquadra
no âmbito da disciplina Novas Tecnologias Informacionais na Educação com a
finalidade de capacitar os alunos com conhecimentos teórico-práticos que lhes permitem
o uso eficiente de motores de busca nas pesquisas do seu quotidiano académico através
da internet como uma ferramenta que veio modernizar as formas de os professores e
alunos acederem as informações dentro e fora de sala.
Neste aspecto, os motores de busca desempenham um papel fundamental o que
torna a pesquisa mais organizada e menos cansativa. Isto exige que o usuário conheça
no mínimo as técnicas de uso para poderem fazer as suas pesquisas sem
constrangimentos. Considerando estas situações, realizamos este projecto tendo
inicialmente como público-alvo os estudantes da Universidade de Cabo Verde, campus
palmarejo com maior inclinação aos do primeiro ano uma vez considerando as
dificuldades de pesquisas na internet que enfrentam devido a razões diversas, uma das
quais o desconhecimento das técnicas de uso dos motores de busca.
O projecto estrutura-se em três partes fundamentais: Na primeira traça-se matriz de
planificação de actividades do projecto, na segunda apresenta-se o quadro de
planificação das sessões de formação e descrição detalhada do processo de avaliação
adoptado e, finalmente, na terceira parte segue-se a conclusão onde transparece as
espectativas do impacto do projecto e algumas considerações sobre o mesmo.

3. 1. Matriz de Planificação de Atividades do Projeto Tecno-pedagógico.
Projecto Orientação didáctica para uso de Motores de Busca: Google,
Youtube, Metacrowler, Kartoo,
Ação Com este projecto pedagógico pretendemos capacitar os alunos
com conhecimentos que lhes permitem o uso eficiente de motores
de busca nas pesquisas do seu quotidiano académico.
Tema/lema “Para o melhor aproveitamento das pesquisas, melhores
técnicas de uso de motores de busca”
Justificação A sociedade actual está marcada fortemente pelo uso da
internet, disponibilizando cada vez mais inúmeras possibilidades
de pesquisas. Para isso, saber usar de forma eficiente os motores
de busca em actividades investigativas da/na academia constitui
um desafio aos alunos universitários na sua carreira académica, já
que as dificuldades são imensas, mesmo sem os alunos
perceberem, sobretudo no primeiro ano de universidade.
Segundo Bozzetti e Silva (s/d) “Os sistemas de busca na web
foram desenvolvidos com o intuito de auxiliar as pessoas no
melhor aproveitamento do seu tempo na internet, trazendo aos
usuários formas mais rápidas e categorizadas para encontrar o que
procuram”.
Para a população académica, convém que os alunos saibam
fazer o melhor uso de motores de busca. Por isso, pensamos fazer
todo o sentido a realização deste projecto, com o objectivo de
capacitar os formandos no domínio de motores de busca para
pesquisas académicas.
Data Início-7 de Abril de 2014
Término-2 de Maio de 2014
Novas Tecnologias e
Informacionais na educação
Docente: Magno Rocha
Ano Letivo: 2013/2014

4. Local
(enquadramento)
UniCV-Universidade de Cabo Verde (Campus de
Palmarejo)
A Universidade de Cabo Verde (UniCV), criada em 2006, é a
primeira instituição pública de ensino superior do país localizada
na cidade da Praia com a missão de criação, difusão e promoção
da cultura, ciência e tecnologia, articulando o estudo e a
investigação, de modo a potenciar o desenvolvimento humano,
como factor estratégico do desenvolvimento sustentável do país.
Muito recente, tendo apenas sete anos de existência (2006-
2013), a institucionalização da UniCv deve-se á fusão de duas
faculdades em diferentes locais: ISE, localizado em Praia e o
Instituto Superior de Engenharia e Ciências do Mar -ISECMAR,
em Mindelo, sendo em 2007 mais uma unidade agregada-INIDA-
localizada em S. Jorge dos Órgãos.
Com as suas unidades associadas no período 2006-2007 (INIDA,
ISECMAR) e outras universidades cooperativas, tem
desempenhado um papel fundamental para o desenvolvimento de
Cabo Verde no tangente a formação de recursos humanos cada
vez mais e melhor qualificados, capazes de operar a partir de uma
base tecnológica inovadora para fazer frente às necessidades do
mercado nacional cada vez mais exigente e respondendo desta
maneira às demandas sociais nos seus domínios diversos.
Tempo Previsto Esta formação terá a duração de um mês, com duas sessões
semanais de uma hora e trinta minutos cada.
Formado
Responsável
Cleide Correia e Gilson Pires
Formadores
Convidados
Magno Rocha- Docente e membro do NaEaD na UniCV,
Campus de Palmarejo.
Luísa Inocêncio- Docente na UniCV; e assessora em EaD:
Sede do NaEaD: Campus do Palmarejo.
Grupo Alvo Alunos do 1º ano da universidade de Cabo Verde –Campus de
Palmarejo.

5. Pré-requisitos Pré-requisitos:
 Alunos do primeiro ano de universidade de Cabo Verde
(campus de palmarejo);
 Conhecimentos básicos da informática em condição de
usuário;
 Conhecimento elementar da língua inglesa;
Perfil de saída:
Espera-se que no fim da formação os formandos tenham
domínio no uso de motores de busca para pesquisas académicas
(Google, Youtube, Metacrowler, Kartoo).
Objectivo geral  Capacitar os formandos no domínio de motores de busca
para pesquisas académicas.
Objetivos
específicos
 Identificar os diferentes tipos motores de busca (Google,
Youtube, Metacrowler, Kartoo);
 Diferenciar os quatro motores de busca;
 Explicar as técnicas de uso de motores de busca e
visualização de Informações;
 Desenvolver actividades de busca com os motores de
busca seleccionados;
 Realizar pesquisas na internet com a escolha criterial dos
motores de busca;
Metodologia A formação será sob regime presencial, com sessões teórico-
práticas ao longo da formação.
Tecnologia
utilizado  Computadores;
 Internet ;
 Projector e tela;
 Quadro;

6. Conteúdos Noções básicas da internet:
 Conceito e caracterização;
 Internet como suporte de difusão da informação;
 Internet como potencializador do processo de ensino e
aprendizagem;
Motores de busca:
 Introdução ao conceito de motores de busca;
 Tipos e função;
 Caracterização de motores de busca;
 Motores de busca na Web (Google, youtube, Metacrowler,
Kartoo);
 Técnicas de pesquisa das informações nos motores de
busca;
 Uso e visualização das informações (arquitectura, a
navegação, o conteúdo e o design);
 Processo de comunicação dos resultados: “Aranha Robô”
Spider; Web crawler;
Avaliação No nosso projecto optamos pela avaliação formativa, em que
vamos acompanhar continuamente o processo de ensino-
aprendizagem que revelem os conhecimentos, as habilidades, as
capacidades e as atitudes desenvolvidas durante a formação.
Breve descrição
das actividades
Nós iremos acompanhar todas as actividades dos formandos
dando feedback sempre que necessário. Cada grupo apresentará
um trabalho sobre um motor de busca seleccionado por nós.
No final, faremos o balanço da formação e cada formando
receberá um certificado de formação como reconhecimento do seu
esforço durante a mesma.

7. Primeira Etapa
1ª Semana Noções básicas da internet
Actividade Objectivos
Específicos
Conteúdos Metodologias
Estratégias
Recursos Actividades
dos
Participantes
Feedback
1ª Aula
Apresentação
do formador,
formandos e
do curso
Levantamento
das
espectativas
do curso pelos
formandos
Discussão dos
critérios de
avaliação
Conhecer o
curso, os
formadores,
os formandos
e as suas
espectativas
em relação ao
curso
Apresentação
do programa
e dos
formandos
Dinâmica do grupo
Debate (haverá um
diálogo entre os
formadores e os
formandos sobre a
negociação da forma
de avaliação e
também sobre as
matérias que serão
leccionadas ao longo
da formação)
Computador
Data show
Quadro e
giz
Interagir com
os formandos
e formadores
Agradecer
os
formandos
pela
participação
na formação
Dar a
conhecer as
espectativas
em relação
ao curso
2ª Aula
Introdução ao
conceito da
internet e sua
caracterização
Visualização
de um vídeo:
internet na
educação
Conhecer a
origem, a
evolução e a
contribuição
da internet no
processo de
ensino-
aprendizagem
A internet e o
seu impacto
na Educação:
Conceito e
caracterização
da internet;
Internet como
suporte de
difusão da
informação;
Internet como
potencializador
do processo de
ensino e
aprendizagem;
Aulas
interactivas/dinâmica
dos alunos
(Formador e alunos
interagem, dando
opiniões,
apresentando
dúvidas, e
experiências
práticas)
Visualização de
vídeos sobre a
internet na educação
Computador
Data show,
quadro e giz
Altifalantes
Opinar/intervir
sobre os
conteúdos
apresentados
durante a
sessão;
Anotar os
aspectos
importantes do
vídeo
Os
formandos
apresentarão
a sua
apreciação
da aula

8. Segunda Etapa
2ª Semana Motores de busca (Google, youtube, Metacrowler, Kartoo)
Actividade Objectivos
Específicos
Conteúdos Metodologias
Estratégias
Recursos Actividades
dos
Participantes
Feedback
1ª Aula
Divisão de
turma em
grupos de
trabalho para
caracterizar
cada motor
de busca
Análise de
textos que
falam sobre
motores de
busca
Compreender
o conceito de
motores de
busca
Caracterizar
os diferentes
motores de
busca
Identificar a
função dos
motores de
busca
Motores de
busca:
Introdução ao
conceito
Caracterização
Função
Metodologia
explicativa
Interacção
professor- aluno
(cada grupo irá
pesquisar um
tema na internet,
usando diferentes
motores de busca
e no fim
apresentar os
resultados
Computador
Internet
Data show
Interacção
entre os
formandos
Participação
nas aulas
Tomar
apontamentos
Apresentar
dúvidas
Elogiar cada
grupo de
trabalho
consoante o
desempenho
demostrado
2ª Aula
Intervenção
de
formadores
convidados
Identificar os
tipos de
motores de
busca
Caracterizar
os motores
de busca
Tipos e
caracterização
dos motores
de busca;
Aulas expositivas
e dinâmica dos
alunos (Os
formadores
convidados fazem
uma explanação
sobre o conteúdo
planificado)
Computador
Internet
Data show
Escreve,
Interroga
Procura
informações
online
Apresenta
dúvidas
Consulta de
textos na
internet
Agradecimento
aos convidados
Resumo por
parte dos
alunos sobre o
que
aprenderam

9. Terceira Etapa
3ª Semana Técnicas e estratégias de pesquisa nos motores de busca
Actividade Objectivos
Específicos
Conteúdos Metodologias
Estratégias
Recursos Actividades
dos
Participantes
Feedback
1ª Aula
Realização de
pesquisas na
internet:
Formação de
grupos de
trabalhos;
Visualização
de um vídeo
sobre tutorial
de busca
Conhecer as
técnicas de
uso de
motores de
busca nas
pesquisas
online;
Compreender
as estratégias
de pesquisas
nos motores
de busca;
Técnicas e
estratégias de
pesquisa nos
motores de
busca
Dinâmica do
grupo
Interacção
formando-
formador
(Cada grupo
realiza uma
pesquisa sobre
um mesmo tema
e no fim fazem a
comparação de
resultados)
Utilização
de data
show
Computador
Altifalantes
Exercícios de
aplicação
Os
participantes
escutam,
observam e
comentam o
vídeo
Agradecer e
elogiar os
trabalhos dos
formandos
2ª Aula
Aula com
convidado:
Professor de
multimídia
Conhecer a
interface e o
design de
cada motor
de busca,
Permitir a
interacção
dos
formandos
com a
interface de
cada motor
de busca;
motor de
busca
Uso e
visualização das
informações
(arquitectura, a
design);
Aula interactiva
(Os convidados
explicam passo a
passo os
conceitos e as
funcionalidades
da interface)
Utilizar a internet
como veículo de
pesquisa e
comunicação dos
resultados
Data show
Computador
Internet
Apresentar
dúvidas
Tomar
apontamentos
Fazer
levantamento
das
dificuldades
encontradas

10. Quarta Etapa
4ª Semana Processo de comunicação dos resultados: “Aranha Robô”, Spider; Web crawler
Actividade Objectivos
Específicos
Conteúdos Metodologias
Estratégias
Recursos Actividades
dos
Participantes
Feedback
1ª Aula
Buscas na
internet de
textos que fala
sobre os
conceitos
(Spider,
Webcrawler e
“aranha
robô”),
recorrendo a
diversos
motores de
busca
Explicar os
conceitos:
Spider,
Webcrawler e
“aranha robô”
Compreender
os
procedimentos
da
comunicação
dos resultados
Analisar as
formas de
presentação
de resultados
por cada
Processo de
comunicação
dos
resultados:
“Aranha
Robô” Spider;
Web crawler
Metodologia
interactiva
(cada
formando
interage
ajudando uns
aos outros)
Computador
Internet
Data show
Consultar
textos sobre o
tema proposto
pelo professor
na internet
Apresentação
e comparação
dos resultados
Agradecer e
elogiar os
trabalhos dos
formandos
Compreender as
dificuldades
durante as aulas
e apresentar
alternativas de
superação
2ª Aula Encontro solene/témino da formação
Encontro
solene:
Formandos,
formadores e
formadores
convidados,
patrocinadores
do projecto
Atribuição de
certificado de
participação
Fazer o
balanço geral
da formação
Reforçar a
importância
prática do
projecto
realizado
Considerações
finais:
Apreciação da
formação
Identificar as
dificuldades
encontradas
Metodologia
interactiva
Convívio entre
os
participantes
do encontro
Computador
Altifalante
Microfone
Escutam
Intervêm
Avaliam o
curso
Agradecimentos
Ouvir a opinião
dos formandos
sobre o curso e
conteúdos
leccionados
Reforçar a
importância
prática desse
curso

11. 2. Modelo e procedimentos de avaliação
Como sabemos a avaliação é um componente indispensável e indissociável da
prática pedagógica. Tendo esta definição da avaliação, optamos pela avaliação
formativa que tem a função de dar feedback contínuo, mostrando como esses processos
podem ajudar os formandos a reconhecerem a sua evolução durante a formação. Desse
modo, apresentamos algumas estratégias para tornar a avaliação parte integrante da
formação e ensino aprendizagem dos formandos assente no modelo de avaliação de
Benjamin Bloom dando mais ênfase ao domínio cognitivo e os seus respectivos níveis.
O domínio cognitivo na visão de Bloom está relacionado ao aprender, dominar um
conhecimento. Envolve a aquisição de um novo conhecimento, do desenvolvimento
intelectual, de habilidade e de atitudes. Nesse domínio, os objectivos foram agrupados
em seis categorias e são apresentados numa hierarquia de complexidade e dependência
(categorias), do mais simples ao mais complexo. Para ascender a uma nova categoria, é
preciso ter obtido um desempenho adequado na anterior, pois cada uma utiliza
capacidades adquiridas nos níveis anteriores.
Fig 1: Domínio cognitivo e seus níveis de avaliação
2.1 Níveis do domínio cognitivo
 Conhecimento: O formando consegue recordar, listar, identificar e definir os
conteúdos leccionados nas sessões.
 Compreensão: O formando é capaz de compreender, interpretar e explicar por
palavras suas os conteúdos leccionados durante a formação com base em
conhecimento prévio.
Domínio cognitivo

12.  Aplicação: O formando consegue por em prática os conhecimentos teóricos em
diferentes contextos de aprendizagem.
 Análise: Os formandos conseguem separar uma informação em elementos
componentes e estabelecer relações entre eles.
 Síntese: Os formandos são capazes de construir mapas conceptuais dos
conteúdos. Conseguem agregar várias informações e produzir novos
conhecimentos.
 Avaliação: Os formandos conseguem se posicionar diante dos conteúdos ou
informações, apreciando-os avaliando-os, criticando-os e confrontando-os com
base em critérios conhecidos.
2.2 Instrumentos de avaliação
A avaliação será feita com base nos seguintes instrumentos avaliativos:
 Dinâmica/Actividades em grupo
 Exercícios de aplicação na sala de aula
 Auto-avaliação
 Participação na sala de aula
 Debate
3. Considerações finais
Na actualidade, onde o apelo visual é muito grande na web, sites mais rápidos,
práticos e visualmente agradáveis tendem a conquistar os usuários (Buzzetti & Siva,
s/d). Uma vez que novos espaços de construção do conhecimento emergiram com as
novas tecnologias da informação e comunicação (TIC), este projecto apresenta uma
proposta de formação nas técnicas do uso de motores de busca (Google, Youtube,
Metacrowler, Kartoo) que considere aspectos de uso e Visualização de Informações
visando tornar a busca na web cada vez mais eficiente e atractiva aos formandos.
É um projecto de cariz tecno-pedagógico desenvolvido pensando nas dificuldades
dos alunos que pela primeira vez realizam actividades de pesquisa online. Estamos
convictos que com a implementação deste projecto, os formandos beneficiarão dos
ganhos e passarão a ter conhecimentos que lhes permitem o uso eficiente de motores de
busca nas pesquisas do seu quotidiano académico.

13. Pensamos que é um projecto que tem relevância técnico-científica para os
estudantes universitários, mas, por se tratar de um projecto com fins pedagógicos visa
desenvolver uma cultura de autonomia e reflexão nos alunos na realização das
pesquisas. Também será relevante para que os estudantes obtenham uma visão mais
aplicada, incorporando em suas pesquisas online as técnicas de uso de diferentes
motores de buscas com a utilização prática dos mesmos.
Como trabalhos futuros, pretende-se dar continuidade a este projecto e alargar o
público-alvo por constatar que as dificuldades também se estedem a outros níveis
académicos. Para isso, pretendemos, desde cedo, apresentar esta proposta de formação
aos alunos do ensino secundário como forma de prepará-los para actividades de
pesquisas online, o que contribui para realização de trabalhos científicos com qualidade.
*FIM*

14. Bibliografia
BLOOM, B.et al. (1974). Taxonomia de Objectivos Educacionais: Domínio Cognitivo.
Ed. Globo, Porto Alegre
BOZZETTI, B. T. & SILVA, I.C.S (s/d). Usabilidade na Visualização de Resultados de
Ferramentas de Busca na Web. Brazil: Porto Alegre. Disponível em:
http://www.uniritter.edu.br/graduacao/informatica/sistemas/downloads/tcc2k10/bruno_2
010_2.pdf, consultado 10 Dezembro 2013
Website
http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf, consultado em 25 de Janeiro de 2014
http://penta2.ufrgs.br/edu/bloom/teobloom.htm, consultado em 25 de Janeiro de 2014
http://pedagogia2010unieuro.blogspot.com/2010/05/taxonomia-de-bloom.html
consultado em 25 de Janeiro de 2014