Inteligencia Emocional en educación.

1. Nuevos Modelo Pedagógicos
Inteligencia Emocional
Grupo: Ruth Loja Sánchez
Silvia Rumipulla
Cumandá Vintimilla

2. Inteligencia Emocional
• Conjunto de habilidades que tienen las
personas para manejar sus emociones y
las de los demás, para establecer
relaciones positivas de convivencia.

3. Inteligencia Emocional en
Educación
• Goleman considera que la
autoconciencia, autoestima, empatía,
dedicación, habilidades para comunicar,
habilidad para trabajar en equipo,
autocontrol, son aspectos que deben ser
considerados en el sistema escolar para
fortalecer la personalidad de los
estudiantes.

4. • La inteligencia emocional debe insertarse
en el sistema educativo, fomentando y
fortaleciendo a la futura ciudadanía en
estos aspectos emocionales.

5. • Es importante fomentar en los estudiantes
actitudes emocionales que sean la base
de una sana autoestima y relaciones
interpersonales adecuadas.

6. • El estudiante con una autoestima positiva
y una interrelación armónica con sus
pares, familia, docente, etc; esta
preparado para adquirir aprendizajes
nuevos.

7. ÁREAS EN LAS QUE SE TRABAJA LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
AUTOESTIMA
Es Valorarnos nosotros mismos, fomentar
emociones positivas, habilidades, tener
motivación para afrontar responsabilidades.

8. EJEMPLO
• Técnica del Espejo: Conocerse y valorarse tal
como somos.
Cumita refiere que en su Institución trabaja con
una niña en silla de ruedas, se frustrada por no
poder caminar para bailar en un programa en la
escuela. Mediante el diálogo se le hizo conocer
que puede bailar de diferentes formas, inclusive
en silla de ruedas y compartir con sus
compañeros

9. CONTROL EMOCIONAL
Realizar tareas psico-físicas
que permitan neutralizar los
estados de ansiedad.
Aprender a tranquilizarse en
diferentes situaciones.

10. EJEMPLO
Hay varias actividades que nos ha dado
resultados positivos:
-Ejercicios de normalización: canciones,
bailes, secuencias, retahílas, etc.
-Actividades de motricidad gruesa: trabajos
en el patio: juego de rolles, carreras,
equilibrio, saltos, postas, etc.

11. MOTIVACIÓN
Nos guía a obtener metas a través de:
-Afán de triunfo
-Compromiso
-Iniciativa
-Optimismo

12. EJEMPLO
Una docente en su grupo para el cumplimiento de tareas y
trabajos, los motiva mediante un cuadro de registro de
control de tareas para la semana, los niñ@s se encargan
de verificar el cumplimiento de las tareas, el
comportamiento del grupo y cuando se finaliza el bloque
se analiza y se recompensa con una actividad que les
guste a los niñ@s

13. EMPATÍA
Habilidad para entender los sentimientos,
necesidades y problemas de los demás
poniéndonos en su lugar.

14. EJEMPLO
Logramos empatía en nuestras aulas cuando
tenemos presente la individualidad de los niñ@s,
respetando y considerando su estilo, ritmo, forma
de aprendizaje.
Para ello debemos realizar actividades acordes a
su edad y jugar con ellos, formar parte de su
mundo, brindándoles confianza y seguridad.

15. HABILIDADES SOCIALES
Aprender a establecer buenas relaciones
con los demás.
“Quién encuentra un amigo tiene un enorme
tesoro”

16. EJEMPLO
Desarrollar el trabajo en grupo incentivando
el respeto (turnos, saber escuchar, reglas),
la solidaridad, el cuidado, la participación,
colaboración, compartir, etc.

17. En conclusión:
Creemos que aprender a reconocer
nuestras emociones y su influencia en los
demás, responsabilizarnos de nuestros
actos, pensar antes de actuar, esto nos
hará actuar con INTELIGENCIA
EMOCIONAL y será el inicio para una
convivencia armónica con nosotros mismos
y los demás.

18. Ejemplo para trabajar con
los niños

19. LA CAJA DE EMOCIONES
Se trabaja guardando en la caja
pictogramas con emociones, los
niños sacarán con la que se
identifican, se dialoga y trabaja
en ello.