Устная часть ЕГЭ по английскому языку (говорение): типичные ошибки, требования и критерии оценивания

1. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
• Типичные ошибки
• Требования к выполнению
задания
• Критерии оценивания
умений и навыков
Устная часть ЕГЭ
по английскому языку

2. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Задание 1 базового уровня (C3):
• чтение фрагмента информационного или
научно-популярного, стилистически
нейтрального текста;
• предлагаемая коммуникативная ситуация
делает его аутентичным и коммуникативным
• внятное выразительное чтение, которое легко,
без сбоев коммуникации воспринимается со
слуха
Сегментный уровень – произношение звуков,
словесное ударение
Сверхсегментный уровень (интонация):
• паузация (деление на синтагмы)
• фразовое ударение
• тон и его движение

3. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Типичные ошибки учащихся
при выполнении задания 1 (C3):
1. Правильно произносить звуки в словах, не допуская
искажения смысла слова:
[θ]-[s]- think – sink [w]- [v]-wet-vet
[ɔ:]- [ɜ:]- walk – work [iː]-[ɪ]- heat – hit
2. Правильно произносить звуки, особенно
[ð], [θ], [w], [ŋ], [ɜː]; [h]
3.Владеть правилами чтения и исключениями из правил;
4. Не оглушать конечные звонкие согласные:
place - plays
5. Правильно ставить ударение в многосложных словах:
alive energy
6. Произносить связующее [r]
7. Уметь читать слова, в которых буквы пишутся, но не
читаются:
muscles, castle;

4. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Требования
при выполнении задания 1 (C3) - интонация:
1. Соблюдать фразовое ударение:
-выделять голосом ударные слова (существительные, прилагательные,
наречия, числительные, смысловые глаголы, вопросительные и
указательные местоимения); не выделять голосом неударные слова
(вспомогательные глаголы, модальные глаголы, глагол to be, предлоги,
частицы, союзы, артикли, личные и притяжательные местоимения), помнить,
что в неударных словах гласные звуки редуцируются;
2. Правильно расставить паузы, т.е. разделить текст на смысловые группы
(отрезки) и прочитать их с правильной интонацией.
3. Владеть логическим ударением, т.е. выделять голосом одного из слов
предложения (даже неударное слово) для усиления его смысловой нагрузки.
4. Владеть восходящим тоном для оформления незаконченной смысловой
группы
распространённое подлежащее; обстоятельство в начале предложения;
каждый из перечисляемых членов предложения, кроме последнего, если он
является концом повествовательного предложения; придаточное
предложение, стоящее перед главным
5. Правильно интонационно оформлять каждое предложение в
соответствии с его коммуникативным типом.
6. Соблюдать средний темп чтения
- 1.5 минуты, чтобы прочитать текст из 150-170 слов

5. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Критерии оценивания
задания 1 (С3) – чтение текста вслух

6. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Задание 2 базового уровня (C4):
• условный диалог-расспрос с
вербальной и визуальной опорой
• предлагаемая коммуникативная
ситуация делает его аутентичным и
коммуникативным
• 5 прямых вопросов по указанным
пунктам

7. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Типичные ошибки учащихся
при выполнении задания 2 (C4):
• описывают картинку или составляют
монолог, вместо уточняющих
вопросов;
• запрашивают не ту информацию,
которая требуется;
• используют вопросы «Как насчет…»
либо утвердительные предложения
«Расскажите о…»;
• не соблюдают грамматические
правила при построении прямых
вопросов.

8. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Требования к выполнению задания 2 (C4):
1. Запрос информации в соответствии с коммуникативной
установкой
• знание слов, понимание того, о чем надо спросить
2. Правильная грамматическая форма прямого вопроса
• тип вопроса;
• порядок слов в вопросе;
• форма глагола в нужной видовременной форме и залоге;
3. Языковые средства оформления вопроса
• разнообразная лексика, соответствующая предлагаемой
ситуации;
• интонация, соответствующая выбранному типу вопроса.
4. Время, отведенное на выполнение задания
• 1.5 минуты на подготовку
• 20 секунд, чтобы задать вопрос

9. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Критерии оценивания
задания 2 (С4) – условный диалог-расспрос

10. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Задание 3 базового уровня (C5):
• монологическое тематическое
высказывание с опорой на
вербальную ситуацию и визуальную
информацию (одну, выбранную из
трёх предложенных, фотографию)
• коммуникативная ситуация
включается в коммуникативную
задачу (почему ты решил показать
это фото другу)
• описание фото

11. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Типичные ошибки учащихся
при выполнении задания 3 (C5):
• описывают 3 картинки вместо одной;
• не формулируют вступительную и
заключительную фразу;
• неправильно интерпретируют
содержание картинки;
• не высказывают свое мнение о
сюжете картинки;
• не используют разговорные клише
при описании картинки;
• допускают фонетические и лексико-
грамматические ошибки в ответе

12. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Требования к выполнению задания 3 (C5):
1. Строить монологическое высказывание в заданном
объеме (12-15 предложений) в контексте коммуникативной
задачи в различных стандартных ситуациях социально-
бытовой, социально-культурной и социально-трудовой сфер
общения.
2. Использовать элементы повествования, описания и
рассуждения.
3. Полное завершенное монологическое высказывание
должно быть логичным, содержать средства логической
связи, содержать вступление и заключение.
4. Правильно употреблять языковые средства (лексические
единицы, грамматические структуры, фонетическое
оформление).
5. Говорить в среднем темпе не более 2 минут.

13. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Критерии оценивания
задания 3 (С5) – описание фото
оценивается аналитически по трём критериям:
• решение коммуникативной задачи/содержание
(макс. – 3 балла)
• организация устного высказывания (макс. – 2
балла)
• языковое оформление высказывания (макс. –2
балла)
7 баллов максимум

14. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Задание 3 (С5)– описание фото.
Дополнительная схема оценивания.

15. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Задание 4
высокого уровня сложности (C6):
• создание монологического тематического
высказывания с элементами сопоставления и
сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и
фотографию (сравнение двух фотографий)

16. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Типичные ошибки учащихся
при выполнении задания 4 (C6):
• не сравнивают, а просто описывают сюжет
двух картинок;
• не выделяют общие и отличительные
характеристики картинок;
• не выражают свое отношение к
картинкам;
• не формулируют вступительную и
заключительную фразы;
• не используют разговорные клише при
сравнивании картинок;
• допускают фонетические и лексико-
грамматические ошибки в ответе

17. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Требования к выполнению задания 4 (C6):
1. Строить монологическое высказывание в заданном
объеме (12-15 предложений) в контексте коммуникативной
задачи в различных стандартных ситуациях социально-
бытовой, социально-культурной и социально-трудовой сфер
общения.
2. Использовать элементы рассуждения, описания,
повествования.
3. Полное завершенное монологическое высказывание
должно быть логичным, содержать средства логической
связи, содержать вступление и заключение.
4. Правильно употреблять языковые средства (лексические
единицы, грамматические структуры, фонетическое
оформление).
5. Говорить в среднем темпе не более 2 минут.

18. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Критерии оценивания
задания 4 (С6) – сравнение фото
оценивается аналитически по трём критериям:
• решение коммуникативной задачи/содержание
(макс. – 3 балла)
• организация устного высказывания (макс. – 2
балла)
• языковое оформление высказывания (макс. –2
балла)
7 баллов максимум

19. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Задание 4 (С6)– описание фото.
Дополнительная схема оценивания.

20. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Критерии оценивания заданий 3-4
Решение коммуникативной задачи
Баллы Решение коммуникативной задачи (содержание)
3 Коммуникативная задача выполнена полностью:
содержание полно, точно и развёрнуто отражает все
аспекты, указанные в задании (12-15 фраз)
2 Коммуникативная задача выполнена частично: один
аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ
один-два раскрыты неполно (9-11 фраз)
1 Коммуникативная задача выполнена не полностью:
два аспекта не раскрыты (остальные раскрыты
полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно (6-8
фраз)
0 Коммуникативная задача выполнена менее чем на
50%: три и более аспектов содержания не раскрыты
(5 и менее фраз)

21. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Критерии оценивания заданий 3-4
Организация высказывания
2 Высказывание логично и имеет завершённый
характер; имеются вступительная и
заключительная фразы, соответствующие теме.
Средства логической связи используются
правильно
1 Высказывание в основном логично
и имеет достаточно завершённый характер, НО
отсутствует вступительная И/ИЛИ заключительная
фраза, И/ИЛИ средства логической связи
используются недостаточно
0 Высказывание нелогично И/ИЛИ не имеет
завершенного характера; вступление и заключение
отсутствуют; средства логической связи
практически не используются

22. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Критерии оценивания заданий 3-4
Языковое оформление высказывания
2 Используемый словарный запас, грамматические
структуры, фонетическое оформление высказывания
соответствуют поставленной задаче (допускается не более
двух негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не
более двух негрубых фонетических ошибок)
1 Используемый словарный запас, грамматические
структуры, фонетическое оформление высказывания в
основном соответствуют поставленной задаче
(допускается не более четырёх лексико-грамматических
ошибок (из них не более двух грубых) ИЛИ/И не более
четырёх фонетических ошибок (из них не более двух
грубых)
0 Понимание высказывания затруднено из-за
многочисленных лексико-грамматических и фонетических
ошибок (пять и более лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок) ИЛИ более
двух грубых ошибок

23. №1(С3)№2(С4)№3(С5)№4(С6)Extra
Обратить особое внимание на то, что
когда выставляется ноль, когда Х:
• Х - выставляется в случае невыполнения задания
(молчания; отсутствие задания может быть
объяснено как нежеланием учащегося выполнить
данное задание, так и тем, что задание не
записалось по техническим причинам), 0 - в случае,
если учащийся произносит «Отказываюсь от ответа».
• Выставляется ноль в задании 2, если вместо
вопросов учащийся отвечает на пункты плана, часто
в форме монолога.
• Выставляется ноль в случаях, если в задании 3
учащийся описывает 2-или 3 картинки вместо одной,
даже если он следует плану (в связи с
непониманием коммуникативной задачи задания).
• Выставляется ноль в случаях, если в задании 4
учащийся описывает 2 картинки отдельно вместо их
сравнения в связи с непониманием
коммуникативной задачи задания.