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MAT 4º ANO EF-2020

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  1. 1. Planos de aula / Matemática / 3º ano / Números Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Por: Yana Yê dos Santos Dias / 02 de Março de 2018 Código: MAT3_01NUM05 Sobre o Plano Este plano de aula foi elaborado pelo Time de autores NOVA ESCOLA Autora: Yana Yê dos Santos Dias Mentora: Eliane Zanin Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas. Habilidade da BNCC (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. Objetivos específicos Representar e ordenar números de até quatro ordens. Conceito-chave: Números até a quarta ordem. Conhecimento prévio que a turma deve dominar: Apresentar habilidade básica de leitura e escrita. Compreender as regras do sistema de numeração decimal e o valor posicional dos algarismos até a ordem das unidades de milhar. Recursos necessários: Cartaz; Data-show ou outro dispositivo para exibir os slides da aula; Impressora; Ábaco, fichas sobrepostas, material dourado, Quadro Valor Lugar; Material pessoal do aluno (lápis, caderno, borracha); Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não; ¼ de folha A4 para a atividade de retomada. Endereço da página: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/476/representacao-e-ordenacao-de-numeros-ate-a-quarta-ordem Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  2. 2. Materiais complementares Documento Atividade aquecimento https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BT424END6R9FYy5Anymw3aWC7NmP9fUFucm852nt4qMGQfGt79A4EeZkevAw/ativaquec-mat3-01num05.pdf Documento Atividade principal https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/wJDrUEmsbtBMtTFe2F5NbQsbSHzxy7VnT4KcFZXy26DFeXwAaRpGjyVRuyD8/ativaula-mat3-01num05.pdf Documento Atividades complementares https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/m7qETM9BTYcgwqSUwJSSJWFzMKNvwVwA5ZMgS7yC72cQQQRatd6vVb5FkCzP/ativcomp-mat3-01num05.pdf Documento Atividade raio x https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/FjNmYh3WuB5Uv7gYCJjWVUu9X4qVhQAhtmcDDCmkEeRcVgGZ9mb6GwWJjsjp/ativraiox-mat3-01num05.pdf Documento Guia de intervenção https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XCqgTPM7qAQE4Wh7ts7h4EWVyBUsPnQppFjyfMpfj3FRqTZ92aczU6uCK5GZ/guiainterv-mat3-01num05.pdf Documento Resolução da atividade aquecimento https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3EZKkpq6kErndyaDD4C9JBrZGfsmTHmAwy8CWvcCbF6bDVyEaCfsx9ZCgKJ3/resol-aquec-mat3-01num05.pdf Documento Resolução atividade principal https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QHjTXbjzB45BGfebjBkJ59eNQECXVqA4sCzVp8fQhBGdNbmg7ykSbRck9V4d/resol-ativaula-mat3-01num05.pdf Documento Resolução atividades complementares https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3ARcWcUQf3gqY3wHEhS6t3U6cp6vc2MZnduN2hHpdWN2ShBKtwuvjVpBQWsq/resol-ativcomp-mat3-01num05.pdf Documento Resolução atividade raio x https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rUYhtn6MeutEUtvuvUkHx9pqH46Fe9Sreb8HV3ApycfF7fCsdX67DwVWCCYW/resol-ativraiox-mat3-01num05.pdf Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  3. 3. Slide 1 Resumo da aula Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  4. 4. Slide 2 Objetivo Tempo sugerido: 2 minutos. Orientações: Projete ou leia o objetivo para a turma. Propósito: Compartilhar o objetivo da aula. Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  5. 5. Slide 3 Retomada Tempo sugerido: 10 minutos (Slides 3 e 4). Orientações: Resgate os conhecimentos sobre o sistema de numeração decimal até a ordem das unidades de milhar, colocando as crianças como protagonistas. Ao desenhar ou escrever o, aluno registra o que fez e o que lhe foi significativo. Tome consciência de todas as percepções dos alunos acerca da atividade. Caso apareçam representações incompreensíveis, pode ser que a criança não tenha entendido a atividade ou então ainda tenha dúvidas quanto ao sistema de numeração decimal. Utilize as representações como uma forma de comunicação do que o aluno realmente aprendeu. Distribua para essa atividade folhas de papel A4. Após o exercício, forme com os alunos um painel com as representações. Pode fazer o painel, por exemplo, em ordem crescente ou usando a regra que desejar. De acordo com Katia Stocco Smole e Maria Ignez Diniz no livro Materiais Manipulativos para o Ensino do Sistema de Numeração Decimal, alguns dos objetivos das atividades propostas com esses materiais são: “ Identificar a regularidade na composição dos números no Sistema de Numeração Decimal; compor e decompor números nas ordens do Sistema de Numeração Decimal; comparar e ordenar números; compreender o valor posicional de cada algarismo na escrita de um número”. Tenha sempre a disposição esses materiais em sala de aula. Tais materiais poderão ser confeccionados pelos próprios alunos. Você pode ver como fazer um exemplo de ábaco. O material dourado tem o objetivo de auxiliar na representação e compreensão dos agrupamentos de 10 em 10. Nas representações com este material podemos perceber as centenas, dezenas e unidades, no entanto, o material dourado não enfatiza o valor posicional da escrita, pois os materiais podem estar dispostos de qualquer forma sobre uma mesa ou desenho (como ilustrado acima). Nesse caso, é sempre importante associar o material dourado ao Quadro de Ordens, para que sejam registrados com algarismos (ou mesmo com as peças do material dourado) as quantidades pertencentes a cada ordem no Sistema de Numeração Decimal. O quadro de Valor Lugar ou Quadro de Ordens deve Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  6. 6. O quadro de Valor Lugar ou Quadro de Ordens deve ser utilizado em diferentes momentos, sempre que houver a necessidade da escrita e da interpretação dos valores dos algarismos de um número. (Fonte: SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez; MARIM, Vlademir. Saber Matemática: 1ª edição. São Paulo: Editora FTD, 2013.) Propósito: Retomar os conceitos dos sistema de numeração decimal usando a escrita, representação, comparação e ordenação de números até a ordem das unidades de milhar. Discuta com a turma: Por que você escolheu essa forma de representação? Materiais Complementares: Aquecimento Resolução do Aquecimento Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  7. 7. Slide 4 Retomada Tempo sugerido: 10 minutos (Slides 3 e 4). Orientações: Resgate os conhecimentos sobre o sistema de numeração decimal até a ordem das unidades de milhar, colocando as crianças como protagonistas. Deixe que os alunos organizem os números no mural em ordem crescente. Fique atenta às discussões entre eles. Essa atividade é muito rica, pois ao observar o número do colega o aluno já identifica as características do seu número como sendo maior, menor, igual, etc. É importante que todos os registros sejam expostos e explicados pelo seu autor, mesmo os que não estejam legíveis ou completos. Estimule um ambiente em que todos possam falar e ser ouvidos, pois cada aluno pode aprender com o outro e ampliar seu repertório em forma de registro. Propósito: Retomar os conceitos dos sistema de numeração decimal usando a representação, comparação e ordenação de números até a ordem das unidades de milhar. Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  8. 8. Slide 5 Atividade principal Tempo sugerido: 20 minutos. Orientações: Proponha aos alunos o jogo para que eles demonstrem, em forma de brincadeira, todos os conhecimentos sobre o sistema de numeração decimal até a ordem das unidades de milhar. Fique atento(a) a todas as discussões. Você pode propor em outro momento novas regras, ou deixar que os próprios alunos criem as regras. (Veja mais ideias de regras no Guia de Intervenções). Imprima as regras, e entregue-as para os alunos. Faça uma leitura compartilhada e tire todas as dúvidas. Caso não consiga imprimir para todos, registre as regras no quadro ou em um cartaz. Após a leitura das regras, também é possível pedir a um aluno que, voluntariamente, explique para a classe como se joga. Deixe organizado todo o material necessário como os jogos de cartas (podem ser impressos ou escritos cartões com a numeração de 0 a 9). Ao trabalhar em grupos, especialmente com jogos, várias habilidades e atitudes são exigidas, tais como considerar todos os pontos de vista, ser coerente, saber ouvir e justificar conclusões. Propósito: Aplicar os conhecimentos quanto a estrutura do sistema de numeração decimal para formar números de quatro ordens fazendo comparação de quantidades. Materiais Complementares: Atividade Principal Resolução Atividade Principal Guia de Intervenção Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  9. 9. Slide 6 Discussão da solução Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 6 a 9) Orientações: Compartilhe primeiramente as resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o que está no slide ‘painel de soluções’ como exemplo da aula. Nem sempre as soluções aqui apresentadas, precisarão ser mostradas para os alunos. Use-as se necessário, para complementar as estratégias dos estudantes. Aproveite o momento da discussão para falar sobre a cooperação, vencedores e perdedores e as consequências de transgredir as regras se achar necessário. Incentive os alunos a brincarem novamente com o jogo em casa ou no recreio. Estimule os alunos a justificar e argumentar sobre sua forma de pensar, bem como a analisar as justificativas e as soluções dos colegas. Propósito: Registrar a formação dos números de acordo com a regra passada no jogo. Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  10. 10. Slide 7 Discussão da solução Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 6 a 9) Orientações: Compartilhe primeiramente as resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o que está no slide ‘painel de soluções’ como exemplo da aula. Nem sempre as soluções aqui apresentadas, precisarão ser mostradas para os alunos. Use-as se necessário, para complementar as estratégias dos estudantes. Propósito: Registrar a formação dos números de acordo com a regra passada no jogo. Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  11. 11. Slide 8 Discussão da solução Tempo sugerido: 7 minutos. (Slides 6 a 9) Orientações: Compartilhe primeiramente as resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o que está no slide ‘painel de soluções’ como exemplo da aula. Nem sempre as soluções aqui apresentadas, precisarão ser mostradas para os alunos. Use-as se necessário, para complementar as estratégias dos estudantes. Propósito: Registrar a formação dos números de acordo com a regra passada no jogo. Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  12. 12. Slide 9 Discussão da solução Tempo sugerido: 7 minutos. (Slides 6 a 9) Orientações: Compartilhe primeiramente as resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o que está no slide ‘painel de soluções’ como exemplo da aula. Nem sempre as soluções aqui apresentadas, precisarão ser mostradas para os alunos. Use-as se necessário, para complementar as estratégias dos estudantes. Propósito: Registrar a formação dos números de acordo com a regra passada no jogo. Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  13. 13. Slide 10 Encerramento Tempo sugerido: 3 minutos. Orientações: Leia para os alunos o encerramento e logo após peça que a turma também leia em conjunto. Resgate os conhecimentos sobre o sistema de numeração decimal até a ordem das unidades de milhar e mostre as formas de representação. Propósito: Resumir o que foi explorado na aula. Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  14. 14. Slide 11 Raio X Tempo sugerido: 5 minutos. Orientações: Deixe que as crianças façam a atividade sozinha. Depois compartilhe com a turma os resultados trazidos pelos alunos, sempre pedindo que exponham suas analogias. Deixe claro que quem errou pode arrumar e, que seria muito valioso para a turma se explicassem qual foi o seu erro. Propósito: Avaliar o progresso da aprendizagem do sistema de numeração decimal até a quarta ordem comparando, ordenando e percebendo regularidades nos algarismos para formar números. Materiais Complementares: Raio X Resolução do Raio X Atividade Complementar Resolução da Atividade Complementar Plano de aula Representação e ordenação de números até a quarta ordem. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
  15. 15. REPRESENTE UM NÚMERO DE QUATRO ORDENS EM QUE UMA DE SUAS ORDENS  SEJA O ZERO. PODE USAR A FORMA DE REPRESENTAÇÃO QUE QUISER  (DESENHO, ESCRITA POR EXTENSO OU ALGARISMOS).        REPRESENTE UM NÚMERO DE QUATRO ORDENS EM QUE UMA DE SUAS ORDENS  SEJA O ZERO. PODE USAR A FORMA DE REPRESENTAÇÃO QUE QUISER  (DESENHO, ESCRITA POR EXTENSO OU ALGARISMOS).        REPRESENTE UM NÚMERO DE QUATRO ORDENS EM QUE UMA DE SUAS ORDENS  SEJA O ZERO. PODE USAR A FORMA DE REPRESENTAÇÃO QUE QUISER  (DESENHO, ESCRITA POR EXTENSO OU ALGARISMOS).        REPRESENTE UM NÚMERO DE QUATRO ORDENS EM QUE UMA DE SUAS ORDENS  SEJA O ZERO. PODE USAR A FORMA DE REPRESENTAÇÃO QUE QUISER  (DESENHO, ESCRITA POR EXTENSO OU ALGARISMOS).        REPRESENTE UM NÚMERO DE QUATRO ORDENS EM QUE UMA DE SUAS ORDENS  SEJA O ZERO. PODE USAR A FORMA DE REPRESENTAÇÃO QUE QUISER  (DESENHO, ESCRITA POR EXTENSO OU ALGARISMOS).        REPRESENTE UM NÚMERO DE QUATRO ORDENS EM QUE UMA DE SUAS ORDENS  SEJA O ZERO. PODE USAR A FORMA DE REPRESENTAÇÃO QUE QUISER  (DESENHO, ESCRITA POR EXTENSO OU ALGARISMOS).        REPRESENTE UM NÚMERO DE QUATRO ORDENS EM QUE UMA DE SUAS ORDENS  SEJA O ZERO. PODE USAR A FORMA DE REPRESENTAÇÃO QUE QUISER  (DESENHO, ESCRITA POR EXTENSO OU ALGARISMOS). 
  16. 16. REGRAS DO JOGO DAS QUATRO CARTAS    1. MONTAR GRUPO DE QUATRO JOGADORES.  2. USAR DOIS OU TRÊS JOGOS DE CARTAS EMBARALHADOS SOBRE A MESA.  3. DISTRIBUIR 4 CARTAS PARA CADA JOGADOR.  4. SEGUIR A ORDEM DADA PELA PROFESSORA NO QUADRO. EX: “FORMAR O  MAIOR NÚMERO DE QUATRO ORDENS”.  5. CONFERIR O RESULTADO DO GRUPO.  6. ANOTAR NO CADERNO OU EM UMA FOLHA O NÚMERO E O PARTICIPANTE  VENCEDOR DA RODADA.   7. CADA RODADA GANHA VALE UM (1) PONTO.  8. GANHA QUEM AO FINAL DE 5 RODADAS TIVER FEITO MAIS PONTOS.      REGRAS DO JOGO DAS QUATRO CARTAS    1. MONTAR GRUPO DE QUATRO JOGADORES.  2. USAR DOIS OU TRÊS JOGOS DE CARTAS EMBARALHADOS SOBRE A MESA.  3. DISTRIBUIR 4 CARTAS PARA CADA JOGADOR.  4. SEGUIR A ORDEM DADA PELA PROFESSORA NO QUADRO. EX: “FORMAR O  MAIOR NÚMERO DE QUATRO ORDENS”.  5. CONFERIR O RESULTADO DO GRUPO.  6. ANOTAR NO CADERNO OU EM UMA FOLHA O NÚMERO E O PARTICIPANTE  VENCEDOR DA RODADA.   7. CADA RODADA GANHA VALE UM (1) PONTO.  8. GANHA QUEM AO FINAL DE 5 RODADAS TIVER FEITO MAIS PONTOS.      REGRAS DO JOGO DAS QUATRO CARTAS    1. MONTAR GRUPO DE QUATRO JOGADORES.  2. USAR DOIS OU TRÊS JOGOS DE CARTAS EMBARALHADOS SOBRE A MESA.  3. DISTRIBUIR 4 CARTAS PARA CADA JOGADOR.  4. SEGUIR A ORDEM DADA PELA PROFESSORA NO QUADRO. EX: “FORMAR O  MAIOR NÚMERO DE QUATRO ORDENS”.  5. CONFERIR O RESULTADO DO GRUPO.  6. ANOTAR NO CADERNO OU EM UMA FOLHA O NÚMERO E O PARTICIPANTE  VENCEDOR DA RODADA.   7. CADA RODADA GANHA VALE UM (1) PONTO.  8. GANHA QUEM AO FINAL DE 5 RODADAS TIVER FEITO MAIS PONTOS.   
  17. 17.   1 2 3 4 5  6 7 8 9 0  1 2 3 4 5  6 7 8 9 0  
  18. 18. ATIVIDADES COMPLEMENTARES - MAT3_01NUM05    1) ​ESCREVA COM ALGARISMOS O NÚMERO CORRESPONDENTE PARA AS  REPRESENTAÇÕES NOS ÁBACOS ABAIXO E DEPOIS ORDENE-OS EM ORDEM  DECRESCENTE.        ORDENAÇÃO: ____________________________________________________________________    2) OBSERVE AS REGULARIDADES E COMPLETE AS SEQUÊNCIAS ABAIXO.    ● 7 230 - _______ - _______ - 7 260 - 7 270 - _______ - _______ - _______.    ● _______ - _______ - _______ - 2 200 - 2300 - 2 400 - _______ - _______.    ● 1 000 - _______ - _______ - _______- 3 000 - 3 500 - _______ - 4 500.    3) DESAFIO​: QUE TAL RESOLVER O ENIGMA ABAIXO? PENSE E RESPONDA.      QUAL DESSES NÚMEROS VOCÊ ACHA QUE NÃO FAZ PARTE  DO GRUPO? POR QUÊ?         RESPOSTA: _______________________________________________________________________ 
  19. 19. VOCÊ É CAPAZ DE DESCOBRIR O GANHADOR DO JOGO CUJA REGRA É:  “FORMAR COM AS CARTAS O MAIOR NÚMERO PAR”​ ?  ESCREVA COM ALGARISMOS O RESULTADO DE CADA CRIANÇA E CIRCULE O  RESULTADO GANHADOR.     VOCÊ É CAPAZ DE DESCOBRIR O GANHADOR DO JOGO CUJA REGRA É:  “FORMAR COM AS CARTAS O MAIOR NÚMERO PAR”​ ?  ESCREVA COM ALGARISMOS O RESULTADO DE CADA CRIANÇA E CIRCULE O  RESULTADO GANHADOR.     VOCÊ É CAPAZ DE DESCOBRIR O GANHADOR DO JOGO CUJA REGRA É:  “FORMAR COM AS CARTAS O MAIOR NÚMERO PAR”​ ?  ESCREVA COM ALGARISMOS O RESULTADO DE CADA CRIANÇA E CIRCULE O  RESULTADO GANHADOR.   
  20. 20. Guia de Intervenção   MAT3_01NUM05 / ​Representação e ordenação de números até a quarta  ordem.      Possíveis dificuldades na realização  da atividade  Intervenções  Dificuldade de relacionamento em um  jogo.                          Ex: O aluno fica infeliz em perder a  rodada de acordo com a regra dada.                                     Antes mesmo de iniciar um jogo  sempre reforce que a cooperação e  respeito às regras e ao colega devem  estar em primeiro lugar.     Em qualquer jogo ou competição o  professor deve estar preparado para  trabalhar com as frustrações, pois  muitos alunos nessa idade são  egocêntricos e desejam ser o centro  das atenções.    -----------------------------------------------------    Explique que a cooperação não  precisa acontecer só quando há  objetivos em comum. Nesse caso,  todos podem analisar os resultados  dos colegas e descobrirem se a regra  foi respeitada.   Deixe claro que esse jogo dependerá  de sorte na retirada das cartas para  definir o ganhador que levará o ponto  da rodada, mas que, ao descobrir a  forma de solucionar a regra imposta  com seus números, todos já são  ganhadores. Enfatize que o mais  importante nessa brincadeira é  formarem o número correto com as  cartas que receberam.  Valorize as ações de cooperação e  solidariedade, para que as  brincadeiras não se tornem apenas  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  21. 21.                                     Ex: O aluno tenta trapacear e não  respeita às regras.   competitivas, assim a criança  desenvolverá sua auto confiança  respeitando suas limitações e  possibilidades.  Pergunte:  - Por que você ficou tão triste?  - O que você acha que pode  fazer para melhorar esse  sentimento?  - Será que é certo pegarmos  todas as cartas com maiores  números para você ganhar? O  jogo não perderia a graça?      ----------------------------------------------------    Explique que as regras combinadas  devem ser cumpridas. Não exponha o  aluno quanto a sua atitude. Converse  individualmente com ele sobre as  consequências de trapacear.    Auxilie a criança a elaborar melhor os  sentimentos de frustração,  desenvolvendo recursos internos  para que ela lide com isso também  fora da sala de aula. Pergunte:  - Como você se sentiria se visse  um amigo seu trapaceando?  Dificuldade de leitura e entendimento  das regras.  Pode acontecer de algum aluno ainda  não ter fluência na leitura ou então  apresentar algum distúrbio de  aprendizagem que não possibilita o  seu entendimento das regras do jogo.   Peça a um aluno do grupo que leia as  regras e depois explique para todo o  grupo o que entendeu.       _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  22. 22. Possíveis erros dos alunos  Intervenções   Na regra “FORMAR O MAIOR NÚMERO  POSSÍVEL COM AS CARTAS QUE  RECEBERAM” o aluno não organizou  corretamente os algarismos que  tornasse a sentença verdadeira.    Ex: O aluno formou o número 6 429  ao invés do número 9 642.  Pode ser que o aluno esteja confuso  por achar que o número terminado  em nove é o maior.   Use um ábaco e peça que ele analise  junto com você o valor posicional do  nove nas quatro ordens trabalhadas.  Espera-se que o aluno tire suas  próprias conclusões e veja que o nove  na ordem das unidades de milhar  representará o maior valor.       Não usar o zero na formação do  número na regra “FORMAR O MAIOR  NÚMERO POSSÍVEL COM AS CARTAS  QUE RECEBERAM” .      Ex: O aluno formou o número 531 ao  invés do número 5 310.  Esse tipo de erro pode acontecer se o  aluno não prestou atenção no  enunciado ou então não entendeu as  regras do sistema de numeração  decimal.  Comente com os alunos que o zero à  esquerda do número não tem valor,  mas que quanto mais à direita ele vai,  mais aumenta o valor do algarismo da  esquerda, multiplicando-o por dez,  cem ou mil.   Algumas perguntas com propósitos  poderão ser feitas ao aluno para a  investigação desse erro.   - Como você pensou para formar  esse número?  Espera-se que no 3º ano os alunos já  estejam familiarizados com as regras  do sistema de numeração decimal.  Caso seja verificado que os conceitos  não foram adquiridos totalmente,  deve-se retornar e trabalhar com o  aluno de forma concreta, ou seja,  usando recursos como ábaco e  material dourado para o que o SND  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  23. 23. (Sistema de Numeração Decimal) seja  compreendido.   - O que muda no número se  você incluir o zero em alguma  ordem?  Como foi solicitado um número  utilizando as quatro cartas, espera-se  que o aluno, identifique que o zero à  esquerda não tem valor, mas a direita  dos números pode representar uma  quantia.  - Leia para mim o número que  você escreveu. Qual é a ordem  de maior valor posicional?   - E se você colocar o zero à  direita do primeiro algarismo  que você escreveu o número  mudará? Ficará menor ou  maior?  O simples ato de ler o número escrito  poderá despertar no aluno a  percepção do seu erro.    A principal meta dessa aula é verificar a compreensão do sistema de numeração  decimal, bem como o entendimento da sequência numérica, comparação e  ordenação de números.  Por meio de jogos e divertimentos, o aluno aprende Matemática brincando. Ao  participar de um jogo, o aluno desempenha papel ativo na construção de seu  conhecimento, desenvolvendo raciocínio e autonomia, além de interagir com os  colegas.  Outros exemplos de regras para o jogo proposto:  ● Formar o maior número possível com as cartas que receberam;  ● Formar o número mais próximo de ...;  ● Formar o menor número possível ímpar com quatro algarismos;  ● Formar um número que esteja entre … e …;    Materiais Complementares:  O artigo “​Brincando com Regras”​ escrito por Thais Gurgel em  https://novaescola.org.br/conteudo/1257/brincando-com-regras​, nos traz  reflexões sobre o aprendizado em forma de brincadeiras e como podemos  trabalhar com as frustações das crianças. Tal artigo está mais direcionado à  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  24. 24. educação infantil, mas certamente podemos usá-lo como contribuição para  qualquer estágio da vida da criança.  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  25. 25. Resolução da Atividade de Aquecimento - ​MAT3_01NUM05     REPRESENTE UM NÚMERO DE QUATRO ORDENS ONDE UMA DE SUAS  ORDENS SEJA O ZERO. PODE USAR A FORMA DE REPRESENTAÇÃO QUE  QUISER (DESENHO, ESCRITA POR EXTENSO OU ALGARISMOS).  VEJA OS EXEMPLOS DE REPRESENTAÇÕES PARA O NÚMERO   3 104 (TRÊS MIL, CENTO E QUATRO) ​USANDO O ÁBACO E AS FICHAS  SOBREPOSTAS.  VEJA OS EXEMPLOS DE REPRESENTAÇÕES PARA O NÚMERO 3 104 (TRÊS MIL, CENTO E QUATRO) ​USANDO O MATERIAL DOURADO E O QUADRO VALOR LUGAR. _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  26. 26. Resolução da Atividade Principal​ - MAT3_01NUM05    REGRA: FORMAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL COM AS CARTAS QUE  RECEBERAM.     REGRA: FORMAR O NÚMERO MAIS PRÓXIMO DE 8 500 (OITO MIL E  QUINHENTOS)    REGRA: FORMAR O MENOR NÚMERO POSSÍVEL ÍMPAR COM QUATRO  ALGARISMOS.      _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  27. 27. Resolução das Atividades Complementares - ​MAT3_01NUM05      1) ESCREVA COM ALGARISMOS O NÚMERO CORRESPONDENTE PARA AS  REPRESENTAÇÕES NOS ÁBACOS ABAIXO E DEPOIS ORDENE-OS EM ORDEM  DECRESCENTE.    ​ ​1 121 ​ ​2 010​ ​1 011​ ​3 00 1    ​2 200 ​ ​3 ​ ​220 ​ ​330    ORDENAÇÃO: ​3 001 - 2 200 - 2 010 - 1 121 - 1 011 - 330 - 220 - 3.    2) OBSERVE AS REGULARIDADES E COMPLETE AS SEQUÊNCIAS ABAIXO.    ● 7 230 - ​7 240​ -​ ​7 250​ - 7 260 - 7 270 - ​7 280​ - ​7 290​ - ​7 300​.    ● 1 900​ - ​2 000​ - ​2 100​ ​- 2 200 - 2300 - 2 400 - ​2 500​ - ​2 600​.    ● 1 000 -​ ​1 500​ - ​2 000 ​- ​2 500​ - ​3 000 - 3 500 - ​4 000​ ​- 4 500.    3) DESAFIO: QUE TAL RESOLVER O ENIGMA ABAIXO? PENSE E RESPONDA.      QUAL DESSES NÚMEROS VOCÊ ACHA QUE NÃO FAZ PARTE  DO GRUPO? POR QUÊ?           RESPOSTA: ​O NÚMERO QUE NÃO PERTENCE AO GRUPO É O 6 078 (SEIS MIL E  SETENTA E OITO), POIS É O ÚNICO QUE NÃO TEM O ALGARISMO 2 (DOIS) NA  SEGUNDA ORDEM.  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  28. 28.   Resolução do Raio X - ​MAT3_01NUM05     VOCÊ É CAPAZ DE DESCOBRIR O GANHADOR DO JOGO CUJA REGRA É:  “FORMAR COM AS CARTAS O MAIOR NÚMERO PAR” ?  ESCREVA COM ALGARISMOS O RESULTADO DE CADA CRIANÇA E CIRCULE O  RESULTADO GANHADOR.         _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados
  • AngelaSilva248

    Sep. 18, 2020

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