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Enseñamos

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Enseñamos

  1. 1. INSTITUTO JESÚSINSTITUTO JESÚS SACRAMENTADOSACRAMENTADO CARRERA: PSICOPEDAGOGIACARRERA: PSICOPEDAGOGIA AÑO: 2°AÑO: 2° ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LAASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓNINFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN.EN EDUCACIÓN. PROFESORA: ESNAOLA GRACIELA.PROFESORA: ESNAOLA GRACIELA. CIUDAD: SAN CARLOS DE BOLÍVARCIUDAD: SAN CARLOS DE BOLÍVAR AÑO: 2010AÑO: 2010
  2. 2. PROYECTOPROYECTO ““ JARDINEROS DEL PLANETAJARDINEROS DEL PLANETA ””
  3. 3. FUNDAMENTACIÓNFUNDAMENTACIÓN  La educación como la tecnologíaLa educación como la tecnología contribuyen al bienestar de la sociedad,contribuyen al bienestar de la sociedad, por ello hemos seleccionado lapor ello hemos seleccionado la deforestación como el contenido adeforestación como el contenido a desarrollar.desarrollar.  La computadora es parte de la vidaLa computadora es parte de la vida actual, no puede estar ausente delactual, no puede estar ausente del ámbito de la escuelaámbito de la escuela  Creemos que resulta necesario queCreemos que resulta necesario que tengamos una actitud creativa frente altengamos una actitud creativa frente al impacto tecnológicoimpacto tecnológico , atendiendo a la, atendiendo a la diversidad.diversidad.
  4. 4. OBJETIVOS:OBJETIVOS:  Lograr que los alumnos utilicen la tecnologíaLograr que los alumnos utilicen la tecnología para:para:  Adquirir conocimientos socialmenteAdquirir conocimientos socialmente significativos.significativos.  Operar sobre elementos tangibles.Operar sobre elementos tangibles.  Lograr competencias tecnológicas.Lograr competencias tecnológicas.  Elaborar conceptos abstractos.Elaborar conceptos abstractos.  Interactuar con aspectos que posean carácterInteractuar con aspectos que posean carácter lúdico.lúdico.  Desarrollar competencias para integrar elDesarrollar competencias para integrar el saber con el saber hacer.saber con el saber hacer.  Comunicar sus saberes por redes.Comunicar sus saberes por redes.
  5. 5. DIAGNÓSTICO:DIAGNÓSTICO:  El proyecto se aplicará en una escuelaEl proyecto se aplicará en una escuela rural donde se trabaja con plurigradosrural donde se trabaja con plurigrados se comparte el mismo espacio y sese comparte el mismo espacio y se trabaja al mismo tiempo con alumnostrabaja al mismo tiempo con alumnos matriculados en diferentes años dematriculados en diferentes años de escolaridad.escolaridad.
  6. 6. ENSEÑAMOS Y APRENDEMOSENSEÑAMOS Y APRENDEMOS EN UNA ESCUELA RURALEN UNA ESCUELA RURAL
  7. 7. JUGANDO APRENDEMOSJUGANDO APRENDEMOS
  8. 8. TRABAJAMOS EN PEQUEÑOS GRUPOS OTRABAJAMOS EN PEQUEÑOS GRUPOS O GRUPO TOTALGRUPO TOTAL
  9. 9. ACTIVIDAD:ACTIVIDAD:  Se reparte a los alumnos paquetes sorpresasSe reparte a los alumnos paquetes sorpresas convenientemente armados, en cuyo interiorconvenientemente armados, en cuyo interior contienen plantines de diversas especies:contienen plantines de diversas especies: eucalipto, pino, laurel.eucalipto, pino, laurel.  Consigna de trabajo: apertura de los paquetes.Consigna de trabajo: apertura de los paquetes.  El objetivo de esta actividad fue provocarEl objetivo de esta actividad fue provocar sorpresa e introducir factores que desataron elsorpresa e introducir factores que desataron el intercambio de saberes sociales entre losintercambio de saberes sociales entre los integrante, alguno de los cuales describimos aintegrante, alguno de los cuales describimos a continuación.continuación.
  10. 10. REGISTROREGISTRO::  Las tecnologías sonLas tecnologías son parapara::  Actuar sobre laActuar sobre la información.información.  Penetrar en todos losPenetrar en todos los ámbitos(escolar).ámbitos(escolar).  Ante la observación de unAnte la observación de un plantin:plantin:  Yonathan. - ¿Qué plantín es?Yonathan. - ¿Qué plantín es?  Magali: - No tengo ni idea.Magali: - No tengo ni idea.  Yonathan: - Ah, sí!. CreoYonathan: - Ah, sí!. Creo que es un pino.que es un pino.  Docente: - ¿QuéDocente: - ¿Qué características tiene el pino?características tiene el pino?  Yony: - mmm…necesitamosYony: - mmm…necesitamos buscar información enbuscar información en internet. ¿Puedo ir a lainternet. ¿Puedo ir a la compu?compu?  Docente: - Si, por supuestoDocente: - Si, por supuesto..  Magali: - El mío es unMagali: - El mío es un eucalipto porque es igual aeucalipto porque es igual a una imagen que vi en launa imagen que vi en la compu.compu.  Docente: - ¿Dónde lo viste,Docente: - ¿Dónde lo viste, Magali?Magali?  Magali: - En el encarta, seño.Magali: - En el encarta, seño.
  11. 11.  Interconexión deInterconexión de todo el sistema.todo el sistema.  Convergencia en unConvergencia en un sistema integrado.sistema integrado.  Docente: - ¿Alberto, sabes decir queDocente: - ¿Alberto, sabes decir que planta te tocó?planta te tocó?  Alberto: - Sí, un laurel.Alberto: - Sí, un laurel.  Docente: - ¿Por qué estás seguro?Docente: - ¿Por qué estás seguro?  Alberto: - Porque en mi casa hayAlberto: - Porque en mi casa hay uno y se utilizan las hojas para launo y se utilizan las hojas para la comida. ¡Qué lindo olor tiene!comida. ¡Qué lindo olor tiene!  Docente: - ¿Podemos invitarlos porDocente: - ¿Podemos invitarlos por mail a los alumnos de la escuela 16mail a los alumnos de la escuela 16 para que ellos también planten ¿Quépara que ellos también planten ¿Qué les parece?les parece?  Magali: - ¡Y también a la que va miMagali: - ¡Y también a la que va mi primo!primo!  Alberto: - ¡Y a las de Bolívar!Alberto: - ¡Y a las de Bolívar!  Yonathan: - ¿Cómo podríamos hacerYonathan: - ¿Cómo podríamos hacer para invitar a todos?para invitar a todos?  Docente: - Les propongo hacer unDocente: - Les propongo hacer un blog. De esa manera invitaremos ablog. De esa manera invitaremos a todos los que quieran plantar plantastodos los que quieran plantar plantas en su escuela, en su patio , en elen su escuela, en su patio , en el barrio.barrio.
  12. 12. PLANTEMOS ÁRBOLES EN NUESTRAS ESCUELASPLANTEMOS ÁRBOLES EN NUESTRAS ESCUELAS
  13. 13. TAMBIEN EN TU ESCUELA, EN TU PATIO Y EN TUTAMBIEN EN TU ESCUELA, EN TU PATIO Y EN TU BARRIOBARRIO
  14. 14. POSIBLES ACTIVIDADES DIDÁCTICASPOSIBLES ACTIVIDADES DIDÁCTICAS  Se propone trabajar desde el área de prácticas del lenguajeSe propone trabajar desde el área de prácticas del lenguaje redactando crónicas de la situación de la plantación.redactando crónicas de la situación de la plantación.  -Desde ciencias naturales se pueden realizar afiches, cuadros-Desde ciencias naturales se pueden realizar afiches, cuadros sinópticos, laminas ilustrando el proceso de plantado y desinópticos, laminas ilustrando el proceso de plantado y de desarrollo del árbol; y se puede representar la importancia de ladesarrollo del árbol; y se puede representar la importancia de la acción, es decir: presentar el rol que cumplen los árboles en laacción, es decir: presentar el rol que cumplen los árboles en la vida cotidiana de los seres humanos, en torno al oxigeno, a lavida cotidiana de los seres humanos, en torno al oxigeno, a la protección, etc;protección, etc;  -Como actividad post-plantación también es importante conocer el-Como actividad post-plantación también es importante conocer el cuidado que requieren los árboles en crecimiento, y para ello secuidado que requieren los árboles en crecimiento, y para ello se propone un seguimiento detallado y analítico de las especiespropone un seguimiento detallado y analítico de las especies plantadas;plantadas;  Esta actividad es una propuesta general, para que cada docenteEsta actividad es una propuesta general, para que cada docente pueda poner en práctica dependiendo de los recursos propios.pueda poner en práctica dependiendo de los recursos propios.
  15. 15. Actividades interactivas:Actividades interactivas: La dirección donde se encuentran lasLa dirección donde se encuentran las actividades es: www.internenes.comactividades es: www.internenes.com
  16. 16. APRENDIZAJE COLABORATIVOAPRENDIZAJE COLABORATIVO  Aprendizaje Colaborativo (AC)Aprendizaje Colaborativo (AC) desde la perspectivadesde la perspectiva sociológica, se deduce que representa un componentesociológica, se deduce que representa un componente social de aprendizaje que no sería posible con elsocial de aprendizaje que no sería posible con el aprendizaje habitual, porque como dice Vygotsky: “Elaprendizaje habitual, porque como dice Vygotsky: “El Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprenderAprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”.con otros y de otros”.  En psicología social se conoce como Zona deEn psicología social se conoce como Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Este hecho permite valorarDesarrollo Próximo (ZDP). Este hecho permite valorar desde perspectivas educativas, el trabajo quedesde perspectivas educativas, el trabajo que desempeña un sujeto con otros en favor de undesempeña un sujeto con otros en favor de un aprendizaje determinado, la importancia que se leaprendizaje determinado, la importancia que se le designa al compartir con otros, abre las puertas paradesigna al compartir con otros, abre las puertas para generar estrategias de enseñanza-aprendizajegenerar estrategias de enseñanza-aprendizaje centradas en el diseño colectivo.centradas en el diseño colectivo.
  17. 17.  Creamos un blog para que juntos cuidemos de nuestro planeta.Creamos un blog para que juntos cuidemos de nuestro planeta.  Visitanos en :Visitanos en :  http:// jardinerosdelplaneta.blogspot.com/http:// jardinerosdelplaneta.blogspot.com/
  18. 18. TRABAJO REALIZADO POR:TRABAJO REALIZADO POR: ALLASSIA EDITH - QUIROGA SILVIAALLASSIA EDITH - QUIROGA SILVIA ´´ ALUMNAS DE PSICOPEDAGOGÍAALUMNAS DE PSICOPEDAGOGÍA.. MAIL: edithallassia@gmail.comMAIL: edithallassia@gmail.com silviaquiroga613@gmail.comsilviaquiroga613@gmail.com

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