SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 11
Baixar para ler offline
LICENCIATURA EM TERAPIA OCUPACIONAL
1º ANO
UC1 - Introdução à Ciência Ocupacional
Ciências Sociais e Humanas
ICO1TO_P3_GT5
ANO LETIVO 2016/2017
Crítica ao filme «Amigos
Improváveis»
MIGUEL PEREIRA, 10150401
PORTO
NOVEMBRO, 2016
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
1
ÍNDICE
Introdução........................................................................................................2
Análise.............................................................................................................4
Conclusão........................................................................................................8
Referências....................................................................................................10
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
2
INTRODUÇÃO
O presente relatório constitui uma análise ao filme “Amigos Improváveis” de
Olivier Nakache e Éric Toledano, e tem como foco principal a abordagem e
interpretação dos conceitos sociológicos e ocupacionais explanados no filme,
bem como possíveis articulações entre estes.
O filme francês, “Amigos Improváveis”, estreou em 2012 e baseia-se
numa história verídica de um aristocrata francês de meia-idade, que fica
tetraplégico na sequência de um acidente de parapente, e encontra no seu
assistente um amigo para todas as ocasiões.
Após o acidente, Philippe, o aristocrata, decide contratar alguém que o
apoie nas suas rotinas diárias. É então que conhece Driss, um jovem
senegalês de um bairro problemático, recém-saído da prisão. Driss
comparece na entrevista, não com a intenção de garantir o emprego, mas
apenas como forma de obter o documento para que pudesse continuar a
receber um subsídio do Estado. Contudo, Philippe decide contratá-lo, mesmo
parecendo ser o candidato mais inadequado para a função.
No início, Driss mostra-se reticente, e de certa forma descontente,
quanto a algumas das tarefas que deve realizar enquanto assistente e
cuidador. No entanto, após algumas semanas, e com o aumento da empatia
com Philippe, Driss torna-se mais eficiente nas suas tarefas e parece já
ambientado às suas funções. Ao longo do tempo, estes dois homens com
vidas tão marcadas e distintas, tornam-se cúmplices numa amizade
improvável, mas verdadeiramente profunda.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
3
Entretanto, Driss vê-se obrigado a abandonar a casa de Philippe e a
demitir-se do seu emprego, devido a problemas em que o seu irmão mais
novo estaria envolvido. Este facto levou Philippe a ter de procurar um novo
cuidador. No entanto, o aristocrata não se sentia bem quando entregue aos
cuidados de outras pessoas, sentindo falta da amizade e companheirismo
que estabeleceu com Driss. Assim que Driss tomou conhecimento do estado
de Philippe, foi ao seu encontro com o intuito de alegrar o seu antigo patrão.
No final, Driss deixa-o entregue a uma senhora com a qual Philippe
trocava cartas, e mais tarde telefonemas (por influência de Driss), mas que
ainda não tinha contactado pessoalmente. Apesar da demissão de Driss, a
relação entre os dois não se alterou, permanecendo a amizade baseada na
confiança e valorização mútua.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
4
ANÁLISE
O filme pode ser caracterizado como dramático, possuindo uma vertente
emocional vincada e tocante, que obriga à reflexão sobre diversos temas,
essencialmente de caráter social. No entanto, determinadas cenas do filme
são nitidamente marcadas por um humor negro, que acaba por atenuar a sua
índole dramática. É dentro destas duas vertentes que se vão desenvolver os
principais temas retratados no filme, que assentam, essencialmente, nos
princípios e perspetivas sociais relacionados com temas como a cultura, a
amizade, a invalidez e as relações e as diferenças entre classes sociais.
De forma a facilitar a abordagem aos diversos temas sociológicos e
ocupacionais, o filme apresenta personagens com características
completamente opostas.
No início do filme, ainda antes de Driss ser contratado, são
demonstradas as condições e circunstâncias em que o jovem nigeriano vive.
No seio de uma família alargada, numa habitação que não aparenta possuir
as condições ideais para a manutenção do bem-estar de todos os que nela
habitam, marginalizado face à sociedade, na qual aparenta não assumir
nenhum papel de relevo (situação comprovada na entrevista, à qual apenas
comparece para continuar a receber benefícios do Estado), o que contribui
para o estereótipo e exclusão social da classe a que pertence. Driss
representa assim na estratificação social, a classe social baixa, onde
tipicamente estão inseridas as minorias étnicas na França.
Mais tarde no filme, já depois de Driss ser contratado, este demonstra
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
5
um pensamento algo preconceituoso em relação às mulheres, quando tem a
tarefa de colocar as meias em Philippe e afirma que não o faria, sendo que
Marcelle (assistente de Philippe), por ser mulher, com certeza saberia como
executar melhor a tarefa. Os preconceitos em relação a Driss e aos da sua
classe social, bem como a marginalização por parte das classes sociais de
estatuto mais elevado, também são visíveis numa conversa de Philippe com
um amigo, na qual o aristocrata é alertado para o facto de “os da periferia não
mostrarem compaixão”, afirmando que Driss teria saído recentemente da
prisão depois de um assalto a uma joalharia, sendo considerado violento e
instável.
Por outro lado, Philippe representa a classe alta. As condições
socioeconómicas do aristocrata permitem-lhe viver numa enorme casa,
requintada e com todas as condições, ter vários empregados, e conseguir
adquirir o tratamento necessário dado a sua condição de tetraplégico, como
se comprova através da conversa com Driss, onde Philippe afirma em tom
descontraído: “Com os avanços em termos médicos, através de massagens e
medicação, poderão manter-me vivo até aos setenta anos. É caro, mas sou
um tetraplégico rico”. Apesar disto, Philippe tem como desafio o enfrentar de
uma sociedade ainda significativamente preconceituosa e marcada pela
discriminação, no que diz respeito à invalidez e a quem apresenta algum tipo
de incapacidade física, intelectual e/ou social.
Desta forma, o filme reivindica os direitos inerentes à integração plena
na sociedade e às mesmas oportunidades de participação e envolvimento
nas diferentes ocupações, independentemente da etnia, da classe social a
que se pertence, ou da presença de que qualquer tipo de incapacidade.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
6
Driss e Philippe inserem-se numa mesma sociedade onde comportam
estatutos sociais totalmente díspares. Ambos estão sujeitos às influências de
uma mesma cultura (referente ao país onde habitam) na aquisição de
crenças, motivações, hábitos, costumes, comportamentos, tradições,
sistemas de valores e atitudes. Contudo, eles diferem em muitos destes
pontos, dadas as suas diferenças ao nível de estatuto social, exposição a
padrões sociais, interação e integração na sociedade (composta por
elementos de diferentes culturas), acesso à cultura, saúde e educação, que
contribuiram para a formação de diferentes processos de socialização em
cada um deles.
Um exemplo muito concreto, demonstrado no filme, é a preferência de
Philippe pelas obras de arte de artistas conceituados, pela música clássica e
o facto de possuir um vocabulário rico e gostos sofisticados. Em oposição,
Driss aprecia um tipo de música mais comercial, e apenas reconhece as
melodias dos compositores clássicos pela presença em anúncios publicitários
e desenhos animados. Também em relação a assuntos amorosos, as
opiniões, perspetivas e comportamentos de ambos, diferem
consideravelmente. Enquanto Philippe expressa a profundidade dos seus
sentimentos e emoções nas cartas que escreve através de uma escrita
exuberante e metafórica, Driss parece ser mais pragmático e não demora
muito tempo em debruçar-se sobre as questões estreitamente ligadas ao
contacto íntimo mais físico.
Em termos ocupacionais Driss renova o interesse de Phillipe pela vida,
inclusive pela atividade que o desabilitou. Por puro instinto, ele assume os
papéis de terapeuta ocupacional, psicólogo e amigo, desenvolvendo ele
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
7
próprio novas competências enquanto reabilita e confere a Philippe o suporte
necessário para a adaptação ocupacional, com a reconstrução da sua
identidade ocupacional expressa através da reaquisição e desenvolvimento
de competências e de uma participação ocupacional equilibrada.
A adaptação no desempenho das ocupações, a manutenção da
participação e a prevenção da disfunção ocupacional com a criação de novos
hábitos e rotinas, nunca negligenciando a importância dos desejos e do bem-
estar do paciente, são objetivos essenciais de qualquer terapeuta
ocupacional. O filme demonstra claramente que a prática centrada no cliente
deve considerar o estado emocional do paciente e requer uma ligação de
confiança mútua, onde o respeito e a abertura são aspetos fundamentais.
Se a incapacidade é permanente, o desenvolvimento de competências
para um desempenho ocupacional positivo pode constituir um maior desafio.
Casos como o de Philippe, em que o cliente é afetado por uma incapacidade
severa, exigem um pensamento criativo constante e o estabelecimento de
objetivos específicos, mensuráveis, atingíveis, realistas e temporizáveis.
Apesar da falta de experiência de Driss, este demonstra a consciência
clara da necessidade que Philippe apresenta em reconectar-se aos seus
padrões de vida. Assim sendo, Driss traz de volta a emoção e a adrenalina à
vida de Philippe, através de atividades como o parapente, simples passeios
pela cidade, os conselhos a nível amoroso e mesmo o retorno da sua
estimulação a nível sexual. Desta forma, o filme transmite a ideia de que o
terapeuta ocupacional deve adotar uma abordagem que esteja em sintonia
com as necessidades dos seus clientes, demonstrando empatia, inovação e o
ideal de que a vida deve ser livre de barreiras.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
8
CONCLUSÃO
A história retratada neste filme, as personagens e a sua envolvência com os
diversos cenários demonstram de uma forma consciente e realista os aspetos
que marcam a sociedade atual. Através do humor inteligente e do seu
contraste com cenas dramáticas, onde a emoção toma conta do espetador, o
filme apela à reflexão sobre o que realmente é importante na vida.
O facto de duas realidades tão distintas, como são as de Driss e
Philippe, conseguirem relacionar-se de forma tão harmoniosa e
interdependente demonstra que, apesar de todas as desigualdades sociais
presentes nas sociedades modernas, a igualdade de oportunidades e o valor
da amizade devem permanecer sobre qualquer cultura ou estatuto social.
Constata-se ainda que a forma como a sociedade estabelece opiniões
e preconceitos negativos, pode levar à discriminação de determinados grupos
sociais e a situações de injustiça social. Philippe deu a oportunidade a Driss
de se tornar seu terapeuta e assistente, talvez por sentir que este não teria
pena nem compaixão pelo seu estado, mas estando consciente dos
preconceitos de que Driss era alvo. Se tal não acontecesse, Driss
possivelmente continuaria na situação de desempregado por um longo
período de tempo, agravando as suas condições de vida e contibuindo para
um ciclo contínuo de exclusão social. Por outro lado, a irreverência de Driss e
o facto de se ter empenhado no cumprimento das suas funções,
manifestando uma preocupação real com o bem-estar de Philippe, permitiram
ao aristocrata voltar a ver a vida de forma positiva, depois do acidente e de
ter perdido a mulher que amava.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
9
Verifica-se então a existência de um benefício mútuo entre as
personagens Philippe e Driss, funcionando de certa forma como terapeutas
um do outro. Tanto Philippe como Driss expandem os horizontes por
influência mútua e adquirem novas perspetivas sobre as suas realidades.
Conclui-se desta forma que é essencialmente num contexto de troca de
valores e opiniões, quando os preconceitos e julgamentos não são
considerados, que nascem e se desenvolvem amizades e relações baseadas
na honestidade, compreensão, valorização e aceitação.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO
10
REFERÊNCIAS
Kbjörnsdóttir, K., & L’orange, K. (2014). “No hands, no chocolate”: Gender,
race, disability and class in the film Intouchables. Netla – Veftímarit um
uppeldi og menntun. Menntavísindasvið Háskóla Íslands.
Kielhofner, G. (2002). Model of Human Occupation: Theory and Application
(3ª ed.). Baltimore: Lippincott Williams & Wilkins.
Maia, R.L. (2002). Dicionário de Sociologia. Porto: Porto Editora.
Marinovic, A. (2012, Agosto). Nova oportunidade à vida no filme "Os amigos
Improváveis". Retirado de http://palavrofilacuriosa.blogspot.pt/2012/08/nova-
oportunidade-vida-no-filme-os.html

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
J P
 
Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...
Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...
Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...
FilipaFonseca
 
Uma análise da obra amor de perdição de
Uma análise da obra amor de perdição deUma análise da obra amor de perdição de
Uma análise da obra amor de perdição de
Fernanda Pantoja
 
Amigos improvaveis marta maia (arial)
Amigos improvaveis marta maia (arial)Amigos improvaveis marta maia (arial)
Amigos improvaveis marta maia (arial)
OTutorial2
 
Classificação das necessidades
Classificação das necessidadesClassificação das necessidades
Classificação das necessidades
EconomicSintese
 
Clc 6 culturas de urbanismo e mobilidad_eppt
Clc 6 culturas de urbanismo e mobilidad_epptClc 6 culturas de urbanismo e mobilidad_eppt
Clc 6 culturas de urbanismo e mobilidad_eppt
SILVIA G. FERNANDES
 
S.T.C. 7 - Todos diferentes/Todos iguais
S.T.C. 7 - Todos diferentes/Todos iguaisS.T.C. 7 - Todos diferentes/Todos iguais
S.T.C. 7 - Todos diferentes/Todos iguais
I.Braz Slideshares
 
Os Maias: Cap. I e II
Os Maias: Cap. I e IIOs Maias: Cap. I e II
Os Maias: Cap. I e II
sin3stesia
 
Análise do episódio "Inês de Castro"
Análise do episódio "Inês de Castro"Análise do episódio "Inês de Castro"
Análise do episódio "Inês de Castro"
Inês Moreira
 

Mais procurados (20)

Amor de perdição
Amor de perdiçãoAmor de perdição
Amor de perdição
 
AMOR DE PERDIÇÃO análise capítulo IV
AMOR DE PERDIÇÃO análise capítulo IVAMOR DE PERDIÇÃO análise capítulo IV
AMOR DE PERDIÇÃO análise capítulo IV
 
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
 
Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...
Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...
Ricardo Reis - Análise do poema "Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira do rio"...
 
Fernando Pessoa-Ortónimo
Fernando Pessoa-OrtónimoFernando Pessoa-Ortónimo
Fernando Pessoa-Ortónimo
 
Uma análise da obra amor de perdição de
Uma análise da obra amor de perdição deUma análise da obra amor de perdição de
Uma análise da obra amor de perdição de
 
Violência VS. Espírito Desportivo
Violência VS. Espírito DesportivoViolência VS. Espírito Desportivo
Violência VS. Espírito Desportivo
 
Amigos improvaveis marta maia (arial)
Amigos improvaveis marta maia (arial)Amigos improvaveis marta maia (arial)
Amigos improvaveis marta maia (arial)
 
Esquema rimatico e versos
Esquema rimatico e versosEsquema rimatico e versos
Esquema rimatico e versos
 
Relatório de estágio cursos profissionais
 Relatório de estágio  cursos profissionais Relatório de estágio  cursos profissionais
Relatório de estágio cursos profissionais
 
PPT UFCD 6558_Atividade Profissional do Técnico Auxiliar de Saúde
PPT UFCD 6558_Atividade Profissional do Técnico Auxiliar de SaúdePPT UFCD 6558_Atividade Profissional do Técnico Auxiliar de Saúde
PPT UFCD 6558_Atividade Profissional do Técnico Auxiliar de Saúde
 
Reflexão - CLCLEI
Reflexão - CLCLEIReflexão - CLCLEI
Reflexão - CLCLEI
 
Classificação das necessidades
Classificação das necessidadesClassificação das necessidades
Classificação das necessidades
 
Power point "Frei Luís de Sousa"
Power point "Frei Luís de Sousa"Power point "Frei Luís de Sousa"
Power point "Frei Luís de Sousa"
 
Educação n' os maias
Educação n' os maiasEducação n' os maias
Educação n' os maias
 
Antero de Quental
Antero de QuentalAntero de Quental
Antero de Quental
 
Clc 6 culturas de urbanismo e mobilidad_eppt
Clc 6 culturas de urbanismo e mobilidad_epptClc 6 culturas de urbanismo e mobilidad_eppt
Clc 6 culturas de urbanismo e mobilidad_eppt
 
S.T.C. 7 - Todos diferentes/Todos iguais
S.T.C. 7 - Todos diferentes/Todos iguaisS.T.C. 7 - Todos diferentes/Todos iguais
S.T.C. 7 - Todos diferentes/Todos iguais
 
Os Maias: Cap. I e II
Os Maias: Cap. I e IIOs Maias: Cap. I e II
Os Maias: Cap. I e II
 
Análise do episódio "Inês de Castro"
Análise do episódio "Inês de Castro"Análise do episódio "Inês de Castro"
Análise do episódio "Inês de Castro"
 

Semelhante a Relatório filme "Amigos Improváveis"

Trabalho filme anabela fernandes 20160012
Trabalho filme anabela fernandes 20160012Trabalho filme anabela fernandes 20160012
Trabalho filme anabela fernandes 20160012
OTutorial2
 
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De TerceiroRelacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
Thiago de Almeida
 
Sugestões de filmes
Sugestões de filmesSugestões de filmes
Sugestões de filmes
josemilia17
 

Semelhante a Relatório filme "Amigos Improváveis" (20)

Ico1 to p3_ot2
Ico1 to p3_ot2Ico1 to p3_ot2
Ico1 to p3_ot2
 
Trabalho filme anabela fernandes 20160012
Trabalho filme anabela fernandes 20160012Trabalho filme anabela fernandes 20160012
Trabalho filme anabela fernandes 20160012
 
Ico1 to p3_gt2
Ico1 to p3_gt2Ico1 to p3_gt2
Ico1 to p3_gt2
 
Csh cátia
Csh cátiaCsh cátia
Csh cátia
 
Resenha crítica intocáveis
Resenha crítica intocáveisResenha crítica intocáveis
Resenha crítica intocáveis
 
DO FATO AO FICTO: DE PIXOTE, A LEI DO MAIS FORTE PARA PIXOTE, A LEI DO MAIS ...
DO FATO AO FICTO: DE PIXOTE, A LEI DO MAIS FORTE PARA  PIXOTE, A LEI DO MAIS ...DO FATO AO FICTO: DE PIXOTE, A LEI DO MAIS FORTE PARA  PIXOTE, A LEI DO MAIS ...
DO FATO AO FICTO: DE PIXOTE, A LEI DO MAIS FORTE PARA PIXOTE, A LEI DO MAIS ...
 
Projeto: Intocáveis
Projeto: IntocáveisProjeto: Intocáveis
Projeto: Intocáveis
 
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De TerceiroRelacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
 
A importância da etiqueta social nas relações de trabalho do
A importância da etiqueta social nas relações de trabalho doA importância da etiqueta social nas relações de trabalho do
A importância da etiqueta social nas relações de trabalho do
 
Psicologia social - breves considerações
Psicologia social - breves consideraçõesPsicologia social - breves considerações
Psicologia social - breves considerações
 
Módulo de libras
Módulo de librasMódulo de libras
Módulo de libras
 
Slides defesa
Slides   defesaSlides   defesa
Slides defesa
 
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De TerceiroRelacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
Relacionamentos Amorosos Para Homens E Mulheres De Terceiro
 
Unopar metodologia c.
Unopar metodologia c.Unopar metodologia c.
Unopar metodologia c.
 
Sugestões de filmes
Sugestões de filmesSugestões de filmes
Sugestões de filmes
 
Slide básico Enem.pdf
Slide básico Enem.pdfSlide básico Enem.pdf
Slide básico Enem.pdf
 
Pessoa e cultura.pptx
Pessoa e cultura.pptxPessoa e cultura.pptx
Pessoa e cultura.pptx
 
A depressão como mal estar contemporaneo
A depressão como mal estar contemporaneoA depressão como mal estar contemporaneo
A depressão como mal estar contemporaneo
 
A depressao como mal estar contemporaneo
A depressao como mal estar contemporaneoA depressao como mal estar contemporaneo
A depressao como mal estar contemporaneo
 
Treino de habilidades sociais e terapia de casais
Treino de habilidades sociais e terapia de casaisTreino de habilidades sociais e terapia de casais
Treino de habilidades sociais e terapia de casais
 

Mais de Grupo OT5

Grelha de Observação segundo o EPTO
Grelha de Observação segundo o EPTOGrelha de Observação segundo o EPTO
Grelha de Observação segundo o EPTO
Grupo OT5
 

Mais de Grupo OT5 (20)

Ficha de trabalho: Narrativa do Roberto
Ficha de trabalho:  Narrativa do RobertoFicha de trabalho:  Narrativa do Roberto
Ficha de trabalho: Narrativa do Roberto
 
Running as an Occupation
Running as an Occupation Running as an Occupation
Running as an Occupation
 
Ata 1
Ata 1Ata 1
Ata 1
 
Ata 1
Ata 1Ata 1
Ata 1
 
Narrativa do David - MOH.
Narrativa do David - MOH.Narrativa do David - MOH.
Narrativa do David - MOH.
 
Narrativa do Jon - MOH.
Narrativa do Jon - MOH.Narrativa do Jon - MOH.
Narrativa do Jon - MOH.
 
Narrativa do John - MOH
Narrativa do John - MOHNarrativa do John - MOH
Narrativa do John - MOH
 
Narrativa do David - MOH
Narrativa do David - MOHNarrativa do David - MOH
Narrativa do David - MOH
 
14 18-novembro
14 18-novembro14 18-novembro
14 18-novembro
 
Estrutura da prática da Terapia Ocupacional 3ª edição
Estrutura da prática da Terapia Ocupacional  3ª ediçãoEstrutura da prática da Terapia Ocupacional  3ª edição
Estrutura da prática da Terapia Ocupacional 3ª edição
 
Ata 14
Ata 14Ata 14
Ata 14
 
Poster- Resumo das aulas TO 3.º Problema
Poster- Resumo das aulas TO 3.º ProblemaPoster- Resumo das aulas TO 3.º Problema
Poster- Resumo das aulas TO 3.º Problema
 
Organização do Portefólio
Organização do Portefólio Organização do Portefólio
Organização do Portefólio
 
Grelhas de Observação
Grelhas de ObservaçãoGrelhas de Observação
Grelhas de Observação
 
Esquema sobre o processo em Terapia Ocupacional
Esquema sobre o processo em Terapia OcupacionalEsquema sobre o processo em Terapia Ocupacional
Esquema sobre o processo em Terapia Ocupacional
 
Grelha de Observação segundo o EPTO
Grelha de Observação segundo o EPTOGrelha de Observação segundo o EPTO
Grelha de Observação segundo o EPTO
 
Pesquisa sobre conceitos de Ciência Ocupacional
Pesquisa sobre conceitos de Ciência OcupacionalPesquisa sobre conceitos de Ciência Ocupacional
Pesquisa sobre conceitos de Ciência Ocupacional
 
Pesquisa sobre Ocupação e Saúde
Pesquisa sobre Ocupação e SaúdePesquisa sobre Ocupação e Saúde
Pesquisa sobre Ocupação e Saúde
 
Pesquisa sobre Ocupação e Saúde
Pesquisa sobre Ocupação e SaúdePesquisa sobre Ocupação e Saúde
Pesquisa sobre Ocupação e Saúde
 
Ficha de Trabalho: IKIGAI
Ficha de Trabalho: IKIGAIFicha de Trabalho: IKIGAI
Ficha de Trabalho: IKIGAI
 

Último

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
 
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdfRepública Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
LidianeLill2
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
PatriciaCaetano18
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 

Último (20)

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
 
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubelaprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
 
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024  (comemoração)Quiz | Dia da Europa 2024  (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
 
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LPQuestões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
 
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
 
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdfRepública Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfMESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptxMonoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
 
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdfCaderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
 
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmicoPesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
 
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de LedAula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
 
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptAula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
 

Relatório filme "Amigos Improváveis"

  • 1. LICENCIATURA EM TERAPIA OCUPACIONAL 1º ANO UC1 - Introdução à Ciência Ocupacional Ciências Sociais e Humanas ICO1TO_P3_GT5 ANO LETIVO 2016/2017 Crítica ao filme «Amigos Improváveis» MIGUEL PEREIRA, 10150401 PORTO NOVEMBRO, 2016
  • 2. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 1 ÍNDICE Introdução........................................................................................................2 Análise.............................................................................................................4 Conclusão........................................................................................................8 Referências....................................................................................................10
  • 3. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 2 INTRODUÇÃO O presente relatório constitui uma análise ao filme “Amigos Improváveis” de Olivier Nakache e Éric Toledano, e tem como foco principal a abordagem e interpretação dos conceitos sociológicos e ocupacionais explanados no filme, bem como possíveis articulações entre estes. O filme francês, “Amigos Improváveis”, estreou em 2012 e baseia-se numa história verídica de um aristocrata francês de meia-idade, que fica tetraplégico na sequência de um acidente de parapente, e encontra no seu assistente um amigo para todas as ocasiões. Após o acidente, Philippe, o aristocrata, decide contratar alguém que o apoie nas suas rotinas diárias. É então que conhece Driss, um jovem senegalês de um bairro problemático, recém-saído da prisão. Driss comparece na entrevista, não com a intenção de garantir o emprego, mas apenas como forma de obter o documento para que pudesse continuar a receber um subsídio do Estado. Contudo, Philippe decide contratá-lo, mesmo parecendo ser o candidato mais inadequado para a função. No início, Driss mostra-se reticente, e de certa forma descontente, quanto a algumas das tarefas que deve realizar enquanto assistente e cuidador. No entanto, após algumas semanas, e com o aumento da empatia com Philippe, Driss torna-se mais eficiente nas suas tarefas e parece já ambientado às suas funções. Ao longo do tempo, estes dois homens com vidas tão marcadas e distintas, tornam-se cúmplices numa amizade improvável, mas verdadeiramente profunda.
  • 4. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 3 Entretanto, Driss vê-se obrigado a abandonar a casa de Philippe e a demitir-se do seu emprego, devido a problemas em que o seu irmão mais novo estaria envolvido. Este facto levou Philippe a ter de procurar um novo cuidador. No entanto, o aristocrata não se sentia bem quando entregue aos cuidados de outras pessoas, sentindo falta da amizade e companheirismo que estabeleceu com Driss. Assim que Driss tomou conhecimento do estado de Philippe, foi ao seu encontro com o intuito de alegrar o seu antigo patrão. No final, Driss deixa-o entregue a uma senhora com a qual Philippe trocava cartas, e mais tarde telefonemas (por influência de Driss), mas que ainda não tinha contactado pessoalmente. Apesar da demissão de Driss, a relação entre os dois não se alterou, permanecendo a amizade baseada na confiança e valorização mútua.
  • 5. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 4 ANÁLISE O filme pode ser caracterizado como dramático, possuindo uma vertente emocional vincada e tocante, que obriga à reflexão sobre diversos temas, essencialmente de caráter social. No entanto, determinadas cenas do filme são nitidamente marcadas por um humor negro, que acaba por atenuar a sua índole dramática. É dentro destas duas vertentes que se vão desenvolver os principais temas retratados no filme, que assentam, essencialmente, nos princípios e perspetivas sociais relacionados com temas como a cultura, a amizade, a invalidez e as relações e as diferenças entre classes sociais. De forma a facilitar a abordagem aos diversos temas sociológicos e ocupacionais, o filme apresenta personagens com características completamente opostas. No início do filme, ainda antes de Driss ser contratado, são demonstradas as condições e circunstâncias em que o jovem nigeriano vive. No seio de uma família alargada, numa habitação que não aparenta possuir as condições ideais para a manutenção do bem-estar de todos os que nela habitam, marginalizado face à sociedade, na qual aparenta não assumir nenhum papel de relevo (situação comprovada na entrevista, à qual apenas comparece para continuar a receber benefícios do Estado), o que contribui para o estereótipo e exclusão social da classe a que pertence. Driss representa assim na estratificação social, a classe social baixa, onde tipicamente estão inseridas as minorias étnicas na França. Mais tarde no filme, já depois de Driss ser contratado, este demonstra
  • 6. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 5 um pensamento algo preconceituoso em relação às mulheres, quando tem a tarefa de colocar as meias em Philippe e afirma que não o faria, sendo que Marcelle (assistente de Philippe), por ser mulher, com certeza saberia como executar melhor a tarefa. Os preconceitos em relação a Driss e aos da sua classe social, bem como a marginalização por parte das classes sociais de estatuto mais elevado, também são visíveis numa conversa de Philippe com um amigo, na qual o aristocrata é alertado para o facto de “os da periferia não mostrarem compaixão”, afirmando que Driss teria saído recentemente da prisão depois de um assalto a uma joalharia, sendo considerado violento e instável. Por outro lado, Philippe representa a classe alta. As condições socioeconómicas do aristocrata permitem-lhe viver numa enorme casa, requintada e com todas as condições, ter vários empregados, e conseguir adquirir o tratamento necessário dado a sua condição de tetraplégico, como se comprova através da conversa com Driss, onde Philippe afirma em tom descontraído: “Com os avanços em termos médicos, através de massagens e medicação, poderão manter-me vivo até aos setenta anos. É caro, mas sou um tetraplégico rico”. Apesar disto, Philippe tem como desafio o enfrentar de uma sociedade ainda significativamente preconceituosa e marcada pela discriminação, no que diz respeito à invalidez e a quem apresenta algum tipo de incapacidade física, intelectual e/ou social. Desta forma, o filme reivindica os direitos inerentes à integração plena na sociedade e às mesmas oportunidades de participação e envolvimento nas diferentes ocupações, independentemente da etnia, da classe social a que se pertence, ou da presença de que qualquer tipo de incapacidade.
  • 7. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 6 Driss e Philippe inserem-se numa mesma sociedade onde comportam estatutos sociais totalmente díspares. Ambos estão sujeitos às influências de uma mesma cultura (referente ao país onde habitam) na aquisição de crenças, motivações, hábitos, costumes, comportamentos, tradições, sistemas de valores e atitudes. Contudo, eles diferem em muitos destes pontos, dadas as suas diferenças ao nível de estatuto social, exposição a padrões sociais, interação e integração na sociedade (composta por elementos de diferentes culturas), acesso à cultura, saúde e educação, que contribuiram para a formação de diferentes processos de socialização em cada um deles. Um exemplo muito concreto, demonstrado no filme, é a preferência de Philippe pelas obras de arte de artistas conceituados, pela música clássica e o facto de possuir um vocabulário rico e gostos sofisticados. Em oposição, Driss aprecia um tipo de música mais comercial, e apenas reconhece as melodias dos compositores clássicos pela presença em anúncios publicitários e desenhos animados. Também em relação a assuntos amorosos, as opiniões, perspetivas e comportamentos de ambos, diferem consideravelmente. Enquanto Philippe expressa a profundidade dos seus sentimentos e emoções nas cartas que escreve através de uma escrita exuberante e metafórica, Driss parece ser mais pragmático e não demora muito tempo em debruçar-se sobre as questões estreitamente ligadas ao contacto íntimo mais físico. Em termos ocupacionais Driss renova o interesse de Phillipe pela vida, inclusive pela atividade que o desabilitou. Por puro instinto, ele assume os papéis de terapeuta ocupacional, psicólogo e amigo, desenvolvendo ele
  • 8. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 7 próprio novas competências enquanto reabilita e confere a Philippe o suporte necessário para a adaptação ocupacional, com a reconstrução da sua identidade ocupacional expressa através da reaquisição e desenvolvimento de competências e de uma participação ocupacional equilibrada. A adaptação no desempenho das ocupações, a manutenção da participação e a prevenção da disfunção ocupacional com a criação de novos hábitos e rotinas, nunca negligenciando a importância dos desejos e do bem- estar do paciente, são objetivos essenciais de qualquer terapeuta ocupacional. O filme demonstra claramente que a prática centrada no cliente deve considerar o estado emocional do paciente e requer uma ligação de confiança mútua, onde o respeito e a abertura são aspetos fundamentais. Se a incapacidade é permanente, o desenvolvimento de competências para um desempenho ocupacional positivo pode constituir um maior desafio. Casos como o de Philippe, em que o cliente é afetado por uma incapacidade severa, exigem um pensamento criativo constante e o estabelecimento de objetivos específicos, mensuráveis, atingíveis, realistas e temporizáveis. Apesar da falta de experiência de Driss, este demonstra a consciência clara da necessidade que Philippe apresenta em reconectar-se aos seus padrões de vida. Assim sendo, Driss traz de volta a emoção e a adrenalina à vida de Philippe, através de atividades como o parapente, simples passeios pela cidade, os conselhos a nível amoroso e mesmo o retorno da sua estimulação a nível sexual. Desta forma, o filme transmite a ideia de que o terapeuta ocupacional deve adotar uma abordagem que esteja em sintonia com as necessidades dos seus clientes, demonstrando empatia, inovação e o ideal de que a vida deve ser livre de barreiras.
  • 9. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 8 CONCLUSÃO A história retratada neste filme, as personagens e a sua envolvência com os diversos cenários demonstram de uma forma consciente e realista os aspetos que marcam a sociedade atual. Através do humor inteligente e do seu contraste com cenas dramáticas, onde a emoção toma conta do espetador, o filme apela à reflexão sobre o que realmente é importante na vida. O facto de duas realidades tão distintas, como são as de Driss e Philippe, conseguirem relacionar-se de forma tão harmoniosa e interdependente demonstra que, apesar de todas as desigualdades sociais presentes nas sociedades modernas, a igualdade de oportunidades e o valor da amizade devem permanecer sobre qualquer cultura ou estatuto social. Constata-se ainda que a forma como a sociedade estabelece opiniões e preconceitos negativos, pode levar à discriminação de determinados grupos sociais e a situações de injustiça social. Philippe deu a oportunidade a Driss de se tornar seu terapeuta e assistente, talvez por sentir que este não teria pena nem compaixão pelo seu estado, mas estando consciente dos preconceitos de que Driss era alvo. Se tal não acontecesse, Driss possivelmente continuaria na situação de desempregado por um longo período de tempo, agravando as suas condições de vida e contibuindo para um ciclo contínuo de exclusão social. Por outro lado, a irreverência de Driss e o facto de se ter empenhado no cumprimento das suas funções, manifestando uma preocupação real com o bem-estar de Philippe, permitiram ao aristocrata voltar a ver a vida de forma positiva, depois do acidente e de ter perdido a mulher que amava.
  • 10. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 9 Verifica-se então a existência de um benefício mútuo entre as personagens Philippe e Driss, funcionando de certa forma como terapeutas um do outro. Tanto Philippe como Driss expandem os horizontes por influência mútua e adquirem novas perspetivas sobre as suas realidades. Conclui-se desta forma que é essencialmente num contexto de troca de valores e opiniões, quando os preconceitos e julgamentos não são considerados, que nascem e se desenvolvem amizades e relações baseadas na honestidade, compreensão, valorização e aceitação.
  • 11. ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE | POLITÉCNICO DO PORTO 10 REFERÊNCIAS Kbjörnsdóttir, K., & L’orange, K. (2014). “No hands, no chocolate”: Gender, race, disability and class in the film Intouchables. Netla – Veftímarit um uppeldi og menntun. Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Kielhofner, G. (2002). Model of Human Occupation: Theory and Application (3ª ed.). Baltimore: Lippincott Williams & Wilkins. Maia, R.L. (2002). Dicionário de Sociologia. Porto: Porto Editora. Marinovic, A. (2012, Agosto). Nova oportunidade à vida no filme "Os amigos Improváveis". Retirado de http://palavrofilacuriosa.blogspot.pt/2012/08/nova- oportunidade-vida-no-filme-os.html