sessão de esclarecimentos, que irás discutir os conceitos de e-learning, educação a distância, educação aberta e as diferentes gerações e o seu desenvolvimento.
3. e-learning
Educação à
Distância
Educação
Aberta
Diferentes
Gerações
MENU
O que é o E-learning?
O “E”, vem de
eletrónico, o que
significa, todas as
atividades de ensino-
aprendizagem por meio
eletrónico.
O e-learning, ou educação
online, é uma modalidade de
ensino e aprendizagem a
distância, com recurso ao
computador e à Internet.
Acede-se por meio de
plataformas técnicas que
permitem o uso e
gerenciamento de
conteúdos de
aprendizagem.
Vantagens:
• Flexibilidade na aprendizagem:
• Economia de tempo;
• Aprendizagem personalizada.
Bibliografia
4. e-learning
Educação a
Distância
Educação
Aberta
Diferentes
Gerações
MENU
EaD é uma forma de educação que oferece uma alternativa de qualidade aos alunos que não podem
frequentar a escola presencialmente, e baseia-se na integração das tecnologias de informação e
comunicação (TIC) nos processos de ensino e aprendizagem, para que todos tenham acesso à
mesma.
“Figura 1. Construtos vinculados à Educação a
Distância Online” Carolei, P., Morgado, L.
(2022).
O que é o ensino a distância?
Flexível
Económico
Comodo Inovador
O EaD, está interligado com o E-
learning.
Bibliografia
5. e-learning
Educação a
Distância
Educação
Aberta
Diferentes
Gerações
MENU
Evolução dos três elementos
básicos:
a) o conceito de “livre”;
b) os quatro “Rs” – reusar,
redistribuir, rever e remix;
c) a não interferência das escolhas
dos media.
Carolei, P., Morgado, L. (2022).
Educação Aberta
• Recursos Educativos Abertos:
Ideia central em um futuro
próximo de ensino superior
“A ideia de educação aberta, concerne mais aos contextos tecnológicos e menos às reflexões
epistemológicas (Peter & Deimann, 2013).” Carolei, P., Morgado, L. (2022).
Registo fácil e
gratuito
obstáculos no
acesso são
reduzidos
Bibliografia
6. e-learning
Educação a
Distância
Educação
Aberta
Diferentes
Gerações
MENU
1ª Geração 3ª Geração
2ª Geração
“Cada época desenvolveu pedagogias, tecnologias, atividades de aprendizagem e critérios de
avaliação distintos, consistentes com a visão de mundo social da época em que se
desenvolveram.” Anderson, T. & Dron, J. (2012).
Geresões Tecnologias a Distância
Bibliografia
7. 1ª Geração
2ª Geração
3ª Geração
MENU
Diferentes
Gerações
1ª Geração
Pedagogia
cognitiva
behaviorista
Para, Gagne (1965):
1. ganhar a atenção dos alunos;
2. informar os objetivos aos alunos;
3. estimular a lembrança de informações anteriores;
4. apresentar materiais de estímulo;
5. fornecer orientação ao aluno;
6. eliciar o desempenho;
7. fornecer feedback;
8. avaliar o desempenho;
9. aumentar as oportunidades de transferência.
Anderson, T. & Dron, J. (2012).
Bibliografia
8. 1ª Geração
2ª Geração
MENU
3ª Geração
Diferentes
Gerações
2ª Geração
Pedagogia socio
construtivista
• novo conhecimento sendo construído sobre o fundamento do
aprendizado da 1ª Geração;
• o contexto moldando o desenvolvimento do conhecimento dos
alunos;
• a aprendizagem como processo ativo, e não passivo;
• a linguagem e outras ferramentas sociais na construção do
conhecimento;
• a metacognição e a avaliação como meios para desenvolver a
capacidade dos alunos de avaliar sua própria aprendizagem;
• o ambiente de aprendizagem centrado no aluno e enfatizando a
importância de múltiplas perspetivas;
• o conhecimento precisar ser submetido a discussão social, validação
e aplicação em contextos do mundo real
Anderson, T. & Dron, J. (2012).
Bibliografia
9. 1ª Geração
2ª Geração
MENU
3ª Geração
3ª Geração
Diferentes
Gerações
Pedagogia
conectivista
Expõe o aluno às redes, para que ganhe auto
eficácia em habilidades cognitivas.
Aprendizagem ocorre mais
adequadamente em contextos
de rede, em oposição a
contextos individuais ou em
grupo
os aprendizes e o professor colaboram para criar o conteúdo
do estudo e, no processo, recriar esse conteúdo para uso
futuro.
Bibliografia
10. MENU
e-learning
Educação a
Distância
Educação
Aberta
Diferentes
Gerações
Bibliografia
Anderson, T. & Dron, J. (2012). Três gerações de Pedagogia de Educação a Distância, Revista Científica em
Educação a Distância, nº 2, 119-134.
Morgado, L. (2003).Os novos desafios do tutor a distância: o regresso ao paradigma da sala de aula", Revista
Discursos, Série Perspectivas em Educação, nº1, pp. 77-90, Lisboa, Universidade Aberta.
Morgado, L. (2001). O papel do professor em contextos online: problemas e virtualidades, Discursos, III
Série, nº especial, pp. 125-138, Universidade Aberta.
Pereira, A., Mendes, A., Morgado, L., Amante, L. e Bidarra, J. (2007). Modelo Pedagógico Virtual® da
Universidade Aberta, Lisboa: Universidade Aberta. [e-book]
Carolei, P., Morgado, L. (2022). A Contribuição das abordagens do Design Educacional para a pesquisa-
formação de professores, Morgado, L., Aires, M.L., Seabra, F., Paz, J. Rocha, A. (2022). Formação Avançada
integrada no LE@D 2021-2022, pp. 29-35, LE@D, Universidade
Aberta, https://doi.org/10.34627/leadf.2022.5
Artigos, Recursos digitais e ferramentas web disponibilizados nos tópicos do espaço de trabalho virtual.
Vídeos: vários vídeos
