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- 1. 学習要素リスト（小学校５年算数版）の 制作から見えてきた課題と展望 2018/11/19 東京書籍株式会社 教育文化局ICT事業本部 清遠 和弘 ICT CONNECT 21 技術標準WG連続セミナー「未来の学びをささえる技術」 第７回 「学習要素リスト 共通カリキュラムのID管理」
- 10. 学習要素リスト制作の基本的な考え方２ 具体例（中学理科：圧力） ●現行学習指導要領 第１分野 （1）身近な物理現象 イ 力と圧力 （イ） 圧力 ●新学習指導要領 第２分野 （４）気象とその変化 ア 気象観測 ㋐ 気象要素 気象要素として，気温，湿度，気圧，風 向などを理解すること。（中略）気圧を 取り上げ，圧力についての実験を行い， 圧力は力の大きさ と面積に関係があ ることを見いだして理解する 圧力についての実験を行い，圧力は 力の大きさと面積に関係があることを 見いだすこと。また，水圧や大気圧の 実験を行い，その結果を水や空気の 重さと関連付けてとらえること。
- 11. 学習要素リスト制作の基本的な考え方２ ②学習内容として明確に分離できる単位であること ⇒当たり前に聞こえるが…。これが意外と難しい。 （例）現行学習指導要領 小学校５年算数 Ａ（3） ア 乗数や除数が整数である場合の計算の考え方を基にして， 乗数や除数が小数である場合の乗法及び除法の意味につい て理解すること。 イ 小数の乗法及び除法の計算の仕方を考え，それらの計算 ができること。また，余りの大きさについて理解すること。
- 14. 学習要素リスト制作の基本的な考え方２ 小数の乗法の計算については ２つだけ… ⇒粗すぎるのでは？との指摘あり ●小数の乗法にまつわる学習要素 小学校 算数 小数の乗法（整数×小数） 小学校 算数 小数の乗法（小数×小数） 小学校 算数 小数の乗法と積の大きさ 小学校 算数 小数と倍（何倍かを求める計 算） 小学校 算数 小数と倍（比べられる量を求 める計算） 小学校 算数 小数と倍（もとにする量を求 める計算） ③各社の教科書で共通化できる範囲にとどめる
- 17. 学習要素リスト制作の基本的な考え方２ 小数×小数の計算において特に重視されているのは ①乗数，被乗数の桁数 ②答えの末位が０か否か どちらを重視するかは意見が分かれる 東書：① Ａ社，Ｂ社：② 両方を組み合わせるという手もあるが… 組み合わせが無限に増えてしまう ⇒細かく分けすぎることは運用面での負担が大きすぎると判断 小学校 算数 小数の乗法（整数×小数） 小学校 算数 小数の乗法（小数×小数） 小学校 算数 小数の乗法と積の大きさ 小学校 算数 小数と倍（何倍かを求める計 算） 小学校 算数 小数と倍（比べられる量を求 める計算） 小学校 算数 小数と倍（もとにする量を求 める計算）
- 19. 学習要素リスト制作の基本的な考え方２ ⑤要素の名前から学習の内容やおよその系統がイメージできる ようにする ・その項目の中で学習する重要語句 を可能な限り要素名に含める ・同じような内容の学習要素が複数 存在する際には，（ ）で補助説 明を入れる ・複数の学年にわたって学習する内 容についても補助説明を入れるこ とで，学習の系統がある程度分か るようにする 算数 立方体（体積の求め方） 算数 直方体（体積の求め方） 算数 小数の乗法（整数×小数） 算数 小数の乗法（小数×小数） ※「直方体」「立方体」の意味や性質は4年で学習
- 21. α版への主な意見とβ版での修正点３ α版からの主な修正点 ・小数や分数の倍を第一用法～第三用法に分割 ・三角形や平行四辺形の面積の求め方を，図形の形（高さが図 形の内部にあるかどうか）などに応じて細分化 小学校 算数 平行四辺形の面積（等積変形 による解法） 小学校 算数 平行四辺形の面積（公式：高 さが図形の内部） 小学校 算数 平行四辺形の面積（公式：高 さが図形の外） 小学校 算数 三角形の面積（等積変形によ る解法） 小学校 算数 三角形の面積（公式：高さが 図形の内部） 小学校 算数 三角形の面積（公式：高さが 図形の外） 算数 平行四辺形（面積の求め方） 算数 三角形（面積の求め方） 算数 小数の倍 算数 小数と倍（何倍かを求める計 算） 算数 小数と倍（比べられる量を求 める計算） 算数 小数と倍（もとにする量を求 める計算） ●α版 ●修正後
- 24. 今後に向けた課題４ 関 考 技 知 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 34 1 小数をかけることの意味 1 1 小数の乗法 （整数×小 数） 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 35 1 小数をかけることの意味 1 1 小数の乗法 （整数×小 数） 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 36 1 ・小数をかけることの意味 ・整数×小数の計算の仕方 1 1 小数の乗法 （整数×小 数） 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 36 2 ・小数をかけることの意味 ・整数×小数の計算の仕方 1 1 小数の乗法 （整数×小 数） 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 37 2 整数×小数の計算の仕方 1 1 小数の乗法 （整数×小 数） 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 38 3 小数×小数の計算の仕方と筆算の仕方 1 1 1 小数の乗法 （小数×小 数） 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 39 4 小数×小数の筆算の仕方（末尾の0の処理など） 1 1 1 小数の乗法 （小数×小 数） 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 40 5 純小数をかけると積が被乗数よりも小さくなること 1 1 小数の乗法と 積の大きさ 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 41 6 長方形や直方体の辺の長さが小数の場合も面積や体積の公式が使えること1 面積の公式の 小数への拡張 体積の公式の小 数への拡張 算数 5 上 4 小数のかけ算 ①小数のかけ算 42 7 小数の場合でも，交換，結合，分配法則が成り立つこと 1 小数の乗法， 除法に関して 成り立つ性質 算数 5 上 4 小数のかけ算 ②小数の倍 43 8 倍を表すのに，純小数も含め小数を用いてよいこと 1 小数と倍（何倍かを求める計算） 算数 5 上 4 小数のかけ算 ②小数の倍 44 9 小数倍の場合でも比較量を求めるときは乗法を使うこと 1 1 小数と倍（比べられる量を求める計算 学習要素２学習要素１巻教科 学年 評価規準 単元名 小単元 p 時 主な学習内容 ②実際の教科書ページ，評価の観点との対応（小数のかけ 算）
- 25. 今後に向けた課題４ ②実際の教科書ページ，評価の観点との対応（整数と小数） 関 考 技 知 算数 5 上 1 整数と小数 ①整数と小数 6 1 十進数における位の数字の表す意味 1 整数，小数の 記数法 算数 5 上 1 整数と小数 ①整数と小数 7 1 十進数における位の数字の表す意味 1 整数，小数の 記数法 算数 5 上 1 整数と小数 ①整数と小数 8 1 十進数における位の数字の表す意味 1 整数，小数の 記数法 算数 5 上 1 整数と小数 ①整数と小数 9 2 小数の相対的な大きさ，十進位取り記数法の仕組み 1 1 整数，小数の 記数法 算数 5 上 1 整数と小数 ①整数と小数 10 3 整数および小数を10倍，100倍したときの位の移り方 1 1 10倍，100 倍，…の大き さ 算数 5 上 1 整数と小数 ①整数と小数 11 4 整数および小数を1/10，1/100にした時の位の移り方 1 1 1/10， 1/100，…の 大きさ 算数 5 上 1 整数と小数 ○まとめ 12 5 学習内容の理解（しあげ） 1 算数 5 上 おぼえているかな 13 0 既習事項の振り返り 1 学習要素２学習要素１巻教科 学年 評価規準 単元名 小単元 p 時 主な学習内容 ⇒完全に１時間ごとを区別できる精度ではない （ただし概ね２時間以内の精度には収まっている） ⇒評価の観点を組み合わせれば若干精度が上がるかも？