La Misericordia

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del
Docente 1
Margoth Valencia Hoyos
1.2
Celular: 3113161680
1.3
Correo
electrónico:
marvaho2010@hotmail.com
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154000751
1.9
Dirección: CRA. 16 No. 12-51 Pueblo
Nuevo
1.10
Localidad/Comuna/sector: Barrio Pueblo Nuevo

3
1.1 Nombre del
Docente 2
Wilson Arturo Garcés
Jaramillo
1.2
Celular: 3218847304
1.3
Correo
electrónico:
wilson121870@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7
1.8
1.9
Nuevo
1.10
1.1 Nombre del
Docente 3
Alfredo de Jesús Mass
Argumedo
1.2
Celular: 3113810992
1.3
Correo
electrónico:
almaargu@hotmail.es
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7
1.8

4
1.9
Nuevo
1.10
1.1 Nombre del
Docente 4
Juan David Romero Paredes
1.2
Celular: 3136164411
1.3
Correo
electrónico:
cientiparedes@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7
1.8
1.9
Nuevo
1.10
1.1 Nombre del
Docente 5
José Manuel Cervantes Gómez
1.2
Celular: 3132876439
1.3
Correo
electrónico:
manuel.cervantes64@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7

5
1.8
1.9
Dirección: CRA. 16 No. 12-51 Pueblo Nuevo
1.10

6
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
# (RE
DA)
Portal donde lo
encontró
URL
1 Colección de cd Learn
English
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_colecc
ion.php?cl=20068
2 Videos de
Fotoperiodismo
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurs
o.php?nt=64843
3 Maleta pedagógica.
Videos y archivos en
PDF
Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/prod
uctos/1685/w3-propertyvalue-48963.html
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica:
Construir con imágenes
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: La Misericordia Sede Educativa: Principal
Nuevo
Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Margoth
Valencia Hoyos, Wilson Arturo Garcés

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Jaramillo, Alfredo de Jesús Mass
Argumedo, Juan David Romero Paredes,
Área de conocimiento:
Lengua Castellana
Tema: La infografía
Grado: 4 Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: En este trabajo, se pretende plantear las
directrices con las cuales se abordará la temática de la infografía. Para ello nos
apoyaremos en dos videos y la búsqueda on line de imágenes con significados. Así
mismo se buscaran otras imágenes con las cuales se construirá una infografía.
Compromiso y participación, dos valores fundamentales para la ejecución de esta
secuencia.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Aprender a relacionar las palabras con la ayuda de una imagen.
Contenidos a desarrollar:
 Pictogramas
 Imágenes
 Formas abstractas
 Mapas y gráficos
 Colores
Competencias del MEN:
 Competencia lingüística y comunicativa
Estándar de competencia del MEN:
 Aprendo a transmitir una gran cantidad
de información en poco tiempo.
 Represento una idea mediante una
imagen.
 Desarrollo mi capacidad comunicativa
 Aprendo a organizer elemntos gráficos y
trasmitir una idea.
 Uso de forma adecuada de imágenes
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador, video beam, imágenes de revistas,
cartulina, colbón, tijeras, marcadores de línea delgada.
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Se inicia la sesión con la exposición de diferentes pictogramas, luego se
procede a abrir el debate sobre cuales conocen más, su significado, en qué
lugares los usan.
Seguidamente se proyectaran dos vídeos que ilustren el tema
Luego se realizará una búsqueda de imágenes que sirva de base para
construir una infografía.
Se trabajan en grupos, y se socializará
Finalizando se retroalimentará el tema y se evaluará.
¡Preguntémonos! Que es una infografía?
Cuál es la funcionalidad de una infografía?

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Cuáles son los elementos que nos ayudan a construir una infografía?
¡Exploremos! Buscar conceptos en la web, imágenes, videos.
Recorrer el colegio e identificar infografías en sus instalaciones.
¡Produzcamos! Construir una infografía
¡Apliquemos! Exponer y socializar el trabajo infográfico.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripci
ón del
recurso
- Recurso digital 1, “Construir con imágenes tomado de las Unidades Didácticas
Digitales CIER del Portal Colombia Aprende
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L06/L_G04_
U02_L06_03_01.html
Este
recurso
explica
clarament
e como se
hace una
construcci
ón por
medio de
imágenes
- Recurso digital 2, “Aprendo a hacer una infografía por medio de una infografía”
tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L06/L_G04_
U02_L06_03_02.html
Este
recurso
ratifica
como
hacer una
infografía
a través
de una
infografía.
4. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Elaboración de una infografía
Trabajo en grupo
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Realizar una infografía
Socialización
6. BIBLIOGRAFÍA
Recurso digital 1, “Construir con imágenes tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del
Portal Colombia Aprende
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L06/L_G04_U02_L06_03_0
1.html
Recurso digital 2, “Aprendo a hacer una infografía por medio de una infografía” tomado de las

9
Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende
http://contenidosparaaprender.mineducacion.g
Estándares Básicos de Competencia, MEN
o/G_4/L/L_G04_U02_L06/L_G04_U02_L06_03_02.html

10
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................X
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................X
• Séptimo................................................................................................X
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

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Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y
democracia........................................................................................X
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La comunidad es una población multicultural, atravesada por varias
corrientes culturales, la cual la hace muy rica en costumbres y tradiciones.
El entorno social es favorable, hay conectividad, hay acceso a las vías
básicas de transporte y hay presencia de muchas entidades educativas.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Los alumnos han demostrado mayor capacidad de comprensión y asimilación
de contenidos por medio de la prueba estandarizada, puesto que ésta, está
diseñada de forma que sirva de retroalimentación y recorderis al momento de
evaluar.
Los resultados fueron muy buenos y los estudiantes manifestaron satisfacción
con la prueba.

12
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Los mecanismos de participación ciudadana, un derecho del pueblo.
Descripción del proyecto:
El proyecto trata sobre los diferentes mecanismos de participación ciudadana con
los que cuenta el pueblo colombiano para ejercer sus derechos.
El proyecto estará mediado por las Tics y los múltiples beneficios que ofrece.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Los derechos humanos, es un tema que nos concierne a todos, por eso es necesario
conocer sobre ellos y reconocer las vías que nos permiten ejercer plenamente
dichos derechos.
Los mecanismos de participación ciudadana, es una herramienta legal que propende
por combatir la vulneración de los derechos y es importante que los estudiantes se
apersonen de este tema e identifiquen cada mecanismo de participación ciudadana
existente dentro del Estado social de derecho.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de

13
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cuáles son los mecanismos de participación ciudadana y cómo
desde la implementación de las Tics, se puede fomentar el
conocimiento de ellos, para la construcción de una óptima
ciudadanía?
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Fomentar los mecanismos de participación ciudadana,
desde la implementación de las Tics, en aras de la
construcción de una óptima ciudadanía.
Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la
optimización lecto-escritural por medio de las Tics.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
 Efectuar indagaciones por el internet para tener un acercamiento del
tema
 Recurrir a ayudas audiovisuales como videos, para visualizar casos
concretos de cada mecanismo de participación
 Visitar portales educativos para ampliar y soportar el tema.
 Hacer carteleras que ilustren el tema
 Realizar dramas que representen situaciones reales.
 Hacer un trabajo final, dando cuenta de los aprendizajes adquiridos.
 Describo características de la organización social, política o económica en
algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de
producción de la civilización inca, el feudalismo en el medio- evo, el
surgimiento del Estado en el Renacimiento...).
 Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
 Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo
explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

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METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
2 meses
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Saberes previos
Leer
Escribir
Comprender
Redes sociales y navegar en la web
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica:
Colombia tierra querida
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: La Misericordia Sede Educativa: Principal
Nuevo
Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Margoth
Valencia Hoyos, Wilson Arturo Garcés
Jaramillo, Alfredo de Jesús Mass
Argumedo, Juan David Romero Paredes,
Área de conocimiento: Tema: Las regiones de Colombia

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Ciencias Sociales
Grado: 4 Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica, trata sobre las
regiones naturales de Colombia. Esta mediada por las Tics y por la metodología PEPA.
El trabajo grupal es fundamental en esta secuencia didáctica.
7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Conocer e identificar las diferentes regiones de Colombia y sus
aspectos generarles.
Contenidos a desarrollar:
 Amazonia
 Andina
 Caribe
 Insular
 Orinoquía
 Pacífico
Competencias del MEN:
 Relaciones espaciales y ambientales
Estándar de competencia del MEN:
 Identiﬁco y describo características de
las diferentes regiones naturales del
mundo (desiertos, polos, selva húmeda
tropical, océanos…).
 Identiﬁco y describo algunas de las
características humanas (sociales,
culturales…) de las diferentes regiones
naturales del mundo
 Identifico las regions naturales de
Colombia y todas sus características.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador, video beam, cartulina, marcadores de colores, material reciclable.
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
10 minutos
Introducción al tema
Visualizar un video, Regiones Naturales de Colombia
https://www.youtube.com/watch?v=HzGIKxs8k4o
¡Preguntémonos! 20 minutos

16
Cuáles son las regiones naturales de Colombia?
Cuáles son las características principales de las regiones de Colombia?
En qué región nos ubicamos?
¡Exploremos! 30 minutos
Realizar una búsqueda por el internet, para indagar por las regiones
naturales de Colombia y sus principales características.
Buscar en portales educativos para afianzar información.
¡Produzcamos! 30 minutos
Construir un mapa conceptual con las diferentes regiones naturales de
Colombia
Construir una maqueta con materiales reciclables.
Realizar un archivo digital con imágenes, videos, conceptos, entre otros,
relacionando las temáticas de las regiones naturales de Colombia.
¡Apliquemos! 30 minutos
Exponer la maqueta y el mapa conceptual
Explicar las regiones de Colombia
Intercambiar información y aprendizajes
Socializar, retroalimentar y reforzar el tema.
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del
recurso
Video 1, Regiones Naturales de Colombia, tomado de youtube
Video donde relata las
regiones naturales de
Colombia, haciendo un
recorrido por las
diferentes regiones.
Video 2, Por las regiones naturales de Colombia, tomado de
youtube https://www.youtube.com/watch?v=xwJlZ79IP68
Video hecho en
PowToon, donde
explica las regiones de
Colombia y sus
características.
Ejemplifica muy bien,
con imágenes, lo que
describe textualmente.
10. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Mapa conceptual
Elaboración de mini maqueta
Trabajo en grupo

17
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Examen escrito
Elaboración del archivo digital
12. BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencia, MEN
o/G_4/L/L_G04_U02_L06/L_G04_U02_L06_03_02.html
Video 1, Regiones Naturales de Colombia, tomado de youtube
Video 2, Por las regiones naturales de Colombia, tomado de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=xwJlZ79IP68
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Mecanismos de participación ciudadana: La preocupación central de una democracia
auténtica consiste en garantizar que todos los miembros de la sociedad tengan una
posibilidad real e igual de participar en las decisiones colectivas. Así, cuando nuestra
Constitución establece desde su primer artículo que Colombia es una República democrática
y participativa, está asumido el reto y el compromiso de promover la participación ciudadana
en todos los espacios de la vida social.
Los mecanismos de participación ciudadana son una serie de herramientas establecidas en la
Constitución de 1991 para asegurar e incentivar la movilización de la población colombiana.
Todos los individuos de nuestra sociedad con capacidad de voto tienen el derecho de poner
en práctica el uso de los mecanismos de participación para asegurar su participación en la
toma de decisiones y la resolución de los problemas que afectan el bien común. El objetivo de
los mecanismos de participación ciudadana es brindar garantías y beneficios para que el
pueblo colombiano pueda incidir en cambios dentro de los sistemas judicial, ejecutivo y
legislativo.
Plebiscito: El plebiscito es el pronunciamiento del pueblo convocado por el Presidente de la
República, mediante el cual apoya o rechaza una determinada decisión del Ejecutivo.
Como primer paso, la Ley 134 de 1994 indica que “El Presidente deberá informar
inmediatamente al Congreso su intención de convocar un plebiscito, las razones para hacerlo
y la fecha en que se llevará a cabo la votación, la cual no podrá ser anterior a un mes ni
posterior a cuatro meses, contados a partir de la fecha en que el Congreso reciba el informe
del Presidente”. Esta solicitud deberá ir acompañada con la firma de todos los ministros.
La Cámara de Representantes y el Senado de la República procederán a estudiar las

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razones del Presidente, para lo cual cuentan con un periodo máximo de un mes para
rechazar la iniciativa. De no ser así el Presidente de la República convocará a votación el
plebiscito.
En un plebiscito sólo se pueden someter a votación, las políticas que no requieren de la
aprobación previa del Congreso de la República, a excepción de las relacionadas con los
estados de excepción y el ejercicio de los poderes correspondientes.
Así mismo, la elección para un plebiscito no puede coincidir con otra elección.
Iniciativa popular legislativa: De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 134 de
1994, “La iniciativa popular legislativa y normativa ante las corporaciones públicas es el
derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar Proyecto de Acto legislativo y de ley
ante el Congreso de la República, de Ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de
Acuerdo ante los Concejos Municipales o Distritales y de Resolución ante las Juntas
Administradoras Locales, y demás resoluciones de las corporaciones de las entidades
territoriales, de acuerdo con las leyes que las reglamentan, según el caso, para que sean
debatidos y posteriormente aprobados, modificados o negados por la corporación pública
correspondiente”.
Para éste se debe realizar primero la inscripción de un comité de promotores, el cual será
respaldado por apoyos representados en firmas equivalentes al 5 por mil del censo electoral.
De acuerdo con el artículo 10 de la Ley sobre mecanismos de participación ciudadana, “Para
ser promotor de una iniciativa legislativa y normativa o de una solicitud de referendo, se
requiere ser ciudadano en ejercicio y contar con el respaldo del cinco por mil de los
ciudadanos inscritos en el respectivo censo electoral, cumpliendo con este requisito, podrán
también ser promotores, una organización cívica, sindical, gremial, indígena o comunal del
orden nacional, departamental, municipal o local, según el caso, o un partido o movimiento
político, debiendo cumplir con el requisito de la personería jurídica en todos los casos”.
Posteriormente se debe inscribir la iniciativa legislativa o normativa, la cual también debe
estar apoyada con firmas, pero equivalentes al 5% del censo electoral, las cuales serán
revisadas por la Registraduría y una vez pase el umbral, este mecanismo de participación
ciudadana procederá a ser estudiado por la corporación competente en el tema, el cual
definirá si es aprobado o no.
Referendo: Es la convocatoria que se hace al pueblo para que apruebe o rechace un
proyecto de norma jurídica o derogue o no una norma ya vigente.
El referendo aprobatorio es el sometimiento de un proyecto de acto legislativo o de ley a
consideración del pueblo para que éste decida si lo aprueba o lo rechaza, total o
parcialmente.
El referendo derogatorio consiste en el sometimiento de una norma que fue aprobada por el
Congreso, la Asamblea Departamental o el Concejo Municipal a consideración del pueblo

19
para que éste decida si se deroga la respectiva ley, ordenanza o acuerdo.
Al igual que en el caso de las iniciativas legislativas o normativas, como primer paso se debe
constituir un comité promotor, con apoyos equivalentes al 5 por mil del censo electoral y
posteriormente se debe inscribir la iniciativa de referendo para proceder a recolectar las
firmas que lo respalden, las cuales equivalen al 5% del censo electoral.
De acuerdo con la Ley 134 de 1994, las firmas para la inscripción de la iniciativa de referendo
serán recolectadas en un formulario distinto a aquel con el que se efectúa la inscripción del
comité promotor y será diseñado por la Registraduría Nacional del Estado Civil.
El documento sobre el cual firmarán los ciudadanos que apoyan la solicitud del referendo, de
acuerdo con el Artículo 16 de la Ley de mecanismos de participación, contendrá cuando
menos la siguiente información:
a) “El número que la Registraduría del Estado Civil le asignó a la iniciativa legislativa y
normativa o a la solicitud de referendo.
b) La información requerida en el formulario presentado para la inscripción de la iniciativa
legislativa y normativa o la solicitud de referendo, de conformidad con los Artículos 11 y 12 de
la presente ley.
c) El resumen del contenido de la propuesta y la invitación a los eventuales firmantes a leerlo
antes de apoyarlo”.
Una vez la Registraduría avala las firmas, el referendo pasa al legislativo y luego a revisión de
constitucionalidad. De ser declarado exequible se procederá a convocar a votaciones sobre el
referendo a nivel nacional, departamental o municipal, según el caso.
Revocatoria del mandato: Este mecanismo de participación ciudadana consiste en el
derecho político que tienen todos los colombianos, por medio del cual dan por terminado el
mandato que le han conferido a un gobernador o a un alcalde.
Un grupo de ciudadanos, en número no inferior al 40% de los votos que obtuvo el gobernador
o el alcalde, según el caso, solicita ante la Registraduría Nacional del Estado Civil que
convoque a votaciones para revocar el mandato del funcionario, mediante un formulario de
firmas que además contiene las razones que fundamentan la revocatoria.
La Registraduría Nacional del Estado Civil procede a realizar a la revisión de las firmas y si
cumple con el umbral requerido se procede a convocar a votación sobre la revocatoria.
Para que la revocatoria proceda, debe ser aprobada en el pronunciamiento popular por la
mitad más uno de los votos de los ciudadanos que participen en la respectiva convocatoria,
siempre que el número de sufragios no sea inferior al cincuenta y cinco por ciento (55%) de la
votación válida registrada el día en que se eligió al respectivo mandatario.
Si como resultado de la votación no se revoca el mandato del gobernador o alcalde, no podrá
volver a intentarse, una revocatoria del mandato, en lo que resta de su período. De lo
contrario, de acuerdo con la Ley 134 de 1994 “el Registrador Nacional del Estado Civil la

20
comunicará al Presidente de la República o al gobernador respectivo para que procedan,
según el caso, a la remoción del cargo del respectivo gobernador o alcalde revocado”.
La remoción del cargo se efectuará de manera inmediata y se procederá a convocar a una
nueva elección, en la cual no podrá participar el mandatario revocado.
Cabildo abierto: Es la reunión pública de los concejos distritales, municipales o de las juntas
administradoras locales, en la cual los habitantes pueden participar directamente con el fin de
discutir asuntos de interés para la comunidad.
Un número no inferior al cinco por mil del censo electoral del municipio, distrito, localidad,
comuna o corregimiento, según el caso, podrán presentar ante la secretaría de la respectiva
corporación la solicitud razonada para que sea discutido un asunto en cabildo abierto, con no
menos de quince días de anticipación a la fecha de iniciación del período de sesiones.
Podrá ser materia del cabildo abierto cualquier asunto de interés para la comunidad. Sin
embargo, no se podrán presentar proyectos de ordenanza, acuerdo o cualquier otro acto
administrativo.
A los cabildos abiertos podrán asistir todas las personas que tengan interés en el asunto.
Además del vocero de quienes solicitaron el cabildo abierto, tendrán voz quienes se inscriban
a más tardar tres días antes de la realización del cabildo en la secretaría respectiva,
presentando para ello un resumen escrito de su futura intervención.
El voto: es un mecanismo de participación o una herramienta donde el ciudadano elige a la
persona acorde para su representación en la rama ejecutiva e legislativa, en otras palabras
es el derecho que tiene la persona de escoger su gobierno de orden nacional, territorial u
local y el congreso de la república (corporaciones públicas) para un periodo de 4 años cada
uno. Se debe tener en cuenta, las elecciones de presidente es distinta a las elecciones de
alcaldes como también con los de senado y cámara (presidente, cámara de representantes,
senado, alcaldías, gobernaciones, concejos distritales y municipales). Las personas que
participan en las votaciones se les denominan sufragantes.
Consulta popular: la definición de consulta popular es convocar al pueblo para que
responda sobre un asunto de suma importancia con trascendencia del país o territorial
(departamentos, municipios), por parte del presidente y con respaldo favorable del senado
convoca al pueblo para que se pronuncie sobre una decisión trascendental o sea una
decisión de carácter a toda la nación. En el caso de los departamentos y municipios los
convocara el gobernador o alcalde y no es necesario el respaldo del congreso; el pueblo
decidirá sobre en asuntos de materia departamental o municipal. Para que la consulta sea
afirmativa tiene que ser con la mitad más uno de los sufragios que participaron y la
abstinencia no haya sido mayor de la tercera parte de los electores. El congreso por medio de
una ley sancionada puede convocar una consulta popular con el propósito de aprobar una
asamblea constituyente que reforme total o parcial la constitución. Queda claro que en todos
los casos de consulta popular la decisión del pueblo es obligatoria.

22
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividades
Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad:
Sensibilización y percepción de los
estudiantes
X X
Nombre de la actividad: Jornadas
pedagógicas fomentando
aprendizajes significativos
X X X X
Campañas de participación.
Representación teatral de los
mecanismos de participación
X X X X
Fortalecimiento de aprendizajes
X X
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www.registraduria.gov.co/Estos-son-los-mecanismos-de.html
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/mecanismos_participacion_ciudad
ana
http://www.colconectada.com/mecanismos-de-participacion-ciudadana/
http://www.colconectada.com/mecanismos-de-participacion-ciudadana/

23
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)

25
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1 planificar, diseñar y ejecutar mejor las
actividades del cronograma.
1 innovar y crear con base a las Tic
2 difundir más durante el proceso de
ejecución y los resultados finales del
proyecto.
2 desarrollar competencia investigativa
3 involucrar más instituciones
educativas.
3 trabajo colaborativo y de gestión.
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
El proyecto ayuda a generar habilidades ciudadanas para dar una
preparación más profunda a los estudiantes. Aquí se vivencia la esfera
política del estudiante y la comunidad educativa, de ahí la importancia de
abordar un tema con esta temática, fundamentado en la formación
axiológica.
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Por medio del proyecto, se hizo un acercamiento a la esfera política de los estudiantes,
arrojando resultados positivos para que estos aprendan sobre la democracia y sus
mecanismos de participación ciudadana.
Los estudiantes, reconocen que el pueblo tiene muchos beneficios a través de los
mecanismos de participación ciudadana, lo cual son garantes de la restitución de derechos.
El Proyecto Educativo Tic y el tema de los mecanismos de participación ciudadana, se tornó
más ameno, didáctico e interesante
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)

26
Se compartió en la web de Slide Share y mediante los correos electrónicos
de los profesores.

27
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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