El documento describe el interaprendizaje como elemento sustantivo de la educación a distancia. El interaprendizaje permite superar el aislamiento de la distancia y fomenta valores como la autorrealización y la autoestima. Se realiza a través del aprendizaje colaborativo en grupos y del aprendizaje conectado mediante internet, lo que motiva la permanencia del estudiante.

1. EL INTERAPRENDIZAJE COMO ELEMENTO SUSTATIVO DEL TRABAJO ACADEMICO A
DISTANCIA.
Por Inocencio Meléndez Julio
Magister en Administración
1.-INTRODUCCIÓN
El interaprendizaje es el elemento sustantivo del trabajo académico a distancia, ya que es la
experiencia pedagógica que permite superar el aislamiento que genera la distancia y favorece el
surgimiento de los valores en el estudiantes, tales como autorrealización, logro intelectual,
autoestima, y la pertinencia y seguridad.
Como quiera que la distancia en la formación del estudiante con el estamento universitario
puede generar en algunos deficiencias, y estas son atendidas a través de diversas formas de que
dispone el estudiante en su entorno, la motivación aumenta y se constituye en garante
permanente de la permanencia del estudiante en el sistema de educación universitaria a
distancia, y no se culmina con la graduación formal del estudiante, sino que continua como
parte del sistema en la formación postgradual.
El interaprendizaje tiene potencialidades que se desarrollan en las experiencias denominadas,
interaprendizaje de trabajo en grupos colaborativos, tutorías y consejerías, que se caracterizan
porque los trabajos en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje es parte del estudio
independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socialización de
los resultados del trabajo personal, desarrollado en actividades en equipo, elaboración de
informes según actividades programadas en la guía didáctica diseñada para el efecto; pues la
participación en un pequeño grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carácter obligatorio en
cada curso académico.
El interaprendizaje desde la gestión del estudio colaborativo hace posible los cambios
actitudinales y comportamentales, ya que su función está integrada con la capacidad de
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2. desencadenar interdependencia y motivación, con la finalidad de que el estudiante desista de su
esfuerzo personal y académico.
Para que el aprendizaje colaborativo sea eficaz y productivo, los integrantes de un grupo de
estudio debe ser críticos con los pensamientos y centrar su acción en sustentar no en ganar,
respetar todas las opciones no solamente las que sean convergentes con su pensamiento; y
cambiar el propio pensamiento cuando las evidencias científicas a sí lo demuestren y le
suministren al estudiante los elementos suficientes para proceder de esa manera. En este tipo
de aprendizaje colaborativo, existen valores como el de la solidaridad y la interdependencia
positiva, virtudes que sostienen el entusiasmo por aprender cuando no se está integrado
permanentemente a un grupo de clase, y juntos logran descubrir la cooperación entre iguales, la
regulación social del conocimiento, la exposición y valoración tanto del pensamiento
convergente como del divergente, el logro de las metas de aprendizaje, el sentido de
pertenencia del grupo, el aumento de la autoestima, y la valoración de la individualidad y de la
conectividad.
El interaprendizaje desde la conectividad, consiste en el método de aprender desde el quehacer
virtual, con la intención de contribuir a la elaboración de una nueva información pedagógica,
que se origina en la integración artificial de la informática con la robótica y las leyes ópticas, lo
cual hace posible la percepción visual plana y auditiva de la información y la comunicación.
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3. 2.-OBJETIVOS
-Indagar las diferencias y las similitudes del proceso de interaprendizaje colaborativo y desde la
conectividad y del producto de aprendizaje que se evidencian en ambientes en los que la
circulación del conocimiento y la interacción se realizan en espacios y tiempos diseñados a
partir de diferentes formas y herramientas de la información y la comunicación con los que
ocurren en ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.
-Identificar las herramientas estructurales del interaprendizaje como método de enseñanza a
distancia, a través del aprendizaje colaborativo, tales como los debates dirigidos; la
caracterización de la situación del grupo colaborativo, con respecto a las demandas de proyecto
de aprendizaje solidario; la formulación del proyecto de aprendizaje solidario; ejecución del
proyecto de trabajo solidario; y evaluación de la calidad del proyecto de trabajo solidario.
-Entender como recurso virtual la herramienta de la internet como soporte para el
interaprendizaje desde la conectividad, teniendo en cuenta que las tecnologías de la
información y la comunicación fortalecen ampliamente las maneras convencionales de trabajo
académico en el nivel de la educación superior.
-Lograr que el internet permita al estudiante percibir todos los estímulos y los convierta en
información útil a su proceso de formación; que amplíe sus horizontes de conocimiento
mediante la indagación de nuevas fuentes; que sea racional y sensato con la nueva herramienta;
que sintetice el conocimiento adquirido de diversas fuentes y formule nuevos interrogantes;
que distinga los sustancial de los trivial; y que sea activo y siga instrucciones.
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4. -Comprender que la comunicación interactiva y virtual favorece el aprendizaje colaborativo,
donde es posible un acompañamiento participativo y solidario.
3.-MAPA CONCEPTUAL SOBRE INTERAPRENDIZAJE:
INTERAPRENDIZAJE:
Elemento sustantivo de trabajo
académico a distancia:
Autorrealización, logro intelectual,
autoestima, pertinencia y seguridad.
Gestión del Estudio Asesoría Pedagógica:
Colaborativoy en Conectividad: Herramientas.
Interdependencia y motivación
de un grupo de estudio.
Interaprendizaje Interaprendizaje de
conectividad: Internet y Tutoría: Orientación
colaborativo:
tecnologías de la Consejería:
Grupo de estudio
información y Acompañamiento.
debates
comunicaciones. Diferencia entre tutoría y
consejería
Diferencia entre clase y
tutoría
Tipos de tutoría
Evaluación de proceso y
productos de aprendizajes.
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5. 4.-CONCLUSIONES
El interaprendizaje colaborativo es la oportunidad para que el estudiante de un programa a
distancia, sea crítico con las ideas y no con las personas; centrarse en tomar la mejor decisión
posible, no en ganar, animar a todos a participar y a dominar la información relevante; a
escuchar las ideas de todos, aunque resulten desagradables; reformular lo que haya dicho
alguien sino está muy claro; e intentar comprender todos los aspectos del problema y cambiar
el propio pensamiento cuando sea necesario.
El aprendizaje colaborativo, es un proceso pedagógico que se pone a prueba la heterogeneidad
de los procesos y desarrollos personales, implicando el dominio de otras habilidades y
observancia de otras condiciones para ser eficaz como son el buen funcionamiento de la
inteligencia interpersonal, la interacción, la responsabilidad individual y la interdependencia
positiva que se pone de manifiesto a través de la determinación de objetivos comunes, la
división del trabajo académico tanto como de los recursos entre otras. Lo mas importante, es
que prepara y entrena para ser capaz de trabajar e equipo en el mundo profesional.
El interaprendizaje desde la conectividad, consiste en la educación virtual que ofrece un
sistema donde predomina el aprendizaje por solución de problemas, pro procesos de
búsqueda, de construcciones propias desde donde se desencadena un alto grado de autonomía,
incorporando al egresado un valor esencial para su competitividad en la época contemporánea.
Igualmente permite al estudiante realizar actividades de aprendizaje respectando sus
condiciones existenciales, como las laborales. Es el proceso de formación el que se suma y
acomoda a las circunstancias del sujeto, y todo está organizado para garantizar su permanencia
y resistencia en el sistema.
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6. La UNAD, tiene como objetivo, facilitar al estudiante combinar las experiencias de aprendizaje
autónomo, colaborativo, situado y activo con el propósito de formarlo como un profesional
competente en la sociedad del conocimiento.
Las tutorías y consejerías son herramientas de orientación y acompañamiento al estudiante, que
dentro del diseño del programa de educación a distancia, le permite al estudiante comprender
los contenidos de cada uno de los programas académicos, clave dentro del proceso de
aprendizaje y de formación profesional.
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7. 6.- BIBLIOGRAFÍA
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