Автори посібника: Мялковська Н.Б. - вихователь дошкільного навчального закладу №16 «Айболить» Саламон О.І. - вихователь дошкільного навчального закладу №16 «Айболить» Рецензенти: Роєцька Т.П . - завідувач дошкільного навчального закладу №16 «Айболить»; Олійник О.М. - викладач кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти, педагогічного факультету, Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка

1. 2
Кам’янець-Подільська міська рада
Управління освіти і науки
Лабораторія дошкільної освіти
Дошкільний навчальний заклад № 16
ЗАХИСТІТЬ МЕНЕ ВІД ЗЛА,
Я ДИТИНКА ЩЕ МАЛА
м.Кам’янець-Подільський
2014

2. 3
Автори посібника:
Мялковська Н.Б. - вихователь дошкільного навчального закладу №16
«Айболить»
СаламонО.І. - вихователь дошкільного навчального закладу №16 «Айболить»
Рецензенти:
Роєцька Т.П . - завідувач дошкільного навчального закладу №16 «Айболить»;
Олійник О.М. - викладач кафедри теорії та методикдошкільної і початкової
освіти, педагогічного факультету, Кам’янець-Подільськийнаціональний
університет імені Івана Огієнка
В даному посібнику представлено орієнтовне планування роботи у
дошкільному навчальному закладі на заняттях, в повсякденному житті та робота
з батьками з правового виховання, що допоможе педагогам та батькам у
вирішенні завдань правового виховання, яке спрямує на прийняття кожної
дитини як унікальної особистості, визнання її прав та обов’язків.

3. 4
Зміст
Вступ............................................................................................................6
Перспективне плануванняроботи з правовоїосвіти у середній
та старшій дошкільнихгрупах..................................................................8
Освітньо-виховна робота з правовоїосвіти дошкільників
Конспекти занять......................................................................................20
«Мої права» ................................................................................................ 22
«Як чудово все на світі знати».................................................................... 24
«Захистимо курча від лиха та зла» ............................................................. 27
«Суд та правосуддя»................................................................................... 28
«Сонцем зігріті зростають наші діти» ........................................................ 30
«Я - особистість і маю право» .................................................................... 33
«Навіщо клад, коли в сім’ї лад».................................................................. 34
«Світова книга прав».................................................................................. 35
«Подорож до країни Милосердя»............................................................... 36
«Ми - діти Землі, мов квіти малі» ................................................ 37
«Дружать діти на планеті» ........................................................ 40
«Я і моє ім’я».............................................................................................. 42
«Твори добро - добре і буде»...................................................... 43
«Моя сім’я»................................................................................................. 46
«В умілих руках - і сніг спалахне ............................................................... 48
Дидактичні ігри .......................................................................................... 52
Форми роботи з батьками вихованців....................................................58
Орієнтовний перспективний план роботи з батьками................................ 60
Сім’я - простір для насильства(круглий стіл)............................................. 61
«Що ви знаєте про права і обов'язки дитини?» (батьківські збори) ........... 65
Консультації для батьків .........................................................................70
«Дошкільнята та їх права» ......................................................................... 72
«Захист прав і гідності дитини в сім’ї» (консультація для батьків) ........... 73
«Гра - невід’ємне право дитини» (консультація для батьків)..................... 75
Виховання в сім'ї: заперечення жорстокості та насилля............................. 77
Пам'ятки для батьків...............................................................................79
Скарбничка педагога ...............................................................................84
Діагностика знань дітей середнього та старшого дошкільного віку з проблеми
правового виховання .................................................................................. 84
Питання для бесіди з дитиною ................................................................... 87
Схема спостереження за дитиною протягом дня....................................... 88
Джерела......................................................................................................89

4. 5

5. 6
Вступ
Сьогодні значна увага в нашій державі приділяється захисту прав дитини,
збереженню генофонду нації. У зв'язку з цим перед педагогами постає завдання:
формувати первинні прояви майбутнього громадянина, забезпечити входження
дитини в природний світ, традиції українського народу, взаємозв'язок
загальнонародного інаціонального.
Найперше суспільне середовище, до якого потрапляє дитина - це
дошкільний навчальний заклад, який у взаємодії з сім’єю має створити належні
умови для забезпечення фізичного, психічного здоров’я дітей, їх повноцінного
розвитку, набуття життєвого досвіду. Дошкільний вік - період, коли в дитини
формуються уявлення про навколишній світ, явища суспільного життя, взаємини
між людьми. Вступаючи у життя, малюки мають засвоїти багато правил, які
склалися в суспільстві. Життя малюка сповнене різноманітних, складних для
нього ситуацій та перешкод. І саме дорослі повинні навчити його знаходити
вихід із них, почуватися впевнено й комфортно, бути готовими до труднощів та
їх подолання.
В своїй роботі по захисту прав дитини керуємося Національною
програмою правової освіти населення, затвердженої Указом Президента України
від 18.10.2001 № 992, Законом України «Про дошкільну освіту», Законом
України «Про охорону дитинства», програмою розвитку дитини дошкільного
віку «Українське дошкілля», програмою розвитку дитини старшого дошкільного
віку «Впевнений старт».
Гуманізація стає ключовим елементом нового педагогічного мислення, а
розвиток особистості - головною метою освіти. Сьогодні стало очевидним, що
суспільству потрібна соціально зріла, вільна особистість, яка володіє правовими
знаннями. Дитині надаються такі ж права, як і дорослій людині.
Як допомогти дитині увійти в цей великий віт, з усіма його проблемами і
труднощами? Як навчити активно пізнавати світ і себе?Щоб зрозуміти інших,
треба навчитися розуміти себе. Тому увагу дитини слід спрямувати на власну
особистість, допомогти їй створити реальний образ свого «Я», навчити жити у
злагодіз самим собоюта толерантно ставитися до оточуючих.
Для формування у дітей елементарних уявлень про права і свободу,
пошану і терпимість до інших людей, на наш погляд, важливо не лише давати
знання, але і створюватиумови для практичного вживання.
У роботі з правового виховання дошкільників варто зважати на морально-
психологічні особливості дітей. У дошкільному віці діти дуже вразливі, емоцій-
ні. У зв'язку з цим виховна робота з ними базується на використанні моральних
установок, переваг чуттєвого сприймання дитиною життєвих стосунків. На
прикладах конкретних ситуацій важливо дохідливо пояснювати дітям категорії
добра, зла, жорстокості, справедливості, заздрощів. Водночас у доступній формі
потрібно давати дітям елементарні уявлення про правила праці й поведінки в
дитячому садку, вдома, на вулиці, пояснювати роль людей, які охороняють
порядок у місті, селі, прищеплювати повагу до цих людей. Діти тоді прагнуть
дотримуватися цих правил, у них формується уявлення про свою

6. 7
відповідальність.
Провідним видом діяльності для дитини є ігрова діяльність. Гра - та
чарівна паличка, яка перетворює процес навчання на цікаву, захоплюючу
пригоду. Гра орієнтує малюка в соціальній дійсності, виховує в нього прагнення
до суспільно значущої і суспільно оцінюваної діяльності. Грі дітей треба
приділяти велику увагу і тому, що в ній формується характер, вольові якості,
відбувається «навчання життю» за певними правилами. Інакше кажучи, у грі
діти регламентують свою поведінку за допомогою правил. Вони поводяться
природньо та невимушено. У грі виховується позитивна самооцінка та
формується на її підставі «Я» - концепція. Використовуючи різноманітні ігрові
вправи, діти набагато легше засвоюють матеріал, працюють із більшим
зацікавленням.
Також, необхідно широко звертатися до творів художньої літератури та
усної народної творчості. Завдяки вмілому педагогічному керівництву можна
спрямувати емоційне сприймання дошкільниками художніх творів у русло
моральної та правовиховної освіти.
Особливого визнання здобула, звичайно, казка. Казкові сюжети
побудовані на протиставленні добра і зла, їх боротьбі, містять яскраві приклади
гуманної та антигуманної поведінки. Засуджуючи зло, викриваючи жорстокість,
казки переконують у необхідності взаємин на засадах добра і гуманізму.
Доцільно проводити літературні ігри, які можуть бути як складовою частиною
занять з художньої літератури, так і проводитися окремо як мовленнєві заняття
на літературному матеріалі.
У правовиховній роботі з дітьми доцільно також використовувати засоби
театру. Мистецтво театру впливає не тільки на свідомість актора та глядача, а й
на глибинні психічні процеси. Дитина не усвідомлює того глибинного сліду,
який залишає в її душі знайомство з театральною виставою, участь у
драматизаціях або театралізованих діях, а дорослий бачить «відгуки»
благодійного впливу мистецтва в поведінці, мовленні, жестах вихованця.
Формування у дитини дошкільного віку свідомої безпечної поведінки та
найпростіших правових знань базується на прикладах поведінки дорослих.
Як відомо, провідну роль у вихованні дітей відіграє сім'я. Головне у
співпраці з кожною сім'єю - допомогти батькам зрозуміти і сприйняти сучасні
гуманістичні ідеї та орієнтири, які ґрунтуються на повазі до особистості дитини,
турботі про її всебічний розвиток. Роботу з батьками потрібно спрямовувати на
формування правового світогляду та на активізацію їхньої уваги й підвищення
інтересу до проблем захисту прав та гідності дітей.
На нашу думку усі ці завдання можливо реалізувати лише за умови
ставлення до дитини як до найвищої цінності, визначаючи право особистості на
свободу, щастя, всебічний захист, розвиток і прояв здібностей, а також
забезпечення з боку педагогів і батьків любові, уваги до дітей, поваги до їх
гідності.
Перспективне планування роботи
з правової освіти у середніх та старших дошкільних групах

7. 8
Середній дошкільний вік
Тематика Зміст роботи Форми роботи з
дітьми
Права,
правила,
обов'язки
Знати свої права, обов'язки,
вміти позначатисловами ці
категорії, пояснитиїх
відмінність; правильно
називати свої права(право
на відпочинок, на захист, на
повагу до себе); називати та
виконувати свої основні
обов'язки;знати про правила
поведінки на вулиці, в
гостях, у театрі тощо;
розуміти відмінність прав
дітей від прав дорослих;
знати етичні еталони
поведінки.
Бесіди:
«Наші обов'язки»;
«Права та правила».
Гра-подорож «Правила
поведінки у
транспорті».
Заняття:
«Дошкільнятам - про
права дитини»;
«Захистіть мене від
лиха і зла, бо я ще
дитина мала».
Ігри:
«Світлофор вчить дітей
правилам»;
«Веселка наших прав».
«Урокидоброти».
Образотворча
діяльність: «Палітра
прав»
Всі люди рівні
в своїхправах
Знати, що люди
відрізняються кольором
шкіри, волосся, очей,
зростом, статтю, звичаями; в
різних країнах розмовляють
різними мовами, але мають
рівні права (народи світу
прагнуть миру та щастя,
турбуються про майбутнє
своїх дітей); позитивно
ставитися до людей різних
національностей, до дітей
ідентичної та відмінної ста-
ті, спілкуватися, гратися з
ними.
Пошукова діяльність:
«Хто я такий»
«Крихітко моя
маленька»;
«Хто більше знає про
себе».
Заняття
«Земля - наш спільний
дім».
Бесіди:
«Які люди живуть на
Землі»;
«Як людина стала
людиною»;«Мій
автопортрет»;
«Мозаїказ долонь
друзів».

8. 9
Конкурс «Хай
завжди буде сонце»
Право на
життя,
здоров'я,
медичну
допомогу
Орієнтуватися в тому, що в
довкіллі кожна рослина,
тварина, людина мають
право на життя; мати
уявлення про основні по-
казники свого здоров'я
(добре самопочуття, апетит,
настрій, бажання діяти);
знати, що людині для життя
потрібні сонце, земля, чиста
вода та повітря; мати
поняття про вплив на їх
здоров'я; розрізняти головні
ознаки захворювання, вміти
звернутися по допомогу;
знати, що на допомогу
прийдуть батьки,
вихователь, лікар.
Заняття:
«Природа- наш дім»;
«На варті здоров'я»;
«Здоровейко та лікар
Айболить»;
«Подорож з
Лісовичком»;
«Навіщо бути
здоровим тасильним»;
«У королевиЗубної
Щітки».
Бесіди:
«Якщо хочеш бути
здоровим»;
«Я і моє здоров'я»;
«Будь обережний»;
«Шкідливі звички».
Ігри:
«Дзеркало»;
«Крамниця
Мийдодіра»;
«Лікарня»;
«Лісова аптека»;
«Швидка допомога».
Дидактична гра:
«Планета плаче»
Право на
повноцінне
харчування
Знати, що людині для життя
потрібні їжа, вода; вміти
розрізняти та називати
словами основні групи їжі
(хлібобулочні вироби, каші,
овочі, фрукти, рибу, яйця
тощо); відрізняти корисну
їжу від некорисної та
шкідливої (отруйні гриби,
рослини); знати назви
напоїв, їх вплив на
життєдіяльність організму
Бесіди:
«Про смачну та
здоровуїжу»;
«Корисната шкідлива
їжа»;
«Групиїжі»;
«Отруйніягодита
гриби»;
«Хліб - усьому
голова»;
«Чи правильно ми
харчуємося»;

9. 10
людини; розуміти виключну
роль води, її чистоти для
здоров'я
«Салати»;
Ігри:
«Коженгрибок - у свій
козубок»;
«Вітамінні хатинки»;
«Магазин продуктів»;
«Їдальня»;
«Водав житті людини»
Право на ігри
та відпочинок
Зацікавлено ставитися до
гри, відрізняти її від інших
видів діяльності; знати різні
види ігор; проявляти
самостійність у виборі гри,
іграшок; знати про право
дітей на гру та відпочинок
(якщо людина не буде
відпочивати, вона стомиться
і не зможе працювати.
Відпочиваючи, можна
лежати, спати, дивитися
телевізор, читати, гуляти).
Заняття:
«Розповідідітей про
улюблені іграшки»;
«Я вмію та люблю
грати».
Гра:
«Магазин іграшок».
Бесіди:
«Хто виготовляє
іграшки»;
«Якграються діти та
дорослі»;
«Якми відпочиваємо».
«Якя відпочиваю»;
«Мій вихідний»
Право на ім'я Розуміти, що власне ім'я
людини вказує на її
індивідуальність, статеву та
національну належність;
радіти своєму імені; знати
свої ласкаві прізвиська;
розуміти, що вони вказують
на відмінність від інших,
засвідчують позитивне
ставлення рідних та
близьких.
Заняття:
«Будьмо знайомі»;
«Народження імені»;
«Що означають наші
імена»;
«Знайомство».
Бесіди:
«Чому імена такі різні»;
«Імена людей та
тварин»;
«Хто і чомумене так
назвав».
Гра:
«Ласкавийланцюжок»
Право на сім'ю Знати, що сім'я - основа
життя людини, вона
Заняття:
«Мій дім, моя сім'я»;

10. 11
об'єднує найрідніших людей
і складається з батьків та
дітей. Сім'я об'єднується
любов'ю, взаємною
турботою, обов'язками,
спільним проживанням,
необхідна людині для
щасливого життя. Всі в сім'ї
мають одне прізвище, схожі
одне на одного, виконують
правила співжиття у сім'ї;
знають, що кожна дитина
має право на сім'ю.
«Моя сім'я».
Бесіди:
«Чомуя схожийна
маму, на тата»;
«Радувати та берегти
маму»;
«Розповідіпро мою
сім'ю».
Гра:
«Сім'я»;
«На гостинидо бабусі».
Образотворча
діяльність: «Сімейний
альбом»
Право на
житло
Оперувати поняттям
«житло», називати основні
предмети побуту та вжитку;
розуміти призначення
кожного;мати уявлення про
українськежитло; розуміти
роль житла в житті дитини
та людини; цінувати рідну
домівку, відчувати її
атмосферу, вміти
передавати словамита
художнім образом;
розуміти, що затишок житла
створюють його мешканці,
які доглядають заним,
прикрашають його,
примножують
добробутсім'ї.
Заняття:
«Як люди створюють
свій дім»;
«Дім, в якому ти
живеш»;
Гра:
«Хто де живе» (люди,
тварини, птахи).
Образотворча
діяльність:
«Мій дім»;
«Наша вулиця».
Бесіди:
«Якібувають домівки»;
«Електричні прилади»;
«Корисніречів домі»
Право на
любов та
турботу
дорослих
Знати, що дорослі та діти
схожі одне на одного, бо
вони всі - люди (дорослі
мають турбуватися про
дітей, оскільки це потрібно
дітям). Батьки найбільше
люблять дітей та
турбуються про них від дня
народження, але інші
дорослі також виявляють
увагу та турботу про дітей
Бесіди:
«Чим схожіта чим
відрізняються дорослі
та діти»;
«Хто нас любить»;
«Хто турбується про
нас у дитячомусадку».
Заняття:
«Як батьки
турбуються про нас»;
«Як дорослітурбуються

11. 12
(виготовляють одяг, взуття,
меблі, іграшки); розуміти
потребу бути певний час в
дитячому садку, проявляти
довіру до дорослих,
дотримуватися норм
культури спілкування.
про дітей»;
«Всі професії важливі».
Образотворча
діяльність:
«Наші іграшки»;
«Дитячемодельне
агентство». Гра:
«Дитячийсадок»;
«Магазин»
Право на
захист від на-
сильства,
експлуатації,
приниження
Знати, що деякі дорослі
можуть бути небезпечними
для дітей; вміти поводитися
з незнайомими людьми
стримано, обачно, ввічливо,
без дозволу батьків не
розповідати незнайомим про
свою сім'ю та місце
проживання; вміти
звернутися по допомогу.
Бесіди:
«Вміти бути добрим»;
«Якщо незнайомець
прийшов у дім».
Заняття:
«Якщо загубився»;
«Дорослідобріта злі»;
«Казкове
правоведення»
Старший дошкільний вік
Тематика Зміст роботи Форми роботи з
дітьми
Права,
правила,
обов'язки
Оперувати поняттями
«права», «правила»,
«обов'язки», пояснювати їх
відмінність, значення для
життя людей, вимагати
їхнього виконання; розуміти
свої можливості під час
виконання окремих правил,
прав, намагатися бути
справедливим; розуміти
зв'язок слів «право»,
«правило», «честь»; вміти
керуватись у своїй поведінці
моральними нормами,
відчувати межі припустимої
поведінки; знати про
головні документи щодо за-
Заняття:
«Свої правати добре
знай, їх шануй та
захищай»;
«Дитина має свої
права»;
«Защо поважають»;
«Безцінна скринька».
Бесіди:
«Декларація та
Конвенція—документи
про захист прав дітей»
«Що таке політичні
права»;
«10 «не можна»» (за
В.Сухомлинським).
Ігри:

12. 13
хисту своїх прав; знати, до
кого звернутися при їх
порушенні.
«Квітка наших прав»;
«Сонечко шукає свої
промені».
Вікторина:
«Права, правила,
обов'язки».
Тестування:
«Наші права».
Образотворча
діяльність:
Виготовлення книжки
«Дитина та її права»
Всі люди рівні
в своїхправах
Знати, що Землю населяють
різні народи, орієнтуватися
в тому, що деякі ознаки їх
зовнішності, типові види
занять, особливостіпобуту
пов'язаніз умовами життя
(народисвіту піклуються
про майбутнє своїхдітей,
процвітання своєї країни,
всього світу, прагнуть миру,
рівноправностівсіх
народів); почуватися
впевнено з однолітками;
усвідомлювати свої
можливості, права,
обов'язки, нормиспілкуван-
ня, дотримуватися їх.
Заняття:
«Крихітко моя
маленька»;
«Земля - наш спільний
дім»;
«Хто я такий»;
«Ми - маленькі люди»;
«Якілюди живуть на
Землі». Бесіди:
«Права дітей в різних
країнах»;
«Мої друзі»;
«Якживуть в різних
країнах».
Гра:
«Розселилюдей на
планеті». Образотворча
діяльність:
Особистаскарбничка
«Що я знаю про себе»
Право на
життя,
здоров'я,
медичну
допомогу
Визначати і називати
словами основніпараметри
свого здоров'я (зріст, масу та
температуру тіла,
відсутність больовихвідчут-
тів); усвідомлювати і
відчувати значення
фізичних вправ для
Заняття:
«Я та моє здоров'я»;
«Світ очима дітей»;
«Лікарня Айболитя»;
«Одинвдома»;
«Хто зі спортом міцно
дружить»;
«Якзміцнити своє

13. 14
загартування організму;
аналізувати причинизмін у
своємуздоров'ї,вміти до-
помагати собіпід час захво-
рювання; знати свої права на
безоплатну медичну до-
помогу, піклування дорос-
лих; розуміти цінність жит-
тя, здоров'я,залежність від
природного оточення (чи-
стота води, повітря, ґрунту,
продуктів харчування).
здоров'я». Бесіди:
«Якзберегтисвоє
життя та здоров'я»;
«Отруйні рослинита
гриби:
«Відпочити без шкоди
для здоров'я»;
«Спортв житті
людини».
Ігри:
«Лікарня»;
«Тканина життя»;
«На що скаржитесь»;
«Богатирськіігри»;
«Естафета здоров'я».
Картинна галерея:
«Чистота- запорука
здоров'я».
Конкурс плакатів:
«Дітям - чисту
планету»
Право на
освіту
Знати, що для того, щоб
бути освіченим, слід вчи-
тися. Вчитися мають право
усі діти та дорослі. Вчитися
можна самому (читати
книжки, дивитися телевізор,
займатися з комп'ютером),
можна навчатися у спеціаль-
них навчальних закладах.
Діти навчаються з перших
років життя, їх вчать батьки,
вихователі, вчителі. Дорослі
вчаться більше, щоб
отримати професію.
Заняття:
«Книга- джерело
знань»;
«Хочувсе знати»;
«Навіщо люди вчаться
читати та писати»;
«Чого я можу
навчитись сам». Бесіди:
«Навіщо діти ходять до
школи»;
«Чого і як навчаються
дорослі»;
«Яккниги людей
вчать».
Ігри:
«Школа»;
«Розумникий
розумниці»;
«Бібліотека».
«Подорож сторінками
книжок»

14. 15
Право на
харчування
Орієнтуватися в ознаках
спрагий голоду, розпізна-
вати свої відповідні реакції,
усвідомлювати їх вплив на
власну поведінку та діяль-
ність, знати, як вийти з цих
станів; відрізняти корисну
та шкідливу їжу, знати про
роль їжі та напоїв для ор-
ганізму, про право кожного
на повноцінне харчування;
знати основнівимогидо
режиму та гігієни харчу-
вання, виконувати правила
культури їжі, використову-
вати найдоцільніші способи
споживання продуктів
харчування.
Заняття:
«Про дивні
перетворення їжі в
середині організму»;
«КраїнаВітамінія»;
«Звідкіля прийшов
хліб».
Бесіди:
«Корисната шкідлива
їжа»;
«Чому люди
голодують»;
«Що таке спрагата
голод».
Ігри:
«Як приготувати
томатний сік»;
«Крамниця».
Малювання рекламних
плакатів:
«Бережіть хліб»;
«Здоровим дітям -
кориснуїжу».
Конкурс:
«Парад салатів»
Право на ігри,
відпочинок
Знати, що кожна дитина має
право на ігри, відпочинок,
розваги. Колилюдина
відпочиває, вона відновлює
сили. Відпочинком може
бути і зміна діяльності
(рухливі дії, спокій). Люди
відпочивають по-різному.
Відпустка — тривалий від-
починок, а є відпочиноку
вихідні, ввечері після робо-
ти, після важкої праці. Діти
відпочивають після активної
діяльності (праці, фіззаняття
тощо). Спорттеж може бути
Заняття:
«Навіщо людині
вільний час»;
«Відпочинокта праця
людини»;
«Яквідпочивають діти
та дорослі».
Бесіди:
«Що таке відпустка»;
«Ігрита розвагидітей»;
«Якправильно
відпочивати».
«Як ми відпочивали»;
«Наша сім'я на
відпочинку». Театр

15. 16
відпочинком. Люди різних
країн мають свої традиції
відпочинку – це карнавал.
іграшок:
«Ляльки-шоу».
Образотворча
діяльність:
Виготовлення іграшок-
саморобокдля малюків.
Рухливі ігри різних
народів
Право на
інформацію
Проявляти інтерес та увагу
до дорослих як до джерела
інформації; вміти обмінюва-
тися інформацією, слухати,
не перебиваючи іншого,
брати почуте до уваги, на-
лагоджувати взаємодію.
Бесіди:
«Книжки, радіо,
телебачення в житті
людей»;
«Репортаж про нашу
групу». Ігри:
«Відкритий мікрофон»;
«Пошкоджений
телефон»; «Що за
скринька, відгадай?»
Право на ім'я Знати, що кожна людина
має право на ім'я, прізвище.
Дитині ім'я дають батьки,
або рідні люди. У різних
народів імена відрізняються
за звучанням, але є й схожі.
Людина має право змінити
ім'я, коли стане дорослою;
розуміти, що ім'я, прізвище
та по батькові вказують на
належність до своєї родини,
її традицій, звичаїв.
Заняття:
«Моє ім'я - дорогав
життя»; «Імена,
запозиченіз інших
мов»;
«Імена та професії»;
«Імена та народні
свята». Бесіди:
«Звідки виникли
прізвища»; «Хто і чому
мене так назвав».
Конкурс хвальків
Гра «Назви друга
ласкаво»
Право на бать-
ківщину, рідну
мову
Знати, що країна, місто, де
народився, називається
Батьківщиною. Батьківщина
є у кожної людини, ніхто не
має права позбавити дитину
Батьківщини. 3 дня на-
Заняття:
«Є у тебе ім'я та рідна
земля»;
«Це моя Україна, це
моя Батьківщина»;
«Рідний край»;

16. 17
родження дитина є грома-
дянином своєї країни, має
однакові права з іншими
громадянами; знати свою
національність, рідну мову,
знати, яка мова є державною
(кожна людина повинна
знати державну мову, а
розмовляти має право рід-
ною). Ніколи не можна за-
бувати свою Батьківщину,
треба любити її, пишатися
нею.
«Ми - діти козацького
роду»;
«Мово моя, калинова!»
«Рідний край, де ми
живемо, Україною
зовемо».
Бесіди:
«Що об'єднуєлюдей»;
«Навіщо нам потрібні
держава, президент»;
«Якої я
національності».
Право на сім'ю Мати елементарні поняття
про сім'ю як частину су-
спільства, розуміти значення
слова «сім'я»; знати, що
сім'я об'єднує рідних людей,
які мають однакове
прізвище, а можуть жити в
різних містах, помешканнях.
Батьки оберігають дітей, а
діти, коли виростуть,
батьків. Кожен член сім'ї
повинен берегти її честь,
почуватися повноцінним
членом сім'ї, цінувати за-
хист, життєву опору, що
надають батьки, прагнути
бути гідним свого роду.
Заняття:
«Я та моя сім'я»;
«Моя сім'я»;
«Подаруймені радість».
Бесіди:
«3 кого складається
сім'я»;«Захист
материнства та дитин-
ства»;
«Як живе багатодітна
сім'я». Ігри:
«Сім'я»;
«В гостяху рідних».
Складання «Родинного
дерева».
Образотворча
діяльність:
«Портретимами, тата»;
«Моя сім'я»
Право на
житло
Знати про право кожної
людини на житло, оперувати
поняттям «житло», знати
відмінність житла людей
різних національностей.
Диференціювати інтер'єр
міської квартири та
сільської оселі, розуміти
Заняття:
«Де та як живуть люди
на Землі»;
«Мій дім, моя сім'я»;
«Українськежитло»;
«Новосілля»;
«Якзберегтисвою
домівку». Бесіди:

17. 18
призначення кожного
предмета побуту і вжитку,
знати про небезпеку кори-
стування деякими предме-
тами вжитку; цінувати речі,
виготовлені руками рідних
та передані нащадкам; ро-
зуміти значення дбайливості
для підтримки порядку і
затишку оселі.
«Небезпечні речі в
моєму домі»;
«Як створитизатишок у
домі»; «Дитячийсадок -
дім для дітей».
Образотворча
діяльність:
Виготовлення ігрових
моделей домівки.
Проект-мрія «Дім
майбутнього».
Ігри:
«Будуємо дім для
друзів»; «Новосілля»
Право на
любов та
піклування
дорослих
Знати, що діти потребують
піклування дорослих, осо-
бливо — малюки, що до-
росліша дитина, то більше
може обходитися без до-
помоги дорослих; розуміти
свою залежність від до-
рослих (харчування, одяг,
взуття, меблі тощо), ціну-
вати їх піклування; знати
про людей, які потребують
особливої уваги (літні люди,
хворі, інваліди), співчувати
їм.
Заняття:
«Цей дивовижнийсвіт
дорослих»;
«Дбайте про нас,
враховуйте наші
потреби»;
«Хто захищає людей».
«Урокидоброти»
Бесіди:
«Хто і як про нас
турбується»; «Інваліди
- такі самі люди, мають
такі самі права».
Складання казок:
«Країнадитинства»;
«Країнадорослих».
Право на
захист від
насильства, ек-
сплуатації,
приниження
Відчувати дистанцію та
межі допустимої поведінки з
незнайомими людьми, вміти
у критичних та загрозливих
ситуаціях звернутися по
допомогу та захист; по-
водитися з незнайомими
обачно, ввічливо, стримано;
негативно ставитися до
Заняття:
«Захистіть нас»;
«Захистіть нас від
жорстокостіта від тих,
хто може погано пово-
дитися з нами»;
«Небезпечні ситуації з
незнайомими людьми».
Бесіди:

18. 19
прояву агресії, жорстокості,
сексуального насильства,
експлуатації; мати уявлення
про головні правила пове-
дінки в екстремальних ситу-
аціях, знати, до кого звер-
нутися по допомогу.
«Защо поважають»;
«Що таке милосердя»;
«Чомупрацюють діти в
різних країнах»;
«Як уберегтися від
насильства»;
«Добріта злі люди»

19. 20
Конспекти занять

20. 21

21. 22
Тема: «Мої права»
(інтегроване заняття – розвага)
Мета: виховувати почуття власної гідності, любов до людей та природи;
розвивати пам'ять, образне мислення, увагу, творчу уяву; навчити
дошкільнят оцінювати стилі поведінки людей, відрізняти жорстоке
поводження з дітьми від гуманного й засуджувати його; продовжувати
знайомити з правами дитини.
Обладнання: ілюстрації із зображенням прав дитини; квіти -
наголівники; матеріали для аплікації
Хід заняття
Вихователь:Ми з вами вже говорилипро те, що діти , як і дорослі, мають
права, які захищає міжнародна організація – Комісія з прав дитини.
Сьогоднідавайте ще раз пригадаємо деякі найголовніші ваші права . А щоб
вам було легше це зробити, спробуйтеуявити, нібито ви – квіти на лужку, і
всі ви різні, але зростаєтена одній землі.
(Входять кілька дітей – квітів в костюмах, або в наголівниках)
Ромашка
Я гарненька і тендітна,
Личенько біленьке маю,
Найулюбленіша квітка,
І про це тут кожен знає.
Троянда
Ні!Найкраща квітка я!
Знана вродонькамоя,
Ніжні пахощі мої
Любі та приємні всім.
Нарцис
Я найкращий від усіх,
Недаремно звуть нарцис.
Не вбираюсь у жупан,
Бачите – я справжній пан.
(з куточка кімнати чути якийсь плач)
Вихователь: Хто там плаче у куточку,
у рожевенькій сорочці?
Будяк
Та це я!
Доленька гірка моя:
Вас он люблять, доглядають,
А мене лиш обминають.
Тюльпан

22. 23
Негаразд чинити так.
Ну то й що,що ти будяк?
З нами ти завждипривітний
І в природітеж помітний.
Вихователь:І дорослий, ідитина,
І пташина, і тварина,
І метелик, і жучок,
і маленький будячок –
всі хто є на білім світі,.
Мають право бути й жити!
- А тепер, діти, подумайте і скажіть: які ваші найголовніші права
допомоглипригадатиці квіти?
« Кожна дитина маєправона життя»
« Дитина маєправо, щоб до неї ставилися, як до рівної з усіма»
Вихователь:Молодці! Тож давайте потішимо сумного Будячка, щоб у
нього висохлислізки.
(Аж тут з’являється Баба Карга)
Баба Карга
Дивина: однестебло,
А дві квітки тут зросло.
Залишу, давай, одненьку,
Другу ж заберусобі.
Брат:
Ні! Бабусенько, рідненька,
пожалій, так не роби!
Сестра:
Разом жити ми повинні,
Нас, малих, не роззлучай.
Обоє
Разом ми одна родина,
Ти, бабусю, пам’ятай.
Ромашка і Нарцис
Нам земля – то батько й мати,
Всі ми – сестриі брати.
Троянда і Тюльпан
Ми усі – рідня багата.
Будяк
Ми – сімя, тож знай і ти.
Баба Карга
Хоч нема рідні у мене,
Зрозуміла я, проте:

23. 24
Берегти родинутреба,
Бо родина– то святе.
(Торкнувшись кожної квітки Баба Карга виходить)
Вихователь:Тож давайте дітки, разом пригадаємо ті права, про які нам
нагадала Баба Карга.
«Усі діти мають правожити і своїми батьками, нікому не дозволено їх
розлучати»
«Жодна дитина не може бути скривджена, зневажена»
«Дитина маєправоспокійно жити в своїй оселі і почуватися в ній
господарем»
- Молодці, діти! Я впевнилася, що ви знайомі зі своїми правами.
Нагадаю ще раз: якщо когось з вас будуть кривдити й принижувати, а чи
хтось жорстоко поводитиметься з вами, обов’язково звертайтеся за
допомогою до батьків і близьких людей, а в дитячому садку – до
вихователя. Завершимо ж ми заняття ось як: зараз усі гуртом збудуємо
хатинку, де живе дружна родина, а подвір’я прикрасимо квітами, які
допомагалинам провести наше заняття.
( Діти виконують колективну аплікацію)
Практична робота (аплікація«Хатинка»)
Виставка дитячихробіт.
Підсумок заняття:
- Що вам найбільше сподобалосьна занняті?
- Які права дитини ви вже знаєте?
Тема: «Як чудово на світі знати»
(Інтегроване заняття - розвага)
Мета: виховувати любов до навчання; розвивати граматично правильне
мовлення, пам'ять, творчу уяву, образне мислення, відуття коьору; учити
передавати бачене в малюнку, складати розповіді про рідне місто,
називати права дитини (з Конвенції ООН); розширювати уявлення дітей
про ріднемісто, його пам’ятні місця, про права та обов’язки дитини;
викликатибажання навчатись, допомагатиодне одномуздобуватизнання.
Обладнання: емблеми прав дитини; фотографії попередніх екскурсій
рідним містом; матеріали для малювання

24. 25
Хід заняття
Вихователь:Сьогодніу садочкуказка!
Слухайте уважно, рідненькі, будь ласка!
Посміхнулись, дуже раді,
Кращої нема розради
Казкарка:Жили собіЛінь- Ліниця – не стара, не молодиця. Племінника
доглядала, навчатись малому не дозволяла. (Чути грюкіт. Позіхаючи і
тягнучі по підлозі подушку, заходить Лінь. Попереду неї йде хлопчик. Лінь
обнімає подушку, яку не випускає з рук уподовж усього заняття).
Лінь: Миколо, проходь і відразу у ліжечко вкладайся, ні до кого з милими
розмовамине звертайся. Я вже дуже сумую за ліжком, зараз цукерочку з'їм
і піду до люлі нишком.
Вихователь:Як не соромно,племінника ображати!Повинен хлопчик бути
веселим і завзятим. Права є у хлопця на любов і турботу. (Показує емблему
прав дитини на любов і турботу).
Лінь: Навіщо мені з піклування робота?Я – Лінь-Ліниця, у мене є
подушка. Тільки з нею граю і весь час дрімаю.
А вам не сумно?
Лінь: Ні.
Вихователь:Може, з цифрами або з літерами бажаєте познайомити
племінника Миколу?
Лінь: Не бажаю.
Вихователь:У кожної дитини є право на освіту. (показати емблему дитини
на освіту) Може, самі навчатись бажаєте?
Лінь: Я навчатись не бажаю, Я з подушкоюобнімаюсь.
Дидактична гра «Ти та твої права» - виконати завдання за допомогою
кубика.
Вихователь:Як чудово все на світі знати, вміти читати, лічити, писати,
розумнимидітьми зростати, правасвої реалізувати!
Лінь: Ну і йдіть! А ми з Миколою – до ліжка! (збирається йти).
Вихователь:Зачекайте! Не поспішайте!
Разом з дітками пограйте!
Зрозумієте, що навчатись –
Це неначе як змагатись.
Перемогу одержав і нової забажав.
Лінь: (позіхаючи) Ну гаразд, ми залишаємось, разом з вами понавчаємось.
(Лінь намагається знову лягти).
Облиште подушку, вона не знадобиться.
Ми не дамо вам сумувати –
Починемо в розумніігри грати.
(Рухлива гра «Знайди відповідь»)
Лінь: І я хочу подарунки! Дайте і мені!

25. 26
Вихователь:Іди гратись, може, отримаєш! (Лінь із Миколою разом
граються із дітьми. Під час гривони програють. Не отримавшинагороди,
Лінь ображається і зновувкладається на подушку).
Вихователь:Не ображайся, а краще скажи: ти казочкилюбиш?
Лінь: Так! Микола також любить.
Вихователь:Тодінашорошуй вуха, уважно слухай!
Казкарка:Жив собіПензлик Мазука, любив казочкислухати. Про що чув
– не забував, все на папері малював. (Виходить Пензлик Мазука)
Вихователь:Добрийвечір, Пензлик Мазуко! Про що ми казочкубудемо
слухати?
Казкарка:Він сьогоднірозповість про Україну, про нашу з вами
батьківщину. (Вихователь розповідаєпро символи України)
Фізкультхвилинка «Хомка»
Хомка, Хомка – Хом'ячок,
смугастий бочок.
В Хомки гарна зачіска є –
Хомка рано встає.
Прибирає двір та хатку,
далі робить він зарядку:
«Раз, два, три, чотири, п’ять» -
хоче Хомка дужим стати.)
- Ви вже знаєте деякі права дитини. Назвіть їх. (Показати емблеми прав
дитини на любов і ласку, на освіту).
- Назвіть їх.(Показати емблему прав дитини на Батьківщину. Познайомити
дітей з емблемою, розповідаючипро правадитини, зокрема – на право мати
Батьківщину. Разом із дітьми розглянутифотографії попередніх екскурсій
рідним містом)
Лінь: І я хочу подивитися фотографії. (Діти розповідають просвої
враження від екскурсій). Самі їздили, а мене не взяли! (Починає плакати).
Казкарка:Як заспокоїтиЛінь? Може, подушка згодиться?
Лінь: Ні!
Вихователь:Може, грушку їй дати? (Простягаєгрушу).
Лінь: Ні!
Пензлик Мазука:Може, хочеш малювати?
Лінь: Так!
Вихователь:Починаймо працювати! Лінь і Миколка з нами не ходили
містом, тому й не бачили його, тож намалюємо для них наше рідне місто.
Батьківщина – краща в світі! Місто, де зростаєтеви, діти, рідна вулиця,
дитячийсадок– то є Батьківщина для наших діток.
- Права на Батьківщину маємо, емблему разом ми згадаємо. (Показати
емблему прав дитини на Батьківщину).
Образотворча робота (малювання)

26. 27
Запитати кожну дитину, що саме вона малюватиме. Своїмизапитаннями
підвести кожну дитину до розуміння того, що потрібно любити й поважати
своє місто, садок, школу, родину, Україну, а також навчатися, щоб стати
гідним громадянином України.
Пензлик Мазука:Як чудово працювали, яку красу намалювали! Малюнки
ви свої беріть, про них Ліниці розкажіть.
Виставка дитячих робіт
Підсумок заняття
- Які герої сьогоднібули гостямина нашому занняті?
- Вам сподобалось заняття?
Тема: «Захистимо курча від лиха та зла»
(Інтегроване заняттяз пріоритетом пізнавальнихзавдань)
Мета: виховувати почуття гідності, любов до власної родини; розвивати
уважність, пам’ять, мислення, дрібну моторику, відчуття
кольору;ознайомлюватиз правами дитини на родину.
Обладнання:папір, кольоровийпапір, клей, ножиці, олівці; костюми.
Хід заняття
Вихователь:Діточки маленькі,
Малюки гарненькі,
Час казочку розповідати.
Її пропонуюзапам’ятати.
Колись, може, сьогодні,
Лисиця прокралася
До хазяйського двору.
Лисиця:Повно в курнику курчат!
Завітаю до малят.
Я обожнююкурчаток (підходить до курчат)
Дивина: однеобличчя,
Штанці в цього,-в цієї – спідниця!
Залишу я однекурчатко,
А друге заберу собів хатку.
Курчатко-братик:Лиско, лисонько руденька,
Пожалій, пожалій нас, дорогенька!
Курчатко-сестричка:Ми маємо разом жити.
Нас, малих, не розлучай!
Разом:Ми – одна родина, знай!
Курчатокти не ображай.
Сестричка:Півник і курка – то батько і мати,
А всі ми – сестриі брати.

27. 28
Братик: Ми усі – рідня багата,
Ми всі – сім’я завзята!
Лисиця:(налякано) Хоч нема рідні у мене,
Зрозуміла я проте,
Берегти родинутреба,
Бо родина– то святе.
Вихователь:Давайте разом пригадаємо права, про які свідчить ця розмова.
Всі діти мають права жити зі своїмибатьками, нікому не дозволено їх
розлучати.
Фізкультхвилинка
Косить у лузі журавел
Конюшину та щавель,
А журавлики малі
Узялися за граблі.
Хоч журавка і не косить,
Так джерельну водуносить,
Носить воду, ще й обід,
Щоб косилося як слід.
Лисиця:Я зрозуміла, що жоднадитина не може бути скривдженоюі
зневаженою. Дитина має право спокійно жити в своїйоселіта почуватися в
ній господарем.
Вихователь:Молодці, діти! Я впевнилась, що ви обізнані щодо своїхправ.
Нагадаю ще раз: якщо когось із вас кривдитимуть й принижуватимуть або
хтось жорстко поводитиметьсяз вами, то обов’язковозвертайтеся по
допомогудо батьків і близькихлюдей, а в дитячомусадочку – до
вихователя.
Курчатко-сестричка:Захистіть курча від зла,
Бо дитина я мала.
Лисиця:Може, гуртом збудуємо парканчик біля курника, де живе дружна
куряча родина?Зробимо цедля того,щоб ані у вовка, ані у ведмедя не
виникло бажання потикатися до курника.
Практична робота (аплікація«Паркан білякурника»)
Виставка дитячихробіт.
Підсумок заняття:
- Про які права дитини ви сьогоднідізналися на занятті?
- Вам сподобалось заняття?
Тема: «Суд та правосуддя»
(Інтегроване заняття з пріоритетом мовленнєвих завдань)
Мета: виховувати взаємоповагу, почуття власної гідності; розвивати
граматично правильне мовлення, пам'ять, творчу уяву, образне мислення;

28. 29
продовжувати роботу з правового виховання, заохочувати дітей
осмислювати свої правата сприятидотриманню їх.
Обладнання: казка «Двоє жадібних ведмежат»; маски лісових звірят;
квітка «соняшник».
Хід заняття
Читання казки «Двоєжадібних ведмежат».
Вихователь: Чому про ведмежат сказано, що вони пішли понурені?
- Що означаєслово понурені?
- Якими іншими словами можна висловитицей стан?
- Чому ведмежатка були сумні, понурені, а як почувалася Лисиця?
- Лисиця з'їлате, що їйне належало. Як її можна назвати?
- Уявіть подібну ситуацію, що може статися з людьми.
- Діти, ми знаємо, що у всіх є свої права. Але іноді трапляються
випадки, коли ці права порушують.
- Як люди захищають себе від порушників, шахраїв?
- Звісно солдатизахищають нашу країну, всіх нас, від ворогів, війни.
- Міліція захищає кожного від злочинців та порушників закону.
Міліціонер може затримати злодія чи грабіжника, але він не в змозі
визначити, як покарати його. Цього права міліція не має.
- А хто знає, хто визначає міру провини та відповідне покарання
порушникові?
- Ці питання вирішує тільки суддя в суді.
- Суд, суддя — ці слова утворені від слова судити. Які слова спорід-
нені слову «судити»?(Розсудити, обміркувати, обговорити, обговорювати).
- Так, правильно. Судити людину в суді - це означає обговоритивсе, що
трапилось:
якої шкоди заподіяно, чому?
У суді у підсудного має бути захисник (адвокат), мета якого: довести судді
всі обставини, які виправдовують підсудного або пом'якшують його
провину. Скажімо, людина скоїла злочин випадково, ненавмисне, вона
покаялася та відшкодувала збитки.
У суді є обвинувач (прокурор), який доводить судді провину підсудного, і
звинуваченому не дає уникнути покарання. Суддя вислуховує всіх та
визначає, винна людина чи ні. Якщо винна, то яке покарання має отримати
відповідно до закону.
Суд може виправдати людину невинну та покарати порушника. Якщо
враховані всі обставини, то правосуддя торжествує, суд — чесний,
справедливий.
Гра-театралізація. Пропоную повернутися до казки та розсудити Лисицю
і ведмежат.

29. 30
Обговорюємо, хто буде виконувати роль Лисиці, ведмежат, судді,
захисника, обвинувача, свідків.
Обговорюємо правила:
1. Всі діти можуть вноситисвої пропозиції.
2. Все, що відбувається, обговорюється спільно.
3. Дії дітей, котрі виконують ролі, критикувати не можна)
Дидактична гра «Соняшник»
Вихователь пропонує розглянути і зібрати пелюстки з малюнками, які
подобаютьсядітям. Пояснитичому.
- Чи на всіх малюнках до дітей ставляться доброзичливо?
- На яких малюнках, на вашу думку, жорстоко поводяться з дітьми?)
Підсумок заняття:
- З якою новоюпрофесією ви сьогодніознайомились?
- Що вам найбільше запам’яталось?
Тема: «Сонцем зігріті зростають наші діти»
(Інтегроване заняття з елементами театралізації)
Мета: виховувати повагу до людей, які оточують; розвивати зв’язне
мовлення, логічне мислення, пам'ять, увагу, самостійність дитини у виборі
власного рішення; продовжувати роботу з правового виховання; розширти
поняття про дружбу, взаємини між дітьми.
Обладнання: «Конвенція про права дитини»; сніжинки з цифрами;
настільний театр «Котик і півник», «Коза - Дереза»; квітка з пестливими
словами; матеріали для конструювання.
Хід заняття
Вихователь:Ми з вами вже розмовлялипро те, що діти, як і дорослі,
мають права. Права дітей записані ось в такому документі, який дістав
назву «Конвенція про права дитини» (показує). Про це ми вестимемо
мову сьогодні. Але спочаткувідгадайте загадку:
Сніг на полях,
Лід на річках,
Хурделиця гуляє,
Коли це буває?
- Так, взимку. І ось до нас залетіли сніжинки. Ой, а вони незвичайні, бо
на них - цифри і завдання, які ми мусимо виконати.
(Бере сніжинку з цифрою «1» і читаєперше завдання).
- Які права дітей ви знаєте?
- Візьмемо другу сніжинку з цифрою «2» і дізнаємося про наступне

30. 31
завдання: Як називається ця казка, хто і які права в ній порушив?
Лялькова вистава «Котик і Півник».
З'являється півник.
Півник. Ку-ку-рі-ку! Ку-ку-рі-ку!
Лисиця. Хто співав у садку
Дзвінко так «ку-ку-рі-ку»?
Пісню радісно веде —
Друже, Півнику, ти де?
Відгукнись хоча б разок,
Так люблю твій голосок!
Півник . Ні, до тебе не піду,
"Бо потраплю у біду.
Лисичка. Ну яка ж у тім біда,
Що тебе побачу я?
Лапкою не зачеплю,
Лиш горохом пригощу.
А горохсмачний, повір!
Вийди, Півнику, надвір!
Півник виходить, Лисиця хапає його і зникає. Чути голос півника «Котику-
братику, порятуй мене...».)
- Як називається ця казка?
- Хто і які права в ній порушив?
(Із-за ширми з'являється Зайчик, він гірко плаче. З другого боку йому
назустріч йде Ведмідь.
Ведмідь.
Чого сидиш, Зайчику, чого плачеш,
Чом не йдеш у хатоньку ти, козаче?
Вже надворігеть звечоріло,
І сидіти під хаткою — це не діло.
Зайчик.
Як мені не плакати, як же не тужити,
Як на світі білім мені, Зайцю, жити?
Поселивсь у мене в хаті страшний звір,
Як мені не віриш — піди перевір.
Ведмідь.
Перестань плакати, я прошу,
Зараз того звіра я вмить прожену.
І надовго буде він пам'ятати,
Як малого Зайчика ображати.
- Як називається ця казка?
- Чому Зайчик так гірко плакав?
- Яке право порушила Коза-дереза?
- Наступна сніжинка з цифрою«3» і завдання: «Що ви можете сказати про

31. 32
казку
«Попелюшка?»
- Хто і які права порушив у цій казці?
- Візьмемо сніжинку із цифрою «4». На ній написано:
фізкультхвилинка.
- Малята, уявімо себе сніжинками:
Фізкультхвилинка «Сніжинки»
Прилетіли, прилетіли (руки в сторони і повільний біг на пальчиках)
Білії сніжинки,
Опустились, опустились
Тихо на стежинки (присідають на колінах)
Сильний вітер, сильний вітер (руки вгору і нахили вліво—вправо)
Гілочки гойдав.
Він сніжинок, він сніжинок
Весело вітав (кивають голівками вперед-прямо)
Дружно, діти, дружно, діти
(крокують, тримаючи поставу)
Вийдем на стежинки.
Покружляєм, покружляєм
Легко, як сніжинки (кружляють і сідають на свої місця)
- Наступна сніжинка з цифрою«5« і на ній таке завдання: сказати за
сюжетною картинкою: «Я маю право...» і«Я мушу...».
Наприклад: «Я маю право на навчання. Я мушу ходити в дитсадок, у школу
і берегти книги».
(Мовленнєва гра «Я маю право»)
- Так, діти, і з цим завданням ви чудово справились. А тепер згадайте,
яке дерево ми виготовлялиз вами на попередніх заняттях. Ось воно перед
вами—дерево Дружбинашої групи.
- Наступна шоста сніжинка нам пропонує:побудувати дім з
будівельного матеріалу і посадитинеподалік будинку дерева Дружби
«квітку-ім'я», тобто викласти стільки пелюсток, скільки кожен з вас знає
пестливих імен до свого імені. Наприклад: Наталя, Наточка, Наталочка,
Натуся, Натусенька, Натуня.
(Мовленнєва вправа «Скажи ласкаво»)
Підсумок заняття:
- Діти, скажіть, будь ласка, якщо об'єднати всі родини, всіх людей, які
живуть в Україні?
- То як тоді ми їх назвемо?
- Так, народ України — український народ. Ми всі — одна сім'я і
маємо жити в дружбі, любити і поважати одне одного, виконувати права і
обов'язки, тодівсім буде добре, всібудуть щасливі.
- Пропонуюзаспівати пісню про дружбу за вашим бажанням.

32. 33
Тема: «Я – особистість і маю право»
(Інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальних завдань)
Мета: виховувати повагу до себе і оточуючих; розвивати мислення,
пам'ять, увагу, почуття власної гідності та розуміння прав людини, свідоме
ставлення до себе як до особистості; дати первинні знання про
«Декларацію прав дитини»; про правовий захист кожної людини і дитини в
суспільстві; ознайомити з правами та обов’язками; розширити активний
словникдітей.
Обладнання: Конституція України; піктограми; ілюстрації до казок
«Дідова дочката бабина дочка», «Попелюшка», «Золотийключик»
Хід заняття
Вихователь:Подивіться на цю книгу, яку я тримаю в руках. Це
Конституція України, в якій записані всі закони, за якими ми живемо.
Сьогоднія вам хочу розповістипро «Декларацію прав дитини», про
документ, в якому визначені права дітей. Його повинні виконувати люди
всієї Землі. Послухайте, що означаєслово «декларація»:
Декларація – це просто
Оголошення всіх прав,
Є права і у дітей, звичайно,
Треба, щоб усяк їх знав.
Знайте ж, що усі ви – рівні
Від народження в правах.
І людина – змалку вільна,
Наче в небі синій птах.
Знайте ж, змалечку всіх діток
Требавчить, оберігать,
І ніхто в усьомусвіті
Їх не сміє ображать!
Требадіткам всього світу
Не сваритись, а дружить.
По закону треба жить.
- Сьогоднія ознайомлювас з правами, які позначаються піктограмами.
(Розгляд піктограмз поясненням кожної з них.)
Дидактичнагра «Правове поле»:
1. «Казковамозаїка» - розглянути ілюстрації до казок «Дідова дочка
та бабина дочка», «Попелюшка», «Золотийключик» та інші.
- Хто з цих героїв живе не по закону?

33. 34
- Хто порушує «Декларацію прав дитини»?
2. Кросворд(за загадками – питаннями).
Наприклад:
- Нащо кращий клад, коли в сім’ї … (лад) – по вертикалі.
- Миротворця із мультфільму
Знає весь малий народ.
Це, звичайно, дуже добрий
І веселий … (Леопольд) – по горизонталі.
- Дорогийнам усім
Рідний отчий…. (дім) – по горизонталі.
- Завжди поруч з нами
Наша рідна… (мама) – по вертикалі.
- Сонце світить веселіше,
Яскравіш квітує луг,
Якщо поруч добрий, щирий,
Вірний і хороший … (друг) – по вертикалі.
Підсумок заняття
- Діти, що ви зрозуміли з нашого заняття?
- Я на діюсь, що ви будете хорошими людьми.
Тема: «Навіщо клад, коли в сім’ї лад»
(Інтегроване заняття з елементами театралізації)
Мета:виховувати доброту, позитивніпочуття; розвиватиувагу, пам'ять,
образнемислення, творчууяву, граматично правильне мовлення;
продовжуватизнайомитидітей з «Декларацією прав дитини»;ознайомитиз
правом на любов і піклуванні і піктограмою до нього;вчитипідбирати
ситуації до даного права і відображати їх у малюнку.
Обладнання:ляльковийтеатр «Вередлива Марійка»
Хід заняття
Вихователь:Діти, сьогоднінаше заняття розпочнеться з перегляду
лялькового театру «Вередлива Марійка»
(Перегляд лялькового театру «Вередлива Марійка».)
Вихователь:Ми вже з вами говорилипро те, що кожна людина має права
– і дорослий, ідитина. Розглядаликнигу, в якій піктограмами позначеніці
права. Сьогодніознайомимось із правом «Любов і піклування».
( Розгляд піктограми і пояснення символів, які її позначають).
- Як ви розумієте це право?

34. 35
- У кожного з вас є своя сім’я. Члени вашої сім’ї люблять, поважають один
одного, піклуються про інших. Батьки піклуються про своїхдітей. Вони їх
люблять, годують, одягають, граються,купують різні іграшки, проводять
разом вільний час. А тепер розкажіть, як ваші батьки турбуються про вас.
(Розповідіз власного досвідудітей)
Фізкультхвилинка «Я всміхаюсь сонечку»
Дидактична гра «Правове лото»
- Підібрати за кольором іключем піктограму.
- Вибрати картки із ситуаціями, які характеризують право «Любов і
піклування)».
Дидактична гра « Правова веселка»
Підсумок заняття:
- Що ж означають такі слова: «Любов та піклування»?
- Чи відчуваєте ви любов і піклування до себе з боку рідних?
- В чомувона проявляється?
Тема: «Світова книга прав»
(Інтегроване заняття з елементами аплікації,
конструювання з папером)
Мета: виховувати високі моральні якості; розвивати просторову уяву,
пам'ять, мислення, дрібну моторику;продовжувати закріплювати знання
дітей про їх права; вчити виготовляти книжку - саморобку «Світова книга
прав».
Обладнання:матеріали для виготовлення книжки – саморобки;
Хід заняття
Вихователь:Кожнадитина, як і кожний дорослий, особлива. Вонамає
права та обов’язкив світі, у якому ми живемо. Сьогодніми ще раз згадаємо
ці права:
- Всі діти мають право на любов і піклування;
- Всі діти мають право на повноцінне харчування;
- Всі діти мають право на вільне спілкування;
- Всі діти мають право на медичну допомогу;
- Всі діти мають право на освіту;
- Всі діти мають право на відпочинокі дозвілля;
- Особливатурбота дітям-інвалідам.
Дидактична гра «Правове поле»
Виготовлення книжки - саморобки.
- Ви вже добрезнате свої права, можете назвати і пояснитиїх
значення. Для того, щоб ви могли ознайомитиз цими правами дорослих,

35. 36
однолітків, які не відвідують дитячий садок, потрібно виготовити
книжечку.
1. Розгляд книжки«Світова книга прав».
- З чого складається книга?
- Як вона оформлена?
- Як гортати книгу?
- Для чого вона потрібна?
2. Розгляд зразка.
- Ви ще малі, щоб створитисправжнюкнигу, але ми спробуємо зробитиось
таку маленьку книжечку. Ця книжечка нараховує кілька листків із
зображенням піктограм.
3. Показ і пояснення прийомів виконання роботи.
4. Самостійна роботадітей, індивідуальна допомогазапотребою.
5. Аналіз та виставка дитячихробіт.
Підсумок заняття:
- Як на вашу думку, чи сподобаються книжечки, які ви виготовили
вашим одноліткам?
- Чи потрібні їм такі книжки?
Тема: «Подорож до країни Милосердя»
(Інтегроване заняття з пріоритетом мовленнєвих завдань)
Мета: виховувати почуття доброти, поваги один до одного; розвивати
мислення, пам'ять; учити дітей доброті та милосердю, говорити добрі
слова, оцінювати свої вчинки.
Обладнання: паперовісердечка; три скринькирізного розміру
Хід заняття
Вихователь: Діти, ми вирушимо у подорож до чарівної країни
Милосердя. Погляньте, скільки чарівних магазинів у цій країні. Давайте
зайдемо до них. У цих магазинах не звичайні товари, і вони не продаються,
а обмінюються на добрі думки та справи. У народі кажуть: «Не все можна
продатиі не все можна купити». Можна купити черевички, а дружбу — ні.
Дидактична гра «Чарівна торгівля»
- Сердечко Доброти. Щоб його отримати, необхідно скласти правила
доброти(нікого не ображати, ділитися, бути уважним до інших).
- Сердечко найріднішої людини. Щоб його отримати, треба згадати, які
добрісловата вчинки ви говориличиробилисвоїм рідним: мамі чи татові.
- Сердечко«Три бажання золотої рибки». Щоб його отримати,
необхідно розповістипро свої добрізаповітні мрії, які могли б сподобатись
золотій рибці.

36. 37
- Сердечко«Крізь сльози і сонця не видно». Щоб його отримати,
потрібно намалювати своюпосмішку, дивлячись у дзеркало.
- Сердечко«Мій друг». Щоб його отримати, потрібно організувати
хоровод із віршиком:
Ось і ми, і ти, і я.
Разом ми — однасім'я.
До сусідів усміхайся,
Міцно ти за них тримайся.
Ми — однасім'я!
Фізкультхвилинка «Доброта»
Дидактична гра «Три скрині»
(Вихователь демонструє три скриньки різного розміру). У великій —
іграшки, у середній — книжки, у найменшій — «сердечколюбові». Діти
обирають скринькуі пояснюють свої дії.)
- Діти, час нам повертатися з чарівної країни Милосердя.
Підсумок заняття:
- Діти, чи сподобалася вам подорож ?
- Що найбільше вам сподобалося?
Тема: «Ми – діти Землі, мов квіти малі»
(Інтегроване з пріорітетом пізнавальних завдань)
Мета: виховувати позитивні риси характеру, любов та повагу до членів
своєї сім’ї, родини; розвивати почуття приналежності до своєї сім'ї групи
дітей дитячого садка; ознайомити дітей із статтями «Декларації прав
дитини» про право на сім'ю та право на ім'я; формувати у дітей почуття
значимості сім'ї в житті кожної дитини; формувати позитивну самооцінку:
кожен унікальний і всіма любимий; уточнювати уявлення про добро і зло.
Обладнання: муляжі сонця, землі, квітки; сімейні фотографії дітей; м’яч;
скринька
Хід заняття
Вихователь: Діти, сьогодні ми будемо складати незвичайну картину.
Нехай
Сонце буде тато. ТодіЗемля буде мама. А ось ці Квіточки — їхні діточки.
А тепер усі разом прочитаємо цю картину: Була собіматуся Земля.
З'явився тато Сонце, земельку зігрів, і народились у неї дітки — Квіточки.
Як же назвати цю диво-картину, якщо в ній є мама, тато і діти?
- Правильно, діточки, це — сім'я. А тепер скажіть мені, із ким живете
всі ви?

37. 38
- Так, у кожного з вас є сім'я: мама, тато, бабуся і дідусь. Вони люблять
усіх вас, пестять, голублять, тому що ви для них найдорожчі, найрідніші
діти.
Зараз ми з вами підійдемо до будиночка.
(Вихователь з дітьми підходять домольбертів, де знаходяться листи з
фотографіями їх сімей, кожен розказує про свою сім'ю).
Ось ми і познайомились з членами всіх сімей наших діточок. У кожної
дитини повинна бути сім'я, усі діти на землі повинні жити в родинах. Це
їхнє право.
-А тепер, діти, у мене для вас сюрприз. Сьогодніви познайомитесь з
найголовнішою людиною у світі. Як ви гадаєте, хто ця людина?
- Не знаєте, ну що ж, тоді підемо знайомитись з найголовнішою
людиною у світі.
(За ширмою велике дзеркало, діти по черзі заходять, дивляться, алене
кажуть одне одному, кого бачили).
Наприклад:
- Наприклад: кого побачив за ширмоюСемен?
- Отже, хто найголовніша людина на землі?
- Правильно. Найголовніша людина на землі — це кожен із вас. Діточки, а
в мене ще один сюрприз. Зараз ми потрапимо в картинну галерею і кожен із
вас знайде свій портрет, створенийруками ваших матусь.
- Чи сподобалисьвам портрети?
- Подякуйте дома своїм рідним за такі чудові роботи. А ми продовжимо
нові відкриття про себе).
- Діти, ви знаєте, що в кожного з вас є ім'я?
- Був день, коли ви з'явились на світ, і найдорожчі вам люди — ваші рідні
мама й тато — вперше покликали вас на ім'я. У кожного з вас є своє ім'я,
тому що ви маєте на це право.
Дидактична гра «Найлагідніше ім'я»
- Хто такий, хто такий
По доріжці скаче?
Це дружочокнаш дзвінкий .
пострибайчик-... (м'ячик).
Цей м'ячик-пустунець,
що маленький бігунець:
з руки в руку скаче,
ніхто з діточок не плаче.
Де він зупиняється,
там чудо відбувається —
лагідне ім'я називається.
Діти, які одержали м'ячик, називають пестливі формисвоїхімен).
- Відпочили, пограли?

38. 39
- Молодці. А тепер іще один сюрприз. Є у мене такий гарна скринька. У ній
щось лежить. А що — зараз побачимо. У скриньці є отвір, але в цей отвір
може пройти тільки рука кожного з вас. По черзі підійдіть і дістаньте з
скринькиодинпредмет.
(Діти дістають з скриньки по одній квіточці з фото дитини, викладають
квіти на «клумбі»)
- В одномуказковомусадочкубула незвичайна клумба. На ній росли
дивовижніквіти. Кожназ них мала свій колір. І не було на цій клумбі двох
однаковихквіточок. З'явилась ще однасім'я — сім'я нашої групи. Коли ви
приходите в дитячийсадок, вас зустрічають ваші вихователі, помічник
вихователя, які люблять і дбають про вас. Тому в дитячомусадочкуу вас
також є сім'я. А чи подобаєтьсянашим діточкам у цій маленькій сім'ї?
- Що вам подобається?
- Чим ви любите займатися в садочку?
- А як ви гадаєте: ви дружнічи ні?
- Отже, наші діточки-квіточки дружні й веселі. А ще вони люблять
гратися з сонечком.
Етюд з психогімнастики «Квіти і сонечко»
-Ну що ж, ви погралися із сонечком, відпочили, а зараз ми пограємося в гру
«Добріі злі серця».
Дидактична гра «Добріі злі серця» - за героями казок.
Наприклад:
- На картках ви побачите персонажів казок. Згадайте ці казки. А якими
були персонажіказок?
- У кого з них було добре серце, а у кого зле серце. Візьміть сердечко
червоного кольору — це добре серце. Поставте напроти персонажа казки, у
якого було добре, ласкаве, ніжне серце.
А сердечко чорного кольору — напротигероїв, які були злими і
жорстокими.)
- А як ви гадаєте, яке серце у вашої мами?
- А чому ви так думаєте, що роблять для вас ваші мами? (Відповіді дітей).
Підсумок заняття:
- Усі діточки, які живуть на цьому світі, мають право на любов, доброту,
ласку, ніжність, турботу. Усі доросліповинні турбуватися про вас, дбати і
захищати вас. А що повинні робитиви?