El documento describe el objeto de estudio de los contenidos de la Educación Tecnológica. Se enfoca en analizar los procesos tecnológicos que ocurren dentro de los sistemas técnicos, identificando las relaciones entre los elementos, el funcionamiento y las operaciones involucradas. Propone dos modelos para clasificar y estudiar estos sistemas: uno basado en la complejidad creciente del sistema hombre-producto, hombre-máquina-producto y máquina-producto, y otro modelo matricial que analiza los insumos, operaciones y operaciones

1. El objeto de estudio de la ET
El modo en que se organizan los contenidos de la ET

2. Los Contenidos en Educación Tecnológica no están centrados
en los productos tecnológicos en sí, aunque los incluya, sino
en las lógicas que le dan sustento a estos, y se orientan a
sistematizar y poner en acción la forma de pensar y los
procesos que le dan origen, más que hacia determinadas
técnicas productivas en particular. Tecnología. Finalidad Educativa y Acercamiento Didáctico.
¿A dónde se orientan los Contenidos en Educación Tecnológica?
Los saberes de la Educación Tecnológica se vinculan con el
campo vivencial y empírico de los alumnos, y deben promover
la curiosidad, el interés por los “fenómenos técnicos” que
crean el mundo artificial. Es decir promover el interés por el
funcionamiento de las cosas o acerca de “cómo hacer” un
determinado producto. Además permiten la combinación con
saberes de otras áreas, situación que genera un efecto
movitador del aprendizaje. (Serie Cuadernos para el Aula)-NAP

3. Entonces en principio podemos decir que:
El Proceso Tecnológico es la parte principal del objeto de estudio de los
contenidos de la Educación Tecnológica
Este “Proceso” involucra el uso de “medios técnicos-técnicas-tecnologías”, de las
cuales se estudia el proceso de la técnica para: reflexionar sobre ellas,
experimentar, comparar sus acciones con otras técnicas o con las de las máquinas
en la producción industrial, es decir identificar su reemplazo por máquinas u otras
técnicas nuevas, situación que se conoce como cambio técnico.
No se enseña como un objetivo específico, ni se plantea la repetición de la misma. Como
sería el caso en que el docente explica, muestra un procedimiento determinado y los
alumnos lo reproducen. Sino que se estudia dentro de un proceso de fabricación de un
producto tecnológico que se crea para solucionar un problema: El docente les propone
fabricar un producto determinado y los alumnos exploran los distintos caminos posibles a
seguir. Es decir como un medio para alcanzar un fin determinado.
operación operación operación

4. TÉCNICA
¿Cómo se hace?
¿En donde se hace?
¿En producción
industrial cómo se
aplica?
¿Quién lo hace?
¿En qué contexto surgió?
¿Cómo se modificó?
¿Con qué se hace?
¿Cómo se controla?
Tecnología: Estudio de las técnicas
La técnica como objeto de estudio
Es necesario poder identificar todos los elementos que la constituyen y los que
influyen en ella.

5. TÉCNICA
¿Cómo se hace?
¿En donde se hace?
¿En producción
industrial cómo se
aplica?
¿Quién lo hace?
¿En qué contexto surgió?
¿Cómo se modificó?
¿Con qué se hace?
¿Cómo se controla?
Preguntas que nos lleva a definir:
Procedimientos
Maquinas,
herramientas,
instrumentos
Lugar y su organización
Técnicos
Innovaciones
Controles
de calidad
Transferencia de
acciones a maquinas

6. ¿Qué habilidades y
destrezas necesita?
¿Con qué se hace?
TECNOLOGÍAS
¿Cómo se hace?
¿Quién lo hace?
¿Qué conocimientos necesita?
Estudiamos a las tecnologías a partir de tres dimensiones principales

7. ¿Qué habilidades y
destrezas necesita?
¿Con qué se hace?
¿Artefactos que se usan?
TÉCNOLOGIAS
¿Cómo se hace?
¿Quién lo hace?
¿Qué conocimientos necesita?
Dimensiones de las tecnologías:
ProcedimientosMaquinas,
herramientas,
instrumentos
Persona =Técnicos
Conocimientos
Técnicos
Gestos técnicos

8. Los procedimientos
o programas de acción
Los artefactos Los conocimientos
Dimensiones de las tecnologías:

9. El prof. Abel Rodriguez Fraga, clasifica los sistemas de la siguiente manera:
1.Sistema Hombre-Producto
2.Sistema Hombre-Máquina-Producto
3.Sistema Máquina-Producto
Estos procesos y las técnicas involucradas en ellos deben ser
analizados a través del estudio de un SISTEMA
Complejidad
creciente del
sistema
Esta clasificación me permite definir el sistema a estudiar en cada nivel:
Nivel Primario  Sistema 1 y 2
Nivel Secundario  Sistema 2 y 3
Por lo tanto, el objeto de estudio de los contenidos está dirigido a los
“Procesos y operaciones que ocurren en los sistemas técnicos”
es decir, a identificar las relaciones entre sus elementos, el funcionamiento y los
procesos y operaciones que en ellos ocurren
Producción Artesanal
Producción Industrial
Producción Industrial
Automatizacion

10. Otro ordenador para el manejo de los contenidos asociados a los
procesos que ocurren en un sistema fue realizado por prof. Cesar
Linietsky. El que de acuerdo con el enfoque sistémico, clasifica los
insumos (o variables de entrada) y las operaciones que se producen
dentro de un sistema y los presenta bajo la siguiente matriz:
Insumos
Operaciones
Operaciones
de control
+

11. ¿Qué operaciones físicas son las que definen la transformación de los materiales?
Podríamos acotar aún más la mirada y definir las operaciones de corte que permiten
dar forma a los materiales.
Analicemos como se trabaja con esta matriz (modelo sistémico matricial)
tomando la información de una de sus celdas

12. De este manera se pueden reconocer todos los contenidos que se deben trabajar en
forma conjunta a lo largo de toda la escolaridad. Se deben utilizar todos los conceptos
de este modelo y no especificar alguno para cada nivel.
Podríamos acotar aún más la mirada y definir las operaciones de corte que permiten
dar forma a los materiales.
Este modelo sistémico matricial nos provee de un marco referencial para el análisis del
funcionamiento de sistemas en general. Nos permite generar categorías conceptuales
(celdas) que luego pueden ser desagregadas en secuencias y en grupos funcionales
para un análisis más específico de la operación.