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Cuadro comparativo entre modelo presencial, e-learning, b-learning, m-learning.

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E-learning, b-learning, m-learning

  1. 1. Miríam Cano Juárez Alma Giovanna León Rodríguez Seydi Cortés Ramos Javier Texcucano Ortega
  2. 2. Métodos presenciales e-learning b-learning m-learning
  3. 3. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales Es un proceso Es el desarrollo del Proceso docente semi Se denomina aprendizaje multidireccional proceso de formación a presencial, que se lleva a electrónico móvil, se vale mediante el cual distancia (reglada o no cabo a través de internet del uso de pequeños y se transmiten reglada), basado en el con el predominio de una maniobrables dispositivos conocimientos y uso de las tecnologías de comunicación sincrónica móviles, tales como formas de actuar, la información y la y asincrónica. teléfonos móviles, mediante la comunicación, que celulares, agendas comunicación directa y posibilitan un aprendizaje electrónicas, tablets PC, la presencia interactivo, flexible y pocket pc, i-pods y todo física de los actores. accesible. dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
  4. 4. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales • La voz del profesor y su •Uso de la web • Actor principal el • Los alumnos tienen total expresión corporal son los para acceder a la alumno. flexibilidad. medios de comunicación. información. • Separación (física) • Independencia tecnológica de • Los estudiantes reciben •Conexión profesor profesor alumno. los contenidos pasivamente el – alumno • Uso de medios • “Just in time, just for me”: lo conocimiento. separados por el técnicos. que el alumno quiere, cuando • La enseñanza se orienta espacio y el • Tutoría del profesor lo quiere. sobre una línea continua. tiempo. como apoyo. • Todas las actividades online • El profesor y los • Comunicación, • Aprendizaje del espacio de formación estudiantes se encuentran tanto sincrónica independiente. (miles) están disponibles para físicamente presentes en como asincrónica. dispositivos móviles. un mismo espacio-tiempo. •Almacenaje, • Navegación sencilla y • Parte de una base de mantenimiento y adaptación de contenidos conocimiento, y el administración de teniendo en cuenta la estudiante debe sujetarse los materiales navegabilidad, procesador y a ella. sobre un servidor velocidad de conexión de estos • La enseñanza se web. dispositivos. desarrolla de manera •Aprendizaje grupal. flexible. •Aprendizaje muy apoyado en tutorías.
  5. 5. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales • Información • Requerimientos de • Computadora • Contar con dispositivos debidamente software y hardware, • Internet moviles. documentada, computadora, conexión a • Plataformas virtuales • Podemos citar desde las contenidos temáticos a Internet, acceso a • Herramientas computadoras personales tratar. plataformas, programas comunicativas (chat, como las lap-top y tablet pc, • Infraestructura de office o acrobad. correos, foros de hasta las agendas escolar, docentes, discusion, weblogs, personales digitales, alumnos y programas sistema de mensajeria teléfonos celulares, ipods, educativos. instantanea ) sistemas de posición • Pizarrón, borrador, georeferenciada (GPS) y gis o marcador, otras. proyector de acetatos, aula, rotafolio, computadoras, etc. Dependiendo de las posibilidades de cada institución
  6. 6. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales • Se pueden diseñar • Para incorporar el e- •Solución a los • Actuales dispositivos situaciones con la learning a la enseñanza problemas económicos cuentan con capacidades utilización de se debe involucrar la de la enseñanza ricas en recursos materiales sociedad del tradicional. multimedios como audio, y recursos didácticos conocimiento, formando video, fotografías, visuales, sonoros y lideres académicos. • Plataformas educativas conectividad y audiovisuales como comunicación, lo que ha apoyo a la clase del • Se llevara a cabo • Moodle elevado las capacidades de profesor. acción educativa cómputo y flexibilidad de individual y trabajo los dispositivos. Así, de •Desarrollo de colaborativo. manera paralela el estrategias de desarrollo de aplicaciones organización • Blogs, wikis, e- de software para este tipo portafolios, cursos de dispositivos también ha •Desarrollo de crecido. estrategias de elaboración.
  7. 7. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales • Se promueve la • Fortalecer el • Flexibilidad • Hay diversos dispositivos comunicación oral aprendizaje colaborativo y cooperativo. • Rapidez y agilidad. • Manejan información • Apoyo del profesor desde cualquier parte del de manera directa • Fomenta la • Acceso. Just- in-time. mundo(facilitan la movilidad actualización de la del usuario) • Aprendizaje grupal información. presencial basado • Evolución de redes en colaboración y • Facilita la comunicación inalámbricas cooperación entre docentes y alumnos. • Mayor libertad y flexibilidad
  8. 8. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales • Metodologías • Requiere más inversión • No tener acceso a un • Conectividad y duración tradicionales de tiempo por parte del ordenador y a internet. de batería profesor. • Grupos extensos • Precisa mínimas • Conocimientos • Seguridad de los competencias limitados en TIC´S contenidos o derechos de • No posibilita el tecnológicas por parte autor estudio del profesor y de los independiente estudiantes. • Multiples normas y autónomo • Requiere que los estudiantes tengan • Problemas de costos, • Precisa de un tutor habilidades para el privacidad para resolver aprendizaje autónomo. dudas • Puede disminuir la • Fácil de distraerse y generar una calidad de la formación si motivación no se da una ratio • Falta de multimedia adecuada profesor – interactivo alumno.
  9. 9. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales • Dialogo • La motivación • Buscar y encontrar •Ayuda a los estudiantes a información relevante en mejorar sus capacidades • Calculo • La independencia la red. para leer, escribir y calcular. • Coordinación • La autosuficiencia • Reelaboración de nueva información. •Incentiva experiencias de • Cooperación • Aprendizaje activo aprendizaje independientes •Trabajar en equipo - o grupales. • Diseño de situaciones • Trabajar con diferentes Tomar decisiones en utilizando materiales y/ fuentes y sistemas base a información •Ayuda a combatir la recursos didácticos. simbólicos contrastada. resistencia al uso de las TIC y pueden ayudar a • Facilidad para aclarar • Evaluar, discriminar, tender un puente sobre la dudas y ampliar organizar y comunicar brecha entre la explicaciones. información. alfabetización a través del teléfono móvil y la realizada a través de las TIC. •Ayuda a eliminar algo de la formalidad de la experiencia de aprendizaje e involucra a estudiantes renuentes quienes están
  10. 10. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales • Elemento • Sera un diseñador de • Tutor • Diseñar Materiales motivador del situaciones mediadas de aprendizaje del aprendizaje, tutor y • Dispone los módulos • Función de orientador estudiante a orientador virtual, donde el alumnos través de la realización diseñador de medios. trabajará • Guiar de actividades propuestas. • En todas las fases de • Acompaña a sus • Motivar. aplicación, diseño y alumnos en su • Tutor permanente desarrollo del e-learning, aprendizaje. • Dinamizar el profesorado tenga dos • Organiza las tipos de presencia: • Manejo de las nuevas • Facilitar actividades cognitiva y social. tecnologías especificas para el • Conocer las tecnologías proceso • Capacidad para de enseñanza – formular estrategias de • Solucionar problemas aprendizaje. capacitación originales sencillos pertinentes.
  11. 11. REFERENCIAS Bartolomé, P. (2004) BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS. Revista Pixel-Bit vol. 23 Documento recuperado el 01 de Junio del 2010 de: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/gn23art/art2301.htm Basterra. A. (2008). La web 2.0. en el aula. Recuperado el 10 de abril de 2012, de http://www.slideshare.net/AnaBasterra/la-web-20-en-el-aula-presentation-774881 Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: 11 de Abril del 2012]. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Garcia Aretio, L. (Febrero, 2007) Tipos de Ambientes en EaD Editorial Bened. Documento recuperado en línea de: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-2-2007.pdf Mondejár, J,: Mondejar, J. A. Vargas, M. (2006). Implantación de la metodología e- learning en la docencia universitaria: una experiencia a través del proyecto Campus Virtual, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (1) , 59-71. [Fecha de consulta: 10 de Abril del 2012].http://www.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_5_1.htm Royo, M. & al (2006). La importancia de los contenidos en la adquisición de conocimientos en entornos m-learning. Current Developments in Technology-Assisted Education. http://moodle.scz-learning.com/mod/glossary/view.php?id=1813&mode=date “
  12. 12. EQUIPO 4 Integrantes de equipo Miríam Cano Juárez 174903 Alma Giovanna León Rodríguez 175612 Seydi Cortés Ramos Javier Texcucano Ortega 173568
  • RodrigoMaravilla

    Jun. 26, 2019
  • monserratortizfuentes

    Sep. 29, 2018
  • yerikson

    Mar. 23, 2018
  • silvialorenahernandezortega

    Mar. 15, 2018
  • JoseArmandoHernandezAquino

    Oct. 2, 2017
  • luisfrodriguezb

    May. 23, 2016
  • javichs1

    May. 21, 2016
  • GODISNOWHERE

    May. 19, 2016
  • alefrancorcia

    May. 2, 2016
  • tenchi0494

    Mar. 27, 2016
  • LuisTorre

    Dec. 22, 2015
  • tronocaido

    Nov. 9, 2015
  • origab

    Oct. 3, 2015
  • aranxacuevas

    Sep. 29, 2015
  • lidercg

    Aug. 25, 2015
  • neovilla

    Aug. 20, 2015
  • 100003008108814

    Aug. 4, 2015
  • EnriquetaRamirez

    Jul. 1, 2015
  • ronmez

    May. 26, 2015
  • VentasUrgentes

    Apr. 29, 2015

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