1. CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ASESORAMIENTO EDUCATIVO
Plan de Gestión de Asesoramiento de Carrera Magisterial Tercera Vertiente.
NOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO: JEFATURA DE SECTOR 04 EDUCACION INDIGENA
C.C.T.: 21FJI3004W
NOMBRE DEL DOCENTE:
PROFRA. GUDELIA PEÑA HERNANDEZ. R.F.C. PEHG640207FBA CURP: . PEHG640207MHGXRD09.
CLAVE PRESUPUESTAL. 11007742900.0E1489210298
HUAUCHINANGO, PUE., NOVIEMBRE 16 DE 2012.
PARTICIPANTE
PROFRA. GUDELIA PEÑA HERNANDEZ.
PRESIDENTE DEL CONSEJO TECNICO REPRESENTANTE SINDICAL
MTRO. MARCELO MORALES MARTINEZ. MTRA. CRECENCIA RODRIGUEZ OCTAMENDEZ.

2. CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ASESORAMIENTO EDUCATIVO
Plan de Gestión de Asesoramiento de Carrera Magisterial Tercera Vertiente
“La Innovación de la Práctica Educativa en Preescolar”
CICLO ESCOLAR: 2012-2013 JEFATURA DE ZONAS DE 3º. VERTIENTE
SUPERVISION
SECTOR 04 EDUCACION INDIGENA
TEMATICA: ACTIVIDADES SUGERIDAS:
 Fortalecimiento y la innovación de la práctica educativa  Circulo de Estudios
 Talleres
 reuniones
DIAGNOSTICO:
En sesiones de trabajo e intercambio de experiencia se detectó de manera directa el 80 % de las coordinadoras de zonas de Educación
Preescolar presentan debilidades en el diseño de planeaciones educativa orientada a competencias para la vida y lograr los Estándares
Educativo de acuerdo al programa 2011. La Jefatura de Sector 04 de Educación Indígena Región Huauchinango, Pue., está integrada por
19 Zonas Escolares, en cada Zona Escolar se encuentra al frente Apoyo Técnico Pedagógico de Zona Nivel Preescolar. Esto influye
realizar Asesoramiento entre Profesionales de Educación Preescolar con la finalidad de realizar renovaciones, adaptaciones, y
orientaciones de apoyo dentro del sistema educativo con la intención de fortalecer e innovar la práctica educativo y poder conseguir
una mejora en la práctica docente y el desarrollo educativo, a través de encuentro entre educadores que permitirá realizar y analizar
profundamente procesos de aprendizaje mutuo en el quehacer educativo, Fortalece e enriquecer la calidad educativa como lo
menciona el Programa de Estudio 2011 de Preescolar.
OBJETIVO: Apoyar a todas las coordinadoras de Educación Preescolar para que conozcan la importancia, los elementos y el diseño de
una planeaciones didáctica de acuerdo al programa 2011 y para llevar a cabo en el quehacer educativo desarrollando competencias en
los alumnos de tercer grado de educación preescolar.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Apropiación de conceptos en el programa 2011.
 Diseño de planeaciones didáctica de acuerdo al contexto.

3. CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ASESORAMIENTO EDUCATIVO
Plan de Gestión de Asesoramiento de Carrera Magisterial Tercera Vertiente
PROGRAMACION DICIEMBRE-ENERO IMPLEMENTACION EVALUACION
META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD PRODUCTO EVIDENCIA SEGUIMIE INSTRUMENTO RESULTADO
ESPERADO NTO
Que el 95 % A través de . Cuaderno . Lista de Asesoría Portafolio de Verificar que
de las CIRCULO DE de asistencia. grupal evidencias. las
Coordinador ESTUDIO anotaciones . Hojas de Coordinador
a conozcan - Las comentario a de Zonas
los Coordinadoras . Láminas de s se apropien
elementos y reflexionen y conceptos Minutas de conceptos,
el proceso comenten del trabajo. elementos y
de una contenido del 3 horas diseño de
planeación programa 2011. Fotografías planeacione
didáctica de s didáctica
acuerdo al de acuerdo
programa - detectar y al programa
2011 apropiarse 2011.
conceptos
relevantes del
programa 2011. 3 horas
- Trabajar de
forma
colaborativa e
individual para 4 horas
el intercambio
de experiencia
educativa.

4. CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACOMPAÑAMIENTO EN EL AULA
Plan de Asesoramiento de Carrera Magisterial Tercera Vertiente
PROGRAMACION FEBRERO-MARZO DESARROLLO EVALUACION
META ACTIVIDAD PRODUCTO EVIDENCIA SEGUIMIE INSTRUMENTO RESULTADO
TEMPORALIDAD ESPERADO NTO
Que el 95 % Trabajar de forma 5 Horas Investigaciones Fotografías . Asesoría Portafolio de Verificar que
de las colaborativa e Planeaciones grupal evidencias las
didáctica Coordinadoras
Coordinador individual para individual y grupal . Circulo de de Educación
a conozcan realizar las de acuerdo al estudio Preescolar se
los Investigaciones contexto apropien los
elementos y pertinentes y elementos y
el proceso encontrar los elaboren
planeaciones
de una elementos de una didáctica de
planeación planeación acuerdo al
didáctica de didácticas en contexto.
acuerdo al preescolar
programa Trabajo por grupo 4 horas Presentación en fotografias
2011 para compartir las Power Point de Trabajo
las grupal
investigaciones investigaciones
3 horas Planeaciones fotografia Trabajo
individual y
grupal

5. CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACOMPAÑAMIENTO EN EL AULA
Plan de Asesoramiento de Carrera Magisterial Tercera Vertiente
PROGRAMACION ABRIL-MAYO DESARROLLO EVALUACION
META ACTIVIDAD PRODUCTO EVIDENCIA SEGUIMIE INSTRUMENTO RESULTADO
TEMPORALIDAD ESPERADO NTO
Que el 95 % De forma 4 Diseño de Fotografías Asesoría
de las individual y grupal Planeaciones grupal.
didácticas Minuta de
Coordinador Elaborar trabajo.
a conozcan planeaciones
los didácticas para el
elementos y nivel de
el proceso preescolar.
de una
planeación
didáctica de
acuerdo al
programa
2011

6. CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan de Asesoramiento de Carrera Magisterial Tercera Vertiente.
NOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO: JEFATURA DE SECTOR 04 EDUCACION INDIGENA
C.C.T.: 21FJI3004W
NOMBRE DEL DOCENTE:
PROFRA. GUDELIA PEÑA HERNANDEZ R.F.C. PEHG640207FBA CURP: . PEHG640207MHGXRD09
CLAVE PRESUPUESTAL. 11007742900.0E1489210298
HUAUCHINANGO, PUE., NOVIEMBRE 16 DE 2012.
PARTICIPANTE
PROFRA. GUDELIA PEÑA HERNANDEZ.
PRESIDENTE DEL CONSEJO TECNICO REPRESENTANTE SINDICAL
MTRO. MARCELO MORALES MARTINEZ. MTRA. CRECENCIA RODRIGUEZ OCTAMENDEZ.

7. CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial Tercera Vertiente
Durante el Ciclo Escolar 2012-2013
CICLO ESCOLAR: 2011-2012 JEFATURA DE ZONAS DE 3º. VERTIENTE
SUPERVISION
SECTOR 04 EDUCACION INDIGENA
TEMATICA: ACTIVIDADES SUGERIDAS:
 Hábitos alimenticios.  Circulo de Estudios
 Activación física.  Talleres
 Conocimiento y prácticas de activación física.
DIAGNOSTICO: En la Jefatura de Sector 04 que integra las 19 zonas escolares, ATP preescolar y primaria existen diversos casos
obesidad, lo que ocasiona severos problemas de diabetes, presión alta por lo que es necesario proporcionarle el conocimiento y
orientación de hábitos de alimenticios en la escuela, en casa para evitar problemas de salud que afectan a las niñas, y niños en el grupo
escolar dificulta el desarrollo cognitivo, perceptivo y motriz del alumnos en el nivel preescolar motivo por el cual se plantea asesorar a
los apoyos técnicos pedagógicos de zonas escolares para dar la información necesaria a los docentes frente a grupo de las diferentes
zonas escolares de la región.
OBJETIVO: Apoyar a los apoyos Técnicos Pedagógicos de Zonas Nivel Preescolar en el cuidado de la salud de los alumnos para que
alcancen una vida saludable a través de una dieta equilibrada y mejoren su desarrollo físico, cognitivo, intelectual y motriz.
APRENDIZAJES ESPERADOS: de acuerdo al programa
 Que conozcan los elementos y cuidado de una alimentación saludable a través de talleres educativos y dinámicas de grupo y para
mantener sus condiciones físicas de los docentes de zonas que realicen las practicas de activación física.

8. CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan de Asesoramiento de Carrera Magisterial Tercera Vertiente
PROGRAMACION Que se pretende alcanzar? ¿Qué SE VA HACER? ¿Cuándo SE
VA HACER? ¿Dónde SE VA HACER? ¿Quién LO VA A HACER? IMPLEMENTACION SEGUIMIENTO EVALUACION
META ACTIVIDAD TEMPORALID PRODUCTO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
AD ESPERADO
Que el 95 % de las NUTRICION: 4 horas PLANTEA ESTABLECE Portafolio de Verificar que las
Coordinadora * ESTRATEGIAS FORMAS Y evidencias. Coordinadora de Zona se
identifiquen sobre TALLERES: PARA SU TIEMPOS PARA apropien las actividades
hábitos de A través de CUMPLIMIENTO VERIFICAR recreativas para la aplicación
alimenticios de los presentaciones en Powers SUSTENTADAS AVANCES DE en la práctica docente
alumnos en el nivel Point dar a conocer: EN SUS LAS ACTS.
preescolar. . La importancia de la RESPECTIVOS PROGRAMADAS.
buena salud. TESTIMONIOS Y Talleres grupales.
. Conocer los problemas EVIDENCIAS
por una inadecuada
alimentación. Visitas
CIRCULO DE ESTUDIOS.
Las Coordinadoras
reflexionen y comenten de
la importancia de la
realización de actividades
recreativas dentro del
aula.
4 horas
TALLER.
De forma colaborativa
Trabajar las diversas
actividades recreativas y 5 horas
exponer en equipos.
- intercambiar cantos,
danza, rondas infantiles,
pintura.
8 horas
- Trabajar de forma
colaborativa para formar
un grupo de danza y
rondas infantiles

9. Introducción:
La alimentación es una actividad necesaria y vital por parte de todo ser humano para su supervivencia y proveerse de sus necesidades
biológicas, psicológicas y sociales, para conseguir energía y desarrollarse.
En relación con el desarrollo integral de los estudiantes, la Encuesta Nacional de Salud en Escolares (2008) destaca que si bien su
rendimiento escolar está relacionado con diversos factores –los entornos familiar, social, ambiental y socioeconómico; además de la
carencia de servicios médicos para prevenir y atender enfermedades, los problemas de salud asociados con la alimentación y la
nutrición afectan la capacidad de aprendizaje de manera muy significativa.
Los alimentos son lo único que proporciona energía y diversos nutrimentos necesarios para crecer sanos y fuertes y poder realizar las
actividades diarias. Ninguna persona logra sobrevivir sin alimento y la falta de alguno de los nutrimentos ocasiona diversos problemas
en la salud. Pero no hay que comer por comer, sino hay que obtener por medio de los alimentos, los nutrimentos necesarios para
realizar todas las actividades que se requieren.
Los hábitos alimenticios de las familias se transmiten de padres a hijos y están influidos por varios factores entre los que destacan: el
lugar geográfico, el clima, la vegetación, costumbres y experiencias, también tienen que ver la capacidad de adquisición, la forma de
selección y preparación de los alimentos y la forma de consumirlos (horarios, compañía).
Consumir pocos o demasiados alimentos y de forma no balanceada, tiene algunas consecuencias como si faltan algunos nutrimentos
en el organismo, hay desnutrición, y si se come en cantidades excesivas se puede desarrollar la obesidad.
La obesidad es un incremento mayor del 20 % sobre el peso normal para la edad del niño, su sexo y complexión. La obesidad se está
presentando por una alimentación poco balanceada entre los distintos grupos de alimentos. Tenemos por ejemplo que entre 1963 y
1990 aumentó 54 % entre los niños de edad escolar y 39 % entre los adolescentes el problema de obesidad.
Una alimentación saludable se obtiene con una dieta equilibrada. Cuidar la alimentación, practicar de forma regular deporte y
disponer de tiempo libre para uno mismo son algunos de los propósitos que solemos plantearnos al comienzo de cada nuevo año. Y
todo, para mejorar nuestra calidad de vida, que depende del cuidado de nuestra salud.
Según investigaciones realizadas en Estados Unidos, 10 de cada 100 mujeres jóvenes sufren de un desorden de la alimentación y esto
generar problemas como: la bulimia y la anorexia nerviosa, que actualmente están presentes especialmente en las jóvenes. Ante

10. esto, muchos padres de familia se preguntan cómo se pueden reconocer los síntomas de la anorexia nerviosa y de la bulimia, puesto
que muchos adolescentes pueden ocultar a sus familias por meses o aun por años estos desórdenes de posibles consecuencias serias
o fatales.
Por ello, la alimentación de los niños debe ser:
1. Completa, Incluir de todos los nutrimentos (carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas y minerales) en la alimentación diaria.
2. Equilibrada, es decir cada comida debe contener igual cantidad alimentos en proporción adecuada. En nuestra cultura, se
exagera del consumo de carne y se dejan a un lado los cereales, verduras y frutas, favoreciendo así la obesidad.
3. Higiénica, se debe cuidar mucho la calidad, frescura y forma de preparación de los alimentos. El lavado de manos antes de
prepararlos y comerlos es un hábito que debe fomentarse en los niños desde pequeños.
4. Suficiente, cada persona tiene capacidad diferente para comer y no se debe imponer la misma cantidad a todos, esto en lugar
de beneficiar, ocasiona muchos problemas.
5. Variada. Es importante que los niños aprendan a comer de todo y si hay algo que no les gusta, buscar un alimento sustituto
que contenga los mismos nutrientes. Lo importante son los nutrimentos, no el tipo de alimento en especial.
6. Adecuada, acorde a los gustos, costumbres y recurso económicos.
Con objeto de colaborar en el cuidado de la salud de los alumnos, la Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió el 23 de agosto de
2010 el Acuerdo Nacional mediante el cual se establecen los lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y
bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica.

11. Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. Vertiente/3er. Periodo
ACTIVIDAD SUGERIDA: Conferencias/Talleres/Periódicos
TEMÁTICA: Hábitos Alimenticios.
Murales Temáticos/ Diseño de Material Didáctico
DIAGNÓSTICO: En la escuela existen diversos casos de obesidad infantil, lo que ocasiona severos problemas de salud que hacen
necesario que se enfrente esta problemática para lograr una alimentación saludable.
OBJETIVO: Apoyar a los padres de familia en el cuidado de la salud de los alumnos para que alcancen una vida saludable a
través de una dieta equilibrada y mejoren su desarrollo físico e intelectual.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.
 Argumenta la importancia de la dieta correcta.
 Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su
alimentación.
 Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple.
PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN
TEMPORALI PRODUCT SEGUIMIEN
EVIDENCI INSTRUMEN RESULTA
META ACTIVIDAD DAD O TO
A TO DO
4 horas aprox. ESPERADO
Identifica Contando con el  Presentac  Presentac  Verificar  Lista de Identificar
r los apoyo de una ión en ión en el la cotejo por los hábitos
hábitos presentación Power Periódico alimentaci alumno alimenticios
120 minutos
alimentici (elaborada Point. Mural de ón de los para ir de los
os de los previamente), se  Esquema la escuela alumnos marcando alumnos y
alumnos. dicta una s. de los en el semanalme sus familias.

12. conferencia en la que esquemas receso nte sus
se hable sobre: durante hábitos
 La un mes. alimenticio
importancia  Juego s.
de la realizado.
alimentación
saludable de
los niños y
jóvenes.
 Factores de la
buena
alimentación.
 Problemas
que se
presentan por
una
inadecuada
alimentación.
 Conjuntament
e padres de
familia y
alumnos
elaborarán un
esquema en el
que se
identifique a
un niño bien
90 minutos
alimentado y
otro en el que
su
alimentación
ha sido
desordena.
 Seleccionar
los mejores
esquemas.

13. PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN
TEMPORALIDAD PRODUCTO SEGUIMIENTO
META ACTIVIDAD
6.30 hrs. aprox.
EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
ESPERADO
Presentar una
lámina con el
Plato del Bien
Comer, en la
que se
30 minutos
identifiquen
los 3 grupos de
alimentos del
Plato del Bien
Verificar si
Comer.
los padres de
En talleres,
Aprender  Plato del familia y
conjuntamente
a elaborar Bien alumnos
los padres de  Tarjetas  Revisar los
8 menús Comer. aprendieron a
familia y de los menús que
saludables  Tarjetas elaborar
alumnos, menús elaboren los  Tarjetas de
de de los menús
elaborar el 120 minutos de padres de menús.
acuerdo al menús saludables, de
Plato del Bien comida y familia y
Plato del de acuerdo a los
Comer con lunch. alumnos.
Bien comida y grupos de
diversos
Comer. lunch. alimentos del
materiales
Plato del Bien
didácticos.
Comer
Elaboración de
un menú
semanal
basado en el 120 minutos
Plato del Bien
Comer. (Para
dos meses)
Elaboración
120 minutos
del menú para

14. el lunch
basado en el
Plato del Bien
Comer.
BIBILIOGRAFIA
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. 2011
Revista El correo de la UNESCO http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000731/073178so.pdf mayo 1987.
Acuerdo sobre los lineamientos generales para el expendio de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles
de educación básica. http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/635/1/images/acuerdo_lin.pdf
Manual para padres de familia. En el Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria, SEP. 2010.
Plan de Estudios RIEB 2011.
Programa de Estudio Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de 1° y 2° grado. RIEB 2011.
Programa de Estudio Ciencias Naturales de 3° a 6° grado. RIEB 2011.
Programa de Acción en el Contexto Escolar http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/635/1/images/prog_accion.pdf
Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. 2011.