Este documento presenta los resultados de un taller sobre asertividad realizado con estudiantes de cuarto grado. El taller tuvo como objetivo enseñarles a expresar sus pensamientos y sentimientos de manera clara y firme, y a actuar asertivamente en diferentes situaciones. Los resultados del post-test mostraron que la mayoría de los estudiantes mejoraron su capacidad de comunicación, aunque algunos se mantuvieron tímidos. Se recomienda continuar trabajando en la asertividad en la escuela, el hogar y la comunidad.

3. • Una buena comunicación
(eficaz, asertiva)
garantiza el crecimiento de
las relaciones y de los
seres humanos.

4. LA ASERTIVIDAD
La asertividad impide que
seamos manipulados por las
demás en cualquier aspecto
además de valorar y respetar a
los demás recíprocamente.
Es una estrategia de comunicación que
nos permite expresar nuestros
sentimientos, pensamientos y deseos
de una manera
amable, franca, abierta y
directa, logrando decir lo que
queremos o no, sin lastimar u ofender
a los demás.

5. ESTILOS DE COMUNICACIÓN
Estilo pasivo: Son personas que no
defienden sus intereses, no
expresan sus sentimientos
verdaderos, creen que los demás
tienen más derechos que ellos
mismo, no expresan desacuerdos.
Estilo agresivo: No tienen en
cuenta los sentimientos de los
demás.
Acusan, pelean, amenazan, agre
den, insultan
Estilo asertivo: Consiguen sus
objetivos sin dañar a los demás. Se
respetan a ellos mismos pero
también a los que les rodean.

6. DATOS
GENERALES

7. • I.E. Nº 5043 «SAN MARTIN DE PORRES»
• DISTRITO: CARMEN DE LA LEGUA
• GRADO: 4º
• NÚMERO DE ALUMNOS: 30
• EDAD : 9 AÑOS
• TURNO: MAÑANA
• FECHA DE TALLER:
• 17 DE JUNIO ( PRE TEST)
• 19 DE JUNIO ( TALLER)
• 26 DE JUNIO ( TALLER Y POST TEST)

8. PRE TEST
APLICACIÓN DE LA PRUEBA.

9. CAPACIDAD DE ASERTIVIDAD No. 1
S A N
1. Reconoce sin dificultad, los logros de sus compañeros o amigos 3 2 1
2. Expresa sus emociones y/o sentimientos abiertamente 3 2 1
3. Admite cuando ha cometido un error 3 2 1
4. Pide aclaración cuando cree que algo esta equivocado 3 2 1
5. Dice “no” cuando la ocasión así lo requiere. 3 2 1
6. Se ofrece para negociar un cambio de fecha de un examen 3 2 1
7. Busca hacer nuevos amigos 3 2 1
8. Sostiene con firmeza sus valores aunque sienta que no son compartidos 3 2 1
9. Manifiesta su malestar con tranquilidad y firmeza cuando considera que lo han ofendido 3 2 1
10. Sabe que decir cuando recibe un halago o cumplido 3 2 1
11. Pide material a sus padres cuando necesita para un trabajo 3 2 1
12. Mantiene contacto visual cuando expresa sus sentimientos, deseos y necesidades 3 2 1
13. Cuando está enojado, se expresa sin demostrar irritación hacia quienes no corresponde. 3 2 1
14. Ante un conflicto , procede de forma adecuada 3 2 1
15. Pide ayuda sin dificultad cuando la necesita 3 2 1
16. Expresa sus discrepancias ante las autoridades 3 2 1
17. Pide aclaración ante comportamientos no adecuados 3 2 1
18. Utiliza afirmaciones en primera persona, en vez de generalizar detrás de un “nosotros” 3 2 1
19. Pide que le devuelvan un objeto que ha prestado cuando ya pasó el tiempo acordado 3 2 1
20. Siente confianza en sus capacidades. 3 2 1

10. TALLER

11. OBJETIVOS
 Aprender a identificar las áreas de dificultad
en el manejo de la asertividad.
1. OBJETIVO GENERAL
2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Aprender a expresar adecuadamente los
pensamientos y sentimientos de manera clara y
firme.
 Desarrollar la capacidad de actuar asertivamente
frente a diferentes situaciones.

12. Sesión 1
OBJETIVO:
• Aprender a expresar adecuadamente
los pensamientos y sentimientos de
manera clara y firme.

13. INDICADORES ACTIVIDAD TIEMP MATERIALES
Reconoce los
estilos de
comunicación
Expresar
adecuadamente
nuestros
pensamientos y
sentimientos.
- Bienvenida y presentación del programa.
MOTIVACIÓN:
- Dinámica: “Preguntas picantes” Se forman dos grupos, los que preguntan y
los que responden. ¿ Te gustaría bajar de peso? ¿Por qué siempre reniegas?
Si no estudias ¿ te copiarías en un examen? Si un amigo cogió tu borrador
sin permiso ¿Qué le dirías? ¿Por qué siempre llegas tarde?
PROCESO:
- Con ayuda de los niños analizamos las respuestas
- Responden a preguntas a través de lluvia de ideas.
- ¿Cuál de las respuestas te pareció la más adecuada?
- ¿Existirá alguna otra forma de comunicarnos?
- Se les representa otra forma de comunicación (asertiva), los niños observan
la dramatización de otro tipo de respuesta.
- Luego clasifican las respuestas según el tipo de respuesta: agresiva – pasiva
- asertiva
TÉCNICA: « Banco de niebla»
- Se escogen dos niños para representar la técnica. Los niños escuchan y
observan la comunicación asertiva.
- En grupo los niños aplican la técnica y tratan de expresarse asertivamente.
- Lo exponen ante sus compañeros..
FINAL:
- Los niños reciben carteles que representan comunicaciones agresivas y
pasivas y los representan de forma asertiva.
METACOGNICIÓN:
¿Qué es la asertividad? ¿ Cómo lo has aprendido? ¿Para qué te sirve?
10’
25’
10’
- Carteles
- Papelote
s
- Radio
- Papelote
s
- Plumone
s
- Hojas
- Carteles
con
escenas.

14. ESCENAS DEL 1º TALLER
DINÁMICA : PREGUNTAS PICANTES

15. Sesión 2
OBJETIVO:
 Desarrollar la capacidad de actuar
asertivamente frente a diferentes
situaciones.

16. Emplea los
principios
básicos de
asertividad en
su actuar diario.
Se expresa
libremente, se
respeta a sí
mismo y a los
demás.
MOTIVACIÓN:
- Se inicia la sesión a través de la técnica: “disco rayado” , en parejas tratan
vender, informar, hacer donaciones, etc. Los niños responderán de manera
asertiva en cada situación .
- Por ejemplo, ante la insistencia de un vendedor de enciclopedias nos
limitaremos a decir: «gracias, pero no me interesa» El vendedor
seguramente dirá que hoy en día es muy importante estar bien informado.
En vez de responderle a su comentario, responderemos nuevamente:
«gracias, pero no me interesa»
PROCESO:
- A través de la dinámica «juego de roles» los niños emplean los principios de
la asertividad.
- Se sortean situaciones distintas: padre – hijo; el niño debe informar la nota
desaprobatoria de su examen. Tanto el padre como el hijo deben actuar
asertivamente.
- Con ayuda de un organizador visual se presentan los 4 principios de la
asertividad.
FINAL:
- Los niños se expresan asertivamente con sus compañeros diciéndoles
palabras agradables, ejemplo: eres un buen compañero, mejora en tu
comportamiento, puedes cambiar esto, etc.
- En grupo cantamos la canción « La sandia»
APLICACION DEL POST TEST
15’
20’
10’
- Carteles
- Papelote
s
- Radio
- Papelote
s
- Plumone
s
- Hojas
- Carteles
con
escenas.
Ser directo Ser honesto Ser apropiado lenguaje corporal

17. ESCENAS DEL 2º
TALLER
DINÁMICA : JUEGO DE ROLES
DINÁMICA : DISCO RAYADO

18. CANCIÓN : LA SANDIA

19. RESULTADOS
• Después de haber aplicado el
taller de asertividad en los
alumnos del 4to grado se
obtuvo los siguiente
resultados.

21. POST TEST
APLICACIÓN DE LA PRUEBA.

23. CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos al aplicar el
taller, demuestran que en la gran mayoría de
niños hubo un cambio de actitud en la forma de
comunicarse con sus compañeros , dándose
cuenta que es mejor sentirse libre y ser sincero
con uno mismo y con los demás.
Sin embargo algunos niños se sintieron reacios y
tímidos al comunicarse asertivamente.

24. SUGERENCIAS
• Trabajar la asertividad en todo
momento, casa, escuela y su comunidad.
• Realizar un taller con los padres sobre la
asertividad, para que sean modelos para sus
hijos.
• Realizar campañas de difusión de la
asertividad hacia todo el centro educativo.