1. Lic. Jhowany Villafuerte Segovia

2. CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN
• Es un proceso permanente y continuo.
• Permite conocer en que parte del
proceso está cada niño basándonos en
ciertos parámetros universales del
desarrollo infantil.
• Evaluamos para tomar decisiones.

3. ETAPAS DE LA EVALUACIÓN
Las etapas responden al cuándo evaluar, es
decir a los diferentes momentos de la
evaluación. Se consideran cuatro etapas de
evaluación:
Evaluación de contexto: Permite obtener
información relacionada con el medio en que se
desenvuelve el niño (familiar, escolar, comunal), que
influye directamente en la acción educativa, en el
desarrollo y los comportamientos que manifiesta el
educando. Podemos usar la ficha de matrícula, la
entrevista y la ficha de registro.
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4. ETAPAS DE LA EVALUACIÓN
Inicio
• Se evalúa el nivel de desarrollo del niño con el que llega al
programa. (Saberes previos).
• Se realiza antes de iniciar la acción formal de enseñanza
aprendizaje
• Instrumentos: Lista de cotejo, Escala de desarrollo.
Proceso
• Es permanente. (Durante todo el proceso de enseñanza- aprendizaje).
• Permite darnos cuenta de los logros, dificultades, ritmos de aprendizaje de
los niños).
• Con los resultados se pueden hacer los ajustes necesarios en la practica
educativa.
• Instrumentos:
– Lista de cotejo. - Ficha de observación
– Cuaderno Anecdotario (las situaciones cotidianas y relevantes
de la actitud de cada niño).
- Registro de evaluación.

5. Final
• Se da al término de un periodo.
(trimestre).
• Permite ver el logro de
determinadas capacidades y
actitudes.
• Se informa y se da orientaciones a
los padres de familia sobre el
proceso del niño, a través de
informes orales y escritos.
• Usamos el Informe de Mis Progresos
del Niño
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6. LA OBSERVACIÓN
• Técnica de evaluación que
permite conocer al niño y su
contexto.
• Proceso espontáneo y natural
que va alimentar la relación con
el niño porque no se limita a
describirlo sino a brindarle lo
que necesita.
• Permite medir nuestra labor
educativa, saber si es eficaz o
no y plantearnos preguntas en
relación a nuestro propio
trabajo.

7. INSTRUMENTOS
Son medios que sirven para recoger
información.
• Lista de Cotejo.
• Escala de Desarrollo.
• Fichas de observación
• Anecdotario.

8. ¿QUÉ ES UN INDICADOR?
• CONDUCTA OBSERVABLE
• CLARO Y PRECISO
• TRES ELEMENTOS:
* ACCIÓN : ¿Qué hace el niño?
* CONTENIDO : ¿QUÉ? En relación a la acción
* CONDICIÓN : ¿Cómo?
NARRA HECHOS VIVIDOS EN SU FAMILIA CON ESPONTANEIDAD
ACCION CONTENIDO CONDICIÓN
PROCEDIMIENTO CONOCIMIENTO ACTITUD

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10. LISTA DE COTEJO
• Instrumento descriptivo de evaluación, de
observación directa que permite evaluar el
nivel de desarrollo del niño a través de
conductas observables.
• Consiste en un listado de indicadores o
características de desarrollo de un niño a
determinada edad.
• Se debe verificar la presencia o ausencia de
éstas características, escribiendo SI o NO.
• Se aplica de modo individual.
• Se puede utilizar en cualquier momento del
año.
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11. LISTA DE COTEJO ENTRADA
Se recomienda utilizar en los primeros días de
ingreso del niños a la cuna o jardín para, según
los resultados se elabore la programación
Curricular.
El tiempo para aplicar la L.C. será de 2 a 4
semanas, pero ello dependerá de:
• Cuán larga es la LC, la realidad del programa.
• La disposición del niño en el momento de las
evaluaciones.
• El horario de permanencia del niño en la Cuna
o Programa los primeros días.
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12. Recuerda que:
• La aplicación de la LC de entrada podría verse
afectada ya que coincide con la etapa de adaptación.
•Durante la aplicación de la lista de cotejo no se realiza
ninguna unidad didáctica, sólo se van ejecutando las
acciones, situaciones o ítemes previstos que se
elaboraron para su evaluación.
•Durante este tiempo, además de evaluar a los niños a
través de la lista de cotejo, también se pueden poner de
acuerdo la promotora y los niños, en la elaboración de
las normas de convivencia y el cuadro de
responsabilidades.
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13. LISTA DE COTEJO
• Una vez terminada la aplicación de la LC tendrás una imagen mas clara
del nivel de desarrollo de cada uno de tus niños a cargo.
• Para ello es importante que elabores un “Cuadro Resumen de los
Resultados de la Lista de Cotejo”. Ejm.
Nombres MARI CARLO NATY CESAR JOSS ANA MIGU Total Total
A S IE EL SI NO
Items/
AREA: RELACIÓN CONSIGO
MISMO
1. Sonríe a la persona conocida S S S S S N S 6 1
2 S
3 S
TOTAL SI % 100% 60% 75%
AREA: RELACION CON EL MEDIO
NATURAL Y SOCIAL
1
2
3
TOTAL SI%
AREA: COMUNICACIÓN
INTEGRAL
1
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14. Teniendo en cuenta los resultados de la lista de
cotejo (porcentaje de los ítemes, o situaciones)
se realiza la interpretación de la lista de cotejo,
la que permite tener una idea clara de la
situación en la que se encuentra el grupo de
niños. De tal forma que cuando comience el
proceso de enseñanza-aprendizaje, se
enfatizará en estos aspectos. Esta
interpretación se realiza por áreas y teniendo en
cuenta los componentes, por ejemplo:
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL
•Componente: Expresión y comprensión oral
“Los niños de mi aula son niños que se
comunican muy poco, su vocabulario es muy
pobre, no cumplen órdenes...”
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15. IMPORTANCIA DE LA
LISTA DE COTEJO:
• Permite conocer el nivel de
desarrollo de los niños que vas a
atender.
• Establecer los propósitos de las
actividades de aprendizaje a partir
de los resultados obtenidos.
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