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web 2.0
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estrategias comunicativas                   digitalesInteracción enun curso a distancia          desarrollar estrategias  ...
el efecto multi
interacción ser capaz de seguir hilos  conversacionales síncronos ser capaz de llevar hilos  conversacionales asíncronos...
texto escritoleer hipertextos esuna actividadque incrementasustancialmentela cargacognitiva
hipertexto        saber seleccionar los enlaces (las         anclas) en un texto        saber delimitar el enlace en el ...
herramientas lingüísticas diccionarios en  línea corpus / banco de  datos concordancias word-reference buscadores (fr...
multimodalidad – modostipografía               cómic               logo    fotografía         gif animado   dibujo       t...
estrategias multimodales comprender que un texto va  más allá del mensaje escrito entender que diferentes  maneras inter...
relación texto-imagen
conocimiento audiovisualproyectos audiovisuales iniciativas personales /  individuales iniciativas colectivas:       lip...
cultura de la remezcla  vidding (fandom)                             parodias: el meme                             de Dow...
futuro – estrategias nuevas? Aprendizaje móvil (mobile learning)  smartphones / tablets Realidad aumentada (hoppala -la...
conclusiónDespués de 10 años se necesita unaactualización del MECR. especificar las estrategias que ayudan a desarrollar ...
conclusión: activar la CCDayudar a los aprendices a serprosumidores activos en ELE: participar en redes sociales en  espa...
Joan-Tomàs Pujolà      jtpujola@ub.edu   Boston, 27 octubre 2011
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El desarrollo de la competencia comunicativa digital de profesores y alumnos en el aula de ELE

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Conferencia en las Jornadas de formación
sobre Competencia Digital Docente organizadas por el Instituto Cervantes y la Boston University celebradas en Boston el 27 de octubre de 2011.

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El desarrollo de la competencia comunicativa digital de profesores y alumnos en el aula de ELE

  1. 1. El desarrollo de la competenciacomunicativa digital de profesores y alumnos en el aula de ELE Joan-Tomàs Pujolà
  2. 2. índice introducción al tema definición de la competencia comunicativa digital (CCD) estrategias comunicativas digitales  el efecto multi  la interacción  el hipertexto  herramientas lingüísticas  la multimodalidad  conocimiento audiovisual  cultura de la remezcla  futuro – las estrategias desconocidas conclusión: activar la CCD
  3. 3. profesores de ELE Los profesores de ELE del siglo XXI nos hemos convertido en profesores de comunicación  competencia lingüística  gramatical / léxica / pragmática  competencia comunicativa  competencia comunicativa digital
  4. 4. evolución de la comunicación Escrita OralPeriódico Libros Telégrafo Correo Contestador Teléfono Radio TV E- SMS Correo-e Chat MOO VoiceMail Skype Video- books (MI) (inicio) conferenciaBlog Wiki PodcastYouTube web 2.0 Twitter Second Life Skype / Quedadas WhatsApp códigos QR Realidad Virtual Realidad aumentada Telepresencia Multimodal Joan-Tomàs Pujolà, 2011
  5. 5. web 2.0
  6. 6. lingüística de internet El objetivo es establecer si el medio digital / electrónico hace que el lenguaje de la red sea diferente del lenguaje que se encuentra en otros medios (hablado, escrito, visual) y, si hay diferencias, investigar por qué existen.
  7. 7. características de lacomunicación en internet  encapsulada – píldoras o comprimidos de información  reducción en la longitud textual – frases cortas  SMS  comentarios facebook  tuits
  8. 8. características de la comunicación en internet multimodal conectada / hipertextual compartida / colaborativa cambiante (se adapta al canal /medio / herramienta de comunicación) híbrida (oralidad del texto escrito)
  9. 9. competencia comunicativa la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto sociohistórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación Diccionario de términos clave de ELE © Instituto Cervantes1997-2010.
  10. 10. competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet Diario Oficial de la Unión Europea, 2006 (2006/962/CE - L 394/15)
  11. 11. la competenciacomunicativa digital
  12. 12. la competencia comunicativa digitalla capacidad de una personapara comunicarse de maneraeficaz y adecuada en un comprensiónentorno digital teniendo encuenta las subcompetenciasespecíficas para cadacompetencia sin olvidar lassubcompetencias que surgende esta intersección entorno digital interacción producción
  13. 13. la ccd de los profesores yde los alumnosla podemos desarrollar juntos!
  14. 14. estrategias comunicativas digitalesInteracción enun curso a distancia desarrollar estrategias comunicativas para ser efectivosconversación en un correo-e en entornos digitales skype el efecto multi:  la multitarea comunicativa entrada en el blog  el multicanal comunicativo comentarios de la entrada  la interacción multi-personas
  15. 15. el efecto multi
  16. 16. interacción ser capaz de seguir hilos conversacionales síncronos ser capaz de llevar hilos conversacionales asíncronos saber participar saber interactuar y promover la propincuidad
  17. 17. texto escritoleer hipertextos esuna actividadque incrementasustancialmentela cargacognitiva
  18. 18. hipertexto  saber seleccionar los enlaces (las anclas) en un texto  saber delimitar el enlace en el texto de origen  reconocer su función dentro del texto  decidir a qué nodo enlaza un hipertexto  adecuarse a las expectativas del destinatario
  19. 19. herramientas lingüísticas diccionarios en línea corpus / banco de datos concordancias word-reference buscadores (frecuencias)
  20. 20. multimodalidad – modostipografía cómic logo fotografía gif animado dibujo texto escrito slidesharegráfico vídeo distribución captura de pantalla
  21. 21. estrategias multimodales comprender que un texto va más allá del mensaje escrito entender que diferentes maneras interactúan complementándose para comunicar un mensaje entender los niveles de interpretación de los diversos modos entender la relación imagen- texto
  22. 22. relación texto-imagen
  23. 23. conocimiento audiovisualproyectos audiovisuales iniciativas personales / individuales iniciativas colectivas: lip dubs
  24. 24. cultura de la remezcla  vidding (fandom) parodias: el meme de Downfall subtitulación
  25. 25. futuro – estrategias nuevas? Aprendizaje móvil (mobile learning)  smartphones / tablets Realidad aumentada (hoppala -layar)  Memoria de Màster (en progreso) – Picasso y BCN Geolocalización  Trabajo de la asignaturas TIC - Geocaching – cacheleando - ejemplo Informática basada en gestos (gesture-based computing) – Wii, Kinect
  26. 26. conclusiónDespués de 10 años se necesita unaactualización del MECR. especificar las estrategias que ayudan a desarrollar la competencia comunicativa digital incluirlas en el Plan Curricular
  27. 27. conclusión: activar la CCDayudar a los aprendices a serprosumidores activos en ELE: participar en redes sociales en español (facebook / edmodo) llevar un blog en LE participar en la Wikipedia en español escuchar y producir podcasts participar activamente en YouTube tuitear experimentar con nuevas herramientas etc.
  28. 28. Joan-Tomàs Pujolà jtpujola@ub.edu Boston, 27 octubre 2011

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