Este documento presenta los conceptos clave de la gamificación y cómo se puede aplicar para motivar a los estudiantes. Explica elementos como mecánicas de juego, dinámicas, componentes y tipos de jugadores que se pueden utilizar para diseñar una intervención gamificada equilibrada. También destaca la necesidad de más investigación sobre cómo gamificar de manera efectiva para mejorar la motivación, satisfacción y aprendizaje de los estudiantes.

1. Es tu turno:
gamificar para motivar
Joan-Tomàs Pujolà
IV Encuentro Práctico París, Francia 2016
28 de mayo de 2016

2. índice
conceptos
elementos
jugadores
consideraciones
finales

3. piedra, papel o tijera

4. dos grupos
Grupo nocturnosGrupo diurnos

5. analicemos brevemente
•¿Qué ha provocado este juego?

6. química cerebral: dopamina

7. los beneficios del juego
• En el cuerpo y los sentidos
• En las capacidades de
pensamiento y creatividad
• En la comunicación y la
socialización
• Como instrumento de
expresión y control emocional

8. ¡es tu turno!

9. ¿Qué representa el juego para ti?
• Escribid una palabra en el post-it y pasadla a vuestro líder
de grupo (el sol y la luna)
• 30 segundos
• 2puntos si coinciden con mi propuesta, 1si no.
• Las palabras repetidas no cuentan

10. el poder del juego
• curiosidad
• creatividad
• competición
• cooperación
• comunicación
• enfado
• aprendizaje
• esfuerzo
• diversión
• placer
• socialización • reto
• estímulo
• frustración
• superación
• disfrute
• descubrimiento
• alegría

11. gamificar: definición
el uso de los elementos del
juego y técnicas de diseño de
los juegos digitales en
contextos ajenos al juego…

12. gamificar el entorno

13. gamificar el entorno
http://bit.ly/1pq9XZ4
http://bit.ly/1RKqMEe

14. apps para gamificar con el móvil
https://youtu.be/OU1Q3b1EN9Mhttps://youtu.be/xlRgBvYFxTo

15. el objetivo de gamificar
• implicar a los estudiantes,
• motivar la acción,
• promover el aprendizaje
• y resolver problemas

16. teoría del flujo (flow)
El flujo es el estado mental operativo
en el cual una persona está
completamente inmersa en la actividad
que ejecuta. Se caracteriza por un
sentimiento de enfocar la energía, de
total implicación con la tarea, y de
éxito en la realización de la actividad.
Esta sensación se experimenta
mientras la actividad está en curso.
Mihály Csíkszentmihályi

17. incrementar el flujo en
los procesos de aprendizaje
Mihaly Csikszentmihalyi
Flow: the psychology of optimal experience.
Tomado de http://bit.ly/1XxKecd

18. elementos para gamificar

19. Componentes
Mecánicas
Dinámicas
Abstracción
Concreción
Werbach & Hunter(2012)

20. dinámicas
• limitaciones
• narrativa
• emociones
• progresión
• relaciones

21. mecánicas
• adquisición de recursos
• recompensas
• transacciones
• turnos
• estados de victoria
• desafío
• suerte
• competición
• cooperación
• retroalimentación

22. componentes
• éxitos
• avatares
• insignias
• misiones heroicas
• colecciones
• combate
• desbloqueo de contenido
• regalos
• tablas de clasificación
• niveles
• puntos
• misiones
• interacción social
• equipos
• bienes virtuales

23. pbl: points-badges-leaderboards
• De capa fina
PBL
Andrzej Marczewski (2014)
http://www.gamasutra.com/blogs/AndrzejMarczewski/20140120/208924/Th
in_Layer_vs_Deep_Level_Gamification.php
motivación extrínseca

24. tipos de jugadores

25. ¡es tu turno!

26. tipos de jugadores
• Socializadores
• Espíritus Libres
• Conseguidores
• Filántropos
• Jugones
• Disruptivos
Andrezej Marczew, 2016

27. carrera espacial
• Id a https://b.socrative.com/
• Escribid vuestro nombre o apodo
• Seleccionar grupo azul (nocturnos) o magenta (diurnos)
• Contestad a las seis preguntas sobre las definiciones de
los jugadores
• 1:30 minutos

28. crear un sistema equilibrado
Andrezej Marczew, 2016

29. consideraciones

30. 3 consejos para diseñar una
intervención didáctica gamificada
• Identificar qué se va a gamificar (algo difícil de
aprender, una unidad, un trimestre?)
• Planificar qué dinámicas, mecánicas y componentes
se van a utilizar
• Buscar un equilibrio para que se atiendan las
necesidades de los 6 tipos generales de jugadores

31. investigación
Falta investigación que describa:
• cómo se puede gamificar de manera efectiva
• cómo reaccionan los alumnos en términos de
motivación/satisfacción/aprendizaje
• con qué tipos de alumnos funciona mejor esta metodología
(p.ej. niños, adolescentes, adultos)
• qué elementos de la gamificación son los más valorados por el
profesor y por los alumnos
• etc.

32. ¡Ahora sí es tu turno!

33. ¡gamifica para motivar!
• Analiza el contexto y los estudiantes (tipo de jugadores)
• Define los objetivos de aprendizaje
• Identifica los recursos (aplicaciones, dispositivos, ...)
• Diseña la experiencia
• Aplica la intervención gamificada
• Haz un seguimiento para evaluarla

34. Joan-Tomàs Pujolà
jtujola@ub.edu