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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
  ECUADOR

  FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la
                  Educación.
         Escuela de Pedagogía_ Parvularia


            Niños de 18 a 24 mese s



        SEMESTRE      5to Sesmestre “A

INTEGRANTES:
Johanna Revelo
 Aquí   el niño ya logra una cierta autonomía

 Setorna mas tranquilo ,apacible
 , colaborador en las actividades de rutina .
 Aprende  a caminar hacia atrás y a subir
  escalones con ayuda .
 Lanza una pelota con la mano y patea una
  pelota hacia adelante.
 Salta en el sitio donde está.
 Hace  una torre de tres cubos
 Hace garabatos hacia.
 Puede usar una cuchara y beber de una
  taza hacia los 24 meses
Nombra   dibujos de objetos
 y animales.
Señala las partes del cuerpo
 nombradas.
Comienza a decir su propio
 nombre .
Combina 2 palabras .
 Busca  ayuda cuando está en problemas.
 Ayuda a desvestirse y guardar las cosas.
 Escucha historias cuando se le muestran
  figuras.
 Puede involucrarse en juego de
  personificación y juegos simples
 Ya toma conciencia de las personas que lo
  rodean .
 Muestra inclinación por la persona que le
  demuestra cariño, paciencia y afecto .
La psicología asigna un 50% de este
desarrollo en los cinco primeros años
de vida.
El 50% restante lo hará a lo largo de su
vida, en las diferentes etapas que

atraviese el hombre.




 Padres y maestros proclives a
 equivocarnos en la tarea de
 edificar esta obra humana, la
 responsabilidad del estado es velar
 por la educación de su pueblo, una
 sociedad    culta   estará   mejor
 preparada para desempeñar la
 tarea de los padres, considerados

 los primeros maestros de sus hijos.
Los padres deben saber que no es
recomendable asediar a los niños con
demasiados estímulos con el sólo fin de
desarrollar   su  inteligencia.    Para
cumplir     con  su     objetivo,     la
estimulación debe ser precisa, en el
momento justo y de la forma adecuada
para cada niño.
El proceso de desarrollo cerebral
predispone al aprendizaje de ciertas

cosas en determinados momentos.
Es muy importante que al realizar las
actividades     o     ejercicios    de
estimulación,     estén   dadas     las
condiciones y se cumplan ciertos
requisitos. Por ejemplo, el tiempo
dedicado a cada actividad no debe
superar los 7 ó 10 minutos, los que
pueden      alcanzarse    en     forma
progresiva comenzando con 3 ó 4.
La Figura
 Paterna
Niños de 18 a 24 meses
Los papás proporcionan un tipo de
relación con el niño diferente al de la
mamá y muy beneficiosa para el niño.
Pero hoy en día ser papá no es sólo
hacerse      cargo      de    la    parte
financiera, como ocurría en muchas
familias tradicionales del pasado: ser
papá es participar activamente en la
vida diaria y las actividades de su hijo.



                         Recordemos que el cerebro del bebé es un
                         gran archivo donde queda almacenada la
                         información desde antes del nacimiento, así
                         registrará la voz cariñosa de su padre que
                         susurra al oído, percibirá las atenciones
                         cotidianas desde los primeros días, lo mismo
                         que le hará sentir seguro y placentero.
Niños de 18 a 24 meses
Entonces       la relación padre e hijo es
importante en la formación ya que una familia
organizada y completa en un ambiente
positivo, garantiza mayor estabilidad y
equilibrio para los hijos
ÀREA
INTELECTUAL
Cuando los niños aprenden a
caminar son llamados infantes
(niños que acaban de aprender
a caminar.) Se usa la palabra
infante, cuando un niño tiene
entre 1 y 2 años. La etapa de
infancia es muy importante en
la vida del niño porque es
cuando el niño aprende y crece
de diferentes maneras..
Desarrollo intelectual




   De los 18 a 24 meses de edad, los
   niños expresan sus sentimientos y
 deseos. Siguen instrucciones simples.
Todavía tienen muy poca capacidad de
atención. Usan combinaciones de tres
  o más palabras. Pueden memorizar
             rimas cortas.
Usan objetos para representar otros
    objetos. Pueden cantar canciones
  cortas. Los infantes tienen dificultad
    tomando decisiones, pero quieren
tomar decisiones. A esta edad, los niños
   empiezan a pensar antes de actuar.
AREA MOTRIZ DEL NIÑO DE 18 A 24 MESES
Sigue consolidando su control postural y
 su equilibrio, puede permanecer sobre
     un pie unos segundos. Disfruta
      corriendo, pues es su nueva
 habilidad, su principal interés está en
    moverse, podrá subir y bajar las
  escaleras solo, saltar con ambos pies
    juntos e incluso dar varios saltos
  seguidos en su sitio y hacia delante.
  Finalizando esta etapa habrá mayor
  coordinación simultánea de brazos y
piernas lo que le permitirá pedalear un
                 triciclo.
Los ejemplos citados constituyen logros
 motores alcanzables por el niño cuando los
 mismos pueden ejecutarse con libertad de
                  acción.

Se debe facilitar al pequeño un lugar seguro
(césped, arena, alfombra), con suficiente
espacio donde el niño pueda correr y hasta
amortiguar sus inevitables caídas en esta etapa
de adquisición de habilidades.
De la misma forma se deben
 propiciar el acceso del niño a
diferentes objetos, obstáculos,
recursos naturales al aire libre,
       realizar diferentes
    desplazamientos: saltar,
arrastrarse, deslizarse, rodar su
    cuerpo, lanzar objetos,
 conducirlos, rodarlos, en fin,
      todas las actividades
          necesarias.
El niño que tiene la posibilidad de jugar
 al aire libre o en un lugar ventilado y
sus movimientos no se limitan, sino por
 el contrario el adulto participa con él,
   sin interferir en sus acciones, sino
estimulándolo y brindándole la ayuda y
orientaciones necesarias, tiene mayores
  posibilidades de desarrollarse en un
    ambiente saludable lo que influye
     notablemente en su desarrollo
               psicomotriz.
Niños de 18 a 24 meses
-




    Hágale escuchar         A través del
                                                  Estimule el subir y
    distintos tipos de      juego enséñele a     bajar escalones.
    música e                ordenar sus cosas    Proporciónele
    incentívelo a bailar    y juguetes.          juguetes u objetos
    con las melodías.       Déjelo caminar      que pueda arrastrar -
     Trate que se          sin zapatos sobre    como cajas con
                            diferentes           cordel- o empujar, ya
    vista y desvista solo                        sea de pie o sentado.
    o, por lo menos,        superficies, para
                            que sienta sus       Ponga objetos que
    que intente sacarse                          obstaculicen el
    algunas prendas.        texturas y           camino del niño para
                            temperaturas. Y      que los retire o los
    Entréguele
                            si es verano, deje   salte
    cajas o cubos           que juegue con       Dele hojas de papel
    para que los            agua.                grande, para que raye
    coloque uno             Ofrézcale           con crayones, lápices
    sobre otro.             lápices y papeles    y pinturas.
                            grandes para que

                            pueda rayar.
Llámelo por su nombre, anímelo a
   que salude con la manito y se
    despida de la misma forma.




 Dele objetos que los pueda mirar y
averiguar que tiene dentro o de que
           estas hechos.
Enséñele las partes de su cuerpo.




Siéntese con él para que miren un
libro con dibujos grandes y de
colores, se interesará por lo que
usted le explica.




Cántele y le animara a cantar
juntos.
Pídale los objetos que están al
alcance del infante una cuchara, un
             juguete etc.




 Jugar a las escondidas, escóndase
  usted y esconda juguetes, así se
       divertirá buscándolos.




      Conversar con el niño.
Relátele cuentos, notara como le
            atiende.

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Niños de 18 a 24 meses

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Escuela de Pedagogía_ Parvularia Niños de 18 a 24 mese s SEMESTRE 5to Sesmestre “A INTEGRANTES: Johanna Revelo
  • 2.  Aquí el niño ya logra una cierta autonomía  Setorna mas tranquilo ,apacible , colaborador en las actividades de rutina .
  • 3.  Aprende a caminar hacia atrás y a subir escalones con ayuda .  Lanza una pelota con la mano y patea una pelota hacia adelante.  Salta en el sitio donde está.
  • 4.  Hace una torre de tres cubos  Hace garabatos hacia.  Puede usar una cuchara y beber de una taza hacia los 24 meses
  • 5. Nombra dibujos de objetos y animales. Señala las partes del cuerpo nombradas. Comienza a decir su propio nombre . Combina 2 palabras .
  • 6.  Busca ayuda cuando está en problemas.  Ayuda a desvestirse y guardar las cosas.  Escucha historias cuando se le muestran figuras.  Puede involucrarse en juego de personificación y juegos simples  Ya toma conciencia de las personas que lo rodean .  Muestra inclinación por la persona que le demuestra cariño, paciencia y afecto .
  • 7. La psicología asigna un 50% de este desarrollo en los cinco primeros años de vida. El 50% restante lo hará a lo largo de su vida, en las diferentes etapas que atraviese el hombre. Padres y maestros proclives a equivocarnos en la tarea de edificar esta obra humana, la responsabilidad del estado es velar por la educación de su pueblo, una sociedad culta estará mejor preparada para desempeñar la tarea de los padres, considerados los primeros maestros de sus hijos.
  • 8. Los padres deben saber que no es recomendable asediar a los niños con demasiados estímulos con el sólo fin de desarrollar su inteligencia. Para cumplir con su objetivo, la estimulación debe ser precisa, en el momento justo y de la forma adecuada para cada niño. El proceso de desarrollo cerebral predispone al aprendizaje de ciertas cosas en determinados momentos.
  • 9. Es muy importante que al realizar las actividades o ejercicios de estimulación, estén dadas las condiciones y se cumplan ciertos requisitos. Por ejemplo, el tiempo dedicado a cada actividad no debe superar los 7 ó 10 minutos, los que pueden alcanzarse en forma progresiva comenzando con 3 ó 4.
  • 12. Los papás proporcionan un tipo de relación con el niño diferente al de la mamá y muy beneficiosa para el niño. Pero hoy en día ser papá no es sólo hacerse cargo de la parte financiera, como ocurría en muchas familias tradicionales del pasado: ser papá es participar activamente en la vida diaria y las actividades de su hijo. Recordemos que el cerebro del bebé es un gran archivo donde queda almacenada la información desde antes del nacimiento, así registrará la voz cariñosa de su padre que susurra al oído, percibirá las atenciones cotidianas desde los primeros días, lo mismo que le hará sentir seguro y placentero.
  • 14. Entonces la relación padre e hijo es importante en la formación ya que una familia organizada y completa en un ambiente positivo, garantiza mayor estabilidad y equilibrio para los hijos
  • 16. Cuando los niños aprenden a caminar son llamados infantes (niños que acaban de aprender a caminar.) Se usa la palabra infante, cuando un niño tiene entre 1 y 2 años. La etapa de infancia es muy importante en la vida del niño porque es cuando el niño aprende y crece de diferentes maneras..
  • 17. Desarrollo intelectual De los 18 a 24 meses de edad, los niños expresan sus sentimientos y deseos. Siguen instrucciones simples. Todavía tienen muy poca capacidad de atención. Usan combinaciones de tres o más palabras. Pueden memorizar rimas cortas.
  • 18. Usan objetos para representar otros objetos. Pueden cantar canciones cortas. Los infantes tienen dificultad tomando decisiones, pero quieren tomar decisiones. A esta edad, los niños empiezan a pensar antes de actuar.
  • 19. AREA MOTRIZ DEL NIÑO DE 18 A 24 MESES
  • 20. Sigue consolidando su control postural y su equilibrio, puede permanecer sobre un pie unos segundos. Disfruta corriendo, pues es su nueva habilidad, su principal interés está en moverse, podrá subir y bajar las escaleras solo, saltar con ambos pies juntos e incluso dar varios saltos seguidos en su sitio y hacia delante. Finalizando esta etapa habrá mayor coordinación simultánea de brazos y piernas lo que le permitirá pedalear un triciclo.
  • 21. Los ejemplos citados constituyen logros motores alcanzables por el niño cuando los mismos pueden ejecutarse con libertad de acción. Se debe facilitar al pequeño un lugar seguro (césped, arena, alfombra), con suficiente espacio donde el niño pueda correr y hasta amortiguar sus inevitables caídas en esta etapa de adquisición de habilidades.
  • 22. De la misma forma se deben propiciar el acceso del niño a diferentes objetos, obstáculos, recursos naturales al aire libre, realizar diferentes desplazamientos: saltar, arrastrarse, deslizarse, rodar su cuerpo, lanzar objetos, conducirlos, rodarlos, en fin, todas las actividades necesarias.
  • 23. El niño que tiene la posibilidad de jugar al aire libre o en un lugar ventilado y sus movimientos no se limitan, sino por el contrario el adulto participa con él, sin interferir en sus acciones, sino estimulándolo y brindándole la ayuda y orientaciones necesarias, tiene mayores posibilidades de desarrollarse en un ambiente saludable lo que influye notablemente en su desarrollo psicomotriz.
  • 25. - Hágale escuchar  A través del  Estimule el subir y distintos tipos de juego enséñele a bajar escalones. música e ordenar sus cosas Proporciónele incentívelo a bailar y juguetes. juguetes u objetos con las melodías. Déjelo caminar que pueda arrastrar -  Trate que se sin zapatos sobre como cajas con diferentes cordel- o empujar, ya vista y desvista solo sea de pie o sentado. o, por lo menos, superficies, para que sienta sus Ponga objetos que que intente sacarse obstaculicen el algunas prendas. texturas y camino del niño para temperaturas. Y que los retire o los Entréguele si es verano, deje salte cajas o cubos que juegue con Dele hojas de papel para que los agua. grande, para que raye coloque uno Ofrézcale con crayones, lápices sobre otro. lápices y papeles y pinturas. grandes para que pueda rayar.
  • 26. Llámelo por su nombre, anímelo a que salude con la manito y se despida de la misma forma. Dele objetos que los pueda mirar y averiguar que tiene dentro o de que estas hechos.
  • 27. Enséñele las partes de su cuerpo. Siéntese con él para que miren un libro con dibujos grandes y de colores, se interesará por lo que usted le explica. Cántele y le animara a cantar juntos.
  • 28. Pídale los objetos que están al alcance del infante una cuchara, un juguete etc. Jugar a las escondidas, escóndase usted y esconda juguetes, así se divertirá buscándolos. Conversar con el niño.
  • 29. Relátele cuentos, notara como le atiende.