Documentació inicial Mòdul 11 Postgrau Diploma d'Especialització en Direcció i Gestió de Centres Educatius Universitat Rovira i Virgili 6a edició Curs 2016-2017 Professor: Josep Bargalló Valls

1. MÒDUL 11MÒDUL 11
EL PROJECTE DE DIRECCIÓEL PROJECTE DE DIRECCIÓ
DELS CENTRES EDUCATIUSDELS CENTRES EDUCATIUS
Curs 2016/2017Curs 2016/2017
6ena edició6ena edició
Josep Bargalló Valls

3. El projecte de direcció
és un document bàsic de gestió del centre docent
i un instrument de le seva autonomia:
en desplega el projecte educatiu,
en quantifica i temporitza les millores
i en vincula l'acció dels òrgans unipersonals i col·legiats
MÒDUL 11MÒDUL 11

4. Fonts jurídiques
- Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació (LEC)
- Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius
- Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius
públics i del personal directiu professional docent
- Resolució ENS/57/2012, de 23 de gener, sobre el procediment per obtenir
l'acreditació de directiu professional docent
(modificació a Resolució ENS/282/2012, de 17 de febrer)
- DECRET 29/2015, de 3 de març, de modificació del Decret 155/2010, de la
direcció dels centres educatius públics i del personal directiu professional
docent.
- RESOLUCIÓ ENS/189/2016, de 21 de gener per la qual es convoca
concurs de mèrits per seleccionar el director o la directora dels
centres educatius depenents del Departament d'Ensenyament
MÒDUL 11MÒDUL 11

5. Els documents de gestió:
instruments d'autonomia dels centres
- LEC: Títol VII (articles 90-103) de l'autonomia dels centres educatius
- LEC: Títol IX (articles 139-155): de la direcció i el govern dels centres
educatius
- Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius
- Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres
educatius públics i del personal directiu professional
- Resolució de 20 de juny de 2014 per la qual s’aproven els documents per a
l’organització i la gestió dels centres per al curs 2014-2015
(i les distintes resolucions d'inici de curs, que també cal entendre de
caràcter normatiu i desplegament legislatiu)
MÒDUL 11MÒDUL 11

6. Projecte Educatiu de Centre (PEC)
NOFC Normes d'organització i funcionament de centre
CCE Carta de compromís educatiu
PL Projecte lingüístic
CC Concrecions curriculars (antic Projecte)
RCE Reglament del Consell Escolar i altres
AC Acord de corresponsabilitat amb l'administració
(d'altres, com a possibles):
PA Pla d'acollida
PAD Pla d'atenció a la diversitat
PAT Pla d'acció tutorial
PIL Pla d'impuls a la lectura
(i, amb el món local, com a possible):
PEE Pla educatiu d'entorn
MÒDUL 11MÒDUL 11

7. Projecte Educatiu de Centre (PEC)
PdD Projecte de Direcció
AdC Acords de corresponsabilitat
PGA Programació general anual
MA Memòria anual (avaluativa)
(d'altres, com a possibles:)
PFC Pla de formació de centre
PTAC Pla de Tecnologies de l'Aprenentatge i la Comunicació
PCC Pla de comunicació de centre
MÒDUL 11MÒDUL 11

8. PEC
PdD
NOFC
PGA
MA
...
CCE, PL,
CC ...
PFC,
PTAC ...
MÒDUL 11MÒDUL 11

9. Els òrgans de govern d'un centre educatiu (LEC)
● Director/a
● Equip Directiu / Consell de Direcció
● Claustre
● Consell Escolar
L'Equip Directiu reuneix els òrgans unipersonals de direcció:
director/a; secretari/a; cap d'estudis; i els que s'estableixin per
reglament o en exercici de l'autonomia organitzativa del centre,
a partir dels seus documents de gestió (Projecte Educatiu,
Normes d'Organització i Funcionament del Centre...)
MÒDUL 11MÒDUL 11

10. CENTRE
Director/aDirector/a
Equip
Directiu
Consell
Escolar
Claustre
MÒDUL 11MÒDUL 11

11. Funcions del Director/a (LEC)
● de representació
● de lideratge pedagògic
● de relació amb la comunitat escolar
● relatives a l'organització i funcionament del centre
● en matèria de gestió
● com a cap de personal
MÒDUL 11MÒDUL 11

12. “El centre autònom requereix una direcció competent, formada i
capaç, que marqui el seu full de ruta a través del projecte de
direcció, gestat de manera coherent a partir del projecte educatiu,
que sigui conscient que el veritable agent de l'autonomia és la
comunitat educativa i que lidera un equip de persones que treballen
de manera col·laborativa i democràtica per fer realitat aquells reptes
que s'han assumit col·lectivament.”
Editorial
Guix. Elements d'Acció Educativa
Núm. 365, juny de 2010
MÒDUL 11MÒDUL 11

13. Continguts i finalitats del PdD segons la LEC:
- desenvolupar el projecte educatiu de centre (PEC)
- ordenar el desplegament i l'aplicació del PEC per al període de
mandat
- concretar les necessitats derivades del PEC
- concretar l'estructura organitzativa del centre
- concretar les funcions del director
- orientar i vincular l'acció del conjunt d'òrgans de govern
unipersonals i col·legiats
MÒDUL 11MÒDUL 11

14. Continguts del PdD segons els Decrets:
- establir les línies prioritàries d'actuació i les actuacions d'aplicació
del PEC
- efectuar una diagnosi actualitzada del centre
- precisar els objectius en l'àmbit pedagògic
- definir l'aplicació del PEC, i el pot: concretar, revisar i proposar
d'adaptar o modificar (parcialment o, fins i tot, majoritàriament)
- efectuar concrecions organitzatives
- precisar els indicadors per a l'avaluació del mandat de la direcció
- incorporar elements per a l'aprofundiment en l'exercici del lideratge i
per al foment de la participació de la comunitat escolar
MÒDUL 11MÒDUL 11

15. Continguts del PdD segons la RESOLUCIÓ ENS/189/2016:
“4.1 El projecte de direcció ha d’ordenar el desenvolupament i l’aplicació del
projecte educatiu per al període de mandat de la direcció.
El projecte de direcció ha d’explicitar els aspectes següents:
Una diagnosi actualitzada del centre.
Els objectius a assolir en l’àmbit pedagògic, vinculats a la millora dels
resultats educatius.
Les actuacions previstes per al desenvolupament i l’aplicació del projecte
educatiu.
Les concrecions organitzatives orientades a la major sistematització de les
activitats del centre i a la creació de condicions i formes d’organització que
estimulin la implicació de tot el personal en el treball en equip i n’afavoreixin el
creixement dels nivells de motivació i de satisfacció.
MÒDUL 11MÒDUL 11

16. Els indicadors per a l’avaluació de l’exercici de la direcció, d’acord amb els
indicadors de progrés del projecte educatiu. Si el centre ha subscrit un acord
de coresponsabilitat i és vigent, entre els indicadors del projecte de direcció
cal incloure’n de referits a l’acord esmentat.
Els mecanismes de retiment de comptes als òrgans de control i participació.
Els elements per a l’aprofundiment en l’exercici del lideratge distribuït i per al
foment de la participació de la comunitat escolar en el centre.
4.2 Quan s’opti a la direcció d’un centre educatiu que encara no tingui definit el
seu projecte educatiu, l’aspirant, en el seu projecte de direcció, ha d’incloure
unaproposta de projecte educatiu inicial per al centre. Igualment, caldrà que
inclogui les concrecions de l’estructura organitzativa i els indicadors per
avaluar l’exercici de la direcció.
4.3 El projecte de direcció ha de tenir una extensió màxima de 30 pàgines, en
format DiNA4, a doble espai i cal presentar 3 exemplars.
MÒDUL 11MÒDUL 11

17. 4.4 Per a l’elaboració del projecte de direcció, les persones candidates poden
consultar la documentació relativa al centre per tal de poder fer-ne una
correcta anàlisi, com ara: projecte educatiu i/o normes d’organització i
funcionament del centre, alguns indicadors de qualitat i proves externes, així
com dades de preinscripció i matrícula. Per obtenir aquesta informació,
l’hauran de sol·licitar a la direcció del centre on es presenten. La inspecció
d’educació vetllarà per la correcta resposta de la direcció a aquest procés de
consulta.”
Enllaç a la Resolució: DOGC
Procés per a l'acreditació de directiu professional docent: http://www.gencat.cat/diari/6064/11357054.htm
MÒDUL 11MÒDUL 11

18. Esquema per a la redacció d'un PdD
1. Coneixement i anàlisi dels referents normatius bàsics:
globals (LEC i decrets) i concrets (PEC i documents
annexos)
2. Elaboració de la diagnosi del centre
3. Definició dels objectius pedagògics a assolir (vinculats a
la millora dels resultats educatius)
4. Definició de les concrecions organitzatives (per a la
millora de la gestió del centre)
5. Definició dels indicadors de progrés i de l'avaluació
(6. Assumpció de les estratègies de confecció i comunicació per a la
confecció formal del PdD, per a la seva defensa davant de la comissió
de selecció corresponent i per a la seva transferència a la comunitat
educativa)
MÒDUL 11MÒDUL 11

19. El PdD ha de mostrar explícita coherència:
- amb els continguts de la LEC i els decrets que la desenvolupen
- amb el coneixement del centre, del seu PEC, dels resultats de les
avaluacions internes i externes, i del seu entorn
- amb els objectius del sistema definits pel Departament d'Ensenyament
- entre els objectius i les estratègies que es proposen
- entre les propostes que s'hi efectuen i els recursos disponibles (o a
obtenir)
- entre les línies d'actuació previstes i la seva seqüència temporal
- amb la previsió de la pròpia adaptació a l'evolució dels indicadors
(especialment els dels resultats educatius)
- amb el rigor i la simplicitat d'aquests indicadors
MÒDUL 11MÒDUL 11

20. La diagnosi actualitzada del centre
ha d'incloure una descripció detallada i valorativa de la situació del
centre des de tots els punts de vista possibles:
● des dels elements immobles (els edificis i les infrastructures) i els
mobles (el mobiliari, el material) fins als recursos humans (les plantilles
de personal docent i no docent, personal auxiliar...)
● des de l'estructura organitzativa (òrgans unipersonals i col·lectius) fins
al funcionament (normes, horaris, currículums...)
● des de del pressupost i la gestió dels recursos fins als acords de
corresponsabilitat i els possibles contractes programa
● des de la relació amb l'entorn social als mecanismes de comunicació
externs (famílies, institucions, mitjans d'informació)
MÒDUL 11MÒDUL 11

21. La diagnosi actualitzada del centre
ha d'incorporar, quan s'escaigui, indicadors quantificadors que
permetin establir l'evolució dels elements inclosos a la diagnosi
en les posteriors avaluacions.
Aquests indicadors han de permetre mesurar i valorar l'evolució
positiva dels aspectes inclosos en la diagnosi.
Són els indicadors de progrés.
MÒDUL 11MÒDUL 11

22. Els indicadors de progrés del PdD:
1. Del grau d'aplicació de l'autonomia del centre, a partir dels diferents
instruments pedagògics, organitzatius i de gestió (PEC, Normes, projectes
d'innovació...).
2. De l'exercici de les funcions dels responsables de direcció,
coordinació i tutoria, per fer-ne una valoració qualitativa i quantitativa de
l'eficàcia en els resultats dels seus objectius.
3. De l'organització interna, sobre els procediments i criteris de
l'estructura organitzativa.
4. De la convivència en el centre, com a mesura de valoració de la
resolució de conflictes.
5. De la participació de la comunitat escolar, especialment pel que fa a
les famílies.
MÒDUL 11MÒDUL 11

23. Els indicadors de progrés del PdD:
6. Dels resultats acadèmics de l'alumnat
7. De la gestió de personal del centre, des de qüestions laborals a la
formació permanent.
8. De les activitats educatives, en tots els seus nivells.
9. De l'economia i el pressupost, amb la quantificació d'ingressos i
despeses.
10. De desplegament educatiu del PEC, quant a objectius i prioritats
educatives i curriculars.
MÒDUL 11MÒDUL 11

24. El PdD és un document oficial i, a la vegada, únic,
per això, ha de tenir un conjunt de característiques,
com ara ser
singular clar útil
flexibleflexible realistarealista consistentconsistent
coherent formal metodològic
fonamentatfonamentat globalglobal ideològicideològic
personal possible
MÒDUL 11MÒDUL 11

25. - singular: adequat a les particularitats de cada centre i el seu entorn
- clar: fàcil d'entendre, sense reiteracions necessàries ni ambigüitats
- útil: ha de proposar millores egfectives
- flexible: ha de poder adaptar-se als canvis i imprevistos
- realista: ha d'enfrontar-se a realitats tangibles
- consistent: ha de presentar-se com un projecte global
- coherent: les seves parts han de tenir lògica interna i han d'estar
interrelacionades
- formal: no ha de presentar incorreccions, ni lingüístiques, ni en les
dades que aporta, ni en els fonaments jurídics...
MÒDUL 11MÒDUL 11

26. - metodològic: ha de seguir una pauta raonada en tots i cadascun dels
seus apartats
- fonamentat: ha de partir d'una diagnosi concreta i correcta
- global: ha d'abastar tots els aspectes possibles
- ideològic: tot i haver-se de mantenir en el que el sistema possibilita,
s'ha de basar en un ideari pedagògic, organitzatiu i comunitari
concret
- personal: ha de respondre a la pròpia concepció del professor o
professora que opta a la direcció
- possible: tot i partint d'un projecte ideològic, les fites que es planteja
han de ser assolibles
MÒDUL 11MÒDUL 11

27. MÒDUL 11MÒDUL 11
1.Presentació i raons que la justifiquen
2.Diagnòstic dels trets de referència de l’Institut: anàlisi del context
2.1. Origen social, cultural i ètnic de l’alumnat
2.2. Centres de procedència dels alumnes
2.3. Resultats acadèmics
2.4. Participació, implicació i col·laboració de l’alumnat i dels pares/mares
2.5. Projecte educatiu i curricular del centre
2.6. Professorat
2.7. Orientació acadèmica i professional
2.8. Relació del centre amb les administracions, empreses, institucions
2.9. Projectes de l’Institut
2.10.Pla Estratègic PAC-PROA 2009-10
2.11.Les nostres instal·lacions: l’edifici
2.12.Trets distintius
índex d'un PD (real)

28. MÒDUL 11MÒDUL 11
3. La visió i la teoria del macrocervell o la nostra filosofia del treball en equip i
lideratge compartit
4.Objectius a assolir
4.1.Millorar els resultats acadèmics
4.2.Millorar la cohesió social
4.3.Revisar i actualitzar el PEC
4.4.Millorar les actuals infraestructures
4.5.Millorar la imatge i la projecció externa de l’institut
5.Grans línies d’actuació:
5.1. Àmbit pedagògic
5.2. Àmbit organitzatiu
5.3. Àmbit de gestió dels recursos
6.Avaluació
7.Conclusió

29. MÒDUL 11MÒDUL 11
1 Diagnosi de la situació actual
1.1 Balanç del Projecte de Direcció del període 2007-2011
1.2 Conclusions de l'Avaluació Global Diagnòstica
1.3 Valoració de l'aplicació i dels resultats del Pla estratègic 2007-2011
2 Objectius i línies estratègiques
3 Concrecions organitzatives
3.1 Estructura organitzativa i pedagògica
3.2 Concreció anual de les estratègies del Projecte de Direcció
4 Equip Directiu
índex d'un PD (real)

30. MÒDUL 11MÒDUL 11
1. Introducció.
2. Anàlisi de l'espai físic i de l'entorn social del centre.
3. Anàlisi i valoració de l'Organització i Funcionament del Centre.
4. Anàlisi i valoració del Projecte Educatiu i dels resultats acadèmics.
5. Projecte estratègic: objectius a assolir, línies d'actuació i indicadors per
mesurar l'assoliment dels objectius.
6. Avaluació.
7. Proposta d'equip directiu.
índex d'un PD (real)

31. MÒDUL 11MÒDUL 11
índex d'un PD (real)
0. Introducció. Construïm un institut de qualitat educativa, que integri equitat i
excel·lència, en una organització humana, dinàmica i que aprèn
1. Diagnosi actualitzada del centre
1.1 Diagnosi actualitzada del centre docent des del punt de vista del context i
de la incidència de l’entorn
1.2 Diagnosi actualitzada del funcionament del centre docent des del punt de
vista dels resultats educatius i el grau de satisfacció de la comunitat
educativa.
1.3 Diagnosi actualitzada del funcionament del centre docent des del punt de
vista dels processos pedagògics (aula).
1.4 Diagnosi actualitzada del funcionament del centre docent des del punt de
vista dels processos de gestió organitzativa I econòmica (centre).
2. Els objectius a assolir en l’àmbit pedagògic, vinculats a la millora dels
resultats educatius.

32. MÒDUL 11MÒDUL 11
3. Actuacions previstes per al desplegament i aplicació del projecte educatiu
4. Les concrecions organitzatives orientades a la major sistematització de les
activitats del centre i a la creació de condicions i formes d’organització que
estimulin la implicació de tot el personal en el treball en equip i n’afavoreixi el
creixement dels nivells de motivació i satisfacció
4.1 L’organització vertical. Departaments didàctics
4.2 L’organització horitzontal. Equips docents
4.3 El consell de direcció
4.4 El claustre del professorat
5. Els indicadors per a l’avaluació de l’exercici de la direcció, d’acord amb els
indicadors del projecte educatiu
6. Els mecanismes de la rendició de comptes als òrgans de control i de
participació
7. Els elements per a l’aprofundiment del lideratge distribuït i per al foment de la
participació de la comunitat escolar en el centre

33. índex d'un PD (real)
O. Marc normatiu
1. Presentació i justificació
2. Diagnosi actualitzada del centre
2.1 Anàlisi de l'entorn i del centre
2.2 Anàlisi i valoració del P.E.C. i de l'organització
3. Objectius a assolir i línies d'actuació
3.1. Àmbit pedagògic
3.2. Àmbit de gestió
3.3. Àmbit institucional
4. Concrecions orgabitzatives
5. Indicadors per a l'avaluació de l'exercici de la direcció
6. Mecanismes per al retiment de comptes
7. Mecanismes per a la participació de la comunitat educativa i lideratge distribuït
Annexos

34. MÒDUL 11MÒDUL 11
Estratègies planificadores d'un PdD (real)
- Actualització del PEC
- Actualització del Reglament de Règim Intern
- Impuls del Pla Estratègic
- Elaboració d'un Pla d'acollida del professorat de nova incorporació
- Elaboració d'un Pla de Formació de Centre
- Planificació de l'edició digital de la documentació institucional de centre
- Planificació de la utilització d'eines 2.0 per a la comunicació amb les
famílies, amb el professorat i amb l'entorn
- Actualització del Projecte Lingüístic
- Planificació de les actuacions institucionals (municipal, comarcal i
governamental)

35. “Si supeditem el projecte de direcció a l'educatiu, construirem un
instrument que pot contribuir a fer-lo possible. Per tant, si ho fem així,
donarem valor al Projecte Educatiu, al paper de la direcció que ha
d'impulsar-lo -i millorar-lo i canviar-lo si cal. Si ho fem a l'inrevés, el
projecte educatiu serà paper mullat, i la nostra mirada estarà posada no a
l'escola, sinó en l'administració.
Autonomia, direcció, projecte educatiu. Són tres elements administratius
que constitueixen peces claus per poder fer una escola de qualitat.”
Joan Domènech Francesch
http://joandf.blogspot.com/
MÒDUL 11MÒDUL 11

36. “L’organització de l’autonomia dels centres públics es fonamenta en
una estructura complexa, en la qual interactuen els diferents òrgans de
govern unipersonals i col•legiats (tant els membres de l’equip directiu i
altres òrgans de coordinació com el consell escolar i el claustre de
professors) que són els responsables de l’exercici de l’autonomia en els
diferents àmbits, i per una altra banda, també hi intervenen els diferents
instruments educatius de què es dota cada centre educatiu per impulsar
la seva autonomia (sobretot, el projecte educatiu, les normes
d’organització i funcionament del centre, la programació general anual i
el projecte de direcció, entre altres documents).”
Alberto del Pozo
http://albertodelpozo.blogspot.com/
MÒDUL 11MÒDUL 11

37. “La direcció dóna concreció al projecte educatiu mitjançant un projecte
(…) Es pot considerar aquest projecte de direcció des de dues
perspectives diferents i igualment vàlides. Pot ser una concreció del
projecte educatiu, respecta al qual fa una proposta de millora del centre,
la quantifica i la temporitza amb els indicadors corresponents i les
actuacions que hi són previstes. El projecte pot ser igualment innovador,
que formuli els elements nuclears que orientin l'elaboració d'un nou
projecte educatiu, el qual acabarà sent una realitat si és assumit per la
comunitat escolar i aprovat pel consell escolar.”
Jaume Graells
Guix. Elements d'Acció Educativa
núm. 365, juny de 2010
MÒDUL 11MÒDUL 11

38. Per a conèixer millor aspectes relacionats amb els documents de
gestió dels centres, podeu consultar la meva presentació sobre la
Llei d'educació de Catalunya
http://www.slideshare.net/JosepBargallo/llei-deducaci-de-catalunya
MÒDUL 11MÒDUL 11

39. Aquesta obra està subjecta a una llicència de
Reconeixement-NoComercial 4.0 Internacional
de Creative Commons
Josep Bargalló Valls (2016)
MÒDUL 11MÒDUL 11
EL PROJECTE DE DIRECCIÓEL PROJECTE DE DIRECCIÓ
DELS CENTRES EDUCATIUSDELS CENTRES EDUCATIUS