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Aprendizaje

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El papel de los tipos de aprendizaje en Publicidad

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Aprendizaje

  1. 1. Aprendizaje
  2. 2. Cambio relativamente permanente del comportamiento derivado de una experiencia o de una práctica.
  3. 3. 3 condiciones Modificación de la conducta del sujeto Adquisición a partir de la experiencia o la práctica Cambio con relativa permanencia temporal
  4. 4. El aprendizaje se diferencia de otros cambios de conducta
  5. 5. FISICAS: fatiga, adaptación al clima CAUSAS PATOLOGICAS: enfermedad de tipo neurótico BIOLOGICAS: crecimiento, senectud
  6. 6. Es uno de los procesos más influyente en el comportamiento humano
  7. 7. La mayor parte del conocimiento teórico sobre aprendizaje deriva de la experimentación con animales inferiores o del estudio de comportamientos humanos elementales (Reflejos)
  8. 8. Se desliga del estudio del aprendizaje la introspección y la subjetividad. Se observan COMPORTAMIENTOS.
  9. 9. PSICOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO
  10. 10. Representa una extensión de los métodos y técnicas creadas por los biólogos para estudiar las reacciones animales.
  11. 11. WATSON Estudio de las reacciones objetivamente observables que un organismo ejecuta en respuesta a estímulos, también objetivamente observables que provienen del medio.
  12. 12. Los mensajes generan comportamientos observables
  13. 13. 3 CATEGORIAS APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO APRENDIZAJE OPERANTE APRENDIZAJE PERCEPTIVO
  14. 14. POR CONDICIONAMIENTO O CLASICO
  15. 15. Sechenov Pavlov Bechterev Desarrollan la Teoría general de la actividad refleja que orienta a Watson en el desarrollo del Conductismo
  16. 16. RELACION ORGANISMO-MUNDO EXTERIOR La actividad condicionada por los estímulos externos, constituye el mecanismo gracias al cual el organismo que posee sistema nervios establece su conexión con el mundo exterior.
  17. 17. Los fenómenos psíquicos surgen en el proceso de interacción que se establece entre el individuo y su mundo circundante.
  18. 18. MODALIDADES DE APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO APETITIVA EVITATIVA
  19. 19. Para provocar condicionamiento son necesarios dos clases de estímulos
  20. 20. CONDICIONADO Neutro Produce un estado de alerta NO da lugar a respuesta específica
  21. 21. INCONDICIONADO Engendra una reacción concreta de forma consistente (Respuesta incondicionada)
  22. 22. Al emparejar ambos estímulos de tal manera que el CONDICIONADO (antes NEUTRAL) desencadena una reacción específica (respuesta CONDICIONADA)
  23. 23. Al emparejamiento de ambos estímulos se le llama REFUERZO.
  24. 24. REFLEXIOLOGIA Escuela psicológica que refiere a todos los fenómenos psíquicos vinculados a reflejos condicionados
  25. 25. PRINCIPIOS TEORIA REFLEXIOLOGICA
  26. 26. PRINCIPIO DE EXTINCION Si después de haber provocado una respuesta condicionada mediante el emparejamiento de los estímulos condicionado e incondicionado (excitación) se hace intervenir únicamente el estimulo condicionado (el que NO provoca respuesta) comienza un proceso de debilitamiento gradual de la respuesta condicionada tanto en intensidad como en frecuencia. No se borra el condicionamiento original
  27. 27. INHIBICION Tendencia a destruir la respuesta adquirida mediante un nuevo aprendizaje que se superpone al anterior sin lograr hacerlo desaparecer definitivamente. Es un aprendizaje tanto a responder como a no responder
  28. 28. LEY DE INDUCCION RECIPROCA La excitación condicionada es más intensa cuando esta precedida de una extinción
  29. 29. PRINCIPIO DE IRRADIACION La respuesta condicionada se deriva primero de un estimulo condicionado especifico, pero en etapas sucesivas puede proceder de otros estímulos distintos, aunque similares (Campana por timbre) Se da una generalización de las respuestas que será proporcional a la semejanza de los estímulos.
  30. 30. PRINCIPIO DE DIFERENCIACION Cuando la repuesta se ha consolidado se discriminan los estímulos con mayor perfección y el condicionamiento solo se produce con estimulaciones concretas, diferenciadas.
  31. 31. CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO
  32. 32. Utiliza los conocimientos adquiridos en el campo del aprendizaje por condicionamiento
  33. 33. La conducta de todo individuo ha de considerarse en relación al binomio ESTIMULO-RESPUESTA Busca establecer leyes para predecir la reacción de un sujeto a un estimulo Deducir la naturaleza de un estimulo a partir de la observación de la respuesta
  34. 34. EL COMPORTAMIENTO DE TODO SER VIVIENTE ES MECANICO
  35. 35. Lo que se hace o se dice son respuestas AUTOMATICAS a ciertos ESTIMULOS
  36. 36. ESTIMULOS EXTERNOS: luz, oscuridad, frio, calor INTERNOS: modificaciones orgánicas por falta de alimento, por actividad sexual
  37. 37. RESPUESTAS Ponen en actividad diferentes partes del organismo coordinadas por el sistema nervioso
  38. 38. EXPLICITAS: alejarse o acercarse de la luz, temblar de frio IMPLICITAS: contracciones del estomago vacio, secreciones salivares
  39. 39. La conducta humana es una suma de reflejos innatos y condicionados, de tal forma que la personalidad de un individuo vendrá determinada, fundamentalmente, por la yuxtaposición de los condicionamientos.
  40. 40. Cada persona no es más que aquello que de él hicieron sus condicionamientos
  41. 41. APRENDIZAJE OPERANTE
  42. 42. Se basa en la utilización del método ensayo-error Utiliza estímulos para moldear la conducta del sujeto De ello se sirve la Publicidad para provocar cambios en los sujetos mediante el estimulo del mensaje publicitario
  43. 43. Thorndike y Skinner Establecen una relación de carácter instrumental entre la respuesta apropiada y la recompensa a la que conduce
  44. 44. CAJA-PROBLEMA
  45. 45. LEY DEL EJERCICIO Cuanto mayor sea la frecuencia con que una situación dada va seguida de una respuesta determinada, mas fuerte será el vinculo asociativo entre ambas. El ejercicio conduce a la perfección
  46. 46. LEY DE EFECTO Si una respuesta produce un efecto favorable y conduce a un estado de cosas satisfactorio, tendera a repetirse cuando la situación surja de nuevo. Cuando un acto va seguido de una recompensa aumenta la posibilidad de que el individuo lo repita Cuando va seguido de un error (castigo) disminuye la probabilidad de que se repita.
  47. 47. EL INDIVIDUO TIENDE A REPETIR AQUELLAS ACTIVIDADES QUE LE RESULTAN GRATIFICADORAS
  48. 48. Ejemplo: La compra de un producto motivada y que satisface plenamente su necesidad
  49. 49. A MAYOR FRECUENCIA DE REPETICION, MEJOR REALIZA EL INDIVIDUO LA ACTIVIDAD
  50. 50. Prospección: publicidad que logra enseñar al individuo a utilizar adecuadamente el producto
  51. 51. CONDICIONAMIENTO OPERANTE Posibilidad de modelar la conducta mediante refuerzos (estímulo: luz, sonido)
  52. 52. La respuesta está REFORZADA por el estimulo (llamado DISCERNIBLE) que influye en la recompensa El refuerzo opera sobre el ambiente Luz, sonido, frio, calor
  53. 53. CLASICO OPERANTE En el condicionamiento clásico el estimulo condicionado es especifico (sonido, descarga eléctrica) presentado en un momento determinado asociándolo al estimulo incondicionado (alimento) En el operante el estimulo condicionado es un instrumento (palanca) presente en todo momento para que el organismo pueda operar con él en cualquier instante Respuestas desencadenadas y relativamente fijas en relación con el estimulo incondicionado Son EMITIDAS y relativamente variables. Antes de ser aprendidas no guardan relación con el estimulo incondicionado El reflejo consiste en emparejar estímulos condicionado e incondicionado El refuerzo es un estimulo que intensifica la respuesta que le precede Se emparejan los estímulos sin importar el comportamiento del sujeto El refuerzo es contingente con lo que hace el sujeto DIFERENCIAS ENTRE CONDICIONAMIENTO CLASICO Y OPERANTE
  54. 54. APRENDIZAJE PERCEPTIVO
  55. 55. NEO-BEHAVIORISMO Situaciones en las que el individuo llega a saber algo mediante la observación y la comprensión del entorno El individuo aprende a percibir la situación estimuladora en su conjunto, a encontrar la respuesta adecuada
  56. 56. Capacidad de un individuo para poner en relación cognoscitiva las distintas partes del campo de modo que puede inferir el todo de una parte. Formación de relaciones ESTIMULO-ESTIMULO Requiere comprensión de estructuras significativas diferenciadas (signos, significados y estructuras significativas)
  57. 57. APRENDIZAJE DE LUGAR Resulta de una orientación adecuada del medio ambiente donde se esta realizando el experimento El individuo aprende donde se sitúan los obstáculos y las recompensas Obtiene una representación o MAPA COGNITIVO del lugar que le permiten obtener el resultado que persigue
  58. 58. APRENDIZAJE DE RELACIONES También se le llama de respuestas cambiadas Una vez aprendida una tarea con un conjunto de respuestas, se actúa de forma que esas respuestas no se puedan utilizar Se aprende a ejecutar un habito ya adquirido de forma diferente cada vez

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