Презентация на конференции "Ясный ум", 28-29 февраля 2016, http://crystal-mind.ru/

1. ШКОЛА
ВНУТРЕННЕГО
ВЗРОСЛЕНИЯ
ИЛИ
ЖИЗНЬ КАК ПРОФЕССИЯ
Конференция «Ясный Ум: наука, практика и культура осознанности», Москва, 27-28.02.2016.

2. Начало сборки новых
экосистем и нового
технологического
уклада
Сетецентричные экосистемы
начинают доминировать (в
экономике и обществе)
«Кризис иерархий»:
управленческие команды
городов и корпораций не
справляются со сложностью
Запрос на «пересборку» существующих городов и корпораций
(выращивание новых компонентов корпорации / города в
«сетецентричной» парадигме, и перемещение центра
активности в новые сферы деятельности)
Запрос на результаты деятельности трансформационных
лидеров: проекты, связанные в экосистемы
Запрос на лидеров / команды, сопровождающие появление и
развитие экосистем в бизнесе, городах, образовании и др.
Запрос на «навыки будущего»: компетенции, позволяющие
новым и существующим работникам быстро включаться в
сетецентричную экономику будущего
ОСНОВНЫЕ ЗАПРОСЫ В РАЗВИТЫХ ЭКОНОМИКАХ
ПРИ ПЕРЕСБОРКЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И
ОБЩЕСТВЕННОГО УКЛАДОВ
2

3. ШКОЛА ФАЗОВОГО ПЕРЕХОДА -
Развитие компетенций
лидеров
Обучение навыкам
будущего
Индивид
(лидер)
Команда
Экосистема
как сеть
команд
Поддержка /
акселерация проектов
Поддержка и развитие
сообществ
ЭКОСИСТЕМАвзаимосвязанных(но
устойчивыхпоотдельности)
образовательныхрешений
интеграция разных типов образовательных решений для отдельных людей, команд и
экосистем под задачи складывающейся сетецентрической экономики
3

4. Разные типы мышления
Предпринимательские компетенции (запуск и
сопровождение своего проекта)
Навыки управления командами
Работа в сообществах (особенно сетевых),
запуск и поддержка сообществ
«Навыки 21 века» + технические навыки
Разные картины будущего, разнообразие
технологий и социальных форматов,
ключевые понятия нового уклада
+ специальные понятия выбранной
предметной сферы
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ НАБОР КОМПЕТЕНЦИЙ ДЛЯ
ТРАНСФОРМАЦИОННЫХ ЛИДЕРОВ «ФАЗОВОГО
ПЕРЕХОДА»
Представления, необходимые для активного
участия в «фазовом переходе»
Навыки для активного участия в фазовом
переходе
Внутренние качества
Искреннность
Решительность и готовность взять
ответственность за выбор
Внутренняя устойчивость в условиях
сверхнагрузок и неопределенности (и
готовность изменяться)
Осознанность (разных типов)
Этичность (из нового уклада)
Дополнительные факторы
Команда
Проект
Среда взаимодействия 4

5. ТРИ КРУГА КОМПЕТЕНЦИЙ
СОВРЕМЕННОГО ЛИДЕРА
• Гибкое, управляемое и быстро
восстанавливаемое внимание, как
практически единственный
жизненный (психический) ресурс
• Отчетливое и постоянно развиваемое
самоосознание (и самоконтроль)
• Огромный объем и глубина эмпатии
(и отрелаксированная
коммуникативность)
• Быстрое, широкое и глубокое
системное видение
(и способность к управлению)
внимание
Школа внутреннего взросления ставит парные
компетенции внимание-самоосознание
(самоконтроль) и позволяет человеку, проходящему
эту школу, повышать капитал своих внутренних
ресурсов
5

6. КОГДА ЧЕЛОВЕК ВСТУПАЕТ НА ПУТЬ
ВНУТРЕННЕГО ВЗРОСЛЕНИЯ?
6

7. • жизненный ресурс организма при активной социальной
деятельности исчерпывается к середине жизни (35-40
лет)
• мотивация, как правило, исчерпывается еще раньше,
приходят периоды «синдрома усталости», «выгорания»
и т.п.
• страхи потерь, одиночества, смерти к середине жизни
или чуть позже потихоньку выходят на авансцену нашей
внутренней жизни.
7

8. ДВА ПУТИ
всё время болеть и всё время лечиться. Это
стандартный выход, на него настроены
практически все сервисы обслуживания нашего
внутреннего мира, нашей психической
реальности
становиться профессионалом по отношению к
самому себе и своему внутреннему миру,
осваивать «жизнь как профессию»
8

9. Наш внутренний мир не меньше, чем мир
внешний.
Способности ориентироваться и действовать
во внутреннем мире нужно учиться, как мы
учимся профессиям в мире внешнем.
Это и значит – повзрослеть внутренне.
9

10. ЖИЗНЬ КАК ПРОФЕССИЯ
трудовая деятельность человека по «внутреннему
взрослению», который принимает решение сам
управлять процессом своей жизни, владеет для
этого комплексом теоретических знаний и
практических навыков, приобретенных в результате
опыта внутренней работы
10

11. ВНУТРЕННИЙ ВЗРОСЛЫЙ
Искренность (по отношению к себе) VS выполнение
социальных правил как ложь
Серьезность (в контексте своей смерти) VS «культура
как игра» (Й. Хейзинга)
Решительность (необратимость жизни) VS выбор и
принятие решений
Открытость своего организма (прозрачность и
ламинарность бытия) VS спазматичность социальной
жизни
11

12. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ШКОЛА ВНУТРЕННЕГО
ВЗРОСЛЕНИЯ?
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ ЧЕГО МЫ НЕ ДЕЛАЕМ
• Помогаем человеку совершить ПОВОРОТ К СЕБЕ.
ЧТО при этом человек сможет увидеть и изменить в
себе, оставит ли он свою жизнь прежней и куда он
захочет повернуть её – это только его решение и
ответственность
• Внутренняя работа при «отказе от ожидания
результата»
• Используем массу техник из различных
религиозных традиций
• Не занимаемся оздоровлением организма
• Не обещаем счастья и процветания в бизнесе
• Не придерживаемся ни одного религиозного или
мистического учения
12

13. ФОРМУЛА ШВВ
• не лечить, а учить
• не учить, а научить учиться
• не учить-ся, а исследовать себя
• не исследовать себя, а изменять себя
• не изменять-ся, а проявлять-ся
13

14. ЗАДАЧИ ШВВ
• инициировать «поворот к себе» (запуск естественного и постоянного
процесса внутренней работы – профессионально проживаемой внутренней
жизни)
• сопроводить проявление, осознание и разворачивание глубинной
мотивации у каждого ученика – в том числе, осознание истинных интересов и
глубинных личных целей для социальной самореализации
• культивировать подлинность во внутриличностном, межличностном и
деятельностном пространстве
14

15. ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЕ
КОМПЕТЕНЦИИ 1-ГО УРОВНЯ ШВВ
• Управляемое внимание
• Внутреннее восприятие: восприимчивость к внутреннему миру,
способность видеть свой внутренний мир
• Организменная грамотность (комплексная компетенция): внимание к телу,
работа с энергетикой, (антропо)техническая честность и т.п.
• Понимание (вплоть до непрерывного инсайта)
• Саморефлексия
• Глубинная мотивация (внутренняя готовность, интерес, совпадение с
вектором своего предназначения)
• Внутреннее действие: воображение, работа с энергетикой тела
• Быстрая обучаемость (комплексная компетенция): восприимчивость к
материалу и процессу обучения, внутренняя пластичность
15

16. ШВВ КАК ИНКУБАТОР
ВНУТРЕННЕГО ВЗРОСЛЕНИЯ
• Позиция естествоиспытателя 2.0, а не учащегося
• Доминанта групповой работы в технике «когерентной группы»
• Взаимопроникающая работа с психикой и энергетикой
• Постоянная работа с «онтологией себя»
• Органичное становление «новой аскезы» как уклада жизни
• Он-лайн техники групповой работы
• Возможность работы с высокоресурсными состояниями
• Всматривание в свои глубинные мотивы жизни
16

17. ПСИХИКА СОМАТИКА
ЭНЕРГЕТИКА
РАБОТА С ТРЕМЯ СФЕРАМИ
ЦЕЛОСТНОГО ОРГАНИЗМА
Сначала работаем со
«старым» материалом:
собственными
«дискомфортами»
Работаем со «старым»
материалом:
многочисленными
соматическими спазмами
Нарабатываем новые
восприятия, действия,
умения и навыки
17

18. АНТРОПОТЕХНИКИ КОГЕРЕНТНОЙГРУППЫ
• Когерентность групповой работы резко повышает внутренние способности
и возможности каждого члена группы во время работы
• Работа когерентной группы ведется в режиме совместного исследования
своей АКТУАЛЬНОЙ проблематики каждым в контексте группового материала
• Каждый член группы работает в К-группе только с собой, но через всех
других
• Отказ от концепции «помощи» и «дара»: ты ничего не можешь дать другим,
ты можешь только правильно присутствовать в жизни других
• Правило (антропо)технического равноправия членов группы, т.е. отсутствие
позиции психотерапевта
• Четыре правила внутренне взрослого
• «Вертикальное говорение» - это свободный речевой поток (по технике
близок к исповедальной речи), обращенный в центр группы

19. ТЕМЫ ГРУППОВЫХ ТРЕНИНГОВ
1-ГО УРОВНЯ ШВВ
Работа с энергетикой Работа с психикой Работа с текстами
(с пониманием и инсайтом)
• Расфокусировка зрения и слуха
• Работа с вниманием на
внутренних ощущениях в теле
• Работа с энергетическими
структурами тела
• Работа с дыханием
• Работа с голосом
• Работа с энергетикой в
движении (элементы Тай-
цзыцюань и динамической
медитации)
• Работа с актуальными
психическими дискомфортами:
раздражительность, обида, вина,
страх, агрессия, скука, стыд и т.п.
• Работа с постоянным
оцениванием мира
• Работа с собственной ложью –
навык технической честности
• Работа с речью (внутренней и
«вертикальной)
• Ведение он-лайн дневника и его
анализ
•Техника меняющего чтения
• Открытое понимание
• Сверхмедленное чтение
• Фиксация собственных
состояний при чтении
19

20. ТРИ УРОВНЯ ШВВ
УРОВНИ ФОРМАТЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ИНДИКАТОРЫ
ВВОДНЫЙ:
открытие
внутреннего мира
• Работа в когерентной группе
с тренером или группой
тренеров
• «Дважды индивидуальная»
работа
• Он-лайн групповая работа
• Восстановление канала внутреннего
восприятия
• Различение собственных и социально
индуцированных мотивов и желаний
• Начальный опыт высокоресурсных
состояний
Запуск
самостоятельного
процесса
постоянной
внутренней работы
(«поворота к себе»)
ОСНОВНОЙ:
внутренний рабочий
Самостоятельная внутренняя
работа и анализ её в группе
(сообществе). В группе есть
место для организаторов
групповых процессов.
Практиканты 1-го уровня
организаторами.
• Реорганизация картины мира и
уклада жизни при постоянном
присутствии собственного внутреннего
мира
Выход в позицию
организатора
групповых
процессов
внутренней работы
ПРОДВИНУТЫЙ:
становление
внутреннего
взрослого
Продолжение работы в
группе, обучение, тьюторская
работа с практикантами 1-го
уровня
• Освоение организменного уровня
внутреннего взрослого.
• Наличие «онтологии себя»
Способность
помогать другим в
организации
внутренней работы
20

21. 21
ОСНОВНАЯ ТРУДНОСТЬ
(КОТОРУЮ МЫ НАДЕЕМСЯ РЕШИТЬ)
Цикл
внутренней
работы
(самопознание)
Цикл
внешней
работы
(самореализация)
Uptime-mode:
Форматы программ
развития лидеров
(МВА / ЕМВА),
акселераторов,
инкубаторов, …
Downtime-mode
Форматы курсов и
лагерей медитаций и
телесных практик,
духовные путешествия,
дауншифтинг, …
Точка перехода между режимами: недостаточно внимания,
отсутствует произвольный контроль (человек чувствует себя
«вынужденным» уйти в себя или начать активно действовать)
Но в случае осознанной работы с переходом,
человек сам становится площадкой Перехода
Социальная
активность как
«зеркало» для
исследования своей
уникальности
Внутренняя работа
как единственный
способ сохранения
устойчивости внешних
целей и ресурса для
действия