1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIN HỌC 2
KÒCH BAÛN DAÏY HOÏC TIN HOÏC 10
Chöông III – Baøi 19
Taïo vaø laøm vieäc vôùi
baûng
GVHD: Ths Lê Đức Long
SVTH: Nguyễn Ngọc Toàn
1
1

2. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10
KIẾN THỨC
Cung cấp cho HS TIN HỌC 10
- Các khái niệm cơ bản nhất về
tin học.
- Về hệ thống MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ
CHƯƠNG I BẢN CỦA TIN HỌC
- Thuật toán
- Cấu trúc dữ liệu
KĨ NĂNG CHƯƠNG II HỆ ĐIỀU HÀNH
- HS biết sử dụng máy tính.
- Biết soạn thảo văn bản
- Biết sử dụng Internet CHƯƠNG III SOẠN THẢO VĂN BẢN
- Khai thác các phần mềm
thông dụng.
CHƯƠNG
THÁI ĐỘ MẠNG MÁY TÍNH
IV
- Rèn luyện cho HS phong cách
suy nghĩ và làm việc khoa học TẠO VÀ LÀM
- Hơp tác tốt với bạn bè BÀI 19 VIỆC VỚI BẢNG
2

3. MỤC TIÊU BÀI DẠY
BÀI 19- TẠO VÀ LÀM VIỆC VỚI BẢNG
- Biết được khi nào - Thực hiện được
thì thông tin nên tổ tạo bảng bằng 2
chức dưới dạng bảng cách
- Biết các thao tác - Thực hiện được
tạo bảng; chèn, xóa, KIẾN THỨC KỈ NĂNG các thao tác trên
tách, gộp các ô, bảng
hàng, cột. - Thực hiện được
- Biết soạn thảo và soạn thảo văn
định dạng văn bản bản trong bảng
trong bảng
3

4. KIẾN THỨC TRỌNG TÂM –ĐIỂM KHÓ-
KIẾN THỨC ĐÃ BIẾT VÀ CÓ THỂ BIẾT
KIẾN THỨC TRỌNG TÂM
- Biết các cách tạo bảng và chọn từng thành phần của bảng
- Biết các lệnh làm việc với bảng: chèn hoặc xóa ô, hàng hay cột; tách, gộp các ô
trong bảng;
- Biết định dạng văn bản trong ô
ĐIỂM KHÓ
- Có nhiều thao tác nhưng thời gian hạn chế trong một tiết lý thuyết.
- Do có nhiều thao tác tương đối tựa nhau nên khiến học sinh nhầm lẫn
- Học sinh khó nhớ bài nếu không được thực hành ngay
KIẾN THỨC ĐÃ BIẾT
- Biết cách soạn thảo văn bản
- Biết định dạng văn bản đơn thuần
KIẾN THỨC CÓ THỂ BIẾT
- Kiểu dữ liệu được tổ chức dưới dạng bảng trong thực tế 4

5. PHƯƠNG TIỆN VÀ TÌNH HUỐNG GIẢ ĐỊNH
PHƯƠNG TIỆN
- Máy tính, máy chiếu
- Sách giáo khoa +SGV
- Giáo án điện tử
GIẢ ĐỊNH
- Phòng học có máy chiếu, đủ máy tính nối mạng Lan
- Lớp học được chia 4HS/nhóm, mỗi nhóm sẻ trang bị một máy tính .GV demo cho
HS xem thông qua phần mềm Netop School
5

6. KỊCH BẢN DẠY HỌC
6

7. ÔN BÀI CŨ – DẪN DẮT VÀO VÀO BÀI MỚI
Ôn bài: GV cho HS nhắc lại các bước định dạng kí tự và định dạng đoạn
văn bản trong bài 16
Dẫn dắt: GV chiếu cho HS một Thời khóa biểu được tổ chức dưới dạng
văn bản thông thường và hỏi HS tìm xem một tiết thứ mấy nào đó trong
tuần sẽ học những môn gì? Cũng câu hỏi tương tự cho một Thời khóa biểu
được tổ chức dưới dạng bảng biểu.
Cho HS so sánh cách trình bày nào khoa học dễ tìm kiếm hơn?
Chiếu 1-2 ví dụ khác về văn bản tổ chức dưới dạng bảng biểu, giới thiệu
bài mới
7

8. TẠO BẢNG
- Tạo bảng: GV giới thiệu cho HS 2 cách tạo bảng trên slide: Dùng bảng
chọn và thanh công cụ chuẩn + demo chậm để nhóm HS thực hiện theo
- Chọn thành phần của bảng: GV đặt câu hỏi gợi mở: để có thể định
dạng văn bản thông thường thì trước hết phải làm gì? Sau đó GV giới
thiệu 2 cách chọn thành phần của bảng + demo chậm+HS thực hiện theo
- Thay đổi kích thước của cột hay hàng: GV sẽ dẫn chứng bằng ví dụ
tại sao cần thay đổi kích thước cột hay hàng. GV vừa giới thiệu vừa
demo chậm +HS thực hiện theo.
Gọi đại diện một số nhóm lên thao tác lại các thao tác trên cho cả lớp
xem
8

9. CÁC THAO TÁC VỚI BẢNG
- Chèn thêm hoặc xóa ô, hàng và cột: GV đặt vấn đề:Trong thực tế không phải
lúc nào cũng dự trù chính xác một bảng có bao nhiêu hàng, cột. Giả sử danh sách
lớp…để HS hiểu tại sao ta phải thực hiện công việc này. GV sẽ thực hiện chậm
các thao tác trên máy tính để HS theo dõi. Gọi đại diện một nhóm lên thực hiện
- Tách một ô thành nhiều ô và gộp nhiều ô thành một ô : GV cho HS xem ví dụ
để hiểu ý nghĩa của các thao tác này. Sau đó GV thực hiện HS làm theo.
- Định dạng văn bảng trong ô: Khẳng định văn bản trong ô được định dạng như
văn bản thông thường: canh trái, canh phải, canh giữa, định dạng kí tự…Sau đó
giới thiệu thêm về căn chỉnh nội dung trong ô so với đường viền +demo
 Vì các thao tác này phức tạp có nhiều thao tác gần giống nhau nên sau mỗi phần
GV sẽ cho HS lên thực hiện lại để HS khỏi nhầm lẩn
9

10. CỦNG CỐ VÀ DẶN DÕ
- GV yêu cầu HS thực hiện một thao tác bất kỳ: ưu tiên xung phong và
cho điểm khuyến khích, có thể gọi ngẫu nhiên nếu không có HS xung
phong nhưng không đánh giá cho điểm
- Dặn dò: HS chuẩn bị bài kĩ lưỡng trong chương 3 mà trọng tâm là bài 19
để tiết tới thực hành
10

11. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIN HỌC 2
THE END
11