Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Matte og Kunst
Similar to Matte og Kunst (20)
Matte og Kunst
- 2. MATEMATIKK OG TVERRFAGLIGHET •Hvordan kan kunst & håndverk være et styrkende fag for matematikk?
- 3. FREMGANGSMÅTE •Lest • Grunnleggende ferdigheter • Kompetansemål • Oppgavetyper •Observert • Lærer A i sløyd • Lærer B i tekstil •Erfart • Enge erfaringer •Konklusjon
- 4. HVORFOR MATEMATIKK + KUNST = SANT •Det er en naturlig link mellom kunst og matematikk. •Naturlig å bruke matematikk som et verktøy •Kunst og håndverk er et praktisk fag • Tydelige mål – fysisk sluttresultat •Konkretisere matematiske begreper og ideer.
- 5. LÆRER A STRANDSTOL •Hva gjorde vi sist? •Mål for økta. •Hvordan kan vi nå målet? •Mye vekt på matematikk •Mye bruk av matematiske begreper •Lærer A er også mattelærer
- 6. LÆRER B LÆRE Å STRIKKE •Elevene skulle lærere å strikke •Youtubevideo med instruksjoner •Lærer gikk rund og satte elevene i gang •Kun fokus på ferdighet •Ikke noe snakk om forhold mellom garntykkelse/størrelse på stikkepinner •Ikke noe snakk om symbolspråk •Lærer B har faglig komp. i kunst, men ikke matte
- 7. MINE FUNN •Fagene har mye til felles • Grunnleggende ferdigheter • Kompetansemål •Ofte naturlig å trekke frem matte i kunst •Kan gi oppgavevariasjon • Rike oppgaver • Åpne oppgaver • Problembaserte oppgaver •Matematikk blir et verktøy Grunnleggende ferdigheter •Symbolsråk •Begreper •Diagrammer/tegninger •Ulike fremgangsmåter •Kreativitet •Tenke kritisk
- 8. KOMPETANSEMÅL ETTER 2. ÅRSTRINN Matematikk 2) kjenne att og beskrive trekk ved enkle to- og tredimensjonale figurar i samband med hjørne, kantar og flater og sortere og setje namn på figurane etter desse trekka Kunst og håndverk 2) bygge med enkle geometriske grunnformer
- 9. OPPGAVE VAN HIELE MODELLEN Matematikk 1. Samtale om geometriske figurer og deres egenskaper 3. Ulike aktiviteter i timen: -Beskrive // finne -Bygge figur og beskrive for medelev som skal bygge lik figur uten å se. Kunst og håndverk 2. Elevene går sammen i par og lager egne figurer 4. Elevene lager en figur, limer på papp og får den med seg hjem.
- 10. KOMPETANSEMÅL ETTER 4 ÅRSTRINN Matematikk •teikne, byggje, utforske og beskrive geometriske figurar og modellar i praktiske samanhengar, medrekna teknologi og design •lage og utforske geometriske mønster og beskrive dei munnleg •gjere overslag over og måle lengd, areal, volum, masse, temperatur, tid og vinklar, samtale om resultata og vurdere om dei er rimelege Kunst og håndverk •eksperimentere med enkle geometriske former i konstruksjon og som dekorative formelementer •planlegge og bygge modeller av hus og rom ved hjelp av digitale verktøy og enkle håndverksteknikker •tegne hus og rom sett rett ovenfra, rett forfra og rett fra siden
- 11. KOMPETANSEMÅL ETTER 7 ÅRSTRINN Matematikk •bruke målestokk til å berekne avstandar og lage og samtale om kart og arbeidsteikningar, med og utan digitale verktøy •byggje tredimensjonale modellar, teikne perspektiv med eitt forsvinningspunkt og diskutere prosessane og produkta Kunst og håndverk •bygge modeller av hus i målestokk med utgangspunkt i egne arbeidstegninger •bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy
- 12. KILDER • https://www.udir.no/kl06/MAT1- 04/Hele/Kompetansemaal/kompetansem al-etter-2.-arssteget- • https://www.udir.no/kl06/KHV1- 01/Hele/Kompetansemaal/etter-2.- arstrinn • http://www.matematikksenteret.no/cont ent/5060/Laringsressurser