Arlette WEBER

1. Les récits en randonnée
Arlette Weber
Plan de l’intervention
I – La Littérature de Jeunesse à l’école
II – Mise en réseau
III - Les Récits en randonnée
IV – Les activités
 L’objet livre
 L’illustration et la mise en page
 Notion de personnages
 Le lieu
 Le temps
 Le récit
 Les créations

2. I – La littérature de jeunesse à l’école
• Intérêts de la littérature de jeunesse
• Lien avec les documentaires
• Les temps de lecture
 personnelle
magistrale
dirigée
• Les temps d’écriture
dictée à l’adulte

3. II– Mise en réseau
Elle permet :
- la découverte des différents supports de l’écrit
ayant un point commun
- la rencontre des livres documentaires et de
fiction
- la lecture des images
- la construction d’une culture littéraire partagée
- l’utilisation de différentes formes langagières
(descriptif – narratif – argumentatif)

4. Ils permettent de développer des compétences
multiples
- en lecture
• Observer/Émettre des hypothèses
• Prendre des indices de lecture rapide/lire de façon approfondie
• Repérer des informations/faire des inférences
- en langage (et écoute)
• Décrire
• Exprimer son avis et écouter celui des autres
• Argumenter et accepter les arguments des autres
• Exprimer son « ressenti » face au livre mais aussi aux
personnages, aux actions, à l’ambiance…

5. - en écriture
• Connaître et utiliser les codes de l’écrit (soi-même ou par le
biais de dictée à l’adulte)
• Comprendre et réinvestir des types d’écrit et des styles
d’écriture
• Exprimer son « ressenti » face au livre mais aussi aux
personnages, aux actions, à l’ambiance… par le biais de l’écrit
- en étude de la langue
• Enrichir et utiliser un lexique de plus en plus vaste
• Enrichir et utiliser le travail sur la syntaxe
• Exprimer son « ressenti » face au livre mais aussi aux
personnages, aux actions, à l’ambiance… par le biais de l’écrit

6. - en littérature
• Manipuler et comprendre le fonctionnement de « l’objet livre »
• Émettre des hypothèses par rapport aux titres
• Comprendre les notions de personnages, lieux, temps
• Repérer les différentes parties du récit (entrée – déroulement –
chute)
• Comprendre les relations entre les personnages
• Repérer l’ordre et l’importance des évènements
• Construire une culture littéraire commune
- en culture générale
• Lire et créer des images (arts visuels)
• Faire des liens entre la littérature et d’autres arts (peinture –
sculpture – cinéma…)

7. - en éducation civique
• Respecter le livre
• Respecter un contrat de lecteur
• Écouter et respecter de l’avis de chacun
La lecture en réseau va créer un comportement
de lecteur qui fait des liens, met en relation, afin
de favoriser l’émergence de comparaisons (c’est
comme…, c’est différent…)

8. III – Les récits en randonnée
• Constitution de la valise
• Mise en place des collections
• Mise en place des traces de lecture (tableau
de lecture – carnet de lecture – affiches
méthodologiques et de travail)
• Mise en place des traces d’écriture
individuelle (classeur de littérature – carnet de
lecture)

9. Bibliographie commentée des livres en randonnée
• les personnages et versions proches

10. • les personnages imaginaires
• Personnages humains

11. • Un même auteur : Éric Carles
• Différents points de vue
• Références aux contes

12. • Les livres à compter ou décompter
• La solidarité
• Les livres sensoriels ou animés

13. • Randonnée circulaire
• Randonnée par succession
• Randonnée par empilement

14. • Bibliographie des livres en randonnée
•
• Bannerman, Helen, Petit Babaji, Bayard Jeunesse, 1996.
• Barbara, Diane, La moufle, Actes Sud Junior, 2006.
• Baronian, Jean-Baptiste, S’il vous plaît…, Éditions Lito, 1998.
• Barton, Byron, La Petite poule Rouge, « Lutin poche » École des Loisirs, 1996.
• Ben Kemoun, Hubert, Mes monstres à moi, « Père Castor », Flammarion, 1997.
• Bigot, Gigi, Bouche cousue, Didier Jeunesse, 2001.
• Boujon, Claude, Bon appétit ! Monsieur Lapin, « Lutin poche » École des Loisirs, 1987.
• Caputo, Natha, Roule galette, « Les classiques du Père Castor », Flammarion, 1950.
• Carle, Éric, Les kangourous ont-ils une maman ?, Mijade, 2005.
• Carle, Éric, L’araignée qui n’a pas le temps, Mijade, 1998.
• Carle, Éric, Le grillon qui n’a pas de chanson, Mijade, 2002.
• Carle, Éric, La souris qui cherche un ami, Mijade, 2005.
• Carle, Éric, Le coq qui voulait voyager, Mijade, 2005.
• Clément, Claude, Poulette douillette, Nathan, 2000.
• Cooke, Trish, Très très fort, « Père Castor », Flammarion, 1994.
• Cooper, Helen, Le bébé qui ne voulait pas se coucher, Kaléidoscope, 1996.
• Davenier, Christine, Même pas peur, Kaleidoscope, 2001
• Delyre, Pierre, Sssi j’te mords, t’es mort, Didier Jeunesse, 2008.
• Delyre, Pierre, Les aventures de P’tit bonhomme Didier Jeunesse, 2011.
• De Pennart, Geoffroy, Le loup est revenu !, Kaléidoscope, 1994.
• Faulkner, Keith, La grenouille à grande bouche, « Livre animé », Casterman, 1996.
• Floury, Mari-France, En route ! L’anniversaire de Papadou, Nathan, 2000.
• François, Paul, Les bons amis, « Les classiques du Père Castor », Flammarion, 1964.
• Fronsacq, Anne, Le petit bonhomme de pain d’épice, Flammarion, 1999.
• Galdone, Paul, Poule Plumette, Circonflexe, 1968.
• Gay-Para, Praline, Jo Junior, Didier Jeunesse, 2008.
• Giraud, Robert, La moufle, « Les classiques du Père Castor », Flammarion, 1996.
• Herbert Scott, Ann, Sur les genoux de maman, « Lutin poche », École des Loisirs, 1993.
• Holzwarth, Werner, De la petite taupe qui voulait savoir …, Milan, 1993.
• Jadoul, Émile, Lapin bisou, Pastel, 2005.
• Jadoul, Émile, A quoi ça sert une maman, Pastel, 2008.
• Junge, Norman, Le cinquième, « Lutin poche », École des Loisirs, 1998.
• Knowles, Sheena, Édouard l’émeu, Kaléidoscope, 1999.
• Knowles, Sheena, Edwina l’émeu, Kaléidoscope, 1999.

15. • Lallemand, Orianne, Le loup qui voulait changer de couleur, Éditions France Loisirs, 2009.
• Lallemand, Orianne, Petite taupe ouvre-moi ta porte, Éditions France Loisirs, 2009.
• Le Craver, Jean-Louis, Le petit cochon têtu, Didier Jeunesse, 2000.
• Lemmens, Riske, Petit dragon, Pastel, 1998.
• Lobel, Arnold, Le magicien des couleurs, « Lutin poche », École des Loisirs, 2000.
• Martin, Jean-François, La ferme, Nathan, 1996.
• Morel, Étienne, La plus mignonne des petites souris, « Père Castor », Flammarion, 1953.
• Muzi, Jean, Comment la grand-mère se fit des amis, Flammarion, 2009.
• Oxenbury Helen, La chasse à l’ours, Kaleidoscope, 2006
• Pef, Moi, ma grand-mère, « Folio Benjamin », Gallimard Jeunesse, 1995.
• Pigois, Melissa, La grue prétentieuse, Éditions Belize, 2010.
• Poillevé, Sylvie, Le plus féroce des loups, « Père Castor », Flammarion, 2001.
• Proysen, Alf, La chevrette qui savait compter jusqu’à 10, École des Loisirs, 1993.
• Ramos, Mario, C’est moi le plus fort, Pastel, 2005.
• Ramos, Mario, Le roi, sa femme et le petit prince, Pastel, 2008.
• Ruillier, Jérôme, Trop petit, « Courant d’air », Casterman, 1998.
• Schulz, Stefan, Panique monstre, Éditions Nord-Sud, 1996.
• Stehr, Gérald, Comment les girafes disent-elles maman ?, École des Loisirs, 2006.
• Sykes, Julie, Je ne veux pas prendre mon bain, Mijade, 1997.
• Sykes, Julie, Je ne veux pas aller au lit, Mijade, 1999.
• Thoisy, Marie-Geneviève, Qui peut guérir la grande souris ?, Lire c’est partir, 2006.
• Tolstoï, Alexis, Le gros navet, « Père Castor », Flammarion, 1999.
• Uesawa, Kenji, Qui est le plus fort ?, « Lutin poche », École des Loisirs, 2010.
• Vaugelade, Anaïs, La soupe au caillou, École des Loisirs, 2000.
• Velthuijs, Max, La Petite poule Rouge, Calligram, 1996.
• Vidal, Francine, La souris qui cherchait un mari, Didier Jeunesse, 2002.
• Vidal, Francine, La grenouille à grande bouche, Didier Jeunesse, 2001.

16. Création de collections
• Collection d’objets
• Création d’une iconothèque

17. • Tableau de lectures
• Carnet de lectures personnelles
• Banques de mots

18. Soline
Elouan
Alix
Cédric
Karine
Ahmed
Fathia
Zoé
II
III
X III
II X
I
III

19. • Le carnet de lectures personnelles

20. J’aime pas le foot
parce que j’aime pas
Quand on tombe
J’ai très peur de me
faire mal au pied.
J’aime quand il se trompe
à chaque mot et j ’aime
la princesse des écoles
qui se marie avec le
Prince des mots tordus
J’aime bien quand on lui dit
Je t’aime très très fort

21. • Les traces écrites
Le classeur de littérature à partir des activités
– partie personnalisée
– partie collective

22. IV – Les activités de lecture dirigée
 Les livres de la valise
• Découverte des livres de la valise - Recherche dans des
catalogues des 1eres de couvertures des livres lus
• Construction du tableau de lecture
• Collage dans le classeur de littérature des couvertures des
livres lus

24. Lecture des images
Pleine page
cadrée
détourée

25. Image qui se poursuit sur
la double page
ou sur la page suivante

26.  Différentes techniques
Aquarelle Petit Babaji - - sensoriel Mandarine - animé La grenouille trop vorace – Papadou – Le grillon … - pâte à
modeler La mare aux aveux - découpage collage La toute petite bonne - femme- La chenille…
 Noir et blanc et aplat de couleur unique
L’empereur sa femme et le petit prince
 Noir et blanc et couleurs
Très très fort
 Graphisme
Le tout petit garçon
 Style
naïf Le ventre de la bête – La petite poule rousse…. - dépouillé (japonisant) La grue prétentieuse - humoristique Moi
ma grand-mère – Mon papa est un grand chef indien….
 Mise en page
double page et dessins détourés La grue prétentieuse - pages coupées La chenille… - image cadrée Babaji – image
pleine page Je ne veux pas prendre mon bain - vignette L’anniversaire… - image + texte cadré Monsieur Lapin
 Images particulières :
image qui se poursuit sur la page suivante : La souris qui …Quand l’éléphant
 Mise en page texte/image : dessous, à côté, dans l’image
 Typographie
Parenthèses La petite taupe - Italiques La reine des bisous - Taille des lettres Poule poulette - Majuscules Très très
fort - Couleurs Le petit bonhomme des bois - Bulles Mon papa est une grand chef indien - Codage Le petit bonhomme
des bois

27. Les personnages
• Nommer (les anaphores)
• Décrire le physique
• Décrire le caractère

28. • Banque de mots pour nommer un personnage
le petit
grillon
Petit Tigre
il
Petit Homme
Tante Béa
elle
Monsieur
Guillaume
Jacques
je
ma poupée
• Classement des mots

29. • Banque de mots pour décrire un personnage
verte
Toute douce
méchant
vorace
gourmande
jolie
Malin comme
un renard
Des yeux
très bleus
peureux
prétentieuse
Avec des
lunettes
Le petit frère
de Magali
• Classement des mots
Des cheveux
roux

30. • Le portrait physique
verte
jolie
Des yeux
très bleus
Des cheveux
roux
blonde
minuscule
grande
De grands
pieds
Une grande
bouche
Toute douce

31. • Le caractère
gourmande
vorace
toute douce
peureux
prétentieuse
malin comme
un renard
méchant
pas vraiment
sage
courageuse
jaloux

32. Les grenouilles
Personnage secondaire
Personnage principal

33. Nommer
La reinette
La chétive créature
Le crapaud
Gloups le crapaud
il
elle
Le gros plein de verrues
La reine de la mare
Décrire
Portrait physique
Caractère
verte
Toute petite
Au longues pattes
Peau couverte de pustules
vorace
goulue
peureuse
jaloux

34. Les lieux
Illustrations dans le classeur de littérature des
différents lieux rencontrés
• La rivière
• La jungle
• La ferme
• La forêt…

35. Le récit
• recherche du héros
• Les évènements
• recherche des formules : des questions – du type
de réponses
• recherche de la chute
• recherche de différentes classifications possibles
Rajouter des pages à un livre

39.  Le temps
• Classement d’images séquentielles (début –
personnages rencontrés – chute)

40. Autres écrits
• Revue littéraire
• Coups de cœur
• Le petit musée
• Les jeux
• Compléter les livres

41. • Les « coups de cœur »
• La revue littéraire

42. • Musée des personnages et objets

43. • Les jeux
On peut partir de jeux existants
On peut créer des jeux avec une règle de jeu

44. • Jeu des 7 familles
1 – décalquer les personnages
2 - scanner et réduire

45. • Jeu des 7 familles
3 – réaliser les cartes
4 – colorier
5 – plastifier
6 - découper

46. • 7 - jouer

47. • Jeu « ça me fait
penser à »
1 – découper les 1ères de
couverture et les coller
dans un tableau sur une
feuille cartonnée
2 – plastifier
3 – découper

48. 4 – jouer en argumentant
Ce sont des histoires de loups Les livres ont le même format
C’est le même auteur
que le livre du grillon
La sauterelle que la
grenouille a croquée
ressemble au grillon

49. – Qui suis-je
– Mémory
– Dominos
– loto
– Jeu de plateau : jeu de l’oie – le livre disparu …
– La forêt des personnages
– Masques – marionnettes – objets
– ….

50. VII - Ressources
Le site du salon du livre
http://www.salon-livre-presse-jeunesse.net
Ricochet
Le portail européen sur la littérature jeunesse, des critiques, entretiens, extraits,
bibliographie, un incontournable, et même plus, un réflexe professionnel :
http://www.ricochet-jeunes.org
Citrouille
Citrouille, le blog de l'Association des Librairies spécialisées jeunesse: Pour se
tenir au courant des parutions, avoir des critiques d'albums:
http://lsj.hautetfort.com
La joie par les livres
Centre national du livre pour enfants, des critiques, des rencontres, des
présentations d'expos, des guides
http://www.lajoieparleslivres.com
CRDP de Créteil
Télémaque, un véritable fil d'Ariane où sont disponibles des fiches
pédagogiques, des comptes-rendus d'animations pédagogiques sur la littérature
de jeunesse
http://www.crdp.ac-creteil.fr/telemaque
Le site de la Charte des Auteurs de littérature de jeunesse :
http://www.la-charte.fr/

51. • Merci de votre écoute
• Si vous souhaitez davantage de renseignements
vous pouvez m’écrire
weberaj@freesurf.fr