Informe de la segunda jornada de práctica

1. TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ. MARTES 27 DE OCTUBRE,
2015
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
TÍTULO DEL TRABAJO:
INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA
NOMBRE DE LA MATERIA:
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
MAESTRA:
MARÍA DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL
GRADO Y GRUPO DE PRÁCTICA:
3RO “B”
ALUMNA:
MÁRQUEZ VIDAL KATIA
GRADO Y GRUPO:
3RO “A”

2. TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ. MARTES 27 DE OCTUBRE,
2015
INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA
El jardín de niños Francisco Gabilondo Soler ubicado en la Colonia Prensa
nacional de la Ciudad De Poza Rica Veracruz con clave 30EJN1287Z, contando la
institución con5 salones (dos de segundo grado y tres de tercero), cuenta con 3
baños (uno para niños, niñas y educadoras), una pequeña biblioteca y una
dirección. Dos patios para jugar el patio delantero esta pavimentado y el patio
trasero sin pavimento pero cuenta con juegos.
El personal escolar se encuentra formado por 5 maestras frente a los grupos
dirigidos por la directora de la institución Elizabeth Hernández amador y un nuevo
maestro en la escuela (de educación física), a partir del de la visita previa la
directora nos presentó al intendente ya que por un lapso de tiempo no había
alguien a cargo del mantenimiento escolar.
El salón que me corresponde para cada práctica es el grado y grupo Tercero “B” el
cual está encabezado por la educadora Alma Delia Mar García quién cuenta con
un alumnado total de 8 niños (5 niñas y 3 niños) los cuales sus edades promedios
son entre 5 y 6 años.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:
Grado y grupo: 3ro “B”
Cantidad de alumnos: 8 (5 niñas y 3 niños)
Edad: 5-6 años
El diagnostico que se evaluó fue el siguiente:
Aspecto: número.
Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica.
Aprendizajes esperados: Utiliza estrategias de conteo, como la organización en
fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir

3. TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ. MARTES 27 DE OCTUBRE,
2015
objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de
un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Como apoyo para poder observar los conocimientos previos con los que contaban
los niños por medio de sus repuestas se realizaron las siguientes preguntas:
¿Hasta qué numero saben contar? ¿Saben agregar o quitar objetos y decir la
cantidad que queda? ¿Saben que es suma y resta?
Después de realizar las preguntas ya pude llevar a cabo el diagnóstico del grupo
sobre los aprendizajes que se esperaban:
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento
de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un
número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Pude observar que respecto a las preguntas los niños desconocen el término de
suma y resta no saben ya que todos decían que No sabían que era y que no
sabían hacerlo porque no se los han enseñado.
Al ponerles ejemplos de cuentas sin ellos darse cuenta que lo que hacían eran
sumas o restas utilizaron y pusieron en práctica sus principios de conteo.
En algunos niños se mostraron confusiones de números al realizar el conteo (se
confundían después del 3 si seguía 4 o 5).
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e
instrumentos al experimentar.
Al realizar la actividad los educandos manifestaron atención ya que el experimento
llamo su atención al poder observar que podían moldear figuras como juguetes,
mostraron obediencia al seguir indicaciones manipulando los diferentes materiales
que s eles otorgo para experimentar.

4. TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ. MARTES 27 DE OCTUBRE,
2015
DESARROLLO
Con base al diagnóstico de los niños realice dos planeaciones didácticas de
diferente campo formativo para los niños las cuales correspondientes a
Pensamiento Matemático Y Exploración Y Conocimiento Del Mundo:
Máquina del toma todo
Mi fósil
Con el fin de que los educandos reforzaran su conocimiento que tiene sobre los
números y la interpretación por medio de la vista los números tratando de evitar
tener confusión al observarlos.
Correspondiente al aspecto: Número y Mundo Natural.
Con las siguientes competencias:
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica.
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder
cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Esperando los siguientes aprendizajes esperados:
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento
de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un
número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e
instrumentos al experimentar.
Y finalizando con los siguientes propósitos que se quieren obtener:
Que los alumnos mediante un juego puedan realizar añadiendo o quitando
objetos de una cantidad y reconozcan el número de elementos restantes.

5. TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ. MARTES 27 DE OCTUBRE,
2015
Que los niños mediante la manipulación de sustancias realicen un
experimento en donde aprendan a realizar un fósil, y aprendan los procesos
de ciertos fenómenos como el mezclar sustancias.
INTERVENCIÓN PRIMER DÍA (11-11-15 LA MÁQUINA DE TOMA
TODO)
El primer día de práctica asistieron a la escuela 7 niños solo hubo ausencia
de un niño, mi intervención fue realizada después del receso. La actividad
consistió en que a través de los cuestionamientos hechos al principio de la
planeación fueran respondidas por medio de los alumnos aportando o
construyendo sus propios conceptos para llegar al término resta y suma.
Mostré el material elaborado para dicha actividad el cual era una máquina
de suma pero el hecho de saber que los niños no conocen el concepto de
sumar y restar utilice como extra un dado de toma todo y así jugaron. La
ventaja de la actividad es que todos los niños al ver el material se les noto
entusiasmados y esto facilito ya que todos se mostraron participativos tanto
en el cuestionamiento y más al querer jugar con la máquina, al poner en
práctica los conocimientos de los alumnos por medio de interrogantes fue
agradable que aunque no tenían un término correcto de lo que era pero si
podían llevarlo a cabo, 6 de los niños contestaron correctamente sin dudar
y rápido, hubo un poco de atraso con el ultimo participante pero cabe
mencionar que aunque solo sabe le número uno, utiliza los dedos y si indica
la cantidad correcta. Lograron realizar las operaciones a la perfección y
comprendieron a lo último lo que hacían y que ese tipo de operaciones son
importantes saberlas muy bien ya que son cosas de la vida cotidiana. Al
concluirla les explique los términos de sumar y restar y que sin ellos saberlo
habían realizado esas acciones.
Me gustó mucho el poder ver que la actividad fue un éxito por un momento pensé
que se les hará difícil pero no la desarrollaron con éxito y no presente dificultad
solo un atraso de tiempo.

6. TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ. MARTES 27 DE OCTUBRE,
2015
INTERVENCIÓN SEGUNDO DÍA (BOLICHE Y FÓSIL)
El segundo día de intervención mi educadora por motivos personales y de papeleo
estuvo con la directora arreglando unos asuntos, ese día solo asistieron 7 niños.
Realice una segunda actividad como seguimiento de la anterior y
reforzamiento para el reconocimiento de los números esta actividad fue con
el objetivo de que los educandos identifiquen y conozcan bien los números
por medio de la vista no solo el saber escribirlo y contar. Para ello se
utilizaron diez boliches enumeradas del 1 al 10 con unas tarjetas que tenían
los números de igual manera del 1 al 10 y cada número contaba con la
cantidad que indicaba (dibujos de manzanas). Les explique que trataba que
con una pelotita cada quien hiciera dos tiros y los boliches tirados tenían
que indicarme con las tarjeta cuales fueron los números tirados, esta
actividad fue mucho más fácil ya que los niños lo realizaron rápido en
menos de 30 minutos todos habían concluido la actividad durante se tiempo
duré casi diez minutos con un niño ya que sabe hacerlo pero necesita
alguien que lo ayude y motive estando a su lado.
La tercera actividad que se realizo fue para que ellos mediante la
manipulación de sustancias realizaran un experimento y al terminar de
hacer la mezcla observaron el producto obtenido y se pintara, primero yo
delante de ellos les pedí que pusieran atención y fueran siguiendo las
indicaciones que les di y se querían podían observar como lo iba realizando
para que se guiaran de mí. 4 de los niños solo iban escuchando las
indicaciones y lo hacían, pero 3 de ellos si me veían para poder hacerlo,
después de realizar la mezcla, colocaron un objeto que trajeron de casa en
forma acostada sobre dicha mezcla y después de todo eso se secó y
pintaron el fósil, Mientras realizaban la actividad pude observar que los
niños si siguieron indicaciones como se les pidió, como conclusión de la
actividad los alumnos explicaron lo que paso durante el proceso de mezclar

7. TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ. MARTES 27 DE OCTUBRE,
2015
sustancia, que le ocurrió a los instrumentos al experimentarlos cada uno
participo dando sus propias ideas de lo ocurrido.
CONCLUSIÓN
Para concluir con las situaciones didácticas que sirvieron para evaluar al grado y
grupo de 3ro “B” como ayuda para el desarrollo de mi práctica docente. Al realizar
las actividades planeadas y concretarlas considero que las estrategias utilizadas
logaron los aprendizaje esperados.
Como en todo debe de haber ventajas y desventajas, esta ocasión las ventajas se
pudieron notar más ya que todos los niños pusieron en práctica sus métodos de
conteo y reconocieran esta vez con más facilidad los número sin confusión, como
lo he mencionado antes en mi salón se encuentra un caso especial un niño con
problemas de lenguaje y mentalidad de niños de 3, 4 años (teniendo él 6 años), a
pesar de tener esa discapacidad en el lenguaje lo intenta y a su modo pero realiza
las actividades, y cuenta correctamente apoyándose de objetos o en su caso más
común manos. Esta ocasión me sentí más satisfecha ya que el ver que les gustó
mucho el material que lleve y capto su atención y esto provoco que quisieran
participar más me entusiasmo también a mí, ya que para mí también es fue un
reto logrado el llevar material que fue aceptado por los alumnos,
Sin duda esta práctica me ayudo más y fue la mejor ya que cada ocasión voy
perdiendo más la pena ante el salón y educadora, he logrado desenvolverme más
ante el grupo, cabe mencionar que el salón de tercero “B” son niños muy
moldeables, tranquilos y demasiado atentos esto facilita mi práctica ya que
también les gusta participar mucho y aunque erróneamente en ocasiones den las
respuestas pero cuenta mucho sus ganas de querer hablar sin pena y enriquecer
sus conocimientos.