SlideShare a Scribd company logo

עיתון מאי

•
•
K
KfarGalim

עיתון חודש מאי של כפר גלים - קריאה נעימה!

Education
1 of 8
Download to read offline
‫קוראים יקרים,‬ ‫עיתון חודש מאי יוצא לדרך ובו‬ ‫כתבות רבות ומעניינות על‬ ‫האירועים המתרחשים ברחבי בית‬ ‫הספר והכפר.‬ ‫כעורכת העיתון, אני מבקשת‬ ‫להודות בעיתון זה, האחרון לשנת‬ ‫הלימודים הנוכחית, לכל מי שתרם,‬ ‫עזר ונתן מילה טובה ואוזן קשבת.‬ ‫חופש נעים ובהצלחה בשנת‬ ‫הלימודים הבאה!‬ ‫קריאה מהנה, טלי גורן‬ ‫תודה ליצחק ווינטראוב,‬ ‫גמלאי הכפר, על האיור‬ ‫לשער העיתון‬ ‫הישרדות במדבר‬ ‫בבוקר יום ד' באמצע חודש מאי יצאו חניכי קבוצת יהלום, תלמידי כיתה יב' בכפר למסע הישרדות אתגרי.‬ ‫מספר אהוד, מדריך קבוצת יהלום:‬ ‫החלום של מסע ההישרדות התחיל זמן רב לפני היציאה השולחן, חיילים מצד שני. כולם מתביישים, לא מדברים,‬ ‫לשטח. אירה, מנהלת הפנימייה, יצרה קשר עם עמותת מרוחקים. חלק מהחניכים אפילו התביישו לאכול.‬ ‫"דרך לוטן", עמותה המתנדבת ופועלת לזכר לוטן סלוין, ליציאה לשטח קדמה הערכות יסודית והכנה של ציודים‬ ‫לוחם שריון שנהרג במלחמת לבנון השנייה, ועם מולי, אישיים ראויים. שלושת ימי המסע מתנהלים בתנאי‬ ‫סגן מפקד בית הספר לצוללנים, סרן במילואים בשייטת 7 המדבר הקשים, כאשר החניכים והחיילים סוחבים את כל‬ ‫האחראי על קידום פעילות התנדבותית מחוץ לבסיס. הציוד על הגב. לשם כך חברנו לפנימית נירים שתרמה‬ ‫ביחד, החליטו השניים ליצור מסע חדש. לראשונה, מסע תיקים אישיים, תיק גדול עם מזרון שטח ושקי שינה‬ ‫מדברי מאתגר המשלב תלמידי יב' עם חיילי שייטת 7 – ובעזרת החיילות המדריכות למדנו לסדר את התיקים‬ ‫בצורה נכונה שלא תכביד בזמן ההליכה. מזון בשפע לכל‬ ‫המובחרים שבחיילי שייטות חיל הים.‬ ‫את המטרה של המסע הגדרנו במפגשי ההיכרות ימי המסע תרם לנו צוות המטבח בראשותה של אתי,‬ ‫שנערכו לפני היציאה לשטח. בין המטרות שהגדרנו שפינקה את החניכים והחיילים בכמויות מזון שהספיקו‬ ‫יצירת חווית הצלחה, העצמה וחיזוק תחושת המסוגלות לשלושת הימים ואף יותר.‬ ‫והאמונה של החניכים ביכולותיהם. ביקשנו לחבר את למסע יצאנו בשש בבוקר, יום רביעי, 77 בני יהלום עם‬ ‫החניכים לארץ דרך ההיכרות עם המדבר, באמצעות 23 חיילים. במהלך הטיול צעדנו בשלוש קבוצות, בכל‬ ‫החיילים והסיפור של לוטן סלוין, לגבש את הקבוצה קבוצה 7 זוגות של חייל + חניך. המטרה בחיבור בין‬ ‫ולהניח יסודות לפעילות משותפת עם חיילי השייטת החיילים לחניכים היתה למידה הדדית. החניכים לומדים‬ ‫בעתיד. בטרם היציאה נערך מפגש היכרות של החניכים מהחיילים אבל החיילים לומדים לא פחות מהחניכים.‬ ‫עם החיילים. יותר מכל זכורה לי ממפגש זה התמונה של ואכן, אם ביום הראשון היו החיילים דומיננטים יותר‬ ‫המפגש הראשוני בחדר האוכל. חניכים מצד אחד של בהדלקת האש, בהכנת האוכל ובהסברה על דרכי‬
‫לסיכום, אני רוצה להודות לאירה מנהלת הפנימייה‬ ‫ההתנהלות במדבר, הרי שמהר מאוד חניכינו "תפסו‬ ‫שתמכה בטיול באמצע תקופת הבגרויות והמתכונות‬ ‫פיקוד" והובילו גם הם את הקבוצה.‬ ‫ואיפשרה לנו את החוויה המדהימה הזאת. לצוות החינוכי‬ ‫שיגרת המסע אינטנסיבית וקשה. בלילות, שמירות של‬ ‫המחבק, לנועה שתיעדה את הטיול וליעל שליוותה‬ ‫זוגות החניכים והחיילים ובבוקר, השכמה מוקדמת עוד‬ ‫אותנו. לדרך לוטן, למדריכים העובדים בעמותה שעשו‬ ‫לפני אור היום, מד"ס בוקר ואז יציאה לדרך עם כל הציוד‬ ‫הכל בצורה מדהימה, הסבירו, באו ברצון טוב ולא‬ ‫על הגב. המסלולים גם הם לא פשוטים. עליות רבות,‬ ‫הפסיקו לשבח ולהחמיא לחניכי הכפר. עוד תודות כמובן‬ ‫סולמות, והכל בצורה מאתגרת במיוחד ולעיתים תוך‬ ‫לחיילי שייטת 7 שרובם היו אמורים לצאת הביתה ביום‬ ‫ריצה. הטיפוס עם ציוד כבד על הגב לא פשוט אבל‬ ‫חמישי ולמרות זאת הסכימו להגיע ונתנו מעצמם,‬ ‫כשמגיעים לראש ההר ומסתכלים למטה רואים את‬ ‫לקצינים מהשייטת, למולי שבלעדיו דבר לא היה זז‬ ‫התוצאה.‬ ‫וכמובן למשפחת סלוין האחראית על דרך לוטן.‬ ‫במהלך היום עצרנו מפעם לפעם לפעולות גיבוש‬ ‫אהוד מסכם ואומר: "אני בטוח ששכחתי ולא ציינתי חלק‬ ‫מיוחדות. למשל, באחת הפעולות ביקש המדריך מחברי‬ ‫מהדברים, אבל עבורי המסע היה מאוד משמעותי. אני,‬ ‫הקבוצה להחזיק בשתי ידיהם חבל עליו התבקש אחד‬ ‫כמדריך שמלווה את הקבוצה ראיתי תחושת גאווה‬ ‫החניכים לטפס וללכת. הכאב בידיים היה עצום, נקרענו,‬ ‫ואחווה הדדית. היו רגעים לאורך המסע שממש ריגשו‬ ‫אבל הצלחנו. לאורך כל היום המשיך הכאב בידיים, אבל‬ ‫אותי, כיף היה לראות את החבר'ה, הם היו גדולים. חוויה‬ ‫התחושה היתה שאחרי שהצלחנו במשימה הזאת אנחנו‬ ‫של פעם בחיים".‬ ‫יכולים לעשות כל דבר. בפעולה נוספת התפזרו החניכים‬ ‫למרחבים הגדולים ושהו לבדם כל אחד במשך חצי שעה.‬ ‫החניכים התבקשו לחשוב בשקט של המדבר איפה הם‬ ‫מספר חיים איילו, חניך קבוצת יהלום:‬ ‫רואים את עצמם בעוד חצי שנה. מדהים היה לראות בין‬ ‫"זכינו שיצא לנו לעשות את הטיול עם השייטת. אני בטוח‬ ‫החניכים הסגורים ביותר שאיפות גבוהות לקבלה‬ ‫שהטיול הזה ישפיע עלינו לחיים. כשניזכר בכל מה שעשינו‬ ‫במסע, בכל הפעילויות, בתחושה שכל אחד תלוי בשני.‬ ‫לסיירות מובחרות ולקריירות צבאיות.‬ ‫כשחזרתי מהטיול הרגשתי כמו שורד אמיתי. השתמשתי‬ ‫תוך כדי המסע נוצרה התקרבות חזקה בין החניכים‬ ‫בכוס פלסטיק ולא זרקתי אותה כי חבל, צריך לשמור.‬ ‫לחיילים. העברת חוויות, מידע לגבי קבלה לשייטת, מידע‬ ‫המסע היה ממש טוב. אני התחברתי לחייל שליווה אותי,‬ ‫לגבי השייטת והרבה סיפורים אישיים. באחד הערבים‬ ‫דניאל. הוא היה הראשון שלימד אותי להשתמש במפה‬ ‫שמענו על לוטן סלוין ז"ל שניסה להתקבל ליחידה‬ ‫ובמצפן ונוצר בינינו חיבור אמיתי. דניאל הביא לי דף עם‬ ‫מובחרת ולא התקבל. לוטן בחר בכל זאת להגיע לשריון‬ ‫תג היחידה וסיפר לי על השאיפות שלו להישאר בקבע,‬ ‫ולתת את המיטב במסגרת זו, והמסר שהשאיר לנו הוא‬ ‫להיות מפקד ולדאוג לחיילים שלו. אני בטוח שאשמור איתו‬ ‫תמיד להאמין, תמיד לנסות ולשאוף קדימה.‬ ‫על קשר.‬ ‫בנסיעה חזרה הביתה ראינו את החיבור המדהים שנוצר‬ ‫באחת הפעולות סיפרו לנו את הסיפור של אביבה רייך‬ ‫בין החניכים לחיילים. בניגוד לתמונת הפתיחה המנוכרת‬ ‫מהפלמ"ח שביציאה לקרב סירבה לוותר למרות יבלות‬ ‫בחדר האוכל, הפעם ישבו החניכים והחיילים ביחד‬ ‫קשות ברגליים. כשטיפסנו לאחת הפסגות, בשיא הקושי,‬ ‫אמרתי לעצמי 'אם אביבה רייך עלתה, אני לא אעלה?'.‬ ‫כשהם מחליפים כתובות, טלפונים, פייסבוק, מתחברים‬ ‫הטיול כבר עכשיו משפיע עלי מבחינת מחשבות לעתיד,‬ ‫ומבטיחים להיפגש ולבקר.‬ ‫לצבא. לא האמנתי שאני יכול להיות ככה עם חיילים של‬ ‫ההתארגנות למסע והביצוע היו מדהימים. החניכים רק‬ ‫השייטת. אבל גם הם בני אדם, וגם אם הם הטופ של‬ ‫רצו ללמוד והטיול היה מאוד משמעותי מבחינתם. היתה‬ ‫הטופ הם יכולים לצחוק איתך וכנראה שגם לשם אפשר‬ ‫הזדמנות זו חד פעמית לפגוש חיילי שייטת ולהבין שגם‬ ‫להגיע."‬ ‫הם קודם כל אנשים. החניכים נתנו הכל ולא נפלו‬ ‫ברמתם מהחיילים שאיתם. יחד איתנו טיילו גם נועה‬ ‫החיילת, שגם צילמה את המסע והפיקה סרט וידאו‬ ‫מרגש (שכבר הועלה ליוטיוב) ויעל הש"שית.‬ ‫ביום השני לטיול הביאו אירה, מייסי ואורנה ארוחה‬ ‫חגיגית מהכפר. אירה סיפרה עד כמה היא מתרגשת‬ ‫למראה הקבוצה המגובשת הנראית כמו קבוצת לוחמים‬ ‫אחידה. בסוף המסע קיבלנו צמידים צהובים ממשפחת‬ ‫לוטן, איתם עד היום מסתובבים כולם בתחושת גאווה‬ ‫רבה.‬
‫ללמוד חשמל ואלקטרוניקה בגרמניה –‬ ‫תלמידי בית הספר חוזרים עם חוויות של סטודנטים בפרנקפורט‬ ‫מדווחת אורלי רוזנברג, מנהלת בית הספר‬ ‫בימים אלה חזרה קבוצת תלמידים מצטיינים ממסלול‬ ‫החשמל והאלקטרוניקה משבוע לימודים בגרמניה. הקבוצה‬ ‫האיכותית, תלמידי כיתות י' ויב', יצאו ללמוד אלקטרוניקה‬ ‫וחשמל במכללה מקצועית בפרנקפורט. המכללה מכשירה‬ ‫את תלמידיה לתעודת מייסטרים בתחומים מקצועיים שונים‬ ‫וזאת על פי התקן של הארגונים המקצועיים בגרמניה.‬ ‫תלמידי בית הספר למדו לאורך השבוע במעבדות‬ ‫המשוכללות של המכללה בליווי מיטב המרצים של המכללה.‬ ‫הלימודים נערכו בגרמנית ותלמידינו זכו לתרגום סימולטני.‬ ‫בנוסף, נערכו סיורים במפעלים המשתמשים בטכנולוגיות מתקדמות כמו "בוש" ו- "אופל", שם יכלו התלמידים‬ ‫להתרשם מהכשרת הטכנאים והמהנדסים של המפעלים וכן מפסי ייצור מעוררי התפעלות המופעלים על ידי רובוטים.‬ ‫התרשמותי האישית מהטיול לגרמניה –‬ ‫כמובן שהיה גם זמן לבילוי תרבותי בעיר – במוזיאון‬ ‫הפתוח של מחוז הנסן, ברובע היהודי הישן ובבית‬ ‫דוידי אלפסי, כיתה י'1, מגמת חשמל ואלקטרוניקה‬ ‫הקברות היהודי, בבית הכנסת המרשים של הקהילה‬ ‫הייתי רוצה לספר על החוויה האישית שלי אשר‬ ‫בפרנקפורט ובמוזאונים מיוחדים.‬ ‫חוויתי בגרמניה וזו מתחילה עוד מהצעד הראשון שלי‬ ‫את הקשר עם המכללה המקצועית שהיתה המארחת של‬ ‫על אדמת גרמניה. אני אישית מאוד אהבתי את‬ ‫הקבוצה בנתה הגב' פאוה רייבשטיין, מנהלת מרכז‬ ‫החוויה אשר הייתה לנו בגרמניה. אם זה תלוי במורים‬ ‫הידידים של עליית הנוער בפרנקפוקט. העניין של פאוה‬ ‫אשר ליוו אותנו שם בפרנקפורט, המורים אשר באנו‬ ‫הוא ליצור ענין ומוטיבציה בבני הנוער שלנו להכיר‬ ‫איתם מהארץ וגם שאר האנשים אשר היו איתנו שם.‬ ‫בחשיבות הגישה המקצועית למקצועות טכנולוגיים בכל‬ ‫אני נהניתי מאוד כאשר למדנו שם ו"חווינו" את‬ ‫הרמות. תלמידי בית הספר הפגינו ידע מקצועי מצוין‬ ‫החשמל דרך הידיים, דרך התעסקות שלנו בו. כמו כן‬ ‫והרשימו את המרצים המקומיים ובית הספר קיבל בפעם‬ ‫התרשמתי מאוד מהסיורים והמקומות בהם בילינו‬ ‫השלישית הזמנה לאירוח קבוצת תלמידים נוספת בשנת‬ ‫כגון בית הספר להכשרה, נמל התעופה של‬ ‫הלימודים הבאה.‬ ‫פרנקפורט, הסיור בחברת המכוניות אופל, וגם‬ ‫ישראל גולדשטיין, מרכז מסלול החשמל והאלקטרוניקה,‬ ‫במקומות היסטוריים ובמוזיאונים.‬ ‫שליווה את התלמידים: "התלמידים זכו לגעת בעולם‬ ‫יש לציין כי היחס אשר קיבלנו שם היה מעולה אם‬ ‫האמיתי של האלקטרוניקה והחשמל. האפשרות לעבוד‬ ‫מצד המארחים שלנו שם ואם מצד המורים אשר היו‬ ‫במעבדות של המפעלים המובילים באירופה ובעולם היא‬ ‫לנו שם כמשפחה. אני מאוד אהבתי כל רגע אשר‬ ‫חד פעמית עבור תלמידים שזהו התחום המענין בעיניהם.‬ ‫היינו שם ואני רואה בחוויה זו חוויה של פעם בחיים‬ ‫זכינו לארוח חם ואוהד מתוך תמיכה בהכשרה המקצועית‬ ‫שאסור לפספס אותה.‬ ‫של תלמידינו".‬ ‫רשמים מהנסיעה לגרמניה – אופק בן דהן, מגמת חשמל ואלקטרוניקה‬ ‫זה התחיל על המטוס, הפחד ממקום חדש, מאנשים חדשים מתרבות אחרת ובמיוחד ממקום שבעבר לא קיבל אותך.‬ ‫הגענו לשדה התעופה בגרמניה. הכל היה כל כך מסודר, קפדני, שמור ומתוקתק, בדיוק כמו שאמור להיות.‬ ‫הרושם הראשוני שקיבלתי מאנשי המקום היה במקרה משוטר שזוהה על ידי ווסט, ועמד במבט קודר על פניו כאילו‬ ‫שהוא יודע מי אנחנו ולמה באנו, נטולי תרבות שכמותנו. לאחר מכן, כשיצאנו משדה התעופה נדהמנו מכמות העושר‬ ‫בפרנקפורט לעומת המדינה שלנו - אינספור מכוניות מפוארות ואנשים שמכבדים אותך, לא משנה מי אתה.‬ ‫הגענו לאכסניה, שם היינו לבד כיוון שהם לא לומדים ביום ראשון. באכסנייה קיבלו אותנו באדיבות, התנהגו בסובלנות‬ ‫כלפי התנהגותנו הבלתי מתאימה (מקלחות בלילות וכדומה), וכמובן האיזור הכל כך מאוכלס ושקט, והכל זורם.‬ ‫במשך השבוע רק התחזקה דעתי לגבי המקום. המקום הוא מקום של עבודה בימים ובילויים בלילות. הפארקים ומקומות‬ ‫הבילוי מלאים בלילות, ובימים המכוניות והאנשים חופזים לעבודתם.‬ ‫בכל מקום אליו הלכנו כיבדו אותנו והתייחסו באדיבות. האנשים במקום סבלנים מאוד ונחמדים ביחס לאנשים‬ ‫הישראלים. למעט מספר חבורות עוינות שלמזלנו לא פגעו בנו אך היו שם תמיד, בראש או ברחוב. בסך הכל, אני יכול‬ ‫לומר שנהניתי מכל רגע בטיול, מהמקומות המופלאים שצוות המורים לקח אותנו אליהם, מהאנשים, מהסביבה,‬ ‫מהתפקוד, הכל היה פשוט מושלם ומתוזמן.‬
‫מדווחת טלי גורן‬ ‫מובילים שינוי בכפר גלים‬ ‫נפגשתי עם הדס ערער מהמכון לחינוך דמוקרטי על מנת לשמוע על השינויים‬ ‫אותם היא מסייעת להוביל בכפר לקראת שנת הלימודים הבאה.‬ ‫ולשנות את ההסתכלות על התלמיד ואת התפיסה‬ ‫הדס, ספרי קצת על עצמך, מאיפה את מגיעה אלינו?‬ ‫נולדתי בקיבוץ נתיב הל"ה ומגיל מאוד צעיר הייתי ההוראתית, על הצוות לעבור את התהליך בעצמו.‬ ‫מעורבת בתחומים של מנהיגות חברתית כמדריכה החינוך האישי מאמין בלמידה בניהול עצמי. למידה‬ ‫וכפעילה. לאחר שנת שירות במחנות העולים בחיפה הנעשית במספר מעגלים, בהם כל משתתף חווה את‬ ‫שירתתי בצבא כמש"קית ת"ש וכמדריכה בקורס ושם תהליך הלמידה בעצמו והמעגל הופך לכר העשייה‬ ‫קיבלתי כלים רבים בהנחיית קבוצות. בתום השירות וההפנמה של המושגים ולמעגל השפעה מחוצה לו.‬ ‫עזבתי את הקיבוץ, למדתי חינוך מיוחד ותיאטרון בין המעגלים, מעגל הצוות הניהולי המוביל את התהליך‬ ‫בכפר – מטרת הצוות היא למידת השפה החדשה‬ ‫ושילבתי את השניים בהדרכת מורים בדרמה חינוכית.‬ ‫לאחר קריירה משגשת כמנהלת תרבות וחברה ולאחר והתאמתה לייחודיותו של כפר גלים ולמורכבות השילוב‬ ‫מכן כמנהלת קשרי לקוחות בדיור מוגן לקשישים של בית הספר, הפנימייה והכפר.‬ ‫החלטתי לחזור למעגלי השפעה הקשורים בחינוך מעגל צוות מחנכות כיתה ז' בשנת הלימודים הקרובה –‬ ‫והגעתי למכון לחינוך דמוקרטי שם הרגשתי שמצאתי את מטרת המעגל היא לתת כלים למחנכות להנחיית מעגלי‬ ‫השיח. שנתון ז' יתחיל בפועל את מעגלי השיח‬ ‫המקום.‬ ‫לאחרונה אנו רואים אותך נפגשת בכפר עם מעגלים והמחנכות צפויות להעביר 2 מפגשי בוקר בכל שבוע‬ ‫בתחילת היום, וכן שעות פרטניות נוספות עם התלמידים.‬ ‫שונים של מורים ועובדים, ספרי קצת על תפקידך‬ ‫אני מלווה את תהליך השינוי שהכפר החל בשיתוף עם במעגל השלישי, כל יתר המורים – "השגרירים" – מטרת‬ ‫המכון לחינוך דמוקרטי, כמי שאמורה להנחות את הצוות המעגל זה היא חיבור המורים למתרחש בכפר. דרך‬ ‫להפנמה של השפה החדשה – שפת החינוך האישי, הן למידת השפה והכרות עם החידושים העומדים להתרחש‬ ‫בעבודה ובתוך הצוות והן במפגש עם התלמידים אנו מקווים להמשיך ולהפיץ אותה גם ליתר כיתות בית‬ ‫וההורים, כדי להיות מוכנים ליישום החידושים והשינויים הספר.‬ ‫במקביל לעבודה שלי מתרחשת התפתחות מקצועית עם‬ ‫מה-7 בספטמבר.‬ ‫החינוך האישי מתמקד במספר מושגים בסיסיים: צוות נוסף מהמכון לחינוך דמוקרטי סביב פיתוח מרכזי‬ ‫ראשית, ראייה אישית של כל ילד כפלא וכתופעה בפני החדשנות והחממות הלימודיות, וכן עבודה של צוותים‬ ‫עצמה. היכולת לזהות בכל ילד את אזורי החוזק ולסייע לו משותפים של בית הספר והפנימייה על מנת לחבר גם‬ ‫להביא אותם לידי ביטוי. בניגוד לראייה שהייתה קיימת את צוות המדריכים לתהליך.‬ ‫שנים בה מאתרים את נקודות החולשה ומחזקים אותן הדס, מהן תחושותייך במהלך העבודה עם המעגלים‬ ‫על מנת להביא את התלמיד אל הממוצע, ההסתכלות השונים בכפר?‬ ‫דרך אזורי החוזק מציגה תפיסה שבה הצמיחה מהרגע שהגעתי לכפר פגשתי אנשים בעלי מוטיבציה‬ ‫וההתפתחות דרך אזורי החוזק משפיעה גם על האזורים מדהימה לעשות שינוי, מתוך אהבה של המקום והכרה‬ ‫באיכויות שלו. אנשים בעלי חוש אחריות מדהים. כמנחה,‬ ‫בהם התלמיד חלש יותר.‬ ‫שנית, ראיית המחנך כמבוגר המשמעותי בנקודת זה תענוג לעבוד ככה. אני נותנת את הכלים, אבל‬ ‫המפגש עם הילד. המבוגר, הופך משמעותי כאשר הוא האנשים עושים את העבודה. אני מאמינה בכל ליבי‬ ‫פוגש את הילד במעגלי שיח, שם הוא מנחה קבוצה שהמקום יגיע רחוק מאוד ומהר מאוד. אני רואה תהליך.‬ ‫אותה הוא מלווה בתהליך לימודי ולא מלמד ידע. המחנך דברים שמתרחשים במעגלים, תקשורת ויכולת לנהל‬ ‫פוגש במקביל כל תלמיד גם לשיחות אישות יזומות דיאלוג ויציאה של דברים לפועל בשטח, הרבה מעבר‬ ‫במהלך השנה. גם כאן, המפגשים לא נערכים סביב להתרחשות במעגל עצמו.‬ ‫משברים או בעיות משמעת, שזה פחות או יותר מה מה את מאחלת לנו לשנה הבאה?‬ ‫שקורה כרגע, אלא באופן רציף סביב תהליך העבודה. אני מאמינה שתלמידי ז' שיתחילו את לימודיהם בשנה‬ ‫חשוב להדגיש כי כיום הידע הוא כבר לא מונופול של הבאה ייהנו ממשהו חדשני, אישי ומרגש. מעבר לכך, אני‬ ‫המורה. ילדים מגיעים לידע בקלות ותפקיד המורה צופה המשך התפתחות בכל התחומים, אצל כל המורים‬ ‫בימינו הוא לתווך, להעניק לילדים מיומנויות וכלים ובכל שכבות בית הספר.‬ ‫לאיסוף הידע ולשימוש בו, וכן כלים ומיומנויות של חיים אני מאחלת לכם להמשיך להאמין ולא להתייאש גם‬ ‫כשיש קשיים בדרך, כי לא יכול להיות שלא יהיו קשיים‬ ‫בתוך החברה המשתנה של שנות ה-2223.‬ ‫על מנת להפנים את המושגים האלה נעשית עבודה עם ומשברים. עוד אני מאחלת שתמשיכו לעבוד מתוך‬ ‫כל צוות בית הספר ועם הצוות הניהולי של הכפר הלבבות עם כל האהבה שיש פה.‬ ‫והפנימייה. כדי להקנות את מיומנויות מעגלי השיח‬
‫מדווחת דר' לירון שמילוביץ, מורה לערבית‬ ‫לומדים ערבית בכפר גלים‬ ‫השנה החלו תלמידי כיתות ז'- ח' בחטיבת הביניים מכיוון שמדינת ישראל היא מדינה הגובלת עם מדינות‬ ‫ללמוד ערבית ספרותית. מקצוע הערבית הוכנס למערכת ערביות ואף עוזרת לתקשר עם הדיבור הערבי ללא‬ ‫הלימודים הבית ספרית על תקן לימודי חובה כפרי בעיה. חשוב ללמוד ערבית ועל התרבות מפני שהשפה‬ ‫יוזמתם של ההנהלה מחד ושל התלמידים המתעניינים מהווה גשר לשלום בין שני עמים".‬ ‫לפי דבריה של בר גבאי, תלמידת כיתה ח'3: "שיעורי‬ ‫בתרבות ובשפה הערבית מאידך.‬ ‫דר' לירון שלומוביץ, מורה לערבית וללשון בביה''ס: ''לאור הערבית תורמים רבות להתפתחות התלמידים, שכן הם‬ ‫התמורות החלות בימינו במדינת ישראל ומסביב לה, לא רק שיעור מהנה התורם לידע שלנו, אלא הם מהווים‬ ‫השפה הערבית מתחילה לתפוס מקום מרכזי על ציר כלי לחיים אשר יעזור לנו בהמשך החיים בקרב הגיזרה‬ ‫הערבית. שיעורי הערבית מהנים‬ ‫הזמן, ומתחזק הרצון להבין את השפה‬ ‫הערבית ולעשות בה שימוש יום יומי. יתר על הערבית עבורי/ עינב יוזף חיים מאוד ואני מרגישה ביטחון רב‬ ‫משום שהמורה עוזרת לי ותומכת‬ ‫ערבית היא שפה עתיקה‬ ‫כן, הרציונל העומד במרכז השיעורים הינו‬ ‫בי רבות וזהו גורם הצלחתי".‬ ‫בה אנו מוקפים כל היממה.‬ ‫גירוי הלומד והבאתו לכדי למידה יעילה של‬ ‫רועי גולדשטיין ועומרי פיטשון,‬ ‫תרבויות שונות דרכה מגלים‬ ‫אוצר מילים, של ביטויים, של ניבים ושל‬ ‫תלמידי כיתה ז'3 גורסים כי‬ ‫לומדים שפה חדשה ונהנים‬ ‫פתגמים השגורים בשפה, תוך שימת הדגש‬ ‫"השפה הערבית מביאה לחיזוק‬ ‫וכך נרכוש גם חברים חדשים.‬ ‫של ההווי ועל התרבות הערבית. השאיפה‬ ‫הקשרים עם העם הערבי ותורמת‬ ‫היא לפתוח בבית הספר צוהר למגמת‬ ‫לדו קיום עם העם הערבי".‬ ‫בישראל חיים המון ערבים‬ ‫מזרחנות אשר תכין את תלמידנו לקראת‬ ‫חשיבותה של השפה הערבית‬ ‫ונוכל להתחבר איתם כשכנים‬ ‫בחינת בגרות במקצוע הערבית".‬ ‫עמית מורלי, תלמיד כיתה ח'3: "השנה נכיר שפה חדשה ותרבות שונה מתבטאת ע''י אליסה ברוורמן‬ ‫התחלנו ללמוד את השפה הערבית עם וכך נדע על עמים אחרים במדינה. תלמידת כיתה ז' 3 בכך שלמידה‬ ‫יעילה של השפה תוביל את‬ ‫אולי אם נבין ערבי מתפלל‬ ‫המורה לירון. במהלך השיעורים למדנו‬ ‫התלמידים לעבר שירות צבאי‬ ‫יהיה שלום על כל ישראל.‬ ‫מספרים, אותיות ואפילו כתבנו מילים‬ ‫במודיעין.‬ ‫וטקסטים בעצמנו. שפה זאת מאוד חשובה‬ ‫מדווחת אליסה ברוורמן מכיתה ז'2‬ ‫שכבת ז' בטיול השנתי לירושלים‬ ‫של משה מונטיפיורי, משם דרך גיא בן הינום והמשכנו‬ ‫החודש, יצאנו שכבת כיתות ז' לטיול השנתי לירושליים.‬ ‫לעיר העתיקה דרך הטיול על החומה. בעיר העתיקה‬ ‫ביום הראשון לטיול ביקרנו במערות בית גוברין. זאת‬ ‫טיילנו, אכלנו בייגלה ירושלמי, המשכנו לעבר המוזיאון‬ ‫הייתה חוויה מדהימה לזחול עם פנס באחת המערות.‬ ‫וראינו סרט על ירושלים בזמן בית‬ ‫הלכנו הרבה, חלק מהילדים התעייפו אך כשהגענו‬ ‫המקדש.‬ ‫לאכסניית "הבית הספרדי" בעיר העתיקה, אחר הצהריים‬ ‫תלמידי הפנימייה ותלמידי עתלית‬ ‫כולם נחו והלכנו לאכול ארוחת ערב.‬ ‫והמושבים, נהנו זה בחברת זה,‬ ‫לאחר מכן יצאנו לראות את הכותל ולטייל קצת ברובע‬ ‫הכיתות התגבשו והאווירה הייתה‬ ‫היהודי, לפני שנכנסנו, בתצפית מול הכותל חילקו לנו‬ ‫של אחדות וחברה. חזרנו לביתינו‬ ‫המחנכות עליזה ואילנית מזכרת, ספר תהילים קטן.‬ ‫שמחים ומרוצים.‬ ‫ביום השני טיילנו במשכנות שאננים לעבר טחנת הכוח‬ ‫מדווחת עינב יוזף חיים, כיתה ח'‬ ‫שכבת ח' בטיול שנתי בגליל‬ ‫הרבה מרשמלו ותפוחי אדמה. כשחזרנו לחדרים, ראינו‬ ‫בימים שלישי-חמישי לפני כשבועיים (1.27-1.77) יצאה‬ ‫חזירי בר! ענקיים, שחורים ומפחידים.‬ ‫שכבת ח' לטיול שנתי בגליל. ביום הראשון לטיול יצאנו‬ ‫ביום השני, לאחר שהתארגנו ואכלנו, יצאנו לקראת‬ ‫מבית הספר לכיוון הצפון. הלכנו במסלול עם בריכות מים‬ ‫המסלול השני. המסלול השני דמה ליער מהאגדות, וכלל‬ ‫ונחלים, אליהם נכנסנו. המים היו מרעננים מאוד לאחר‬ ‫מערה חשוכה ואתגרית שדרשה טיפוס וזחילה. בערב,‬ ‫הליכה ארוכה במיוחד וכולנו התלהבנו מהאפשרות‬ ‫ארגנו לנו מסיבה מהנה בחדר האולמות במושב.‬ ‫להיכנס למים. השתכשכנו במים עם המורים והמורות,‬ ‫ביום השלישי פתחנו את היום בקבר הרשב"י. הדלקנו‬ ‫השפרצנו ושחינו (האמיצים במיוחד). לאחר עלייה ארוכה‬ ‫שם נרות, התפללנו וקנינו דברי קודש. לאחר מסלול‬ ‫וקשה, שממנה ניתן לראות את הבית שבו גר גלעד‬ ‫הליכה נוסף עם בריכות מים קטנות וקסומות עלינו על‬ ‫שליט, הסתיים המסלול.‬ ‫האוטובוס ויצאנו בדרכנו הביתה.‬ ‫לקראת שעות הערב הגענו לאכסניה שממוקמת על הר‬ ‫מירון. לאחר ארוחת הערב המורים אירגנו קומזיץ עם‬
‫מדווחות שרון שמר, מנהלת פינת החי‬ ‫וספיר בלמס, כיתה ח', דוברת פינת החי‬ ‫מבצע איסוף גוזלי אנפות‬ ‫בהתייעצות עם רחל ופיני אגרנטי הוחלט לגייס את‬ ‫החודש נערך מבצע גיזום של‬ ‫תושבי הכפר להצלת הגוזלים. ולכן, ביום שישי בשעה‬ ‫עצי הפיקוס בשדרת הכניסה‬ ‫22:7 בבוקר התייצבו פיני ורחל אגרנטי, ארנון שירן,‬ ‫לכפר. את הגיזום ניסינו‬ ‫איילון זרביב, איציק ואלי לוי, שרון שמר ומשה, סף,‬ ‫לדחות עד בגרות הגוזלים‬ ‫עוסמא וחמודי מצוות האחזקה והוחל בשלב איסוף‬ ‫אבל כיוון שהלהקה התיישבה‬ ‫האנפות. לאחר ארגון כלובי נסיעה לציפורים החל‬ ‫על העצים כאורח קבע נאלצנו‬ ‫ה"מאבק" ללכידתן כשבראש מוביל אלי לוי, הנוטל יוזמה‬ ‫לגזום את העצים כשהגוזלים‬ ‫ולוכד כל ציפור שהצבענו עליה. בסופו של דבר נלכדו כ-‬ ‫בני כחודשיים. הגיזום, נעשה‬ ‫86 פריטים, שהועברו על ידי צוות האחזקה לניר עציון‬ ‫עקב התרבות יתר של האנפות ויצירת מפגע תברואתי‬ ‫ושם טופלו על ידי צוות פינת החי. רובם הגדול של‬ ‫מהלשלשת. ברגע שיש קבוצה גדולה של אנפות‬ ‫הפריטים שרדו את המעבר.‬ ‫לריחות רעים וכן יכולה לגרום‬ ‫גורמת‬ ‫הלשלשת‬ ‫כיום, הלהקה עדיין ממשיכה להטיל ועדיין קיימת ירידה‬ ‫לבעיות נשימה קשות אצל‬ ‫מהעצים של הגוזלים בחיפוש אחר מזון. קשה מאוד‬ ‫אנשים בעלי רגישות בדרכי הנשימה. לפיכך, נערך‬ ‫לבטל לגמרי קינון של להקת אנפות שבחרה במקום‬ ‫בתחילת החודש הגיזום של עצי הפיקוס.‬ ‫כבית גידולה ויש להניח שגם אם יורידו את כל עלוות‬ ‫בעקבות הגיזום היתה ירידה גדולה מאוד של גוזלים‬ ‫העצים עדיין ימצאו האנפות‬ ‫לריצפה. כולם היו בעלי פלומות והתחלה של נוצות אך‬ ‫עצים אחרים לקנן עליהם.‬ ‫עדיין לא מסוגלים לעוף. לאורך מספר ימים האכלנו את‬ ‫אם פוגשים גוזל עדיף לא להפריע לו. בטריטוריה שבו‬ ‫הגוזלים בבונזו רטוב ובשאריות מחדר האוכל ולאחר‬ ‫הוא מסתובב יש להניח שההורים מטפלים בו ואם לא‬ ‫מכן, בגלל הירידה הגדולה מאוד של הגוזלים החלטנו‬ ‫נפריע להם הם ימשיכו ויקיימו אותו עד בגרותו.‬ ‫לנסות לאספם ולהעבירם למקומות מגוננים יותר בהם‬ ‫הם לא יידרסו ולא ייטרפו על ידי חתולים.‬ ‫האבקות הפועל כפר גלים‬ ‫מועדון הפועל כפר גלים פועל בכפר כבר מזה 4 שנים בניהולו ובהובלתו של ואדים ליברמן.‬ ‫ואדים, מתאמן כבר מגיל 1 בהאבקות ואף זכה במקומות מדליות נוספות של מקומות שני ושלישי. בעקבות השגיו‬ ‫הראשונים בתחרויות האבקות בבלרוסיה. ואדים מספר נשלח אריק מחניצקי בשנה שעברה למולדובה להשתתף‬ ‫כי לכפר גלים הגיע בעודו חייל בגולני בעקבות טוניה בטורניר מכל העולם ושם זכה במקום שלישי. בטורניר‬ ‫שהיתה חניכה. ואדים מספר כי בהתחלה לא האמינו בערד זכה מיכאל חתולוב במקום הראשון ויורי שינקו‬ ‫שניתן להקים בכפר נבחרת האבקות. במשך שנתיים במקום השלישי. יורי, זכה גם במקום השני באליפות‬ ‫אימן ואדים בהתנדבות את הילדים שהצטרפו לאט לאט תלמידים ובמקום השני באולימפידה באילת. בתחרות‬ ‫נוספת שנערכה באזור הצפון זכה וובה לוקינוב במקום‬ ‫עד פתיחת הקבוצה המונה כיום 23 ילדים בשנה.‬ ‫ואדים מספר על העבודה הקשה של חניכי קבוצת הראשון בקטגוריית 26 ק"ג ובמקום השני באליפות‬ ‫ההאבקות. האימונים מתקיימים שלוש פעמים בשבוע החורף של הקאדטים. במקום הראשון באליפות החורף‬ ‫במשך שעתיים וכוללים האבקות, ריצה וחדר כושר, על זכה וולד בריקוב בקטגוריית 87 ק"ג.‬ ‫מנת להכין את החניכים לתחרויות. ואכן, חניכי קבוצת ואדים מסכם: "האבקות זה דבר טוב. אדם שיודע‬ ‫ההאבקות מתחרים בכל רחבי הארץ. העבודה הקשה להיאבק יכול גם לשחק כדורסל וכדורגל. האבקות היתה‬ ‫משתלמת והקבוצה זוכה בהישגים מרשימים. לבקשתי, קיימת כבר לפני 2223 שנים באולימפיאדה הראשונה‬ ‫ברומא והיא נחשבת החוג הראשון מכל החוגים."‬ ‫מתאר ואדים רק חלק מהישגים אלה:‬ ‫באליפות למצטיינים שנערכה בנתניה זכתה הקבוצה ב-7 ואדים מוסיף: "כל‬ ‫מדליות מתוך עשרת המשתתפים שנשלחו להשתתפות הכבוד לילדים, באים‬ ‫בתחרות זאת. במקום הראשון בתחרות זכה דני שניידר, לאימונים, ומציבים‬ ‫גבוהות‬ ‫שלושה ילדים זכו במקום השני ושלושה נוספים זכו מטרות‬ ‫במקום השלישי. באליפות הצפון שנערכה לפני כשלושה יותר. אנחנו רוצים‬ ‫שבועות, זכתה הקבוצה ב-87 מדליות מתוך 87 להיות מקום ראשון‬ ‫מקום‬ ‫משתתפי הקבוצה. באולימפיאדת הספורטאים העולים בבינלאומי,‬ ‫שנערכה באילת וכללה שלושה ימי תחרויות וביניהם ראשון באולימפיאדה‬ ‫האבקות, זכה מיכאל חתולוב במקום הראשון ואריק והכי טוב שיהיו גם‬ ‫מחניצקי במקום השני. בנוסף, זכו חברי הקבוצה בשתי הם לוחמים טובים."‬
‫מכינים לבגרות בשידור‬ ‫רדיו "קול גלים" מעלה לאוויר סדרת תוכניות חדשה בהן יסייעו מורי בית הספר לתלמידים בהכנה לבגרות.‬ ‫לבית הספר תחנת רדיו פעילה ומורינו שמחים להשתמש‬ ‫יוכלו‬ ‫מעתה,‬ ‫בכלי זה לקידום הלמידה ולהציע דרך הרדיו את עזרתם‬ ‫התלמידים היושבים‬ ‫לכל תלמידי האזור הניגשים לבגרות".‬ ‫ומתכוננים‬ ‫בבית‬ ‫בתכנית "בגרויות באוויר" יקבלו מורים מקצועיים‬ ‫לבגרות להתייעץ מעל‬ ‫היושבים באולפן השידור שאלות הנוגעות לנושא בחינת‬ ‫גלי האתר ובאתר‬ ‫הבגרות הקרבה מתלמידים היושבים באולפן‬ ‫האינטרנט של הרדיו‬ ‫ומהמאזינים בבית ויענו על שאלות אלה בשידור.‬ ‫עם מורים מקצועיים‬ ‫לתכנית, ניתן יהיה להאזין מעל גלי האתר בתחנת הרדיו‬ ‫באולפן‬ ‫היושבים‬ ‫827‪ FM‬או דרך אתר האינטרנט המשדר את שידורי‬ ‫השידור אשר בכפר.‬ ‫התחנה ‪.kolgalim.co.il‬‬ ‫מספרת מירב קסלר,‬ ‫בתכנית הראשונה שתעלה לשידור ביום רביעי בשעה 77‬ ‫רכזת פדגוגית ומורה‬ ‫בצהריים תתארח מירב קסלר שתסייע למאזינים בהכנה‬ ‫לתנ"ך: "בית הספר רואה חשיבות גבוהה בסיוע‬ ‫לבגרות בתנ"ך שתתקיים ביום א' 27.8.8. שידור חוזר‬ ‫לתלמידיו בהכנה לבגרות לאורך כל הדרך. מעבר‬ ‫של התוכנית יתקיים במוצאי שבת 27.8.1 בשעה‬ ‫לשיעורי התגבור הרבים אותם אנו מעניקים לתלמידינו‬ ‫22:23. תכניות המשך כבר מתוכננות כהכנה לבגרות‬ ‫על פי הצורך והקשר הישיר המאפשר לתלמידים‬ ‫בלשון ולבגרות בהיסטוריה.‬ ‫התייעצות אישית עם מוריהם, בחרנו להגיע אל‬ ‫התלמידים גם מעל גלי האתר.‬ ‫מדווחת אורה כהן‬ ‫חדשות הפנימייה חודש מאי 2020‬ ‫ל"ג בפנימייה- את ל"ג בעומר חגגנו במדורות קבוצתיות. כל קבוצה הכינה ארוחת ערב בשטח ופעילות מסביב‬ ‫למדורה. האווירה הייתה טובה ומשפחתית.‬ ‫טקס יום ירושלים- ביום שלישי בערב התכנסנו באולם תרבות וציינו את חגיגות יום ירושלים. השנה הקדשנו את‬ ‫הטקס למשה מונטיפיורי שהיה נדבן גדול ותרם רבות לעם היהודי. מונטיפיורי היה אחראי על הקמת השכונה‬ ‫משכנות שאננים, אחד ממפעלי הפיתוח הראשונים בעיר החדשה של ירושלים בתקופה העות'מאנית, והשכונה‬ ‫היהודית הראשונה שהוקמה בירושלים מחוץ לחומות העיר העתיקה. הקמתה, סימלה את תחילת תקופת "היציאה מן‬ ‫החומות".‬ ‫מסע הישרדות קבוצת יהלום- ביום רביעי, בשעות הבוקר הקטנות יצאו חניכי קבוצת יהלום ביחד עם חיילי שייטת 7‬ ‫לשלושה ימי מסע הישרדות במדבר. במהלך המסע חולקו החניכים והחיילים לצוותים קטנים והיו צריכים לסחוב על‬ ‫גבם את כל הציוד והמזון של הטיול, להכין את כל הארוחות בשטח וכמובן ללון בשטח. החניכים נהנו מהחוויה‬ ‫המיוחדת וחזרו מלאי חוויות. תודה לצוות לוטן על ההדרכה, ולמפקדי השייטת והנהלת הכפר תודות על שדאגתם‬ ‫שהרעיון למסע יהפוך לעובדה בשטח.‬ ‫חג שבועות- השנה ציינו את חג השבועות בשבת כפר. קבלת השבת בחדר האוכל הייתה חגיגית. החיילות הציגו את‬ ‫סיפור מגילת רות בסגנון מודרני. לאחר מכן החניכים והצוות נהנו מארוחת חג עשירה, מושקעת ומיוחדת בסימן החג.‬ ‫זאת הזדמנות נוספת להודות לאתי אברהם וצוות המטבח על ההשקעה, היה מדהים.‬ ‫בשבת כפר היו לנו מספר טיולים. קבוצת קשת יצאה לטיול בנחל שיח באזור. חניכים המשתתפים בפרויקט צהלה‬ ‫עם המנחה ד"ר יואל גורן, יצאו לטיול ג'יפים בהרי ירושלים. תודה ליואל ולג'יפאים.‬ ‫ערב חוגים- במוצאי שבת כפר קיימנו ערב חוגים מרגש ומיוחד. בערב זה באו לידי ביטוי התוצרים וההצלחות של‬ ‫חניכי הפנימייה המשתתפים בחוגים. שמחנו להעניק לחניכים תעודות הערכה על הישגים נהדרים בהאבקות, תעודות‬ ‫הערכה בתחום המוסיקה והתרבות וביתר חוגי הספורט. נהננו מריקוד ההיפ-הופ שבנות החוג הכינו עבורנו. הצגנו‬ ‫סרטונים ומצגות של חוגי היצירה, טניס, כדורסל וחדר כושר. אנו מודים לכל מורי החוגים שלנו: לגלינה, טוניה, ואדים,‬ ‫און, אור, אהוד ונטע. תודה על ההתמדה, על הנחישות ועל ההצלחות. יישר כוח להם ולכל החניכים שהשתתפו.‬ ‫פעילות שבועות בפינת חי- ביום ראשון קיימנו פעילות חוויה במשק לילדי כפר גלים ואורחים מישובי החוף. את‬ ‫הפעילות הובילו קבוצת המד"צים בתחום ההדרכה. הילדים נהנו מפינות יצירה, פינות ליטוף, הכנת פיתות בטאבון‬ ‫וטיול בטרקטור. תודה לשרון מפינת החי ולארנון שירן על העזרה.‬ ‫מה לפנינו? מסיבת פרידה מקבוצת יהלום, קונצרט סיום שנה במרכז המוזיקה ה"צריף של עופר", פעולות פרידה,‬ ‫טקס סיום שנה, שבת כפר בסימן סוף שנה, מסיבות קבוצתיות, טיול מד"צים, טיול ומסיבת סיום בני מצווה, קייטנה‬ ‫ו... בקיצור יש למה לצפות.‬
‫ילדי התושבים כותבים – לילה לבן במרכז מיר"ב מאת רועי ביטון ותאי גורן, כיתה ד'‬ ‫האוטובוס למיר"ב חיכה בכפר גלים, בשעה 7 בערב ואסף אותנו למיר"ב ללילה לבן. הגענו למיר"ב בשעה‬ ‫22:7, נכנסנו לאודיטוריום ושם חולקנו לקבוצות על פי ישובים. התחנה הראשונה היתה באולם הספורט,‬ ‫ושם היה פלנטריום, שם למדנו על מערכת השמש והמזלות (למדנו שיש יותר מ-37 מזלות). התחנה‬ ‫הבאה היתה בניית מכוניות ניוטון, שפועלות על ידי אוויר שיוצא מהבלון ודוחף את המכונית.‬ ‫אחר כך, היתה פעילות תעתועי ראייה שבה קיבלנו שתי תמונות שבעזרת סיבוב השתלבו לתמונה אחת.‬ ‫אחר כך, נתנו לנו 1 דקות הפסקה ואז יצאנו לשיגור הטילים. הטילים היו בעצם בקבוקים עם מים שפעלו‬ ‫על בסיס לחץ אוויר. בשעה 12:7 לפנות בוקר הסתדרנו כולנו באודיטוריום וצפינו בסרט של נאס"א. בסרט,‬ ‫האסטרונאוטים הסבירו על החיים בחלל ולאחר מכן עשו בחלל ניסויים מרתקים בצעצועים.‬ ‫ב-17:3 לפנות בוקר כל אחד פרס את שק השינה שלו בחדר הבלט. משעה 22:3 ועד 2 לפנות בוקר היה‬ ‫לנו זמן חופשי לעשות מה שרוצים בחדר הבלט ולאחר מכן הלכנו לישון. בבוקר, קמנו, קיפלנו את שקי‬ ‫השינה, החזרנו את המזרנים וחילקו לנו שוקו ולחמניות לארוחת הבוקר.‬ ‫חדש! "מה בחוף" המגזין הרדיופוני הראשון של חוף הכרמל‬ ‫ברדיו קול גלים 106‪ FM‬מדי יום חמישי בין 00:16 ל-00:06‬ ‫אקטואליה, חינוך, תרבות, מוזיקה, פנאי, סגנון חיים וקהילה במגזין אחד, בין קיסריה לכרמל.‬ ‫עורך ומגיש: איתי טטרו, כתב "חדשות קיסריה" ו"חופהכרמל" המופץ ביישובי חוף הכרמל, בקיבוצים, במושבים ובזכרון יעקב.‬ ‫עד כה התארחו והתראיינו בתוכנית: ראש המועצה האזורית כרמל סלע, מנהלת בית הספר "גלים" אורלי רוזנברג,‬ ‫חבר הכנסת יעקב אדרי, חבר המועצה האזורית חוף הכרמל ויו"ר העמותה הסביבתית "כחול ירוק" גדעון בצלאל,‬ ‫זוכי פרסי הצטיינות מטעם משרד החינוך, תושב האזור: ניתאי ארז מעין כרמל, שרה אברמוב מאור עקיבא ועוד...‬ ‫*** אתם מוזמנים להגיב, להעיר ולהציע רעיונות לתוכנית ב-‪*** mabahof@gmail.com‬‬ ‫ניתן להאזין לתוכנית ב-106‪ ,FM‬באתר האינטרנט של התחנה: ‪ kolgalim.co.il‬ובכתובת: ‪www.icast.co.il/mabahof‬‬ ‫קול קורא‬ ‫במסגרת ההתחדשות והצמיחה מוקם בכפר גלים מרכז אמנים‬ ‫אנו מזמינים אמנים מהאזור העוסקים באמנות בעלת דגש סביבתי‬ ‫ומעוניינים לפעול בסדנא או בסטודיו בכפר גלים.‬ ‫לאמנים מוצעים תנאים מיוחדים בתמורה לשילוב תלמידים בעבודתם במסגרת‬ ‫שתיקבע במשותף על פי צרכי הכפר ואפשרויות האמן.‬ ‫לקבלת פרטים נוספים ניתן לפנות לטלי גורן בטלפון 2227999-454‬ ‫מזל טוב לטלי ציבר, המורה לתקשורת, על נישואיה לאריאל‬ ‫מאחלים לזוג הצעיר אהבה, אושר, והרבה שמחה בחייהם המשותפים,‬ ‫מכל בית כפר גלים‬ ‫כתבות חדשות באתר הבית של הכפר ‪www.kfar-galim.co.il‬‬ ‫חומרים לעלון ניתן למסור לטלי גורן או לשלוח ל ‪taly@kfar-galim.co.il‬‬

Recommended

SMIM - Class 1
SMIM - Class 1SMIM - Class 1
SMIM - Class 1Joe Samra
 
Hypertension
HypertensionHypertension
HypertensionAnac09
 
Brothersoft&1mobile Introduction2
Brothersoft&1mobile Introduction2Brothersoft&1mobile Introduction2
Brothersoft&1mobile Introduction2Forrest_Lu
 
Expetence pattern per reti umane e ottimali
Expetence pattern per reti umane e ottimaliExpetence pattern per reti umane e ottimali
Expetence pattern per reti umane e ottimaliGiuseppe Nenna
 
Brothersoft&1mobile Introduction2
Brothersoft&1mobile Introduction2Brothersoft&1mobile Introduction2
Brothersoft&1mobile Introduction2Forrest_Lu
 
ניוזלטר 2 מאי 2009
ניוזלטר 2 מאי 2009ניוזלטר 2 מאי 2009
ניוזלטר 2 מאי 2009Maayan Zweig
 
מידעון 9
מידעון 9מידעון 9
מידעון 9Uri Burg
 
ניוזלטר 1 מרץ 2009
ניוזלטר 1 מרץ 2009ניוזלטר 1 מרץ 2009
ניוזלטר 1 מרץ 2009Maayan Zweig
 

Recommended

SMIM - Class 1
SMIM - Class 1SMIM - Class 1
SMIM - Class 1Joe Samra
 
Hypertension
HypertensionHypertension
HypertensionAnac09
 
Brothersoft&1mobile Introduction2
Brothersoft&1mobile Introduction2Brothersoft&1mobile Introduction2
Brothersoft&1mobile Introduction2Forrest_Lu
 
Expetence pattern per reti umane e ottimali
Expetence pattern per reti umane e ottimaliExpetence pattern per reti umane e ottimali
Expetence pattern per reti umane e ottimaliGiuseppe Nenna
 
Brothersoft&1mobile Introduction2
Brothersoft&1mobile Introduction2Brothersoft&1mobile Introduction2
Brothersoft&1mobile Introduction2Forrest_Lu
 
ניוזלטר 2 מאי 2009
ניוזלטר 2 מאי 2009ניוזלטר 2 מאי 2009
ניוזלטר 2 מאי 2009Maayan Zweig
 
מידעון 9
מידעון 9מידעון 9
מידעון 9Uri Burg
 
ניוזלטר 1 מרץ 2009
ניוזלטר 1 מרץ 2009ניוזלטר 1 מרץ 2009
ניוזלטר 1 מרץ 2009Maayan Zweig
 
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTExpeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data ScienceChristy Abraham Joy
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementMindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...RachelPearson36
 

More Related Content

Featured

2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTExpeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementMindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...RachelPearson36
 

Featured (20)

2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 

עיתון מאי

  • 1. ‫קוראים יקרים,‬ ‫עיתון חודש מאי יוצא לדרך ובו‬ ‫כתבות רבות ומעניינות על‬ ‫האירועים המתרחשים ברחבי בית‬ ‫הספר והכפר.‬ ‫כעורכת העיתון, אני מבקשת‬ ‫להודות בעיתון זה, האחרון לשנת‬ ‫הלימודים הנוכחית, לכל מי שתרם,‬ ‫עזר ונתן מילה טובה ואוזן קשבת.‬ ‫חופש נעים ובהצלחה בשנת‬ ‫הלימודים הבאה!‬ ‫קריאה מהנה, טלי גורן‬ ‫תודה ליצחק ווינטראוב,‬ ‫גמלאי הכפר, על האיור‬ ‫לשער העיתון‬ ‫הישרדות במדבר‬ ‫בבוקר יום ד' באמצע חודש מאי יצאו חניכי קבוצת יהלום, תלמידי כיתה יב' בכפר למסע הישרדות אתגרי.‬ ‫מספר אהוד, מדריך קבוצת יהלום:‬ ‫החלום של מסע ההישרדות התחיל זמן רב לפני היציאה השולחן, חיילים מצד שני. כולם מתביישים, לא מדברים,‬ ‫לשטח. אירה, מנהלת הפנימייה, יצרה קשר עם עמותת מרוחקים. חלק מהחניכים אפילו התביישו לאכול.‬ ‫"דרך לוטן", עמותה המתנדבת ופועלת לזכר לוטן סלוין, ליציאה לשטח קדמה הערכות יסודית והכנה של ציודים‬ ‫לוחם שריון שנהרג במלחמת לבנון השנייה, ועם מולי, אישיים ראויים. שלושת ימי המסע מתנהלים בתנאי‬ ‫סגן מפקד בית הספר לצוללנים, סרן במילואים בשייטת 7 המדבר הקשים, כאשר החניכים והחיילים סוחבים את כל‬ ‫האחראי על קידום פעילות התנדבותית מחוץ לבסיס. הציוד על הגב. לשם כך חברנו לפנימית נירים שתרמה‬ ‫ביחד, החליטו השניים ליצור מסע חדש. לראשונה, מסע תיקים אישיים, תיק גדול עם מזרון שטח ושקי שינה‬ ‫מדברי מאתגר המשלב תלמידי יב' עם חיילי שייטת 7 – ובעזרת החיילות המדריכות למדנו לסדר את התיקים‬ ‫בצורה נכונה שלא תכביד בזמן ההליכה. מזון בשפע לכל‬ ‫המובחרים שבחיילי שייטות חיל הים.‬ ‫את המטרה של המסע הגדרנו במפגשי ההיכרות ימי המסע תרם לנו צוות המטבח בראשותה של אתי,‬ ‫שנערכו לפני היציאה לשטח. בין המטרות שהגדרנו שפינקה את החניכים והחיילים בכמויות מזון שהספיקו‬ ‫יצירת חווית הצלחה, העצמה וחיזוק תחושת המסוגלות לשלושת הימים ואף יותר.‬ ‫והאמונה של החניכים ביכולותיהם. ביקשנו לחבר את למסע יצאנו בשש בבוקר, יום רביעי, 77 בני יהלום עם‬ ‫החניכים לארץ דרך ההיכרות עם המדבר, באמצעות 23 חיילים. במהלך הטיול צעדנו בשלוש קבוצות, בכל‬ ‫החיילים והסיפור של לוטן סלוין, לגבש את הקבוצה קבוצה 7 זוגות של חייל + חניך. המטרה בחיבור בין‬ ‫ולהניח יסודות לפעילות משותפת עם חיילי השייטת החיילים לחניכים היתה למידה הדדית. החניכים לומדים‬ ‫בעתיד. בטרם היציאה נערך מפגש היכרות של החניכים מהחיילים אבל החיילים לומדים לא פחות מהחניכים.‬ ‫עם החיילים. יותר מכל זכורה לי ממפגש זה התמונה של ואכן, אם ביום הראשון היו החיילים דומיננטים יותר‬ ‫המפגש הראשוני בחדר האוכל. חניכים מצד אחד של בהדלקת האש, בהכנת האוכל ובהסברה על דרכי‬
  • 2. ‫לסיכום, אני רוצה להודות לאירה מנהלת הפנימייה‬ ‫ההתנהלות במדבר, הרי שמהר מאוד חניכינו "תפסו‬ ‫שתמכה בטיול באמצע תקופת הבגרויות והמתכונות‬ ‫פיקוד" והובילו גם הם את הקבוצה.‬ ‫ואיפשרה לנו את החוויה המדהימה הזאת. לצוות החינוכי‬ ‫שיגרת המסע אינטנסיבית וקשה. בלילות, שמירות של‬ ‫המחבק, לנועה שתיעדה את הטיול וליעל שליוותה‬ ‫זוגות החניכים והחיילים ובבוקר, השכמה מוקדמת עוד‬ ‫אותנו. לדרך לוטן, למדריכים העובדים בעמותה שעשו‬ ‫לפני אור היום, מד"ס בוקר ואז יציאה לדרך עם כל הציוד‬ ‫הכל בצורה מדהימה, הסבירו, באו ברצון טוב ולא‬ ‫על הגב. המסלולים גם הם לא פשוטים. עליות רבות,‬ ‫הפסיקו לשבח ולהחמיא לחניכי הכפר. עוד תודות כמובן‬ ‫סולמות, והכל בצורה מאתגרת במיוחד ולעיתים תוך‬ ‫לחיילי שייטת 7 שרובם היו אמורים לצאת הביתה ביום‬ ‫ריצה. הטיפוס עם ציוד כבד על הגב לא פשוט אבל‬ ‫חמישי ולמרות זאת הסכימו להגיע ונתנו מעצמם,‬ ‫כשמגיעים לראש ההר ומסתכלים למטה רואים את‬ ‫לקצינים מהשייטת, למולי שבלעדיו דבר לא היה זז‬ ‫התוצאה.‬ ‫וכמובן למשפחת סלוין האחראית על דרך לוטן.‬ ‫במהלך היום עצרנו מפעם לפעם לפעולות גיבוש‬ ‫אהוד מסכם ואומר: "אני בטוח ששכחתי ולא ציינתי חלק‬ ‫מיוחדות. למשל, באחת הפעולות ביקש המדריך מחברי‬ ‫מהדברים, אבל עבורי המסע היה מאוד משמעותי. אני,‬ ‫הקבוצה להחזיק בשתי ידיהם חבל עליו התבקש אחד‬ ‫כמדריך שמלווה את הקבוצה ראיתי תחושת גאווה‬ ‫החניכים לטפס וללכת. הכאב בידיים היה עצום, נקרענו,‬ ‫ואחווה הדדית. היו רגעים לאורך המסע שממש ריגשו‬ ‫אבל הצלחנו. לאורך כל היום המשיך הכאב בידיים, אבל‬ ‫אותי, כיף היה לראות את החבר'ה, הם היו גדולים. חוויה‬ ‫התחושה היתה שאחרי שהצלחנו במשימה הזאת אנחנו‬ ‫של פעם בחיים".‬ ‫יכולים לעשות כל דבר. בפעולה נוספת התפזרו החניכים‬ ‫למרחבים הגדולים ושהו לבדם כל אחד במשך חצי שעה.‬ ‫החניכים התבקשו לחשוב בשקט של המדבר איפה הם‬ ‫מספר חיים איילו, חניך קבוצת יהלום:‬ ‫רואים את עצמם בעוד חצי שנה. מדהים היה לראות בין‬ ‫"זכינו שיצא לנו לעשות את הטיול עם השייטת. אני בטוח‬ ‫החניכים הסגורים ביותר שאיפות גבוהות לקבלה‬ ‫שהטיול הזה ישפיע עלינו לחיים. כשניזכר בכל מה שעשינו‬ ‫במסע, בכל הפעילויות, בתחושה שכל אחד תלוי בשני.‬ ‫לסיירות מובחרות ולקריירות צבאיות.‬ ‫כשחזרתי מהטיול הרגשתי כמו שורד אמיתי. השתמשתי‬ ‫תוך כדי המסע נוצרה התקרבות חזקה בין החניכים‬ ‫בכוס פלסטיק ולא זרקתי אותה כי חבל, צריך לשמור.‬ ‫לחיילים. העברת חוויות, מידע לגבי קבלה לשייטת, מידע‬ ‫המסע היה ממש טוב. אני התחברתי לחייל שליווה אותי,‬ ‫לגבי השייטת והרבה סיפורים אישיים. באחד הערבים‬ ‫דניאל. הוא היה הראשון שלימד אותי להשתמש במפה‬ ‫שמענו על לוטן סלוין ז"ל שניסה להתקבל ליחידה‬ ‫ובמצפן ונוצר בינינו חיבור אמיתי. דניאל הביא לי דף עם‬ ‫מובחרת ולא התקבל. לוטן בחר בכל זאת להגיע לשריון‬ ‫תג היחידה וסיפר לי על השאיפות שלו להישאר בקבע,‬ ‫ולתת את המיטב במסגרת זו, והמסר שהשאיר לנו הוא‬ ‫להיות מפקד ולדאוג לחיילים שלו. אני בטוח שאשמור איתו‬ ‫תמיד להאמין, תמיד לנסות ולשאוף קדימה.‬ ‫על קשר.‬ ‫בנסיעה חזרה הביתה ראינו את החיבור המדהים שנוצר‬ ‫באחת הפעולות סיפרו לנו את הסיפור של אביבה רייך‬ ‫בין החניכים לחיילים. בניגוד לתמונת הפתיחה המנוכרת‬ ‫מהפלמ"ח שביציאה לקרב סירבה לוותר למרות יבלות‬ ‫בחדר האוכל, הפעם ישבו החניכים והחיילים ביחד‬ ‫קשות ברגליים. כשטיפסנו לאחת הפסגות, בשיא הקושי,‬ ‫אמרתי לעצמי 'אם אביבה רייך עלתה, אני לא אעלה?'.‬ ‫כשהם מחליפים כתובות, טלפונים, פייסבוק, מתחברים‬ ‫הטיול כבר עכשיו משפיע עלי מבחינת מחשבות לעתיד,‬ ‫ומבטיחים להיפגש ולבקר.‬ ‫לצבא. לא האמנתי שאני יכול להיות ככה עם חיילים של‬ ‫ההתארגנות למסע והביצוע היו מדהימים. החניכים רק‬ ‫השייטת. אבל גם הם בני אדם, וגם אם הם הטופ של‬ ‫רצו ללמוד והטיול היה מאוד משמעותי מבחינתם. היתה‬ ‫הטופ הם יכולים לצחוק איתך וכנראה שגם לשם אפשר‬ ‫הזדמנות זו חד פעמית לפגוש חיילי שייטת ולהבין שגם‬ ‫להגיע."‬ ‫הם קודם כל אנשים. החניכים נתנו הכל ולא נפלו‬ ‫ברמתם מהחיילים שאיתם. יחד איתנו טיילו גם נועה‬ ‫החיילת, שגם צילמה את המסע והפיקה סרט וידאו‬ ‫מרגש (שכבר הועלה ליוטיוב) ויעל הש"שית.‬ ‫ביום השני לטיול הביאו אירה, מייסי ואורנה ארוחה‬ ‫חגיגית מהכפר. אירה סיפרה עד כמה היא מתרגשת‬ ‫למראה הקבוצה המגובשת הנראית כמו קבוצת לוחמים‬ ‫אחידה. בסוף המסע קיבלנו צמידים צהובים ממשפחת‬ ‫לוטן, איתם עד היום מסתובבים כולם בתחושת גאווה‬ ‫רבה.‬
  • 3. ‫ללמוד חשמל ואלקטרוניקה בגרמניה –‬ ‫תלמידי בית הספר חוזרים עם חוויות של סטודנטים בפרנקפורט‬ ‫מדווחת אורלי רוזנברג, מנהלת בית הספר‬ ‫בימים אלה חזרה קבוצת תלמידים מצטיינים ממסלול‬ ‫החשמל והאלקטרוניקה משבוע לימודים בגרמניה. הקבוצה‬ ‫האיכותית, תלמידי כיתות י' ויב', יצאו ללמוד אלקטרוניקה‬ ‫וחשמל במכללה מקצועית בפרנקפורט. המכללה מכשירה‬ ‫את תלמידיה לתעודת מייסטרים בתחומים מקצועיים שונים‬ ‫וזאת על פי התקן של הארגונים המקצועיים בגרמניה.‬ ‫תלמידי בית הספר למדו לאורך השבוע במעבדות‬ ‫המשוכללות של המכללה בליווי מיטב המרצים של המכללה.‬ ‫הלימודים נערכו בגרמנית ותלמידינו זכו לתרגום סימולטני.‬ ‫בנוסף, נערכו סיורים במפעלים המשתמשים בטכנולוגיות מתקדמות כמו "בוש" ו- "אופל", שם יכלו התלמידים‬ ‫להתרשם מהכשרת הטכנאים והמהנדסים של המפעלים וכן מפסי ייצור מעוררי התפעלות המופעלים על ידי רובוטים.‬ ‫התרשמותי האישית מהטיול לגרמניה –‬ ‫כמובן שהיה גם זמן לבילוי תרבותי בעיר – במוזיאון‬ ‫הפתוח של מחוז הנסן, ברובע היהודי הישן ובבית‬ ‫דוידי אלפסי, כיתה י'1, מגמת חשמל ואלקטרוניקה‬ ‫הקברות היהודי, בבית הכנסת המרשים של הקהילה‬ ‫הייתי רוצה לספר על החוויה האישית שלי אשר‬ ‫בפרנקפורט ובמוזאונים מיוחדים.‬ ‫חוויתי בגרמניה וזו מתחילה עוד מהצעד הראשון שלי‬ ‫את הקשר עם המכללה המקצועית שהיתה המארחת של‬ ‫על אדמת גרמניה. אני אישית מאוד אהבתי את‬ ‫הקבוצה בנתה הגב' פאוה רייבשטיין, מנהלת מרכז‬ ‫החוויה אשר הייתה לנו בגרמניה. אם זה תלוי במורים‬ ‫הידידים של עליית הנוער בפרנקפוקט. העניין של פאוה‬ ‫אשר ליוו אותנו שם בפרנקפורט, המורים אשר באנו‬ ‫הוא ליצור ענין ומוטיבציה בבני הנוער שלנו להכיר‬ ‫איתם מהארץ וגם שאר האנשים אשר היו איתנו שם.‬ ‫בחשיבות הגישה המקצועית למקצועות טכנולוגיים בכל‬ ‫אני נהניתי מאוד כאשר למדנו שם ו"חווינו" את‬ ‫הרמות. תלמידי בית הספר הפגינו ידע מקצועי מצוין‬ ‫החשמל דרך הידיים, דרך התעסקות שלנו בו. כמו כן‬ ‫והרשימו את המרצים המקומיים ובית הספר קיבל בפעם‬ ‫התרשמתי מאוד מהסיורים והמקומות בהם בילינו‬ ‫השלישית הזמנה לאירוח קבוצת תלמידים נוספת בשנת‬ ‫כגון בית הספר להכשרה, נמל התעופה של‬ ‫הלימודים הבאה.‬ ‫פרנקפורט, הסיור בחברת המכוניות אופל, וגם‬ ‫ישראל גולדשטיין, מרכז מסלול החשמל והאלקטרוניקה,‬ ‫במקומות היסטוריים ובמוזיאונים.‬ ‫שליווה את התלמידים: "התלמידים זכו לגעת בעולם‬ ‫יש לציין כי היחס אשר קיבלנו שם היה מעולה אם‬ ‫האמיתי של האלקטרוניקה והחשמל. האפשרות לעבוד‬ ‫מצד המארחים שלנו שם ואם מצד המורים אשר היו‬ ‫במעבדות של המפעלים המובילים באירופה ובעולם היא‬ ‫לנו שם כמשפחה. אני מאוד אהבתי כל רגע אשר‬ ‫חד פעמית עבור תלמידים שזהו התחום המענין בעיניהם.‬ ‫היינו שם ואני רואה בחוויה זו חוויה של פעם בחיים‬ ‫זכינו לארוח חם ואוהד מתוך תמיכה בהכשרה המקצועית‬ ‫שאסור לפספס אותה.‬ ‫של תלמידינו".‬ ‫רשמים מהנסיעה לגרמניה – אופק בן דהן, מגמת חשמל ואלקטרוניקה‬ ‫זה התחיל על המטוס, הפחד ממקום חדש, מאנשים חדשים מתרבות אחרת ובמיוחד ממקום שבעבר לא קיבל אותך.‬ ‫הגענו לשדה התעופה בגרמניה. הכל היה כל כך מסודר, קפדני, שמור ומתוקתק, בדיוק כמו שאמור להיות.‬ ‫הרושם הראשוני שקיבלתי מאנשי המקום היה במקרה משוטר שזוהה על ידי ווסט, ועמד במבט קודר על פניו כאילו‬ ‫שהוא יודע מי אנחנו ולמה באנו, נטולי תרבות שכמותנו. לאחר מכן, כשיצאנו משדה התעופה נדהמנו מכמות העושר‬ ‫בפרנקפורט לעומת המדינה שלנו - אינספור מכוניות מפוארות ואנשים שמכבדים אותך, לא משנה מי אתה.‬ ‫הגענו לאכסניה, שם היינו לבד כיוון שהם לא לומדים ביום ראשון. באכסנייה קיבלו אותנו באדיבות, התנהגו בסובלנות‬ ‫כלפי התנהגותנו הבלתי מתאימה (מקלחות בלילות וכדומה), וכמובן האיזור הכל כך מאוכלס ושקט, והכל זורם.‬ ‫במשך השבוע רק התחזקה דעתי לגבי המקום. המקום הוא מקום של עבודה בימים ובילויים בלילות. הפארקים ומקומות‬ ‫הבילוי מלאים בלילות, ובימים המכוניות והאנשים חופזים לעבודתם.‬ ‫בכל מקום אליו הלכנו כיבדו אותנו והתייחסו באדיבות. האנשים במקום סבלנים מאוד ונחמדים ביחס לאנשים‬ ‫הישראלים. למעט מספר חבורות עוינות שלמזלנו לא פגעו בנו אך היו שם תמיד, בראש או ברחוב. בסך הכל, אני יכול‬ ‫לומר שנהניתי מכל רגע בטיול, מהמקומות המופלאים שצוות המורים לקח אותנו אליהם, מהאנשים, מהסביבה,‬ ‫מהתפקוד, הכל היה פשוט מושלם ומתוזמן.‬
  • 4. ‫מדווחת טלי גורן‬ ‫מובילים שינוי בכפר גלים‬ ‫נפגשתי עם הדס ערער מהמכון לחינוך דמוקרטי על מנת לשמוע על השינויים‬ ‫אותם היא מסייעת להוביל בכפר לקראת שנת הלימודים הבאה.‬ ‫ולשנות את ההסתכלות על התלמיד ואת התפיסה‬ ‫הדס, ספרי קצת על עצמך, מאיפה את מגיעה אלינו?‬ ‫נולדתי בקיבוץ נתיב הל"ה ומגיל מאוד צעיר הייתי ההוראתית, על הצוות לעבור את התהליך בעצמו.‬ ‫מעורבת בתחומים של מנהיגות חברתית כמדריכה החינוך האישי מאמין בלמידה בניהול עצמי. למידה‬ ‫וכפעילה. לאחר שנת שירות במחנות העולים בחיפה הנעשית במספר מעגלים, בהם כל משתתף חווה את‬ ‫שירתתי בצבא כמש"קית ת"ש וכמדריכה בקורס ושם תהליך הלמידה בעצמו והמעגל הופך לכר העשייה‬ ‫קיבלתי כלים רבים בהנחיית קבוצות. בתום השירות וההפנמה של המושגים ולמעגל השפעה מחוצה לו.‬ ‫עזבתי את הקיבוץ, למדתי חינוך מיוחד ותיאטרון בין המעגלים, מעגל הצוות הניהולי המוביל את התהליך‬ ‫בכפר – מטרת הצוות היא למידת השפה החדשה‬ ‫ושילבתי את השניים בהדרכת מורים בדרמה חינוכית.‬ ‫לאחר קריירה משגשת כמנהלת תרבות וחברה ולאחר והתאמתה לייחודיותו של כפר גלים ולמורכבות השילוב‬ ‫מכן כמנהלת קשרי לקוחות בדיור מוגן לקשישים של בית הספר, הפנימייה והכפר.‬ ‫החלטתי לחזור למעגלי השפעה הקשורים בחינוך מעגל צוות מחנכות כיתה ז' בשנת הלימודים הקרובה –‬ ‫והגעתי למכון לחינוך דמוקרטי שם הרגשתי שמצאתי את מטרת המעגל היא לתת כלים למחנכות להנחיית מעגלי‬ ‫השיח. שנתון ז' יתחיל בפועל את מעגלי השיח‬ ‫המקום.‬ ‫לאחרונה אנו רואים אותך נפגשת בכפר עם מעגלים והמחנכות צפויות להעביר 2 מפגשי בוקר בכל שבוע‬ ‫בתחילת היום, וכן שעות פרטניות נוספות עם התלמידים.‬ ‫שונים של מורים ועובדים, ספרי קצת על תפקידך‬ ‫אני מלווה את תהליך השינוי שהכפר החל בשיתוף עם במעגל השלישי, כל יתר המורים – "השגרירים" – מטרת‬ ‫המכון לחינוך דמוקרטי, כמי שאמורה להנחות את הצוות המעגל זה היא חיבור המורים למתרחש בכפר. דרך‬ ‫להפנמה של השפה החדשה – שפת החינוך האישי, הן למידת השפה והכרות עם החידושים העומדים להתרחש‬ ‫בעבודה ובתוך הצוות והן במפגש עם התלמידים אנו מקווים להמשיך ולהפיץ אותה גם ליתר כיתות בית‬ ‫וההורים, כדי להיות מוכנים ליישום החידושים והשינויים הספר.‬ ‫במקביל לעבודה שלי מתרחשת התפתחות מקצועית עם‬ ‫מה-7 בספטמבר.‬ ‫החינוך האישי מתמקד במספר מושגים בסיסיים: צוות נוסף מהמכון לחינוך דמוקרטי סביב פיתוח מרכזי‬ ‫ראשית, ראייה אישית של כל ילד כפלא וכתופעה בפני החדשנות והחממות הלימודיות, וכן עבודה של צוותים‬ ‫עצמה. היכולת לזהות בכל ילד את אזורי החוזק ולסייע לו משותפים של בית הספר והפנימייה על מנת לחבר גם‬ ‫להביא אותם לידי ביטוי. בניגוד לראייה שהייתה קיימת את צוות המדריכים לתהליך.‬ ‫שנים בה מאתרים את נקודות החולשה ומחזקים אותן הדס, מהן תחושותייך במהלך העבודה עם המעגלים‬ ‫על מנת להביא את התלמיד אל הממוצע, ההסתכלות השונים בכפר?‬ ‫דרך אזורי החוזק מציגה תפיסה שבה הצמיחה מהרגע שהגעתי לכפר פגשתי אנשים בעלי מוטיבציה‬ ‫וההתפתחות דרך אזורי החוזק משפיעה גם על האזורים מדהימה לעשות שינוי, מתוך אהבה של המקום והכרה‬ ‫באיכויות שלו. אנשים בעלי חוש אחריות מדהים. כמנחה,‬ ‫בהם התלמיד חלש יותר.‬ ‫שנית, ראיית המחנך כמבוגר המשמעותי בנקודת זה תענוג לעבוד ככה. אני נותנת את הכלים, אבל‬ ‫המפגש עם הילד. המבוגר, הופך משמעותי כאשר הוא האנשים עושים את העבודה. אני מאמינה בכל ליבי‬ ‫פוגש את הילד במעגלי שיח, שם הוא מנחה קבוצה שהמקום יגיע רחוק מאוד ומהר מאוד. אני רואה תהליך.‬ ‫אותה הוא מלווה בתהליך לימודי ולא מלמד ידע. המחנך דברים שמתרחשים במעגלים, תקשורת ויכולת לנהל‬ ‫פוגש במקביל כל תלמיד גם לשיחות אישות יזומות דיאלוג ויציאה של דברים לפועל בשטח, הרבה מעבר‬ ‫במהלך השנה. גם כאן, המפגשים לא נערכים סביב להתרחשות במעגל עצמו.‬ ‫משברים או בעיות משמעת, שזה פחות או יותר מה מה את מאחלת לנו לשנה הבאה?‬ ‫שקורה כרגע, אלא באופן רציף סביב תהליך העבודה. אני מאמינה שתלמידי ז' שיתחילו את לימודיהם בשנה‬ ‫חשוב להדגיש כי כיום הידע הוא כבר לא מונופול של הבאה ייהנו ממשהו חדשני, אישי ומרגש. מעבר לכך, אני‬ ‫המורה. ילדים מגיעים לידע בקלות ותפקיד המורה צופה המשך התפתחות בכל התחומים, אצל כל המורים‬ ‫בימינו הוא לתווך, להעניק לילדים מיומנויות וכלים ובכל שכבות בית הספר.‬ ‫לאיסוף הידע ולשימוש בו, וכן כלים ומיומנויות של חיים אני מאחלת לכם להמשיך להאמין ולא להתייאש גם‬ ‫כשיש קשיים בדרך, כי לא יכול להיות שלא יהיו קשיים‬ ‫בתוך החברה המשתנה של שנות ה-2223.‬ ‫על מנת להפנים את המושגים האלה נעשית עבודה עם ומשברים. עוד אני מאחלת שתמשיכו לעבוד מתוך‬ ‫כל צוות בית הספר ועם הצוות הניהולי של הכפר הלבבות עם כל האהבה שיש פה.‬ ‫והפנימייה. כדי להקנות את מיומנויות מעגלי השיח‬
  • 5. ‫מדווחת דר' לירון שמילוביץ, מורה לערבית‬ ‫לומדים ערבית בכפר גלים‬ ‫השנה החלו תלמידי כיתות ז'- ח' בחטיבת הביניים מכיוון שמדינת ישראל היא מדינה הגובלת עם מדינות‬ ‫ללמוד ערבית ספרותית. מקצוע הערבית הוכנס למערכת ערביות ואף עוזרת לתקשר עם הדיבור הערבי ללא‬ ‫הלימודים הבית ספרית על תקן לימודי חובה כפרי בעיה. חשוב ללמוד ערבית ועל התרבות מפני שהשפה‬ ‫יוזמתם של ההנהלה מחד ושל התלמידים המתעניינים מהווה גשר לשלום בין שני עמים".‬ ‫לפי דבריה של בר גבאי, תלמידת כיתה ח'3: "שיעורי‬ ‫בתרבות ובשפה הערבית מאידך.‬ ‫דר' לירון שלומוביץ, מורה לערבית וללשון בביה''ס: ''לאור הערבית תורמים רבות להתפתחות התלמידים, שכן הם‬ ‫התמורות החלות בימינו במדינת ישראל ומסביב לה, לא רק שיעור מהנה התורם לידע שלנו, אלא הם מהווים‬ ‫השפה הערבית מתחילה לתפוס מקום מרכזי על ציר כלי לחיים אשר יעזור לנו בהמשך החיים בקרב הגיזרה‬ ‫הערבית. שיעורי הערבית מהנים‬ ‫הזמן, ומתחזק הרצון להבין את השפה‬ ‫הערבית ולעשות בה שימוש יום יומי. יתר על הערבית עבורי/ עינב יוזף חיים מאוד ואני מרגישה ביטחון רב‬ ‫משום שהמורה עוזרת לי ותומכת‬ ‫ערבית היא שפה עתיקה‬ ‫כן, הרציונל העומד במרכז השיעורים הינו‬ ‫בי רבות וזהו גורם הצלחתי".‬ ‫בה אנו מוקפים כל היממה.‬ ‫גירוי הלומד והבאתו לכדי למידה יעילה של‬ ‫רועי גולדשטיין ועומרי פיטשון,‬ ‫תרבויות שונות דרכה מגלים‬ ‫אוצר מילים, של ביטויים, של ניבים ושל‬ ‫תלמידי כיתה ז'3 גורסים כי‬ ‫לומדים שפה חדשה ונהנים‬ ‫פתגמים השגורים בשפה, תוך שימת הדגש‬ ‫"השפה הערבית מביאה לחיזוק‬ ‫וכך נרכוש גם חברים חדשים.‬ ‫של ההווי ועל התרבות הערבית. השאיפה‬ ‫הקשרים עם העם הערבי ותורמת‬ ‫היא לפתוח בבית הספר צוהר למגמת‬ ‫לדו קיום עם העם הערבי".‬ ‫בישראל חיים המון ערבים‬ ‫מזרחנות אשר תכין את תלמידנו לקראת‬ ‫חשיבותה של השפה הערבית‬ ‫ונוכל להתחבר איתם כשכנים‬ ‫בחינת בגרות במקצוע הערבית".‬ ‫עמית מורלי, תלמיד כיתה ח'3: "השנה נכיר שפה חדשה ותרבות שונה מתבטאת ע''י אליסה ברוורמן‬ ‫התחלנו ללמוד את השפה הערבית עם וכך נדע על עמים אחרים במדינה. תלמידת כיתה ז' 3 בכך שלמידה‬ ‫יעילה של השפה תוביל את‬ ‫אולי אם נבין ערבי מתפלל‬ ‫המורה לירון. במהלך השיעורים למדנו‬ ‫התלמידים לעבר שירות צבאי‬ ‫יהיה שלום על כל ישראל.‬ ‫מספרים, אותיות ואפילו כתבנו מילים‬ ‫במודיעין.‬ ‫וטקסטים בעצמנו. שפה זאת מאוד חשובה‬ ‫מדווחת אליסה ברוורמן מכיתה ז'2‬ ‫שכבת ז' בטיול השנתי לירושלים‬ ‫של משה מונטיפיורי, משם דרך גיא בן הינום והמשכנו‬ ‫החודש, יצאנו שכבת כיתות ז' לטיול השנתי לירושליים.‬ ‫לעיר העתיקה דרך הטיול על החומה. בעיר העתיקה‬ ‫ביום הראשון לטיול ביקרנו במערות בית גוברין. זאת‬ ‫טיילנו, אכלנו בייגלה ירושלמי, המשכנו לעבר המוזיאון‬ ‫הייתה חוויה מדהימה לזחול עם פנס באחת המערות.‬ ‫וראינו סרט על ירושלים בזמן בית‬ ‫הלכנו הרבה, חלק מהילדים התעייפו אך כשהגענו‬ ‫המקדש.‬ ‫לאכסניית "הבית הספרדי" בעיר העתיקה, אחר הצהריים‬ ‫תלמידי הפנימייה ותלמידי עתלית‬ ‫כולם נחו והלכנו לאכול ארוחת ערב.‬ ‫והמושבים, נהנו זה בחברת זה,‬ ‫לאחר מכן יצאנו לראות את הכותל ולטייל קצת ברובע‬ ‫הכיתות התגבשו והאווירה הייתה‬ ‫היהודי, לפני שנכנסנו, בתצפית מול הכותל חילקו לנו‬ ‫של אחדות וחברה. חזרנו לביתינו‬ ‫המחנכות עליזה ואילנית מזכרת, ספר תהילים קטן.‬ ‫שמחים ומרוצים.‬ ‫ביום השני טיילנו במשכנות שאננים לעבר טחנת הכוח‬ ‫מדווחת עינב יוזף חיים, כיתה ח'‬ ‫שכבת ח' בטיול שנתי בגליל‬ ‫הרבה מרשמלו ותפוחי אדמה. כשחזרנו לחדרים, ראינו‬ ‫בימים שלישי-חמישי לפני כשבועיים (1.27-1.77) יצאה‬ ‫חזירי בר! ענקיים, שחורים ומפחידים.‬ ‫שכבת ח' לטיול שנתי בגליל. ביום הראשון לטיול יצאנו‬ ‫ביום השני, לאחר שהתארגנו ואכלנו, יצאנו לקראת‬ ‫מבית הספר לכיוון הצפון. הלכנו במסלול עם בריכות מים‬ ‫המסלול השני. המסלול השני דמה ליער מהאגדות, וכלל‬ ‫ונחלים, אליהם נכנסנו. המים היו מרעננים מאוד לאחר‬ ‫מערה חשוכה ואתגרית שדרשה טיפוס וזחילה. בערב,‬ ‫הליכה ארוכה במיוחד וכולנו התלהבנו מהאפשרות‬ ‫ארגנו לנו מסיבה מהנה בחדר האולמות במושב.‬ ‫להיכנס למים. השתכשכנו במים עם המורים והמורות,‬ ‫ביום השלישי פתחנו את היום בקבר הרשב"י. הדלקנו‬ ‫השפרצנו ושחינו (האמיצים במיוחד). לאחר עלייה ארוכה‬ ‫שם נרות, התפללנו וקנינו דברי קודש. לאחר מסלול‬ ‫וקשה, שממנה ניתן לראות את הבית שבו גר גלעד‬ ‫הליכה נוסף עם בריכות מים קטנות וקסומות עלינו על‬ ‫שליט, הסתיים המסלול.‬ ‫האוטובוס ויצאנו בדרכנו הביתה.‬ ‫לקראת שעות הערב הגענו לאכסניה שממוקמת על הר‬ ‫מירון. לאחר ארוחת הערב המורים אירגנו קומזיץ עם‬
  • 6. ‫מדווחות שרון שמר, מנהלת פינת החי‬ ‫וספיר בלמס, כיתה ח', דוברת פינת החי‬ ‫מבצע איסוף גוזלי אנפות‬ ‫בהתייעצות עם רחל ופיני אגרנטי הוחלט לגייס את‬ ‫החודש נערך מבצע גיזום של‬ ‫תושבי הכפר להצלת הגוזלים. ולכן, ביום שישי בשעה‬ ‫עצי הפיקוס בשדרת הכניסה‬ ‫22:7 בבוקר התייצבו פיני ורחל אגרנטי, ארנון שירן,‬ ‫לכפר. את הגיזום ניסינו‬ ‫איילון זרביב, איציק ואלי לוי, שרון שמר ומשה, סף,‬ ‫לדחות עד בגרות הגוזלים‬ ‫עוסמא וחמודי מצוות האחזקה והוחל בשלב איסוף‬ ‫אבל כיוון שהלהקה התיישבה‬ ‫האנפות. לאחר ארגון כלובי נסיעה לציפורים החל‬ ‫על העצים כאורח קבע נאלצנו‬ ‫ה"מאבק" ללכידתן כשבראש מוביל אלי לוי, הנוטל יוזמה‬ ‫לגזום את העצים כשהגוזלים‬ ‫ולוכד כל ציפור שהצבענו עליה. בסופו של דבר נלכדו כ-‬ ‫בני כחודשיים. הגיזום, נעשה‬ ‫86 פריטים, שהועברו על ידי צוות האחזקה לניר עציון‬ ‫עקב התרבות יתר של האנפות ויצירת מפגע תברואתי‬ ‫ושם טופלו על ידי צוות פינת החי. רובם הגדול של‬ ‫מהלשלשת. ברגע שיש קבוצה גדולה של אנפות‬ ‫הפריטים שרדו את המעבר.‬ ‫לריחות רעים וכן יכולה לגרום‬ ‫גורמת‬ ‫הלשלשת‬ ‫כיום, הלהקה עדיין ממשיכה להטיל ועדיין קיימת ירידה‬ ‫לבעיות נשימה קשות אצל‬ ‫מהעצים של הגוזלים בחיפוש אחר מזון. קשה מאוד‬ ‫אנשים בעלי רגישות בדרכי הנשימה. לפיכך, נערך‬ ‫לבטל לגמרי קינון של להקת אנפות שבחרה במקום‬ ‫בתחילת החודש הגיזום של עצי הפיקוס.‬ ‫כבית גידולה ויש להניח שגם אם יורידו את כל עלוות‬ ‫בעקבות הגיזום היתה ירידה גדולה מאוד של גוזלים‬ ‫העצים עדיין ימצאו האנפות‬ ‫לריצפה. כולם היו בעלי פלומות והתחלה של נוצות אך‬ ‫עצים אחרים לקנן עליהם.‬ ‫עדיין לא מסוגלים לעוף. לאורך מספר ימים האכלנו את‬ ‫אם פוגשים גוזל עדיף לא להפריע לו. בטריטוריה שבו‬ ‫הגוזלים בבונזו רטוב ובשאריות מחדר האוכל ולאחר‬ ‫הוא מסתובב יש להניח שההורים מטפלים בו ואם לא‬ ‫מכן, בגלל הירידה הגדולה מאוד של הגוזלים החלטנו‬ ‫נפריע להם הם ימשיכו ויקיימו אותו עד בגרותו.‬ ‫לנסות לאספם ולהעבירם למקומות מגוננים יותר בהם‬ ‫הם לא יידרסו ולא ייטרפו על ידי חתולים.‬ ‫האבקות הפועל כפר גלים‬ ‫מועדון הפועל כפר גלים פועל בכפר כבר מזה 4 שנים בניהולו ובהובלתו של ואדים ליברמן.‬ ‫ואדים, מתאמן כבר מגיל 1 בהאבקות ואף זכה במקומות מדליות נוספות של מקומות שני ושלישי. בעקבות השגיו‬ ‫הראשונים בתחרויות האבקות בבלרוסיה. ואדים מספר נשלח אריק מחניצקי בשנה שעברה למולדובה להשתתף‬ ‫כי לכפר גלים הגיע בעודו חייל בגולני בעקבות טוניה בטורניר מכל העולם ושם זכה במקום שלישי. בטורניר‬ ‫שהיתה חניכה. ואדים מספר כי בהתחלה לא האמינו בערד זכה מיכאל חתולוב במקום הראשון ויורי שינקו‬ ‫שניתן להקים בכפר נבחרת האבקות. במשך שנתיים במקום השלישי. יורי, זכה גם במקום השני באליפות‬ ‫אימן ואדים בהתנדבות את הילדים שהצטרפו לאט לאט תלמידים ובמקום השני באולימפידה באילת. בתחרות‬ ‫נוספת שנערכה באזור הצפון זכה וובה לוקינוב במקום‬ ‫עד פתיחת הקבוצה המונה כיום 23 ילדים בשנה.‬ ‫ואדים מספר על העבודה הקשה של חניכי קבוצת הראשון בקטגוריית 26 ק"ג ובמקום השני באליפות‬ ‫ההאבקות. האימונים מתקיימים שלוש פעמים בשבוע החורף של הקאדטים. במקום הראשון באליפות החורף‬ ‫במשך שעתיים וכוללים האבקות, ריצה וחדר כושר, על זכה וולד בריקוב בקטגוריית 87 ק"ג.‬ ‫מנת להכין את החניכים לתחרויות. ואכן, חניכי קבוצת ואדים מסכם: "האבקות זה דבר טוב. אדם שיודע‬ ‫ההאבקות מתחרים בכל רחבי הארץ. העבודה הקשה להיאבק יכול גם לשחק כדורסל וכדורגל. האבקות היתה‬ ‫משתלמת והקבוצה זוכה בהישגים מרשימים. לבקשתי, קיימת כבר לפני 2223 שנים באולימפיאדה הראשונה‬ ‫ברומא והיא נחשבת החוג הראשון מכל החוגים."‬ ‫מתאר ואדים רק חלק מהישגים אלה:‬ ‫באליפות למצטיינים שנערכה בנתניה זכתה הקבוצה ב-7 ואדים מוסיף: "כל‬ ‫מדליות מתוך עשרת המשתתפים שנשלחו להשתתפות הכבוד לילדים, באים‬ ‫בתחרות זאת. במקום הראשון בתחרות זכה דני שניידר, לאימונים, ומציבים‬ ‫גבוהות‬ ‫שלושה ילדים זכו במקום השני ושלושה נוספים זכו מטרות‬ ‫במקום השלישי. באליפות הצפון שנערכה לפני כשלושה יותר. אנחנו רוצים‬ ‫שבועות, זכתה הקבוצה ב-87 מדליות מתוך 87 להיות מקום ראשון‬ ‫מקום‬ ‫משתתפי הקבוצה. באולימפיאדת הספורטאים העולים בבינלאומי,‬ ‫שנערכה באילת וכללה שלושה ימי תחרויות וביניהם ראשון באולימפיאדה‬ ‫האבקות, זכה מיכאל חתולוב במקום הראשון ואריק והכי טוב שיהיו גם‬ ‫מחניצקי במקום השני. בנוסף, זכו חברי הקבוצה בשתי הם לוחמים טובים."‬
  • 7. ‫מכינים לבגרות בשידור‬ ‫רדיו "קול גלים" מעלה לאוויר סדרת תוכניות חדשה בהן יסייעו מורי בית הספר לתלמידים בהכנה לבגרות.‬ ‫לבית הספר תחנת רדיו פעילה ומורינו שמחים להשתמש‬ ‫יוכלו‬ ‫מעתה,‬ ‫בכלי זה לקידום הלמידה ולהציע דרך הרדיו את עזרתם‬ ‫התלמידים היושבים‬ ‫לכל תלמידי האזור הניגשים לבגרות".‬ ‫ומתכוננים‬ ‫בבית‬ ‫בתכנית "בגרויות באוויר" יקבלו מורים מקצועיים‬ ‫לבגרות להתייעץ מעל‬ ‫היושבים באולפן השידור שאלות הנוגעות לנושא בחינת‬ ‫גלי האתר ובאתר‬ ‫הבגרות הקרבה מתלמידים היושבים באולפן‬ ‫האינטרנט של הרדיו‬ ‫ומהמאזינים בבית ויענו על שאלות אלה בשידור.‬ ‫עם מורים מקצועיים‬ ‫לתכנית, ניתן יהיה להאזין מעל גלי האתר בתחנת הרדיו‬ ‫באולפן‬ ‫היושבים‬ ‫827‪ FM‬או דרך אתר האינטרנט המשדר את שידורי‬ ‫השידור אשר בכפר.‬ ‫התחנה ‪.kolgalim.co.il‬‬ ‫מספרת מירב קסלר,‬ ‫בתכנית הראשונה שתעלה לשידור ביום רביעי בשעה 77‬ ‫רכזת פדגוגית ומורה‬ ‫בצהריים תתארח מירב קסלר שתסייע למאזינים בהכנה‬ ‫לתנ"ך: "בית הספר רואה חשיבות גבוהה בסיוע‬ ‫לבגרות בתנ"ך שתתקיים ביום א' 27.8.8. שידור חוזר‬ ‫לתלמידיו בהכנה לבגרות לאורך כל הדרך. מעבר‬ ‫של התוכנית יתקיים במוצאי שבת 27.8.1 בשעה‬ ‫לשיעורי התגבור הרבים אותם אנו מעניקים לתלמידינו‬ ‫22:23. תכניות המשך כבר מתוכננות כהכנה לבגרות‬ ‫על פי הצורך והקשר הישיר המאפשר לתלמידים‬ ‫בלשון ולבגרות בהיסטוריה.‬ ‫התייעצות אישית עם מוריהם, בחרנו להגיע אל‬ ‫התלמידים גם מעל גלי האתר.‬ ‫מדווחת אורה כהן‬ ‫חדשות הפנימייה חודש מאי 2020‬ ‫ל"ג בפנימייה- את ל"ג בעומר חגגנו במדורות קבוצתיות. כל קבוצה הכינה ארוחת ערב בשטח ופעילות מסביב‬ ‫למדורה. האווירה הייתה טובה ומשפחתית.‬ ‫טקס יום ירושלים- ביום שלישי בערב התכנסנו באולם תרבות וציינו את חגיגות יום ירושלים. השנה הקדשנו את‬ ‫הטקס למשה מונטיפיורי שהיה נדבן גדול ותרם רבות לעם היהודי. מונטיפיורי היה אחראי על הקמת השכונה‬ ‫משכנות שאננים, אחד ממפעלי הפיתוח הראשונים בעיר החדשה של ירושלים בתקופה העות'מאנית, והשכונה‬ ‫היהודית הראשונה שהוקמה בירושלים מחוץ לחומות העיר העתיקה. הקמתה, סימלה את תחילת תקופת "היציאה מן‬ ‫החומות".‬ ‫מסע הישרדות קבוצת יהלום- ביום רביעי, בשעות הבוקר הקטנות יצאו חניכי קבוצת יהלום ביחד עם חיילי שייטת 7‬ ‫לשלושה ימי מסע הישרדות במדבר. במהלך המסע חולקו החניכים והחיילים לצוותים קטנים והיו צריכים לסחוב על‬ ‫גבם את כל הציוד והמזון של הטיול, להכין את כל הארוחות בשטח וכמובן ללון בשטח. החניכים נהנו מהחוויה‬ ‫המיוחדת וחזרו מלאי חוויות. תודה לצוות לוטן על ההדרכה, ולמפקדי השייטת והנהלת הכפר תודות על שדאגתם‬ ‫שהרעיון למסע יהפוך לעובדה בשטח.‬ ‫חג שבועות- השנה ציינו את חג השבועות בשבת כפר. קבלת השבת בחדר האוכל הייתה חגיגית. החיילות הציגו את‬ ‫סיפור מגילת רות בסגנון מודרני. לאחר מכן החניכים והצוות נהנו מארוחת חג עשירה, מושקעת ומיוחדת בסימן החג.‬ ‫זאת הזדמנות נוספת להודות לאתי אברהם וצוות המטבח על ההשקעה, היה מדהים.‬ ‫בשבת כפר היו לנו מספר טיולים. קבוצת קשת יצאה לטיול בנחל שיח באזור. חניכים המשתתפים בפרויקט צהלה‬ ‫עם המנחה ד"ר יואל גורן, יצאו לטיול ג'יפים בהרי ירושלים. תודה ליואל ולג'יפאים.‬ ‫ערב חוגים- במוצאי שבת כפר קיימנו ערב חוגים מרגש ומיוחד. בערב זה באו לידי ביטוי התוצרים וההצלחות של‬ ‫חניכי הפנימייה המשתתפים בחוגים. שמחנו להעניק לחניכים תעודות הערכה על הישגים נהדרים בהאבקות, תעודות‬ ‫הערכה בתחום המוסיקה והתרבות וביתר חוגי הספורט. נהננו מריקוד ההיפ-הופ שבנות החוג הכינו עבורנו. הצגנו‬ ‫סרטונים ומצגות של חוגי היצירה, טניס, כדורסל וחדר כושר. אנו מודים לכל מורי החוגים שלנו: לגלינה, טוניה, ואדים,‬ ‫און, אור, אהוד ונטע. תודה על ההתמדה, על הנחישות ועל ההצלחות. יישר כוח להם ולכל החניכים שהשתתפו.‬ ‫פעילות שבועות בפינת חי- ביום ראשון קיימנו פעילות חוויה במשק לילדי כפר גלים ואורחים מישובי החוף. את‬ ‫הפעילות הובילו קבוצת המד"צים בתחום ההדרכה. הילדים נהנו מפינות יצירה, פינות ליטוף, הכנת פיתות בטאבון‬ ‫וטיול בטרקטור. תודה לשרון מפינת החי ולארנון שירן על העזרה.‬ ‫מה לפנינו? מסיבת פרידה מקבוצת יהלום, קונצרט סיום שנה במרכז המוזיקה ה"צריף של עופר", פעולות פרידה,‬ ‫טקס סיום שנה, שבת כפר בסימן סוף שנה, מסיבות קבוצתיות, טיול מד"צים, טיול ומסיבת סיום בני מצווה, קייטנה‬ ‫ו... בקיצור יש למה לצפות.‬
  • 8. ‫ילדי התושבים כותבים – לילה לבן במרכז מיר"ב מאת רועי ביטון ותאי גורן, כיתה ד'‬ ‫האוטובוס למיר"ב חיכה בכפר גלים, בשעה 7 בערב ואסף אותנו למיר"ב ללילה לבן. הגענו למיר"ב בשעה‬ ‫22:7, נכנסנו לאודיטוריום ושם חולקנו לקבוצות על פי ישובים. התחנה הראשונה היתה באולם הספורט,‬ ‫ושם היה פלנטריום, שם למדנו על מערכת השמש והמזלות (למדנו שיש יותר מ-37 מזלות). התחנה‬ ‫הבאה היתה בניית מכוניות ניוטון, שפועלות על ידי אוויר שיוצא מהבלון ודוחף את המכונית.‬ ‫אחר כך, היתה פעילות תעתועי ראייה שבה קיבלנו שתי תמונות שבעזרת סיבוב השתלבו לתמונה אחת.‬ ‫אחר כך, נתנו לנו 1 דקות הפסקה ואז יצאנו לשיגור הטילים. הטילים היו בעצם בקבוקים עם מים שפעלו‬ ‫על בסיס לחץ אוויר. בשעה 12:7 לפנות בוקר הסתדרנו כולנו באודיטוריום וצפינו בסרט של נאס"א. בסרט,‬ ‫האסטרונאוטים הסבירו על החיים בחלל ולאחר מכן עשו בחלל ניסויים מרתקים בצעצועים.‬ ‫ב-17:3 לפנות בוקר כל אחד פרס את שק השינה שלו בחדר הבלט. משעה 22:3 ועד 2 לפנות בוקר היה‬ ‫לנו זמן חופשי לעשות מה שרוצים בחדר הבלט ולאחר מכן הלכנו לישון. בבוקר, קמנו, קיפלנו את שקי‬ ‫השינה, החזרנו את המזרנים וחילקו לנו שוקו ולחמניות לארוחת הבוקר.‬ ‫חדש! "מה בחוף" המגזין הרדיופוני הראשון של חוף הכרמל‬ ‫ברדיו קול גלים 106‪ FM‬מדי יום חמישי בין 00:16 ל-00:06‬ ‫אקטואליה, חינוך, תרבות, מוזיקה, פנאי, סגנון חיים וקהילה במגזין אחד, בין קיסריה לכרמל.‬ ‫עורך ומגיש: איתי טטרו, כתב "חדשות קיסריה" ו"חופהכרמל" המופץ ביישובי חוף הכרמל, בקיבוצים, במושבים ובזכרון יעקב.‬ ‫עד כה התארחו והתראיינו בתוכנית: ראש המועצה האזורית כרמל סלע, מנהלת בית הספר "גלים" אורלי רוזנברג,‬ ‫חבר הכנסת יעקב אדרי, חבר המועצה האזורית חוף הכרמל ויו"ר העמותה הסביבתית "כחול ירוק" גדעון בצלאל,‬ ‫זוכי פרסי הצטיינות מטעם משרד החינוך, תושב האזור: ניתאי ארז מעין כרמל, שרה אברמוב מאור עקיבא ועוד...‬ ‫*** אתם מוזמנים להגיב, להעיר ולהציע רעיונות לתוכנית ב-‪*** mabahof@gmail.com‬‬ ‫ניתן להאזין לתוכנית ב-106‪ ,FM‬באתר האינטרנט של התחנה: ‪ kolgalim.co.il‬ובכתובת: ‪www.icast.co.il/mabahof‬‬ ‫קול קורא‬ ‫במסגרת ההתחדשות והצמיחה מוקם בכפר גלים מרכז אמנים‬ ‫אנו מזמינים אמנים מהאזור העוסקים באמנות בעלת דגש סביבתי‬ ‫ומעוניינים לפעול בסדנא או בסטודיו בכפר גלים.‬ ‫לאמנים מוצעים תנאים מיוחדים בתמורה לשילוב תלמידים בעבודתם במסגרת‬ ‫שתיקבע במשותף על פי צרכי הכפר ואפשרויות האמן.‬ ‫לקבלת פרטים נוספים ניתן לפנות לטלי גורן בטלפון 2227999-454‬ ‫מזל טוב לטלי ציבר, המורה לתקשורת, על נישואיה לאריאל‬ ‫מאחלים לזוג הצעיר אהבה, אושר, והרבה שמחה בחייהם המשותפים,‬ ‫מכל בית כפר גלים‬ ‫כתבות חדשות באתר הבית של הכפר ‪www.kfar-galim.co.il‬‬ ‫חומרים לעלון ניתן למסור לטלי גורן או לשלוח ל ‪taly@kfar-galim.co.il‬‬