2. Introducción
FUNCIONES CERBRALES SUPERIORES.
A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las
actividades superiores como: registrar experiencias nuevas y
recordar otras pasadas, comunicarse mediante un sistema
(gestual, oral, escrito, etc.), ejecutar movimientos aprendidos,
aprender rápida y exactamente.
Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros
sentidos, puesto que si unos de ellos esta afectado no se
podría realizar ninguna actividad ni función cerebral con éxito.
Estas son:
MEMORIA.
AGNOSIA.
GNOSIA.
PRAXIA.
APRAXIA.
LENGUAJE Y HABLA.
INTELIGENCIA( Tipos).
3. DEFINICIÓN
FUNCIONES MENTALES SUPERIORES
Son las CAPACIDADES que ponen en juego
la INTEGRIDAD de un sistema de
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
PERCEPTUAL
la REMEMORACION del APRENDIZAJE
ANTERIOR
la INTEGRIDAD de los MECANISMOS
CORTICO-SUBCORTICALES que sustentan el
PENSAMIENTO
la CAPACIDAD de tratar DOS Ó MÁS
INFORMACIONES O EVENTOS
simultáneamente.
5. MEMORIA
Se define como la facultad del
cerebro que permite registrar
experiencias nuevas y recordar otras
pasadas.
Es la capacidad de incorporar,
almacenar y evocar e forma clara y
efectiva.
6. FASES DE LA MEMORIA
APRENDIZAJE: Recepción y registro
sensorial de la información
ALMACENAMIENTO: Codificación y
procesos de consolidación y olvidos
RECUERDO: Evocación y
reconocimiento
7. TENEMOS MEMORIAS:
MEMORIA
INMEDIATAS:
30-60 “
RECIENTES:
Minutos a horas
REMOTAS
Se extiende a períodos lejanos de la
vida del paciente
9. LENGUAJE Y HABLA
El LENGUAJE es un código de sonidos
o gráficos que sirven para la
comunicación entre los seres humanos.
La GRAMÁTICA estudia el lenguaje.
La SEMÁNTICA el significado de las
palabras.
La SINTAXIS la combinación de las
palabras.
11. AFASIAS: Lenguaje y Habla
Pérdida o trastorno de la producción,
comprensión o ambas cosas del
lenguaje hablado o escrito causado por
patología encefálica adquirida.
12. Trastornos del habla y del
lenguaje en el caso de
enfermedades que afectan las
funciones mentales superiores
CONFUSIÓN
DEMENCIA
DELIRIO
13. Defectos en la articulación de la palabra
con funciones mentales intactas y
comprensión y memoria de las palabras
normales.
Este trastorno motor afecta la
musculatura de la articulación y de la
lengua ya sea por parálisis, rigidez o
espasmo repetitivo.
Anartrias.
Disartrias
14. Pérdida de la voz a causa
de un trastorno de la propia
laringe o su inervación
Disfonía
Afonía
15. EXAMEN DE ESTA
Expresión verbal: el paciente expone su
lenguaje espontáneamente.
Comprensión verbal: pruebas de
designación, prueba de los 3 papeles.
Exploración del lenguaje escrito
Exploración de la comprensión de la
lectura.
16. PRAXIA
Es la capacidad de ejecutar
movimientos aprendidos,
simples o complejos, en
respuesta a estímulos
apropiados, visuales o
verbales.
17. EXAMEN DE ESTA
Solicitando gestos
Respondiendo a órdenes ó imitaciones
Valorando la habilidad para manejar
objetos conocidos
Vestirse-desvestirse
Prender un cigarrillo.
18. APRAXIA
Es la incapacidad de ejecutar
movimientos aprendidos, en
respuesta a estímulos
apropiados, en ausencia de
parálisis motora, trastornos
de tono o postura, y/o déficit
sensitivo.
19. TIPOS DE APRAXIA
Apraxia ideomotora
Apraxia ideatoria
Apraxia constructiva
Apraxia del vestir
Apraxia de la marcha
20. GNOSIA
Es el conocimiento obtenido por
medio de la elaboración de
experiencias sensoriales. Cada
experiencia se confronta con otra
ya adquiridas surgiendo el
reconocimiento de rasgos
comunes y particulares que la
singularizan
21. AGNOSIA
Pérdida de la facultad de transformar las
sensaciones simples en percepciones
propiamente dichas, por lo que el individuo no
reconoce las personas u objetos, a pasar de
funcionar bien los órganos sensoriales
Es causado por falta de atención y poco nivel
mental.
En este trastorno se manifiesta cuando un niño
para recordar o dar un significado es incapaz de
hacerlo, no lo comprende.
22. TIPOS DE AGNOSIA
Agnosia táctiles: asteriognosia
Agnosia auditivas
Agnosias del esquema corporal
Agnosia visuales
23. LA INTELIGENCIA
Es la capacidad de aprovechar la
experiencia para improvisar soluciones
a nuevos problemas.
Capacidad de aprender rápidamente y
exactamente.
Habilidad para adaptarse a situaciones
recientes o nuevas.
24. Dicen los científicos que entre un 40%
y un 80% de nuestras capacidades
pueden ser genéticas, pero influyen
las causas ambientales, como la
alimentación, el entorno familiar, la
escolarización, y también “el
Temperamento” y “la Actitud”.
Pero, ¿hay un patrón estándar de
inteligencia?
25. Un psicólogo llamado Howard Gardner desarrolló en
el año 1993 la “Teoría de las inteligencias
múltiples”.
Inteligencia Naturista o Ambiental:
Inteligencia Interpersonal:
Inteligencia Intrapersonal o
Emocional:
Inteligencia Física o Kinestésica:
Inteligencia Espacial:
Inteligencia Lógica o Numérica:
Inteligencia Verbal o Lingüística:
26. CONCLUSIONES
Que sin las funciones cerebrales superiores el ser
humano no podría realizar y satisfacer sus
necesidades.
Al mismo tiempo, dichas funciones están vinculadas
con nuestros sentidos (visión, audición, olfato,
etc.)
El ser humano tiene la capacidad de incorporar,
almacenar y evocar toda la información que se
desee, tratando de explicar que el cerebro es tan
especializado que actúa semejante a una esponja
que absorbe todo lo que se percibe