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FUNCIONES CEREBRALES
     SUPERIORES
Introducción
             FUNCIONES CERBRALES SUPERIORES.
     A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las
    actividades superiores como: registrar experiencias nuevas y
    recordar otras pasadas, comunicarse mediante un sistema
    (gestual, oral, escrito, etc.), ejecutar movimientos aprendidos,
    aprender rápida y exactamente.

   Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros
    sentidos, puesto que si unos de ellos esta afectado no se
    podría realizar ninguna actividad ni función cerebral con éxito.
   Estas son:
   MEMORIA.
   AGNOSIA.
   GNOSIA.
   PRAXIA.
   APRAXIA.
   LENGUAJE Y HABLA.
   INTELIGENCIA( Tipos).
DEFINICIÓN
      FUNCIONES MENTALES SUPERIORES

    Son las CAPACIDADES que ponen en juego
   la INTEGRIDAD       de un sistema de
    ORGANIZACIÓN     DE  LA    INFORMACIÓN
    PERCEPTUAL
   la REMEMORACION        del APRENDIZAJE
    ANTERIOR
   la     INTEGRIDAD de los MECANISMOS
    CORTICO-SUBCORTICALES que sustentan el
    PENSAMIENTO
      la CAPACIDAD de tratar DOS Ó MÁS
    INFORMACIONES         O        EVENTOS
    simultáneamente.
AREAS Y FUNCIONES
MEMORIA

   Se define como la facultad del
    cerebro    que   permite   registrar
    experiencias nuevas y recordar otras
    pasadas.
   Es la capacidad de incorporar,
    almacenar y evocar e forma clara y
    efectiva.
FASES DE LA MEMORIA

   APRENDIZAJE: Recepción y registro
    sensorial de la información
   ALMACENAMIENTO: Codificación y
    procesos de consolidación y olvidos
   RECUERDO:           Evocación       y
    reconocimiento
TENEMOS MEMORIAS:
             MEMORIA
   INMEDIATAS:
   30-60 “
    RECIENTES:
   Minutos a horas
    REMOTAS
    Se extiende a períodos lejanos de la
    vida del paciente
FUNCIONES INTELECTUALES
SUPERIORES
 Planificación
 Capacidad de abstracción

 Resolución de problemas

 Capacidad judicativa

 Actitudes secuenciales

 Flexibilidad mental

 Estructura de personalidad
LENGUAJE Y HABLA
   El LENGUAJE es un código de sonidos
    o gráficos que sirven para la
    comunicación entre los seres humanos.
   La GRAMÁTICA estudia el lenguaje.
   La SEMÁNTICA el significado de las
    palabras.
   La SINTAXIS la combinación de las
    palabras.
LENGUAJE Y HABLA

   Tenemos:
   Gestuales.
   Oral.
   Escrito.
   Mímico.
AFASIAS: Lenguaje y Habla

   Pérdida o trastorno de la producción,
    comprensión o ambas cosas del
    lenguaje hablado o escrito causado por
    patología encefálica adquirida.
   Trastornos del habla y del
    lenguaje   en    el   caso    de
    enfermedades que afectan las
    funciones mentales superiores

   CONFUSIÓN
   DEMENCIA
   DELIRIO
   Defectos en la articulación de la palabra
    con funciones mentales intactas y
    comprensión y memoria de las palabras
    normales.

         Este trastorno motor afecta la
    musculatura de la articulación y de la
    lengua ya sea por parálisis, rigidez o
    espasmo repetitivo.
    Anartrias.
   Disartrias
 Pérdida de la voz a causa
  de un trastorno de la propia
  laringe o su inervación
 Disfonía

   Afonía
EXAMEN DE ESTA
   Expresión verbal: el paciente expone su
    lenguaje espontáneamente.
   Comprensión verbal: pruebas de
    designación, prueba de los 3 papeles.
   Exploración del lenguaje escrito
   Exploración de la comprensión de la
    lectura.
PRAXIA
   Es la capacidad de ejecutar
    movimientos        aprendidos,
    simples o complejos, en
    respuesta     a      estímulos
    apropiados,     visuales     o
    verbales.
EXAMEN DE ESTA
   Solicitando gestos
   Respondiendo a órdenes ó imitaciones
   Valorando la habilidad para manejar
    objetos conocidos
   Vestirse-desvestirse
   Prender un cigarrillo.
APRAXIA
   Es la incapacidad de ejecutar
    movimientos aprendidos, en
    respuesta      a     estímulos
    apropiados, en ausencia de
    parálisis motora, trastornos
    de tono o postura, y/o déficit
    sensitivo.
TIPOS DE APRAXIA
 Apraxia ideomotora
 Apraxia ideatoria

 Apraxia constructiva

 Apraxia del vestir

 Apraxia de la marcha
GNOSIA
   Es el conocimiento obtenido por
    medio de la elaboración de
    experiencias sensoriales. Cada
    experiencia se confronta con otra
    ya    adquiridas   surgiendo   el
    reconocimiento      de     rasgos
    comunes y particulares que la
    singularizan
AGNOSIA
   Pérdida de la facultad de transformar las
    sensaciones      simples     en     percepciones
    propiamente dichas, por lo que el individuo no
    reconoce las personas u objetos, a pasar de
    funcionar bien los órganos sensoriales
   Es causado por falta de atención y poco nivel
    mental.
   En este trastorno se manifiesta cuando un niño
    para recordar o dar un significado es incapaz de
    hacerlo,         no        lo        comprende.
TIPOS DE AGNOSIA
 Agnosia táctiles: asteriognosia
 Agnosia auditivas

 Agnosias del esquema corporal

 Agnosia visuales
LA INTELIGENCIA
   Es la capacidad de aprovechar la
    experiencia para improvisar soluciones
    a nuevos problemas.
   Capacidad de aprender rápidamente y
    exactamente.
   Habilidad para adaptarse a situaciones
    recientes o nuevas.
   Dicen los científicos que entre un 40%
    y un 80% de nuestras capacidades
    pueden ser genéticas, pero influyen
    las causas ambientales, como la
    alimentación, el entorno familiar, la
    escolarización,     y    también     “el
    Temperamento”       y    “la   Actitud”.
    Pero, ¿hay un patrón estándar de
    inteligencia?
Un psicólogo llamado Howard Gardner desarrolló en
    el año 1993 la “Teoría de las inteligencias
    múltiples”.

   Inteligencia   Naturista o Ambiental:
   Inteligencia   Interpersonal:
   Inteligencia   Intrapersonal o
    Emocional:
   Inteligencia   Física o Kinestésica:
   Inteligencia   Espacial:
   Inteligencia   Lógica o Numérica:
   Inteligencia   Verbal o Lingüística:
CONCLUSIONES
   Que sin las funciones cerebrales superiores el ser
    humano no podría realizar y satisfacer sus
    necesidades.
   Al mismo tiempo, dichas funciones están vinculadas
    con nuestros sentidos (visión, audición, olfato,
    etc.)
   El ser humano tiene la capacidad de incorporar,
    almacenar y evocar toda la información que se
    desee, tratando de explicar que el cerebro es tan
    especializado que actúa semejante a una esponja
    que absorbe todo lo que se percibe

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  • 1. FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES
  • 2. Introducción FUNCIONES CERBRALES SUPERIORES.  A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las actividades superiores como: registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas, comunicarse mediante un sistema (gestual, oral, escrito, etc.), ejecutar movimientos aprendidos, aprender rápida y exactamente.  Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros sentidos, puesto que si unos de ellos esta afectado no se podría realizar ninguna actividad ni función cerebral con éxito.  Estas son:  MEMORIA.  AGNOSIA.  GNOSIA.  PRAXIA.  APRAXIA.  LENGUAJE Y HABLA.  INTELIGENCIA( Tipos).
  • 3. DEFINICIÓN FUNCIONES MENTALES SUPERIORES Son las CAPACIDADES que ponen en juego  la INTEGRIDAD de un sistema de ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN PERCEPTUAL  la REMEMORACION del APRENDIZAJE ANTERIOR  la INTEGRIDAD de los MECANISMOS CORTICO-SUBCORTICALES que sustentan el PENSAMIENTO  la CAPACIDAD de tratar DOS Ó MÁS INFORMACIONES O EVENTOS simultáneamente.
  • 5. MEMORIA  Se define como la facultad del cerebro que permite registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas.  Es la capacidad de incorporar, almacenar y evocar e forma clara y efectiva.
  • 6. FASES DE LA MEMORIA  APRENDIZAJE: Recepción y registro sensorial de la información  ALMACENAMIENTO: Codificación y procesos de consolidación y olvidos  RECUERDO: Evocación y reconocimiento
  • 7. TENEMOS MEMORIAS: MEMORIA  INMEDIATAS:  30-60 “   RECIENTES:  Minutos a horas   REMOTAS  Se extiende a períodos lejanos de la vida del paciente
  • 8. FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES  Planificación  Capacidad de abstracción  Resolución de problemas  Capacidad judicativa  Actitudes secuenciales  Flexibilidad mental  Estructura de personalidad
  • 9. LENGUAJE Y HABLA  El LENGUAJE es un código de sonidos o gráficos que sirven para la comunicación entre los seres humanos.  La GRAMÁTICA estudia el lenguaje.  La SEMÁNTICA el significado de las palabras.  La SINTAXIS la combinación de las palabras.
  • 10. LENGUAJE Y HABLA  Tenemos:  Gestuales.  Oral.  Escrito.  Mímico.
  • 11. AFASIAS: Lenguaje y Habla  Pérdida o trastorno de la producción, comprensión o ambas cosas del lenguaje hablado o escrito causado por patología encefálica adquirida.
  • 12. Trastornos del habla y del lenguaje en el caso de enfermedades que afectan las funciones mentales superiores  CONFUSIÓN  DEMENCIA  DELIRIO
  • 13. Defectos en la articulación de la palabra con funciones mentales intactas y comprensión y memoria de las palabras normales. Este trastorno motor afecta la musculatura de la articulación y de la lengua ya sea por parálisis, rigidez o espasmo repetitivo.  Anartrias.  Disartrias
  • 14.  Pérdida de la voz a causa de un trastorno de la propia laringe o su inervación  Disfonía  Afonía
  • 15. EXAMEN DE ESTA  Expresión verbal: el paciente expone su lenguaje espontáneamente.  Comprensión verbal: pruebas de designación, prueba de los 3 papeles.  Exploración del lenguaje escrito  Exploración de la comprensión de la lectura.
  • 16. PRAXIA  Es la capacidad de ejecutar movimientos aprendidos, simples o complejos, en respuesta a estímulos apropiados, visuales o verbales.
  • 17. EXAMEN DE ESTA  Solicitando gestos  Respondiendo a órdenes ó imitaciones  Valorando la habilidad para manejar objetos conocidos  Vestirse-desvestirse  Prender un cigarrillo.
  • 18. APRAXIA  Es la incapacidad de ejecutar movimientos aprendidos, en respuesta a estímulos apropiados, en ausencia de parálisis motora, trastornos de tono o postura, y/o déficit sensitivo.
  • 19. TIPOS DE APRAXIA  Apraxia ideomotora  Apraxia ideatoria  Apraxia constructiva  Apraxia del vestir  Apraxia de la marcha
  • 20. GNOSIA  Es el conocimiento obtenido por medio de la elaboración de experiencias sensoriales. Cada experiencia se confronta con otra ya adquiridas surgiendo el reconocimiento de rasgos comunes y particulares que la singularizan
  • 21. AGNOSIA  Pérdida de la facultad de transformar las sensaciones simples en percepciones propiamente dichas, por lo que el individuo no reconoce las personas u objetos, a pasar de funcionar bien los órganos sensoriales  Es causado por falta de atención y poco nivel mental.  En este trastorno se manifiesta cuando un niño para recordar o dar un significado es incapaz de hacerlo, no lo comprende.
  • 22. TIPOS DE AGNOSIA  Agnosia táctiles: asteriognosia  Agnosia auditivas  Agnosias del esquema corporal  Agnosia visuales
  • 23. LA INTELIGENCIA  Es la capacidad de aprovechar la experiencia para improvisar soluciones a nuevos problemas.  Capacidad de aprender rápidamente y exactamente.  Habilidad para adaptarse a situaciones recientes o nuevas.
  • 24. Dicen los científicos que entre un 40% y un 80% de nuestras capacidades pueden ser genéticas, pero influyen las causas ambientales, como la alimentación, el entorno familiar, la escolarización, y también “el Temperamento” y “la Actitud”. Pero, ¿hay un patrón estándar de inteligencia?
  • 25. Un psicólogo llamado Howard Gardner desarrolló en el año 1993 la “Teoría de las inteligencias múltiples”.  Inteligencia Naturista o Ambiental:  Inteligencia Interpersonal:  Inteligencia Intrapersonal o Emocional:  Inteligencia Física o Kinestésica:  Inteligencia Espacial:  Inteligencia Lógica o Numérica:  Inteligencia Verbal o Lingüística:
  • 26. CONCLUSIONES  Que sin las funciones cerebrales superiores el ser humano no podría realizar y satisfacer sus necesidades.  Al mismo tiempo, dichas funciones están vinculadas con nuestros sentidos (visión, audición, olfato, etc.)  El ser humano tiene la capacidad de incorporar, almacenar y evocar toda la información que se desee, tratando de explicar que el cerebro es tan especializado que actúa semejante a una esponja que absorbe todo lo que se percibe