Представлены результаты опроса родителей детей с ОВЗ г. Москвы, целью которого был анализ охвата данной категории детей государственными образовательными услугами.

1. Аржаных Е.В.
Лаборатория мониторинговых исследований
ГБОУ ВПО МГППУ
2014
Всероссийская конференция «Опыт и
перспективы реализации Национальной
стратегии действий в интересах детей»
(12-13 ноября 2014). Москва, МГППУ

2.  Цель исследования: выявление
потребностей семей, воспитывающих детей
с ОВЗ и инвалидностью, в предоставлении
услуг в сфере образования.
 Объект исследования – родители детей с
инвалидностью и детей с ограниченными
возможностями здоровья в городе Москве
(1078 родителей детей с ограниченными
возможностями здоровья: 340 родителей детей
дошкольного возраста и 738 родителей детей
школьного возраста).

3. Распределение респондентов
по типу нозологии ребенка, в %
15%
12%
13%
17%
21%
22%
Нарушения слуха (неслышащие, слабослышащие)
Нарушения зрения (незрячие, слабовидящие)
Тяжелые нарушения речи
Нарушения функций опорно-двигательного
аппарата
Нарушения интеллектуальной деятельности
Другие нарушения, в том числе соматические
заболевания

4. Распределение ответов родителей школьников на
вопросы:
С какого возраста посещал
ребенок детский сад, в %
Детский сад какого типа
посещал ребенок, в %
1%
12%
41%26%
15% 5%
0%
C 1 года С 2 лет С 3 лет
С 4 лет С 5 лет С 6 лет
С 7 лет
26%
27%16%
4%
3%
0%
4%
20%
Общеразвивающий государственный детский сад (ясли)
Государственный детский сад компенсирующего вида
Государственный детский сад комбинированного вида
Государственный детский сад присмотра и
оздоровления
Негосударственный детский сад
Семейный детский сад
Другой детский сад
Мой ребенок не посещал детский сад

5. Посещение детьми с ОВЗ образовательных учреждений
дошкольного образования в разные периоды жизни
ребенка , в %
Родители детей в возрасте от 3
до 5 лет
Родители детей в возрасте от 5 до 7 лет
Посещение в
возрасте от 1,5
до 3 лет
Посещение в
возрасте от 3
до 5 лет
Посещение в
возрасте от 1,5
до 3 лет
Посещение в
возрасте от 3
до 5 лет
Посещение в
возрасте от 5
до 7 лет
Общеразвивающий
государственный детский сад
(ясли)
25% 10,2% 26% 17,7% 8,1%
Государственный детский сад
компенсирующего вида 17,2% 74,5% 14,2% 56,5% 76,6%
Государственный детский сад
комбинированного вида – 10,2% 5,9% 8,1% 6,7%
Государственный детский сад
присмотра и оздоровления 1,6% 1% 0,6% 0,5% 0,5%
Негосударственный детский сад
– – 1,8% 2,2% 1,0%
Другой детский сад
– 1% 3,0% 1,6% 1,4%
Ничего из перечисленного
56,3% 3,1% 48,5% 13,4% 5,7%
Итого
100% 100% 100% 100% 100%

6. Распределение ответов родителей дошкольников в
зависимости от того,
какую группу детского сада
посещал ребенок, в%
какие образовательные
организации посещал ребенок, в%
26.9
61.5
8.5
3.1
12.4
72.3
12.9
2.4
7.6
80.8
10.1
1.5
0 20 40 60 80 100
Группа кратковременного
пребывания (от 2 до 5
часов)
Группа длительного
пребывания (от 10 до 12
часов)
Группа круглосуточного
пребывания (24 часа)
Другая
от 1,5 до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 7 лет
10
8
9
6
5
67
24
2
9
3
3
7
56
5
16
4
1
2
4
47
30
0 20 40 60 80
Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной…
Служба ранней помощи
Лекотека
Центр игровой поддержки
ребенка
Группа «Особый ребенок»
Другое
Ничего из перечисленного не
посещал
Мой ребенок еще не достиг этого
возраста
От 1,5 до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 7 дет

7. 7-11 лет 11-15 лет 16-18 лет
Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи
19,0% 19,5% 9,8%
Служба ранней помощи
4,6% 2,3% 0,9%
Лекотека
13,7% 5,3% 1,8%
Центр игровой поддержки ребенка
7,0% 6,0% 11,6%
Группа «Особый ребенок»
5,3% 2,0% 3,6%
Другое
6,7% 7,9% 5,2%
Ничего из перечисленного не
посещал 58,5% 63,2% 68,8%
Посещение ребенком в дошкольном возрасте
различных образовательных организаций (родители
школьников), в %

8. Распределение ответов родителей в зависимости от
того,
в какую школу они планируют
отдать ребенка в будущем, в %
почему они выбирали данную
школу для своего ребенка, в %
53%
11%
14%
8%
1%
3%
2%
8%
В общеобразовательную школу
В общеобразовательную школу
с инклюзивными классами
В коррекционную школу
В коррекционную школу-
интернат
В школу надомного обучения
В другую
Не задумывался об этом
Затрудняюсь ответить
63
29
26
20
8
5
8
5
0 10 20 30 40 50 60 70
В школе созданы условия для
обучения детей с…
Об этой школе хорошие отзывы
Эту школу порекомендовали
педагоги детского…
Школа расположена близко к
дому
В школе обучался кто-то из
детей…
В школе действует программа
инклюзивного обучения
Другое
Затрудняюсь ответить

9. Помощь каких специалистов и в каких учреждениях
получают школьники с ОВЗ, в%
39
29
53
97
62
89
96
52
62
40
3
24
5
1
2 3 1
6
3
1
3 4 3
1
1
13 2 3 6 3
0
25
50
75
100
Логопед Психолог Дефектолог Тьютор Инструктор
ЛФК
Другой
специалист
1
Другой
специалист
2
Получает в другом месте (где
именно)
Получает в центре психолого-
педагогической, медицинской и
социальной помощи
Получает в поликлинике
Получает в школе
Не получает

10. В каком степени способствует успехам ребенка в
освоении школьной программы…
2 3
24
8
30
43
38
48
64
47
24 34
4 7
14 10
0
25
50
75
100
Организация
образовательного
процесса в школе
Ваше собственное
участие (или участие
других родственников)
в образовании ребенка
Занятия по системе
дополнительного
образования или с
репетитором
Индивидуальные
способоности Вашего
ребенка
Нет ответа Способствует решающим образом
В какой-то мере способствует Никак не способствует

11. Посещение ребенком кружков, секций, студий
дополнительного образования детей, в %
Родители дошкольников Родители школьников
37%
17%
46%
Да, посещает сейчас
Нет, но посещал раньше
Не посещал никогда
44
70
62
44
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Дошкольный
возраст
1-4 класс 5-7 класс 10-11(12)
класс

12. Нарушения
слуха
Нарушения
зрения
Тяжелые
нарушения
речи
Нарушения
функций
опорно-
двигательного
аппарата
Нарушения
интеллект.
деятельности
Другие нарушения, в
том числе
соматические
заболевания
В дошкольном
возрасте 30,0% 51,5% 53,3% 53,3% 22,7% 59,3%
В 1-4 классах 81,7% 84,8% 73,9% 65,9% 43,0% 80,0%
В 5-9 классах
79,2% 87,9% 65,0% 60,0% 34,7% 68,6%
Посещение ребенком кружков, секций, студий
дополнительного образования детей (родители
школьников), в %

13.  «Считаем обязательными (жизненно
необходимыми) дополнительные занятия с
ребенком с ОВЗ. Результаты –
фантастические. Создается баланс между
невозможным и достигнутым. У ребенка
проявляются новые сферы, в которых он
может себя проявить, благодаря которым он
не замыкается в своей немощности. Кроме
того, результаты дополнительного
образования – это еще и «целебный бальзам»
на израненную душу родителей».

14. Посещение ребенком группы продленного дня, в %
в 1-4 классах в 5-9 классах
54%
27%
8%
2%
9%
31%
35%
8%
3%
23% Да
Нет, в том нет (не было)
необходимости
Нет, в нашей школе не
организованы группы
продлённого дня.
Мой ребенок обучается
на дому (дистанционно)
Нет ответа

15. Нарушения
слуха
Нарушения
зрения
Тяжелые
нарушения
речи
Нарушения
функций
опорно-
двигательн.
аппарата
Нарушения
интеллект.
деятельн.
Другие
нарушения, в
том числе
соматическ.
заболевания
Посещал 82,4% 84,9% 67,4% 41,2% 47,9% 48,0%
Нет, в том нет (не
было)
необходимости
14,3% 11,0% 22,5% 27,9% 47,2% 38,4%
Нет, в нашей школе
не организованы
группы продлённого
дня
2,5% 4,1% 10,1% 20,6% 3,5% 12,4%
Мой ребенок
обучается
дистанционно
0,8% – – 10,3% 1,4% 1,1%
Посещение ребенком группы продленного дня в 1-4
классах, в %

16. Оценка полезности услуг по психологическому
консультированию для родителей детей с
ограниченными возможностями здоровья, в %
Родители дошкольников Родители школьников
48%
43%
4% 5%
38%
46%
8%
2%
6%
Очень полезны
Скорее полезны
Скорее бесполезны
Совершенно бесполезны
Затрудняюсь ответить

17.  Наиболее востребованными в настоящее время для детей с ОВЗ и
инвалидностью являются коррекционные образовательные
учреждения, где для них создана специальная образовательная
среда.
 В сфере дошкольного образования востребованность групп
длительного пребывания высока во всех возрастных группах, тогда
как основной контингент в группах кратковременного пребывания –
1,5 – 3 года.
 Потребность в услугах дополнительного образования велика для
всех возрастных групп, хотя в настоящее время эти программы
наиболее успешно реализуются на ознакомительном и базовом
уровнях.
 Среди различных специалистов, необходимых детям-инвалидам и
детям с ОВЗ для их полноценного развития, наиболее
востребованными оказались услуги психолога, логопеда,
инструктора ЛФК и дефектолога.
Иерархия потребностей семей, воспитывающих
детей с ОВЗ, в образовательных услугах

18. Спасибо за внимание!
Лаборатория мониторинговых исследований
ГБОУ ВПО МГППУ