Este documento describe el Departamento de Orientación Educativa del Instituto I.E.E.S. "Severo Ochoa" en Tánger, Marruecos. Explica las funciones del Departamento y del Jefe del Departamento, así como las funciones de los orientadores educativos y tutores. También detalla el horario de atención de los orientadores y las funciones de las tutorías.

1. I.E.ES. “SEVERO OCHOA”
Departamento de Orientación
Place El Koweit, 1 90040 TÁNGER (Marruecos)
 05 39 93 63 38/9  05 39 93 60 22
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: HORARIO
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO
COMPETENCIAS JEFE DE DPTO.
FUNCIONES ORIENTADOR
TUTORÍAS
FUNCIONES TUTOR/A
El Departamento de Orientación Educativa 1

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INTRODUCCIÓN
La intervención psicopedagógica desde el Departamento está al servicio
de una educación personalizada e integral.
La intervención psicopedagógica y la orientación han de atender no sólo al
desarrollo cognoscitivo, sino también al desarrollo emocional, moral y, en
definitiva, personal de los alumnos. Pero debe entenderse que este
desarrollo personal completo de los alumnos es un objetivo
educativo general y no específico del modelo de intervención
psicopedagógica, y, por supuesto, no atribuible en exclusiva al
Departamento de Orientación.
Esta noción de la orientación y de la intervención psicopedagógica excluye
determinados pseudo modelos, como de el convertir al Departamento de
Orientación en un Gabinete de Psicología Clínica o en un Gabinete de
Psicometría o de Selección de Personal. El Departamento no tiene
funciones de administración de tests o de selección de los mejores
alumnos para orientarles hacia las carreras más brillantes. Por otro lado,
el Departamento de Orientación no es un gabinete de psicología
clínica que se ocupe, como tales, de toda clase de problemas psicológicos
o psicosociales de los alumnos, aunque esto no quiere decir que desde el
Departamento de Orientación puedan y deban atenderse determinados
problemas de comportamiento o de adaptación social de los alumnos,
principalmente aquellos que inciden de modo negativo en el aprendizaje o
en la convivencia. La tarea orientadora está al servicio de la educación, no
de la selección de alumnos
El enfoque de su intervención, también cuando atiende a aspectos no
estrictamente curriculares, es un planteamiento educativo.
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EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
El departamento de orientación se encargará de manera especial de
las funciones de organización de la orientación educativa,
psicopedagógica y académico-profesional y las del plan de acción
tutorial, de acuerdo con los criterios establecidos por el Claustro de
profesores, las aportaciones de los tutores y las directrices de la
comisión de coordinación pedagógica.
El departamento de orientación se constituirá en los centros en los
que se impartan enseñanzas de Educación Secundaria, siempre que
cuenten con la correspondiente dotación de profesor especialista de
psicología y pedagogía, que será el Jefe del mismo.
El Jefe del departamento de orientación actuará bajo la dependencia
directa de la jefatura de estudios y en estrecha colaboración con el
equipo directivo.
Participará siempre en las reuniones de la comisión de coordinación
pedagógica y de las juntas de profesores y se encargará de realizar
el seguimiento de la aplicación del plan de acción tutorial y los
estudios que permitan conocer las características de los alumnos, así
como su adaptación a los centros. Asimismo redactará el plan de
actividades del departamento y la memoria final de curso y
promoverá la evaluación de la práctica docente en el centro.
(Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros
docentes de titularidad del estado español en el exterior)
HORARIO DEL ORIENTADOR
El horario de atención personalizada del orientador al alumnado y a sus
familias para el curso 2010/2011es el siguiente:
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08:00 – 08:55
08:55 – 09:50 08:55 – 09:50
09:50 – 10:45 09:50 – 10:45 09:50 – 10:45 09:50 – 10:45
11:15 – 12:10 11:15 – 12:10 11:15 – 12:10 11:15 – 12:10
12:10 – 13:05 12:10 – 13:05 12:10 – 13:05
13:05 – 14:00 13:05 – 14:00
Si a Usted le viene mal este horario contacte con el orientador
pinchando AQUÍ
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FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Las funciones del Departamento de Orientación vienen explicitadas en el
Artículo 42 del REAL DECRETO 83/1996, de 26 de enero, por el que se
aprueba el Reglamento Orgánico de los institutos de educación secundaria
(B.O.E. 21/01/96):
a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración
o modificación del proyecto educativo del instituto y la programación general
anual.
b) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la C.C.P. y en
colaboración con los tutores, las propuestas de organización de la orientación
educativa, psicopedagógica, profesional y del P.A.T., y elevarlas a la C.C.P. para
su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.
c) Contribuir al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y
profesional de los alumnos, especialmente en lo que concierne a los cambios de
ciclo o etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas,
formativas y profesionales.
d) Contribuir al desarrollo del plan de orientación académica y profesional y del
plan de acción tutorial y elevar al consejo escolar una memoria sobre su
funcionamiento al final del curso.
e) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar
las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades
educativas especiales, y elevarla a la C.C.P., para su discusión y posterior
inclusión en los proyectos curriculares de etapa.
f) Colaborar con los profesores del instituto, bajo la dirección del jefe de
estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje,
y en la programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los
alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas
especiales y los que sigan programas de diversificación.
g) Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa prevista en el artículo 13
del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas correspondientes a la educación obligatoria.
h) Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encomendados, de
acuerdo con las normas que se dicten al efecto y con lo previsto en los
artículos 13 y 14 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio y los artículos 5
y 6 del Real Decreto 1701/1991, de 19 de noviembre.
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i) Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro
académico y profesional del alumno, ha de formularse según lo establecido en
el artículo 15.2 del Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, al término de la
educación secundaria obligatoria.
j) Formular propuestas a la C.C.P. sobre los aspectos psicopedagógicos del
proyecto curricular.
k) Promover la investigación educativa y proponer actividades de
perfeccionamiento de sus miembros.
l) Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el
departamento correspondiente.
m) En los institutos donde se imparta formación profesional específica, coordinar
la orientación laboral y profesional con aquellas otras Administraciones o
instituciones competentes en la materia.
n) En los instituto que tengan una residencia adscrita, colaborar con los
profesionales que tengan a su cargo la atención educativa de los alumnos
internos
o) Elaborar el plan de actividades del departamento y, al final de curso, una
memoria en la que se evalúa el desarrollo del mismo.
El Departamento de Orientación del I.E.E.S.SEVERO OCHOA de Tánger
(Marruecos), desarrolla prioritariamente las siguientes funciones:
Apoyo al PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL de todo el Centro
Apoyo al PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Apoyo en las tareas de enseñanza-aprendizaje
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COMPETENCIAS DEL JEFE DEL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Según el Artículo 44 del citado RD 83/1996, son competencias del Jefe del
Departamento las siguientes:
a) Participar en la elaboración del proyecto curricular de etapa.
b) Redactar el plan de actividades del departamento y la memoria final de curso.
c) Dirigir y coordinar las actividades del departamento.
d) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con
carácter extraordinario, fuera preciso celebrar.
e) Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a las
actividades del departamento.
f) Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y el
equipamiento específico asignado al departamento y velar por su
mantenimiento.
g) Promover la evaluación de la práctica docente de su departamento y de los
distintos proyectos y actividades del mismo.
h) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades
del instituto, promuevan los órganos de gobierno del mismo o la
Administración educativa.
i) Velar por el cumplimiento del plan de actividades del departamento
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FUNCIONES DEL PROFESOR DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
En la Resolución primera de 29 de Abril de 1996, de la Dirección General de
Centros Escolares, sobre organización de los departamentos de orientación
en Institutos de Educación Secundaria (B.O.E. 31/05/96).
a) Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación
académica y profesional correspondientes a las etapas de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato y contribuir a su desarrollo
b) Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica proporcionando criterios
psicopedagógicos y de atención de la diversidad en los elementos
constitutivos de los proyectos curriculares.
c) Colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje.
d) Coordinar la evaluación psicopedagógica con los Profesores de aquellos
alumnos que precisen la adopción de medidas educativas específicas
realizando el informe psicopedagógico.
e) Participar en la planificación y el desarrollo de las adaptaciones curriculares
dirigidas a los alumnos que lo precisen entre ellos los alumnos con necesidades
educativas especiales y los que sigan programas de diversificación, en
colaboración con los departamentos didácticos y las Juntas de Profesores.
f) Participar en la elaboración y desarrollo de los programas de diversificación
curricular y asesorar a los equipos educativos de los programas de garantía
social en la elaboración de las programaciones correspondientes.
g) Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador que sobre
su futuro académico y profesional ha de formularse para todos los alumnos y
alumnas al término de la Educación Secundaria Obligatoria y de los programas
de garantía social.
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TUTORÍAS
Cada grupo de alumnos tendrá un tutor, que será designado por
el Director, a propuesta del Jefe de estudios.
En Educación Secundaria la tutoría recaerá en un profesor que
imparta docencia a todo el grupo.
El Jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores y
mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen
funcionamiento de la acción tutorial y el logro de los objetivos
previstos en el plan de acción tutorial específico del centro. Para
este fin procurará que los tutores de un mismo curso dispongan
en su horario individual de alguna hora complementaria común.
Los tutores, además de las funciones establecidas con carácter
general, se encargarán de la orientación y asesoramiento a los
alumnos sobre sus posibilidades educativas en el tránsito de éstos
por los niveles, etapas y modalidades de enseñanza que cursan,
con especial referencia al entorno del centro y al país donde está
ubicado.
En Educación Secundaria el horario del tutor incluirá dos horas
complementarias para la atención a los padres, la colaboración
con el Jefe de estudios, con los departamentos de orientación y de
actividades complementarias y extraescolares y para otras tareas
relacionadas con la tutoría.
Estas horas se consignarán en los horarios individuales del tutor
y se comunicarán a padres y alumnos al comienzo del curso
académico.
En Educación Secundaria el horario lectivo del profesor tutor
incluirá, además, una hora semanal para el desarrollo de las
actividades de tutoría con todo el grupo de alumnos. Esta hora
lectiva figurará también en el horario del correspondiente grupo
de alumnos.
El tutor celebrará durante el curso escolar, al menos, dos
reuniones con el conjunto de padres, una de ellas al principio de
curso, y una individual con cada uno de ellos. Además, con
ocasión de cada una de las sesiones de evaluación previstas en
la planificación de actividades docentes que el centro haya
realizado, se reunirá con los padres que estime oportuno para
informarles expresamente de la evolución académica y
comportamiento del alumno en el centro, según lo acordado, en
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su caso, por la junta de profesores. Se prestará especial atención
a la información sobre las normas de permanencia en el centro.
El Claustro de profesores coordinará las funciones referentes a la
orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
En Educación Secundaria será el departamento de orientación el
que efectuará el seguimiento y apoyará la labor de los tutores de
acuerdo con el plan de acción tutorial. Para estos fines, los
respectivos Jefes de estudios convocarán al menos tres reuniones
de tutores durante el curso y cuantas otras sean necesarias para
realizar adecuadamente esta función.
(Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros
docentes de titularidad del estado español en el exterior)
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FUNCIONES DEL TUTOR/A
En el Artículo 56 del REAL DECRETO 83/1996, de 26 de enero, por el que
se aprueba el Reglamento Orgánico de los I.E.S. (B.O.E. 21/01/96), se
especifican las funciones:
1. El profesor tutor ejercerá las siguientes funciones:
a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las
actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios
y en colaboración con el departamento de orientación del instituto.
b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
c) Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de
evaluación de su grupo.
d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del instituto.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades
académicas y profesionales.
f) Colaborar con el departamento de orientación del instituto, en los
términos que establezca la jefatura de estudios.
g) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en
colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto
de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se
planteen.
h) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del
grupo.
i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de
todo aquello que les concierna, en relación con las actividades
docentes y complementarias y con el rendimiento académico.
j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres
de los alumnos.
2. En el caso de los ciclos formativos de formación profesional, el tutor de
cada grupo asumirá también, respecto al módulo de formación en centros de
trabajo, las siguientes funciones:
a) La elaboración del programa formativo del módulo, en colaboración
con el profesor de formación y orientación laboral y con el
responsable designado a estos efectos por el centro de trabajo.
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b) La evaluación de dicho módulo, que deberá tener en consideración la
evaluación de los restantes módulos del ciclo formativo y, sobre
todo, el informe elaborado por el responsable designado por el
centro de trabajo sobre las actividades realizadas por los alumnos
en dicho centro.
c) La relación periódica con el responsable designado por centro de
trabajo para el seguimiento del programa formativo, a fin de
contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificación que se
pretende.
d) La atención periódica en el centro educativo, a los alumnos durante
el período de realización de la formación en el centro de trabajo,
con objeto de atender a los problemas de aprendizaje que se
presenten y valorar el desarrollo de las actividades
correspondientes al programa de formación.
Estas funciones pueden desarrollarse en diferentes tipos de actividades. La
elección de esas actividades dependerá de su adecuación a las
circunstancias reales del alumnado y del medio institucional en que se
desarrolle la vida escolar. Es responsabilidad del profesor tutor elegir,
programar y realizar las actividades que le parezcan más oportunas para su
alumnado.
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