parte II del Silabo Proyectos de inversión

1. 1
IV MÉTODOS Y ESTRATEGIAS
MÉTODOS
 Aprendizaje basado en proyectos
 Analítico sintético
 Inductivo deductivo
ESTRATEGIAS
 Clase magistral
 Trabajos individuales
 Trabajos en grupo
VI PROGRAMACIÓN TEMÁTICA.
I UNIDAD : ELEMENTOS CONCEPTUALES PRELIMINARES:
COMPETENCIAS I : HABILIDADES SICOMOTRICES
Pensar proactivamente más allá de la realidad concreta
Utilizar herramientas que permitan reconocer los pasos para llevar a cabo un proyecto de
inversión, sus fases, y cálculos.

2. 2
SEMANA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
RESULTADOS de
APRENDIZAJE
Conceptual Procedimental Actitudinal
1
Identificar el
Entorno
empresarial
Identificar el
entorno en el
que se incuban
y desarrollan
los proyectos
Investigar bajo
la Matriz
P.E.S.T.
Clase
magistral
mejorada
Módulo pizarra,
audiovisuales
Identificar el entorno
genérico y especifico
en el cual se manejan
los negocios, los
conceptos y
características que le
permitan conocer lo
que es un proyecto
2
Analizar el Valor
del dinero en el
tiempo
analizar los
aspectos
financieros
relevantes
relacionados
Realizar
Trabajo
individual
Abpro
Módulo pizarra,
audiovisuales,
calculadora
3
Definir
proyectos y
emprendimientos
Definir lo que
significa
proyectos
Elaborar mapa
conceptual
Clase
magistral
mejorada
Módulo pizarra,
audiovisuales
4
Conocer las
Etapas de un
proyecto
Establecer las
etapas de un
proyecto
Elaborar mapa
conceptual
Clase
magistral
mejorada
Módulo pizarra,
audiovisuales
5 EVALUACIÓN PARCIAL

3. 3
II UNIDAD
Estudio de mercado.
2.1. Objetivos y generalidades del estudio de mercado
2.2. Análisis de la demanda,
2.3. La oferta, demanda insatisfecha
2.3. Estrategias de comercialización
COMPETENCIA (COGNITIVA)
Emplear técnicas y metodologías para la resolución de problemas de comercialización, de
ventas, producción.

4. 4
SEMANA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
RESULTADOS de
APRENDIZAJE
Conceptual Procedimental Actitudinal
6
Analizar el
mercado
Identificar a
que mercado
se orientara el
proyecto
Establecer
precios,
productos o
servicios a
ofrecer
Clase
magistral
mejorada
Módulo pizarra,
audiovisuales
El estudiante podrá
realizar el estudio de
mercado y determinar
la factibilidad de
llevarlo a cabo en
función del
establecimiento de la
demanda insatisfecha,
el precio adecuado, el
bien, producto o
servicio idóneo y las
estratégicas
comerciales para
colocarlo a los
consumidores
7
Definir demanda
Determinar los
factores que se
consideran
para establecer
la demanda
Definir los
posibles
consumidores
Abpro
Modulo pizarra,
audiovisuales,
calculadora
8
Definir Oferta y
la demanda
insatisfecha
Determinar los
factores que se
consideran
para establecer
la oferta
Definir la
competencia
actual
Abpro
Modulo pizarra,
audiovisuales
9
Estrategias de
comercialización
Conocer las
estrategias mas
idoneas para
colocar bienes
y o servicios
Determinar
que tipo de
estrategias se
deben usar
Clase
magistral
mejorada
Modulo pizarra,
audiovisuales
10 EVALUACIÓN PARCIAL

5. 5
III UNIDAD:
Estudio Organizacional, legal y ambiental
3.1. Administración de proyectos
3.2. Estudio organizacional
3.3. Estudio Legal
3.4. Estudio ambiental
COMPETENCIA: VALORES
Diseñar estrategias éticas que se vinculen con la profesión del Contador de la empresa
Concientizar la responsabilidad social de las organizaciones.

6. 6
SEMANA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
RESULTADOS de
APRENDIZAJE
Conceptual Procedimental Actitudinal
10
Valorar la
Administración
de proyectos
Aplicar el proceso
administrativo y
lograr el objetivo del
proyecto
Definir la
planificación,
organización,
dirección y
control
Clase magistral
mejorada
Modulo pizarra,
audiovisuales
Identificar los
conceptos y
características
11
Definir la
estructura
organizacional
Estructurar el
talento humano del
proyecto
identificar
cargos y puestos
necesarios
Clase magistral
mejorada
Modulo pizarra,
audiovisuales,
calculadora
Identificar los
conceptos y
características
12
Establecer los
aspectos legales
identificar los
requisitos para
constituir la
empresa
Analizar el tipo
de empresa mas
conveniente
Clase magistral
mejorada
Modulo pizarra,
audiovisuales
Identificar los
conceptos y
características
13
Determinar que
situaciones del
medio ambiente
pueden afectar
al proyecto
Identificar las
posibles
afectaciones
ambientales
Definir que
aspectos del
medio ambiente
se deben
considerar
Clase magistral
mejorada
Modulo pizarra,
audiovisuales
Identificar los
conceptos y
características
14 EVALUACIÓN PARCIAL

7. 7
IV UNIDAD
Estudio financiero
4.1. Inversiones y financiamiento.
4.2. Determinación de costos e ingresos
4.3. Proyecciones
4.4. Evaluación y análisis de sensibilidad
COMPETENCIA: HÁBITOS MENTALES
Habilidades preceptúales para elaborar proyectos en la empresa
Diseñar y trabajar en escenarios múltiples

8. 8
SEMANA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
RESULTADOS de
APRENDIZAJE
Conceptual Procedimental Actitudinal
15
Determinar las
inversiones y la
fuente de
financiación
Definir el monto
necesario para la
inversión
Realizar Trabajo
en grupo
Abpro
Módulo pizarra,
audiovisuales,
calculadora
Identificar el entorno
genérico y especifico
en el cual se manejan
los negocios
16
Definir costos e
Ingresos
Establecer los
costos, ingresos y
su proyección
Realizar Trabajo
en grupo
Abpro
Módulo pizarra,
audiovisuales,
calculadora
identificar los
conceptos y
características
17
Realizar estados
financieros
Proyectar los
estados
financieros
Realizar Trabajo
en grupo
Abpro
Módulo pizarra,
audiovisuales,
calculadora
identificar los
conceptos y
características
18
Evaluar la
factibilidad del
proyecto
A través de
escenarios
establecer la
viabilidad
Realizar Trabajo
en grupo
Abpro
Módulo pizarra,
audiovisuales,
calculadora
identificar los
conceptos y
características
19 EVALUACIÓN PARCIAL

9. 9
DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA (UNIDAD, CURSO, TALLER U OTRO):
PROYECTOS DE INVERSION
CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS:
TOTAL TEÓRICOS PRÁCTICOS
DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CAMPO DE ESTUDIO:
El curso de proyectos de inversión, corresponde al eje de formación profesional, nivel
séptimo de la carrera de Contabilidad y Auditoría y contribuye a que los estudiantes
fomenten su capacidad creativa y analítica, en la búsqueda de información de las
instituciones públicas y privadas, a través de la investigación, utilizando: técnicas
aplicables en proyectos.
Esta organizado en cuatro articulaciones:
PRE-REQUISITOS CO-REQUISITOS
2 4CYA07AS 6

10. 10
Contenidos disciplinares que deben ser aprobadas antes
de cursar este contenido disciplinar.
.
Contenidos disciplinares que deben ser cursadas al mismo
tiempo que este contenido disciplinar.
TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO:
Libro principal de consulta
1
:
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN
AÑO
PUBLICACIÓN
EDITORIAL
SAPAG ,Nassir Proyectos de Inversión
(Formulación y
Evaluación)
2da 2011 Prentice Hall
Referencias bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO
PUBLICACIÓN
EDITORIAL
BACA URBINA,
Gabriel
Evaluación de
proyectos
6ta 2010 Editorial
McGrawHill

11. 11

12. 12
TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS: (Lista el contenido o programa del curso indicando el número de horas por tema)
PROGRAMA DEL CON TENIDO
DISCIPLINAR (ASIGNATURA,
UNIDAD, CURSO, TALLER, OTRO)
POR TEMAS
Nº
HORAS
ACTIVIDADES, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS,RECURSOS Métodos de
Aprendizaje
ABP
ABPro
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
/COMPETENCIASS
(OPERACIONALIZACIÓN DEL
PERFIL).
PRESENCIALES
Nº
HORAS
AUTÓNOMAS
Nº
HORAS
ARTICULACIÓN 1
Elementos conceptuales y
preparación de la evaluación 1.1
Qué es un proyecto.
1.2 Proceso de preparación y
evaluación de proyectos.
4 Explicación de los
contenidos de la articulación,
Talleres, trabajos grupales,
exposiciones, lecturas.
4 Consultas, Exposiciones,
Organizadores gráficos,
4  Método de
proyectos
Aplicar los procesos de preparación
de un proyecto
ARTICULACIÓN 2
ESTUDIO DEL MERCADO
2.1 Objetivos y generalidades del
estudio de mercado.
2.2 Análisis de la demanda.
2.3 Estrategias de introducción al
mercado.
4 Explicación de los
contenidos, Talleres, trabajos
grupales, lecturas,
Ejercicios de aplicación
4
Consultas
Lecturas
Trabajos prácticos
4 Aplicar el análisis de la demanda y
mercadeo.
ARTICULACIÓN 3
ESTUDIO TÉCNICO
3.1 Determinación del tamaño del
estudio técnico.
3.2 Ingeniería del proyecto.
3.3 Distribución de la planta.
4 Explicación de los
contenidos, Talleres, trabajos
grupales, lecturas,
Ejercicios de aplicación
4
Consultas
Exposiciones
Lecturas
Trabajos prácticos
4 Aplica la ingeniería de proyecto a
un ejemplo práctico
ARTICULACIÓN 4
Marco legal y Administrativo de
de la empresa y factores
relevantes.
4 Explicación de los
contenidos, Talleres, trabajos
grupales, lecturas,
Ejercicios de aplicación
4
Exposiciones
Lecturas
Trabajos prácticos
4 Aplica la ingeniería de proyecto a
un ejemplo práctico

13. 13
ARTICULACIÓN 5
ESTUDIO FINANCIERO
4.1 Determinación de los costos.
4.2 Inversión total inicial: fija y
diferida.
4.3 Cronograma de inversiones.
4.4 Capital de trabajo.
4.5 Financiamiento.
24 Explicación de los
contenidos, Talleres, trabajos
grupales, lecturas,
Ejercicios de aplicación
24
Ensayos.
Aplicación práctica
24 Aplica un estudio económico de
proyectos

14. 14
GUÍA DE ESTUDIO
Actividad 1
* Lea detenidamente el Capítulo I, de SAPAG Nassir, y organice un grupo, y realice un
informe escrito y presentación oral que contemple todos los elementos de las rúbricas
respectivas.
* Lea detenidamente el capítulo II, SAPAG Nassir, organice un grupo, realice un informe
escrito y presentación oral, que contemple todos los elementos de las rúbricas respectivas.
Actividad 2
Lea el Capítulo II, de Baca Urbina y realice un informe escrito y presentación oral que
contemple todos los elementos de las rúbricas respectivas.
Actividad 3
Evalué el capítulo III de SAPAG Nassir; organice un grupo, y realice un informe escrito y
presentación oral que contemple todos los elementos de las rúbricas respectivas.
Con la investigación anterior y todo lo estructurado se proceda aplicar en el caso práctico que
se les entrega.
Actividad 4
Lea los capítulos VII SAPAG Nassir organice un grupo, y realice un informe escrito y
presentación oral que contemple todos los elementos de las rúbricas respectivas.
Con la investigación anterior y todo lo estructurado se proceda aplicar en el caso práctico que
se les entrega.

15. 15
HORARIO DE CLASE/LABORATORIO:
HORAS / JORNADA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
18H30-19h15 1
19H15-20h00 1
20H150-21h0 1
21h00-21h45 1
21h45-22h30 1
NÚMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA:
1. Elementos conceptuales y preparación de la evaluación
URACIÓN DE CADA SESIÓN PARA CUBRIR EL CONTENIDO
TEÓRICO
PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS
5 2 3
5 2 3
5 2 3
5 2 3
4 2 2
2.- ESTUDIO DEL MERCADO
DURACIÓN DE CADA SESIÓN PARA CUBRIR EL CONTENIDO
TEÓRICO
PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS
5 2 3
5 2 3
5 2 3
5 2 3
4 2 2

16. 16
3.- ESTUDIO TÉCNICO
DURACIÓN DE CADA SESIÓN PARA CUBRIR EL CONTENIDO TEÓRICO PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS
5 2 3
5 2 3
5 2 3
5 2 3
4 2 2
4.- ESTUDIO ECONÓMICO
DURACIÓN DE CADA SESIÓN PARA CUBRIR EL CONTENIDO TEÓRICO PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS
5 2 3
5 2 3
5 2 3
5 3 2
4 1 3

17. 17
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DE UN PROFESIONAL:
CONTRIBUCIÓN DE PROYECTOS DE INVERSIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
CONTADOR.
Proyectos de Inversión, contribuye con el proceso decisional del Contador para
generar un cambio profesional, a un alto nivel de formación del Contador de
Empresas en.
En lo actitudinal su apoyo es trascendental, al desarrollo de valores como el
comportamiento ético, la conciencia de los valores propios y de los de su entorno y
la facilidad para trabajar en equipo.
En lo procedimental, proyectos de inversión requiere de una gran cantidad de
destrezas como la creatividad mental lo que conlleva a una formación integral del
alumno.
VINCULACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSIÓN CON OTROS CONTENIDOS
DISCIPLINARES.
Proyectos de Inversión, se vincula de manera directa con la organización, constituyen fases
fundamentales para la implementación de los procesos contables - auditoría en las
organizaciones públicas y privadas, utilizado las técnicas, herramientas, leyes, códigos,
acuerdos y reglamentos de la contabilidad y auditoría.
TIPO DE FORMACIÓN DE LA MATERIA Y LA RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS
DE LA INSTITUCIÓN Y LA CARRERA:
Proyectos de Inversión, es una asignatura fundamental en la formación del profesional
Contador; comprende la misión institucional de una formación ética sobre la base de
investigación y vinculación con la sociedad, así como el desarrollo de emprendedores y
líderes contables que mediante decisiones contables promueven con el desarrollo del proceso
contable y de auditoría empresarial ético, con responsabilidad social.

18. 18
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA
CONTRIBUCIÓN
(ALTA-MEDIA-BAJA)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CREAR oportunidades de negocios que
generen puestos de trabajo a través del
desarrollo del talento emprendedor.
APLICAR la metodología específica para
un estudio de mercado.
ORGANIZAR las partes que conforman
un Estudio Técnico y los métodos de
localización y tamaño.
EXPLICAR el proceso productivo,
distribución de equipos, y la estructura
orgánica de la empresa.
DISEÑAR los estados financieros y su
respectivo análisis
ALTA Aplicar los procesos de preparación
de un proyecto
Aplicar el análisis de la demanda y
mercadeo.
Aplica la ingeniería de proyecto a un
ejemplo práctico.
Aplica un estudio económico de
proyectos

19. 19
FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO (SE DEBE INDICAR LAS POLÍTICAS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA,
EN LOS DIFERENTES PERÍODOS DE EVALUACIÓN QUE SE REALICEN EN LA CARRERA)
PRIMERA
EVALUACIÓN
SEGUNDA
EVALUACIÓN
TERCERA
EVALUACIÓN
CUARTA
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL
EXÁMENES 50% 50% 50% 50% 50%
PARTICIPACIÓN EN CLASE 15% 15% 15% 15% 15%
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO
25% 25% 25% 25% 25%
LECCIONES 10% 10% 10% 10% 10%
PROYECTO INTEGRADOR DE
SEMESTRE
100%
TOTAL 100% 100% 100% 100% 100%
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Lcdo. Leonardo H. Carrión Hurtado
FECHA DE ELABORACIÓN: ABRIL 2015

20. 20
ANEXOS

21. 21
ANEXO Nro. 01
Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje presenciales incorporan el uso de las tecnologías en ambientes de
no presencialidad, una evidencia de ello es el portafolio del estudiante.
Enfoques Metodológicos
Los enfoques metodológicos son entre otros: interdisciplinariedad de contenidos, inteligencia
colectiva, reflexión metacognitiva, enfoque comunicativo y trabajo en equipo.
Uso de las Tecnologías
El uso de las tecnologías permite alcanzar las competencias necesarias para el desarrollo
profesional del estudiante, entre otras tecnologías se utilizarán: foros de chat, video conferencias,
plataformas educacionales, páginas web, base de datos entre otros, la ventaja de esta utilización
es la compartencia de información en tiempo real entre docentes y estudiantes para un rápido
acceso al conocimiento, lo cual contribuye a la incorporación de nuevos roles de los actores del
proceso de aprendizaje.

22. 22
CARRERA: ESTUDIANTE:
SILABO: SEMESTRE:
DOCENTE:
C A LIFIC A C IÓN
Comprensión y
dominio del tema.
Dominio y precisión, demuestra total
comprensión de los contenidos,
identifica todos los elementos y va
más allá de lo esperado.
3
Tiene argumentos sólidos,
identifica pocos elementos
de la temática.
2,25
Refleja confusión y los
argumentos son imprecisos
aunque identifica algunos de
los elementos.
1,5
No muestra comprensión
total. No provee
entendimiento de completo
del tema.
0,75 no aplica 0
Identificación De
características
principales y
secundarias del texto.
Identificación clara y completa de las
ideas principales y secundarias. Va
más a allá de lo esperado.
3
Identifica la idea principal y
las secundarias poco
satisfactoriamente.
2,25
Existe un poco de confusión al
identificar las ideas principales
y secundarias.
1,5
No identifica la idea principal
del texto ni las ideas
secundarias de manera
precisa.
0,75 no aplica 0
Vocabulario
Utilización completa del léxico
adecuado. Con identificación,
coherencia y pertinencia de los
términos que superan el nivel
esperado.
2
Comprende de forma
adecuada no todo el
vocabulario pertinente al
tema propuesto.
1,5
Hay confusión en los términos
que se utilizan en la lectura
términos su compresión es
imprecisa y la mayoría no es
adecuados a la definición
pertinente.
1
No muestra entendimiento
adecuado del vocabulario
pertinente al tema, existe
imprecisión en la explicación
de los términos del texto.
0,5 no aplica 0
Argumentación
Las argumentaciones son completas,
precisas demuestran total
comprensión de los contenidos,
identifica todos los elementos más
allá de lo esperado.
2
Sustento completo y de
argumentos sólidos,
identifica algunos de los
elementos solicitados.
1,5
El argumento refleja confusión
e imprecisiones aunque
identifica algunos de los
elementos.
1
El análisis de cada aspecto
no propone claras
explicaciones.
0,5 no aplica 0
0
10 SOBRESALIENTE
9 Y 8 MUY BUENO
7 BUENO
6 Y 5 REGURAR
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION CONTROL DE LECTURA
SISTEMA DE CALIFICACIÓN TOTAL

23. 23
CARRERA: ESTUDIANTE:
SILABO: SEMESTRE:
DOCENTE:
CALIFICACIÓN
OBTENCION Y
COMPARACION DE
RESULTADOS
Todos los resultados de los
equipos fueron precisos,
consistentes y logicos
3
La mayoria de los resultados
obtenidos por los equipos
fueron precisos, consistentes y
logicos
2,3
Algunos resultados obtenidos
por los equipos fueron
inconsistentes, ilogicos y
erroneos
1,5
Ninguno los equipos obtuviero
resultados consistentes, logicos
0,75 no aplica 0
RESOLUCION
Todos los equipos claramente
entendieron el problema
,resolvieron y presentaron su
información clara y
convincentemente.
2
La mayoria los equipos
claramente entendieron el
problema ,resolvieron y
presentaron su información
clara y convincentemente.
1,5
Algunos de los equipos
claramente entendieron el
problema ,resolvieron y
presentaron su información
clara y convincentemente.
1
Ninguno de los equipos
claramente entendieron el
problema ,resolvieron y
presentaron su información
clara y convincentemente.
0,5 no aplica 0
ANALISIS DE
PROBLEMAS
MATEMATICOS
Todos los participantes aportan
conocimientos orientados a la
resolucion del problema
2
La mayoria de los
participantes aportan
conocimientos orientados a la
resolucion del problema
1,5
Algunos de los participantes
aportan conocimientos
orientados a la resolucion del
problema
1
Ninguno de los participantes
aportan conocimientos
orientados a la resolucion del
problema
0,5 no aplica 0
APORTE DE
CONOCIMIENTOS
Todos los participantes aportan
conocimientos claros y precisos
orientados al analisis del
problema
1
La mayoria participantes
aportan conocimientos claros y
precisos orientados al analisis
del problema
0,8
Algunos de los participantes
aportan conocimientos claros y
precisos orientados al analisis
del problema
0,5
Ninguno de los participantes
aportan conocimientos claros y
precisos orientados al analisis
del problema
0,25 no aplica 0
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Todo los equipos idectifican
claramente el problema
1
La mayoria de equipos
idectifican claramente el
problema
0,8
Algunos de los equipos
idectifican claramente el
problema
0,5
Ninguno de los equipos
idectifican claramente el
problema
0,25 no aplica 0
Organización
Todos los equipos se organizan
por afinidad,(minimo 2 personas,
maximo 4)
1
La mayoría de equipos se
organizan por afinidad,(minimo
2 personas, maximo 4)
0,8
Algunos de los equipos se
organizan por afinidad,(minimo
2 personas, maximo 4)
0,5
Ninguno de los equipos se
organizan por afinidad,(minimo
2 personas, maximo 4, con
intervencion del tutor)
0,25 no aplica 0
0
10 SOBRESALIENTE
9 Y 8 MUY BUENO
7 BUENO
6 Y 5 REGURAR
RUBRICA DEL MECANISMO DE EVALUACION EJERCICIOS EN EQUIPO
SISTEMA DE CALIFICACIÓN TOTAL

24. 24
CARRERA: ESTUDIANTE:
SILABO: SEMESTRE:
DOCENTE:
CALIFICACIÓN
Definición del
proyecto
Existe una correcta definición del
objetivo general. Los objetivos
específicos cuadran perfectamente con
el objetivo principal. Los indicadores de
logro está perfectamente identificados y
son consistente con el objetivo.
2
Existe una correcta definición del
objetivo general. Los objetivos
específicos sumados, llevan al
objetivo principal. Se identifican los
indicadores de logro.
1,5
El objetivo general está
especificado. Los objetivos
específicos no están completos
y no garantizan el logro del
objetivo general.
1
El objetivo general del proyecto
no está definido o no está claro.
Los objetivos específicos no
cuadran con el objetivo general.
0,5 no aplica 0
Administración de
requerimientos
Los req. funcionales y no funcionales
están identificados y correctamente
documentados. Se han documentado
los atributos de los req. y se han
establecido las matrices de
trazabilidad.
2
Todos los req. principales han sido
identificados y documentados. Los
req. no funcionales han sido
categóricamente establecidos.
1,5
Existen req. importantes que no
han sido identificados,
documentados o mal
redactados. Los req. no
funcionales son incipentes.
1
Los requerimientos no están
suficientemente inventariados.
Lso req. no están claros, son
ambiguos o contradictorios. Se
omiten varios requerimientos.
0,5 no aplica 0
Definición del
alcance
El alcance del proyecto está definido,
documentado y reflejado en el plan
general. Existe un plan de aceptación
coherente para confirmar su entrega al
cliente. Se prevén mecanismos para
administrar el alcance
2
El alcance del proyecto está
claramente definido y documentado.
Existe un plan de aceptación del
producto.
1,5
El alcance del proyecto no
cuadra con los planes
presentados. Existen
ambigüedades e
indefiniciones.
1
El alcance del proyecto no se ha
definido en modo alguno o es
incoherente o contradictorio
0,5 no aplica 0
Planificación del
proyecto
El plan del proyecto está completo y en
plena coordinación con los objetivos del
proyecto y el alcance definido. Contiene
o referencia perfectamente los planes
subordinados. Define claramente los
entregables y fechas. Contiene
suficientes hitos y puntos de control.
2
El plan del proyecto refleja
correctamente el ciclo de vida,
contiene lo necesario para lograr el
alcance comprometido. Contiene o
referencia los planes subordinados
1,5
El plan no contempla todas las
actividades o planes
subordinados. No establece
claramente los entregables y
plazos.
1
El plan del proyecto no es
coherente con los objetivos,
alcance, proceso de desarrollo,
estimación. No incluye los
planes subordinados o es
incoherente con éstos.
0,5 no aplica 0
Administración de
riesgos
Existe un completo control de los
riesgos. Se especifican planes y
criterios para la identificación valoración
y priorización de riesgos. Lso planes de
contingencia están correctamente
detallados y soportados.
2
Existe una correcta identificación y
priorización de los riesgos. Existen
planes de administración y de
contingencia.
1,5
Hay una identificación
insuficiente de los riesgos y/o
los planes de contingencia y
mitigación no son suficientes.
1
Hay una carencia sustancial en
la identificación de los riesgos y
preparación de los planes de
contingencia.
0,5 no aplica 0
0
10 SOBRESALIENTE
9 Y 8 MUY BUENO
7 BUENO
6 Y 5 REGURAR
RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE PROYECTOS
SISTEMA DE CALIFICACIÓN TOTAL