O documento apresenta atividades para trabalhar a troca entre as letras "p" e "b" em crianças, com foco em exercícios de percepção auditiva, identificação de palavras com "p" ou "b", brincadeiras com rimas e jogos. As atividades são extraídas de um kit desenvolvido por Dóris Anita Freire Costa e Iara Cristina Amaral Rodrigues para trabalhar variações ortográficas.

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ATIVIDADES PARA
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TROCA DE LETRAS
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AS TROCAS DE “P” POR “B”
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Março de 2012
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DÓRIS ANITA FREIRE COSTA
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2. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)
Trabalhando as trocas de p por b
Pombinha Branca
D. A Freire Costa
No pomar de minha casa,
bem no alto de uma paineira,
existe uma pombinha branca.
Mora junto ao companheiro,
um pombo branco acinzentado.
Com toda sua beleza, tantas penas e tanto branco,
ela lembra a paz.
Paz branca e pura, que tanto falta neste mundo nublado.
Todos os dias pombinha branca sai a passear,
a procurar comida para ela e seu companheiro.
E todos os dias volta,
pois sempre anda de mãos dadas com a fidelidade.
Um dia uma peste brava abateu sobre seu companheiro.
Pombinha branca se vestiu de paciência e bondade
e se debruçou sobre ele.
Passou horas e dias a seu lado.
Fez tudo o que pôde e o que não pôde.
Mas em vão...
A peste brava foi mais forte.
Mais forte do que a piedade foi a morte.
E pombinha branca, um dia,
bateu asas e voou.
Voou e não mais voltou.
Num bosque perdido ela se escondeu.
E, ali, tornou-se mais branca,
mais bela e mais pura.
E de paz o bosque se envolveu.
Estudo do Texto
Percepção Auditiva
Risque no texto de vermelho (/) todos os p e de azul (/) todos os b.

3. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)
Leia, com atenção, todas as palavras do texto que tenham p ou b. Registre-as nas
colunas certas.
p b
Observe estes desenhos:
(Figuras com desenhos de: panela, balde, pente, bico, dente, boca, talco, pipoca, tigela
etc).
Registre o nome dos que têm p ou b.
Observe esta figura e a nomeie alto. Registre o nome ------------------------------------
(cartão com figura de palhaço)
Esta palavra começa com.........................................................
Relembre 6 palavras que comecem de forma igual a esta e
registre-as abaixo:
_______________________________________________________________________
Observe esta outra figura e a nomeie alto. Registre o nome ................................................
(cartão com figura de borboleta)
Esta palavra começa com ......................................................
Relembre 6 palavras que comecem de forma igual a esta e
registre-as abaixo:

4. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)
Brincando com rimas:
(Sugerem-se várias brincadeiras com rima. Explorar as que o aluno sabe e as do folclore
popular).
Além disto, outras atividades podem ser exploradas, como:
• Procure no texto palavras que rimam com:
branquinha; banheiro; cadeira; apimentado; pureza;felicidade; apareceu.
• Ligar, abaixo, as palavras que rimam:
Sapato Bote
Bigode Tomada
Espada Porcaria
Pote Pagode
Pomada Pato
Portaria Escada
Observe os pares de palavras abaixo:
Pote Bote
Pica Bica
Pato Bato
Cabo Capo
Pia Bia
Bala Pala
Pisca Bisca
Pode Bode
Papado Babado
Retire as letras p e b dessas palavras e comente o que aconteceu.

5. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)
O que há de igual nessas palavras? O que há de diferente? O que acontece
com o significado de cada uma dessas palavras quando mudo a letra?
Procure brincar mais com as palavras.
Tente formar outros pares de palavras como o de cima (por exemplo: com
t/d; f/v; c/g etc)
Observe os desenhos abaixo e os nomeie em voz alta:
(vários quadrados, cada um, contendo a figura de: bola; sapato; bandeira; escada; bule;
espada; broa; polegar; bigode; cabide; empada; queijo; tábua; sabonete; pato; baralho;
perna; dado; cabelo; tartaruga).
Agora, registre as palavras correspondentes aos desenhos na coluna certa:
p no início b no início p no meio b no meio
Sugerem-se ainda outros tipos de brincadeiras e jogos com o grupo de dificuldades
estudado, como: forca; dominó; víspora; caça-palavras etc.

6. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)

7. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)

8. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)
Recordando:
Registramos estes dois fonemas das seguintes maneiras:
p pP P b b B B
(Acrescentamos abaixo do b uma “onda sonora” para lembrarmos que é sonoro)
Leia, atentamente, e com voz alta, as palavras do texto com p e b:
pombinha branca pomar bem paineira
companheiro pombo branco beleza penas
lembra paz nublado passear procurar para
sempre peste brava abateu sobre paciência
bondade debruçou passou pôde piedade
bateu bosque perdido bela pura
Agora, registre as 10 primeiras, ao mesmo tempo que as pronuncia.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Preste atenção nas palavras que vou pronunciar. Registre a letra p, quando
estiver presente na palavra. Quando ouvir o b, registre-o também.
Ex: ao ouvir a palavra pato, registre p. Ao ouvir a palavra bota, registre b.
Palavras pronunciadas:
1. bico; 2. abacate; 3. jabuticaba; 4. sapato; 5. pátio; 6. boneca;
7. abacate; 8. espuma; 9. sábado; 10. pipoca

9. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)
Registro:
1...... 3...... 5...... 7........ 9.........
2...... 4...... 6...... 8....... 10........
Complete com p ou b:
1. No cam....o há muito verde e o clima é mais ....uro.
2. No carnaval gostamos de dançar sam...a.
3.O estudante morava numa ...ensão.
4. Fomos à praça e nos sentamos em um ....anco.
5. Senti medo ao atravessarmos a ...onte.
6. Peço-lhe ....erdão pelos erros que cometi.
7. Chamamos o ....om...eiro para consertar o vazamento.
8. O ....edreiro acabou de pintar a ...arede.
9. O ....adre aca...ou de cele...ar a missa.
10. No brejo havia muitos sa...os.
Verifique as palavras mal colocadas e as substitua para que a frase tenha
sentido (se for preciso, ler a frase para o aluno para ele perceber onde está o erro).
Que estratégia você usou para tornar a palavra adequada?
1. Acabei de arrumar a mapa para viajarmos.
2. Tomei banho com um sapão muito cheiroso.
3. Gosto muito de comer biboca quando vou ao cinema.
4. As japuticapas que chupei estavam uma delícia!
5. Quando o carro pateu no ônibus, o chofer disse: - nem tudo está berdido!
6. O pode ficou triste quando viu a cabra morrer.

10. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)
7. Chupei muitas palas de chocolate.
8. A esposa do Marco Antônio chama-se Beatriz, mas o apelido dela é Pia.
9. A empregada quebrou o capo da vassoura.
10. A brofessora falou que não se bode chegar atrasado à escola.
Uso de material anexo
O professor mostra para o aluno, uma de cada vez, uma série de figuras, sem
rótulos, cujos nomes contenham a letra p ou b. Para cada figura mostrada, o
aluno deverá cobrir a respectiva letra, ao mesmo tempo que pronuncia a
palavra.
ppp
b
Junto com o professor, o aluno confecciona uma cartela de papelão, em
que do lado direito, registra duas palavras com as respectivas letras em
destaque (por ex.: pombinha e bombinha), a figura-símbolo ou desenho
abaixo de cada uma, e esquematiza a forma como se pronunciam.
No verso, coloca duas colunas (uma encabeçada por p, outra por b), e em
cada coluna serão registradas todas as palavras estudadas e as que
aparecerem com as duas dificuldades.

11. Atividades extraídas de:
Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar
variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,
CPP/FHEMIG, 1993.
Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças
encaminhadas à instituição.
(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)
Esta cartela será consultada pelo aluno todas as vezes que for necessário e
deverá sempre ser visualizada para que seu conteúdo passe a fazer parte do
dicionário mental do aluno.