1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN
Nombre: LILIANA YANCHAGUANO
Curso: QUINTO SEMESTRE “A”

3. 
MODELOS
PEDAGÓGICOS
1.- OBJETIVO DE
FORMACIÓN
2.-
METODOLOGÍA
3.-RELACIÓN
PROFESOR-
ESTUDIANTE
4.-
CONOCIMIENTOS
DEL ALUMNO
5.- EVALUACIÓN
6.-
INSTRUMENTOS
PARA EVALUAR

4. 
MODELO
TRADICIONAL

5. OBJETIVO DE FORMACIÓN
*EL SER HUMANO ES UN SER QUE DEBE MOLDEARSE
DEACUERDO A LAS BUENAS COSTUMBRES ( CARÁCTER,
VOLUNTAD), PARA QUE PUEDA INSERTARSE EN LA SOCIEDAD.
*FORMACIÓN DE SABIOS, ERUDÍTOS.
METODOLOGÍA.
ACADEMISTA
MÉTODO VERVALISTA
CONOCEDOR-RECEPTOR
MEMORIZACION MECANICA
REPETICION, IMITACION Y COPIA
PREMIOS Y CASTIGOS

6. CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE
LIBROS
PROGRAMAS DE ESTUDIOS TEXTOS
ENCICLOPEDIAS
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
•AUTORIDAD
•MOLDEADOR DEL
ESTUDIANTE
POSEEDOR DEL
CONOCIMIENTO-
DUEÑO DE LA
VERDAD
•RECEPTOR
PASIVO
•HOJA EN BLANCO
•OBJETO DE
MODELACIÓN
PROFESOR ESTUDIANTE

7. INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EXÁMENES
CRITERIO DEL PROFESOR
RESPUESTAS EXACTAS,TEXTUALES
EVALUACIÓN
SUMATIVA
CUANTITATIVA
SELECCTIVA
AL TÉRMINO
DEL PERÍODO
TRIMESTRE
SEMESTRE
PREMIOS-CASTIGOS
LAS RESPUESTAS CORRECTAS
UNICAMENTE LAS TIENE EL PROFESOR

8. 
MODELO
NATURALISTA

9. OBJETIVO DE FORMACIÓN
VALORES
DESARROLLO ACTITUDES
HUMANISTA SOLIDARIDAD
RESPETO
METODOLOGÍA
Entender la naturaleza y la existencia humana.
Completa libertad para el desarrollo del
estudiante (capacidades-potencialidades).
Primacía a conductas creativas

10. QUÉ APRENDE EL ESTUDIANTE
Desenvolvimiento espontáneo
Experiencia natural
AMIGO DEL
ESTUDIANTE
AYUDA A
DESARROLLAR LA
INDIVIDUALIDAD DE
LAS PERSONAS
PROFESOR ESTUDIANTE
PROTAGONISTA DE
LA CLASE
EXPRESIÓN LIBRE
ESPONTANIEDAD
ORIGINALIDAD
SERES ÚNICOS,
PARTICIPAN
COGNITIVAMENTE
NO INTERESA EL CONTENIDO, NI EL
SABER

11. EVALUACIÓN
-Se puede realizar a través de una
autoevaluación , fomentando creatividad,
autocritica y autoconfianza en los alumnos.
-No hay verdades absolutas lo importante son
los saberes auténticos y valiosos .
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
EL PROFESOR NO DEFINA LA EVALUACIÓN, SI
NO QUE RESPETA LA
SENSIBILIDAD,CURIOSIDAD Y CREATIVIDAD
DEL ESTUDIANTE.

12. conductista
CONDUCTA OBSERVABLE Y MEDIBLE DURANTE
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

13. 
OBJETIVO DE FORMACIÓN
*EL OBJETIVO DE FORMACIÓN EN ESTE MODELO
ES MOLDEAR LA CONDUCTA Y EL
COMPORTAMIENTO DE LOS SERES HUMANOS.
MEDIANTE ESTIMULOS-RESPUESTAS
METODOLOGÍA.
LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES INDICAN LO QUE EL ALUMNO TIENE QUE
HACER.
TRANSMISIÓN DE
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
TÉCNICOS
SUBORDINADOS A LAS
NECESIDADES DE LA
PRODUCCIÓN

14. REDUCE LAS
CIENCIAS A LA
INFORMACIÓN DE
DATOS Y HECHOS,
SIN TOMAR EN
CUENTA SU
ESTRUCTURA.
IGNORAN SU
ESTRUCTURA DE
DESARROLLO DE
PENSAMIENTO
LÓGICO, CAPACIDAD
DE RAZONAR,
ANALIZAR E
INTERPRETAR LA
INFORMACIÓN.
PROFESOR
ESTUDIANTE

15. EVALUACIÓN
PROCESO DE CONTROL PERMANENTE
DE LA CONDUCTA DE LOS
ESTUDIANTES, DURANTE EL PROCESO
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS QUE SE
UTILIZAN PARA EVALUAR
PRUEBAS OBJETIVAS
ESCALAS
CUADROS
QUE DETERMINAN LOS
AVANCES DE LOS
OBJETIVOS

16. constructivista

17. 
¿QUE SER HUMANO
PRETENDE FORMAR?
Un ser inteligente , con
fundamentos teóricos de
las ciencias
PRINCIPIOS
El estudiante es el que
construye el conocimiento
por si mismo
No se enseña al
estudiante el aprende.
METODOLOGÍA
EMPLEADA
El alumno aprende por
descubrimiento y solución
de problemas.
COMO SE EVALÚAN LOS
APRENDIZAJES
Se evalúan y analizan
los esquemas y las
operaciones mentales que
le permite pensar al
estudiante

18. 
Prepara las actividades y experiencias de los estudiantes
¿Cual es la relación profesor estudiante?
El maestro es un facilitador o estimulador de
experiencias vitales.
Contribuye al desarrollo de capacidades de
pensamiento y reflexión

19. 
Es el actor y evaluador de su aprendizaje
¿QUE APRENDE EL ALUMNO?
EL ALUMNO APRENDE LOS CONTENIDOS DE LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA DESTACAR LA
CAPACIDAD INTELECTUAL.
ES SU PROPIO CONSTRUCTOR DEL CONOCIMIENTO.

20. SOCIO-CRÍTICO
MODELO PEDAGÓGICO
SOCIO-CRÍTICO

21. 
FORMACIÓN
INTEGRAL
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
ACTITUDESVALORES
CONOCIMIENTOS
POTENCIALIDADES

22. METODOLOGÍA
TRABAJO EN GRUPOS
TRABAJO EN PARES
TALLERES
LOGRAR CONSENSOS
RESPETAR OPINIONES
INTERRELACIONARSE
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

23. .
INTERCAMBIO DE OPINIONES.
CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESIS
BUSCA DE SOLUCIONES
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN
FORMA SOCIAL
PROFESOR-ESTUDIANTE

24. EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
EVALUA EL
POTENCIAL DE
APRENDIZAJE
ENSEÑAR
APRENDER
EVALUAR
PROCESOS INSEPARABLES