Aquí la unidad didáctica perteneciente al tema en cuestión.

1. Unidad didáctica: Los animales
1. Descripción del contexto escolar y del aula.
1.1.- Centro escolar
Nuestro centro se encuentra ubicado en la zona de Aljarafe, a 15 minutos del
centro de Sevilla y con gran disponibilidad de medios de transportes asequibles
para los alumnos que viven más alejados. En las cercanías de este, encontramos
numerosos campos de naranjos, fuente principal de recursos económico para la
zona. Además, un afluente del Guadalquivir fluye próximo al área, lo que repercute
en el ambiente suavizando las temperaturas durante todo el año.
Se trata de un colegio concertado que a base de esfuerzos y empeño, está
habilitado con las mejores instalaciones: amplios y numerosos campos de deporte
al aire libre para fomentar el deporte en nuestros alumnos, además de un
magnífico polideportivo de grandes dimensiones preparado para albergar
competiciones, piscina cubierta, vestuarios, almacén equipado con el material
necesario para la práctica de diversos deportes... Contamos con varias salas de
audiovisuales, informática, teatro, música, laboratorios... incluyendo nuestra gran
biblioteca equipada con miles de libros de libre acceso, y un auditorio capacitado
para acoger a todos nuestros alumnos.
El centro posee también taquillas numeradas para cada alumno con combinación,
en los pasillos para mayor comodidad de los estudiantes y un amplio comedor de
menú variado y completo durante toda la semana. Además de todo esto, contamos
con el servicio de los mejores cocineros, bedeles y conserjes que facilitan nuestro
día a día.
Tenemos el mejor claustro de profesores que dedican todo su tiempo y esfuerzo a
los estudiantes en la enseñanza de todas las asignaturas obligatorias además de
los nuevos idiomas que han incrementado su demanda en estos últimos años,
como alemán, francés, árabe, chino...
1.2.- Aula
Pasamos a analizar un aula de 5º de Primaria, centrándonos en la disposición y
materiales de esta. El aula está capacitada para 20 personas (incluido el docente),
tiene tres ventanales translúcidos en la pared izquierda que permite la correcta
iluminación natural para la realización de las actividades previstas sin
distracciones, una pizarra de tiza y otra digital. Un proyector, varios percheros, un
armario y una estantería con numerosos libros. Dos puertas, y las mesas
ordenadas de tal forma que haya cuatro alumnos juntos.
La finalidad de esta elección es que los niños trabajen en grupo cuando sea
necesario, colaborando unos con los otros y que haya una relación más cercana
para alcanzar el ambiente adecuado en un aula.
Esta es utilizada por un grupo de 10 niñas y 10 niños que compartirán 5 horas al
día durante el próximo año. Este aula está perfectamente capacitada para todos
ellos y cualquier actividad propuesta por el profesor, además de contar con un
ordenador para cada niño.

2. 2. Selección de un objetivo general de etapa del currículum de educación
primaria.
Nuestro objetivo general de etapa seleccionado ha sido: L) Conocer y valorar los
animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan
su cuidado.
3. Selección de un objetivo general de área que más nos guste.
Nuestro objetivo general de área seleccionado ha sido: Bloque 2. La diversidad de
los seres vivos. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el
dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
4. Objetivos didácticos que contenga los contenidos: conceptuales,
procedimentales y actitudinales derivados de los objetivos elegidos
Los objetivos didácticos correspondientes a esta unidad didáctica son:
1. Diferenciar entre animales vertebrados e invertebrados.
2. Conocer las características de cada grupo de animales (aves, mamíferos,
reptiles…).
3. Desarrollar el vocabulario sobre la fauna.
4. Conocer los criterios alimentarios, reproductivos y morfológicos de los
animales.
5. Emplear estrategias de búsqueda y tratamiento de la información para
elaborar y explorar posibles soluciones a problemas del entorno y el mundo
animal.
6. Realizar las tareas de casa y clase.
Estos objetivos corresponden al siguiente ámbito de contenido:
1. Conceptual.
2. Conceptual y procedimental.
3. Conceptual y procedimental.
4. Conceptual.
5. Conceptual, procedimental y actitudinal.
6. Conceptual, procedimental y actitudinal.

3. 5. Competencias.
La LOE reconoce las siguientes competencias como indispensables para los
alumnos dentro de la Educación Primaria:
1. Competencia en comunicación lingüística. Se adquiere por medio de los
objetivos 3, 5 y 6, ya que los alumnos deben saber expresarse y diferenciar
los distintos animales según lo que pide cada uno de los objetivos.
2. Competencia matemática. Se adquiere por medio del objetivo 6, ya que las
posibles tareas que los niños deban hacer incluirán esta competencia.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Se
adquiere por medio de los objetivo 1,4 y 5, ya que en estos objetivos se
relaciona el alumno con el tema que debe tratar, es decir, con los animales.
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Se adquiere por medio
del objetivo 5 ya que los alumnos deberán seleccionar la información y se
obtendrán por los medios digitales, entre otros.
5. Competencia social y ciudadana. Se adquiere por medio del objetivo 5, ya
que los alumnos al estudiar los animales deben saber y comprender las
necesidades de los animales.
6. Competencia cultural y artística. Se adquiere por medio del objetivo 5, ya
que prenden los animales que hay a su alrededor.
7. Competencia para aprender a aprender. Se adquiere por medio de lo
objetivos 1,2,4 y 6, ya que seleccionan la información para hacer unas
buenas tareas, una buena clasificación, unos buenos criterios, etc.
8. Autonomía e iniciativa personal. Se adquiere por medio de los objetivos 5 y
6, ya que tienen que decidir ellos mismos que incluyen en sus trabajos la
información que estimen oportuna.
6. Metodología
Nuestra metodología en la clase estará caracterizada por la inclusión del niño en la
misma, es decir, creemos que la mejor forma de hacer partícipes a los alumnos en
la actividad es darle a conocer sus responsabilidades al respecto, de manera que
ellos mismos se impongan sus propias normas y límites, que haya sentimiento de
grupo entre toda la clase incluyendo al profesor.
La participación e iniciativa también tendrá una gran importancia en nuestro modo
de actuación en la clase. Es esencial darle a los niños la confianza adecuada para
que la metodología de la clase fluya de manera liviana y en conjunto, lo cual se
alcanza cuando el alumno se siente interesado y motivado en el tema a tratar.
Tratando el tema de la motivación, debemos decir que es otra de las estrategias
que tendremos en cuenta para llevar adelante nuestra clase.
La esencia de una fuerza educativa motivada está en la calidad de las relaciones
individuales que cada alumno tiene con su profesor y en la confianza, el respeto y
la consideración que estos les prodigan diariamente. También son importantes el
ambiente de clase y la medida en que este facilita o inhibe el cumplimiento del
trabajo de cada persona.

4. ¿Qué puede hacer un profesor para motivar a sus alumnos y, en el proceso,
mejorar el estado de ánimo de todos? Las investigaciones afirman que el
reconocimiento por un trabajo bien hecho influye directamente en el éxito del
aprendizaje, empujado por la satisfacción personal.
Otro método de motivación para los alumnos es darles responsabilidad y autoridad
para hacer las cosas a su manera lo cual puede desarrollar una gran oleada de
energía positiva en los alumnos, ¿qué mejor manera de motivar a un niño que
demostrar confianza en su saber hacer?
8. Medios y recursos que precisamos para llevar a cabo este trabajo con los
alumnos, distinguiendo recursos del profesor y recursos para el alumno.
Para llevar a cabo el tema de los animales, aparte de explicar en clase dicho
temario, solucionar las diferentes dudas que hayan podido surgir y realizar todas
las actividades correspondientes a esta parte de conocimiento del medio, nos
hemos encargado de organizar una excursión al zoológico (guiada y explicada por
el profesor) para que los niños se familiaricen con los animales y tengan un
conocimiento extra de su ambiente, su forma de actuar, de comer, de su físico...
También haremos uso de los ordenadores individuales en clase durante toda la
unidad didáctica: comprobación de ideas previas, desarrollo del contenido y
evaluación final.
Diferenciando los recursos del profesor frente a los del alumno, este último para la
comprensión total del temario, se ayudará, además de este, de la información
adquirida en la excursión y de su propia experiencia con los animales, así como la
captada tras la investigación personal de dicho tema y de las funciones realizadas.

5. 9. Actividades (formular actividades para desarrollar las inteligencias
múltiples y las cinco mentes del futuro en vez de las típicas)
 Primera actividad.
Completa la siguiente frase con las palabras que aparecen en el siguiente cuadro.
gato, rana, mamíferos, omnívoros, carnívoras, reptiles, ovíparos, perro,
vertebrados, insectívoras.
Los _____________ son animales ___________. Se desarrollan dentro del cuerpo
materno. Estos son ____________, pues cuando nacen, comen todo tipo de
alimentos. Algunos ejemplos de estos animales son el _________ y el _________.
Los _________ son animales que nacen de huevos, por lo tanto, son __________.
Son __________ y ________, pues se alimentan de insectos y de otros tipo de
animales, como los invertebrados (babosas, caracoles…). Un ejemplo de esta
clase es la __________.
 Segunda actividad.
Señala las diferentes partes del cuerpo de este animal.
(Adjuntar imagen) la imagen es un cocodrilo.
 Tercera actividad
Completa los siguientes cuadros: (adjuntar imagen)
 Cuarta actividad
Imagina que eres un monitor en un zoológico y tienes que explicarles a un niños de
un grupo de 5º de Primaria como tú, la diferencia entre animales vertebrados e
invertebrados y sus subclases. Escríbelo en unas cinco líneas.

6.  Quinta actividad
Visita la página de http://herramientas.educa.madrid.org/animalandia/index.php y
elige dos imágenes que más te gusten y coméntalas a partir de la información que
te da sobre el animal en cuestión.
 Sexta actividad
Realiza este divertido juego.
L A S P R E G U N T A S D E L V I S I T A N T E.
Debes alimentar a 6 animales, pulsando sobre el icono correspondiente a su tipo
de
alimentación: HERBÍVOROS, CARNÍVOROS e INSECTÍVOROS
http://www.supersaber.com/zoo.htm
 Séptima actividad.
Contesta a las siguientes cuestiones:
1. Indica cual de los siguientes animales es acuático: Caballito de mar;
gaviota; pingüino; cocodrilo.
2. Los mamíferos reciben su nombre por la forma en que se nutren cuando
son crías. ¿Cuál es el primer alimento que toman al nacer?
3. Algunos animales como los peces tienen branquias. ¿Para qué les sirven?
4. Los animales vertebrados poseen en su cuerpo una estructura que no
poseen los animales invertebrados. ¿Cual es?
5. ¿De qué está cubierto el cuerpo de los anfibios, como los sapos y las
ranas?
6. ¿Qué tipo de vertebrados tiene pico en la boca?
7. ¿Qué característica tienen los ovíparos?
8. ¿Por dónde respiran los cocodrilos?
9. ¿Qué tipo de animal es el murciélago?
 Para ampliar:
Antes de ver el video: ¿Sabes lo que es un fósil? ¿Has encontrado alguna
vez alguno?¿Qué son los fósiles? ¿Quién trabaja para encontrarlos?
(Durante la película) ¿Tienen razón cuando dicen que alguien lo encontró
en el mar y se le cayó en su pueblo? ¿Qué otra explicación puede haber?
http://www.kids.csic.es/cuentos/cuento6.html
Ayuda guiada para el docente:
http://www.kids.csic.es/pdf/guias/GDdescubriendo_un_fosil.pdf

7. 10. Temporalización (indicar en qué momento se va a llevar a cabo y cuánto
va a durar)
Nuestra unidad didáctica, acorde con la programación, será tratada a mediados del
primer trimestre, aprovechando que en esas fechas los alumnos ya están situados
en el curso y su atención es máxima. Le dedicaremos al menos una semana a la
teoría, viendo cada apartado y solucionando cualquier duda posible. Además de
esto, llevaremos a cabo las actividades citadas anteriormente en dos o tres clases
y llevaremos a los niños al zoológico del Castillo de las Guardas, para potenciar los
conocimientos adquiridos con la visita.
11. Evaluación (cómo lo evaluaríamos sin con exámenes, autoevaluación,
compañeros…)
Se llevará cabo a partir del medio TIC 3 (se explicará en el anexo del medio TIC
correspondiente)