Konferencijos pranešime pateikiama geroji Kauno kolegijos patirtis, diegiant plagiato prevencijos sistemą ir naudojant Turnitin įrankį.

1. Dr. Lina Šarlauskienė
Kauno kolegija
Konferencija „Atviras profesinis bendradarbiavimas“, 2020-01-24
Naujovės taikant plagiato prevencijos
technologijas studijose

2. Plagiato prevencijos strategijos ir
technologijų naudojimo sąsajos
• Kokiam tikslui naudojamos plagiato prevencijos
technologijos institucijoje?
• Kokios priemonės numatytos šiam tikslui
pasiekti?
• Koks laukiamas tikrasis galutinis rezultatas?

3. Plagiato prevencijos strategija Kauno
kolegijoje
• Kauno kolegija diegia plagiato prevencijos
sistemą, atsižvelgdama į gerąją užsienio aukštųjų
mokyklų patirtį, siekdama studijų ir mokslo
procesų bei rezultatų kokybės, plėtodama
akademinės etikos principų suvokimą ir taikymą.
• Plagiato prevencijos technologijų naudojimo
tikslas – ugdyti akademinės bendruomenės
sąmoningumą, kritinį mąstymą ir akademinio
raštingumo gebėjimus.

4. Plagiato prevencijos sistema Kauno
kolegijoje
• Kauno kolegija plagiato prevencijos sistema
diegiama nuo 2017 m. ir apima:
• plagiato prevencijos priemonių ir procedūrų taikymo
dokumentavimą;
• plagijavimo prevencijos priemonių taikymą studijų
procese, mokslinėje ir metodinėje veikloje;
• akademinės bendruomenės informavimą ir ugdymą;
• plagiato prevencijos būklės stebėseną.

5. Technologinės plagiato prevencijos
priemonės
• Technologijų naudojimas Kauno kolegijoje yra tik
viena iš daugelio sisteminių plagiato prevencijos
priemonių.
• Teksto sutapties patikros įrankiai studijų
procese naudojami kaip ugdomoji priemonė
plagiato prevencijai.

6. Plagiato prevencijos technologinių
priemonių atrankos principai
• Svarbu institucijoje pasirinkti konkrečiam tikslui
geriausiai tinkamas priemones:
• Priemonė skirta ugdyti ar faktui nustatyti?
• Priemonė skirta mokslo ir mokomųjų leidinių leidybos procese
vienkartinei dokumento patikrai?
• Priemonė naudojama studijų procese daugkartinei studijų darbų
patikrai, reikalingas grįžtamasis ryšis?
• Skaičiuojami įkelti dokumentai ar vartotojų (studentų) skaičius?
• Kokiuose ištekliuose atliekama dokumentų patikra?
• Koks ir kaip pateikiamas rezultatas patikros ataskaitose?
• Kaip užtikrinama duomenų ir įkeltų dokumentų apsauga?

7. Technologinių plagiato prevencijos
priemonių įvardinimo ir sąvokų svarba
• Pateikiami klausimai, priemonių įvardinimas,
sąvokos ir terminai parodo supratimą apie
priemonių naudojimo tikslą ir jų galimybes.
• Kurie klausimai parodo sąmoningumą ir gerąjį supratimą?
• Kiek procentų plagiato gali būti?
• Plagiatas ar teksto sutaptis?
• Ką daryti, kad nebūtų plagiato?
• Ką turiu žinoti ir kaip turiu rašyti, kad nepažeisčiau autorių teisių ar
akademinės etikos nuostatų?

8. Technologinių plagiato prevencijos
priemonių įvardinimo svarba
• Labai svarbu suvokti plagiato prevencijos
priemonių galimybes ir teikiamą rezultatą.
• Svarbu tinkamai naudoti sąvokas, kad akademinė
bendruomenė ugdytų sąmoningumą ir neturėtų
perteklinių lūkesčių, jog technologinis įrankis
savarankiškai nustatys plagiato atvejus, įvertins
darbus ir pateiks galutinį rezultatą.

9. Kaip vadinti plagiato prevencijos
technologines priemones?
• Įvardinimo pavyzdžiai anglų kalba:
<Plagiarism Checker> <Plagiarism Detection Program> <Plagiarism checking software>
<Plagiarism checker tool to detect duplicate content>
<Plagiarism checker searches for similarities across billions of documents>
<Document Similarity Checker> <Similarity Check>
<Originality, Similarity Check helps editors compare the text of submitted papers for similarity>
<Turnitin solutions promote academic integrity, streamline grading and feedback, deter plagiarism, and
improve student outcomes.>
• Įvardinimo pavyzdžiai lietuvių kalba:
<Plagiato patikros sistema> <Plagiato aptikimo sistema> <Plagiato patikros programa>
<Teksto sutapties patikros įrankis> <Plagiato prevencijos įrankis> <Sutapties patikra>

10. Plagiato prevencijos įrankiai Lietuvoje
• Lietuvos akademinėse institucijose naudojami ar
žinomi iThenticate, Urkund, ESAS, PlagScan,
OXICO įrankiai, kurių kiekvienas turi savų
aspektų pagal minėtus atrankos kriterijus.
• Atsižvelgiant į įgytą patirtį, nuo 2018 m. rugsėjo
mėn. Kauno kolegija viena iš pirmųjų Lietuvoje
pradėjo naudoti tarptautinį, studijų procesui
geriausiai tinkamą Turnitin įrankį.

11. Turnitin ugdomoji strategija

12. Turnitin įrankio naudojimo galimybės
• Turnitin įrankis gali būti naudojamas Turnitin
paskyroje ir integruojamas institucijos virtualioje
mokymosi aplinkoje.
• Turnitin gali būti naudojamas:
• teksto sutapties patikrai,
• grįžtamajam ryšiui su studentais,
• darbo vertinimui naudojant vertinimo kriterijų skalę.
• Šios trys Turnitin funkcijos gali būti naudojamos
integraliai, teksto sutapties patikros ataskaitoje
siejant komentarus su vertinimo kriterijų skale.

13. Turnitin užduotis Moodle aplinkoje

14. Rašto darbų vertinimo kriterijų skalės
sukūrimas ar pasirinkimas

15. Turnitin teksto sutapties patikros ataskaita

16. Dėstytojo komentarai Turnitin patikros
ataskaitoje

17. Vertinimo kriterijų skalė ir jos sąsajos su
komentarais

18. Iššūkiai institucijai
• Atsižvelgti į gerąją kitų institucijų plagiato prevencijos
patirtį;
• Nenaudoti pavienių plagiato prevencijos įrankių, neturint
sisteminio požiūrio, ir aiškiai suvokti naudojamų įrankių
tikslą;
• Suderinti dokumentus ir procesus, sudėlioti atsakomybes
ir nepalikti procesų savieigai;
• Taikyti priemones ir įrankių galimybes palaipsniui pagal
akademinės bendruomenės poreikį bei pasirengimo lygį;
• Nenuilstamai mokyti ir konsultuoti akademinę
bendruomenę.

19. Galimybės institucijai
• Suteikti studijų procese dėstytojui funkcionalius ir patogius
įrankius;
• Pagerinti studentų akademinio raštingumo, laiko
planavimo ir atsakomybės įgūdžius;
• Pagerinti studijų rašto darbų kokybę;
• Paskatinti akademinės etikos, autorių teisių ir intelektinės
nuosavybės principų bei svarbos supratimą;
• Realiai keisti organizacijos kultūrą.

20. Šaltiniai
• Plagiato prevencijos sistemos Kauno kolegijoje aprašas. Patvirtinta Kauno kolegijos
Akademinės tarybos 2018 m. lapkričio 20 d. nutarimu Nr. (2.2.)-3-29.
• Šarlauskienė, L. (2019). Plagiatas ar teksto sutaptis? Kam studentai internete atiduoda
savo darbus? 15 Min.lt [interaktyvus]. Žiūrėta 2020.01.22. Prieiga per internetą:
https://www.15min.lt/naujiena/aktualu/svietimas/plagiatas-ar-teksto-sutaptis-kam-
studentai-internete-atiduoda-savo-darbus-233-1249768
• Šarlauskienė, L. (2019). Studijų rašto darbų vertinimo kriterijų praktinis pritaikymas.
Kaunas: Kauno kolegija. Prieiga per institucinę talpyklą:
http://dspace.kaunokolegija.lt/handle/123456789/2745
• Šarlauskienė, L. & Stabingis, L. (2014). Understanding of Plagiarism by the Students in
HEIs of Lithuania. Procedia - Social and Behavioral Sciences: The 2-dn International
Scientific Conference „Contemporary Issues in Business, Management and Education
2013“.
• Šarlauskienė, L. (2012). Plagiato prevencijos geroji patirtis užsienio aukštosiose
mokyklose: mokslo studija. Kaunas: Akademija. Prieiga per institucinę talpyklą:
http://dspace.lzuu.lt/handle/1/2509 Elsevier B.V., Vol. 110 (2014), p. 638-646.