Pnsd formazione personale scolastico

PNSD Formazione Personale Scolastico
Tematica-1: Il PNSD a scuola
Formatore: Lucia Giammario
www.scuoladigitaletoscana.it
1Formazione PNSD A.S. 2016/17 Lucia Giammario lucia.giammario@gmail.com

Formazione PNSD A.S. 2016/17 Lucia Giammario lucia.giammario@gmail.com
Il PNSD - un inquadramento generale
2
Missione e visione del PNSD
 come nasce
 come evolve (le tappe)
 qual è la sua articolazione
 quali sono le parole chiave da
evidenziare
 perché è importante conoscerlo e
non sottovalutarlo
 dove reperirlo e in che forma

Missione e visione del PNSD
3
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo
del MIUR per il lancio di una strategia complessiva di innovazione
della scuola italiana e per un nuovo posizionamento del suo sistema
educativo nell’era digitale.
Legge 107/2015 Art.1 comma 58 definisce i seguenti obiettivi per PNSD:
1.Sviluppo delle competenze digitali degli studenti,
2.Potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali
3.Adozione di strumenti organizzativi e tecnologici per favorire la governance, la
trasparenza e la condivisione di dati, nonché lo scambio di informazioni tra dirigenti,
docenti e studenti e tra istituzioni scolastiche ed educative e articolazioni
amministrative del MIUR
4.Formazione dei docenti per l'innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale
5.Formazione dei DSGA , degli AA e degli AT per l'innovazione digitale
nell'amministrazione
6.Potenziamento delle infrastrutture di rete e della connettività nelle scuole
7.Valorizzazione delle migliori esperienze delle istituzioni scolastiche
8.Definizione dei criteri e delle finalità per l'adozione di testi didattici in formato
digitale e per la produzione e la diffusione di opere e materiali per la didattica

Perché è importante conoscerlo e non sottovalutarlo
4
 Il MIUR ha predisposto alcune slide per illustrare i fondi stanziati per
supportare la riforma della scuola.

Nascita ed evoluzione
5
Nel 2007 parte il dibattito su PNSD, con l’obiettivo di modificare gli ambienti di
apprendimento e promuovere l’innovazione digitale e portare il digitale in
classe
 2008 Azione LIM assegnate 35.114 LIM alle scuole
 2009 Azione Cl@ssi 2.0 realizzate 416 ambienti di apprendimento
 2010 Azione Editoria digitale scolastica 20 istituti hanno attivato la produzione
di contenuti digitali
 2011 Azione Scuol@ 2.0 attivato in 14 istituti una linea di innovazione didattica
ed organizzativa avanzata
 2012 Accordi MIUR–Regioni per accompagnare il processo innovazione
digitale sul territorio ( 1931 LIM e 23 scuole 2.0)
 Azione Centri Scolastici Digitali (CSD) infrastrutture tecnologiche per le scuole
situate in territori disagiati

Nascita ed evoluzione
6
Il processo di digitalizzazione si è sviluppato anche attraverso risorse
stanziate a livello europeo con la Programmazione operativa nazionale
(PON Istruzione) 2007-2013 che ha coinvolto tuttavia le sole quattro
regioni obiettivo convergenza (Campania, Calabria, Sicilia, Puglia)
Per le altre regioni:
 2014 Azione Wi-Fi finanziati 1554 progetti
 2013 Azione Poli Formativi attivati 18 Poli formativi regionali
 2007-2013 Didatec 480 scuole coinvolte soprattutto dell’infanzia
il materiale prodotto è confluito nel
repository Scuola Valore di INDIRE

Parole chiave da evidenziare
7
COMPETENZE
E
CONTENUTI

L’articolazione del PNSD
8
Il PNSD è organizzato in 3 ambiti fondamentali:
 Strumenti: le condizioni che abilitano le opportunità della società
dell’informazione, e mettono le scuole in grado di praticarle: accesso,
qualità degli spazi e degli ambienti, iidentità digitale e
amministrazione digitale
 Contenuti, competenze: serve identificare nuove traiettorie,
guardando alle pressanti richieste del presente in termini di
competenze, ma soprattutto interpretando quelle del futuro
 Formazione del personale, Accompagnamento: orientata
all’innovazione didattica e organizzativa; Animatori Digitali; Accordi
territoriali; Stakeholders’ Club; Galleria buone pratiche; Comitato
Scientifico per allineare il Piano alle pratiche internazionali

Parole chiave da evidenziare: Gli Ambiti
9

Dove Reperire il piano ed in che forma
10
 Il modo migliore per reperirlo (piattaforma con approfondimenti):
http://www.istruzione.it/scuola_digitale/index.shtml
 Il Piano Nazionale Scuola Digitale del 27 ottobre 2015 (video):
La presentazione al MIUR
https://www.youtube.com/watch?v=b6ECobSGbmo
 Il PNSD in sintesi ( pdf):
http://ischool.startupitalia.eu/education/38902-20151029-piano-
nazionale-scuola-digitale-35-punti

Formazione PNSD A.S. 2016/17 Lucia Giammario lucia.giammario@gmail.com 11
 Mettere il personale della scuola nelle condizioni di vivere e non subire
l’innovazione.
 Equipaggiarlo per i cambiamenti richiesti dalla modernità: la formazione
deve essere centrata sull’innovazione didattica, tenendo conto delle
tecnologie digitali come sostegno per la realizzazione dei nuovi paradigmi
educativi e la progettazione operativa di attività.
 Vincere la sfida dell’accompagnamento di tutti i docenti nei nuovi paradigmi
metodologici.
 Riconoscere il ruolo di stimolo che deve essere proprio dei dirigenti scolastici
e includere nelle azioni anche il resto del personale scolastico, spesso non
sufficientemente considerato nei piani di formazione, offrendo i necessari
elementi per comprendere tutta la visione, e non solo la sua declinazione
amministrativa.
 Legare tutto questo ad una dimensione internazionale, per dare al personale
della scuola la possibilità di tenersi costantemente allineato alle migliori
esperienze nel mondo.
Ambito: Formazione del personale e Accompagnamento

Il piano di formazione
12
La formazione PNSD (http://www.formazionepnsd.it/), con il saluto del Ministro
ed un piano navigabile con contenuti correlati utili per la formazione.

 Azione #25 Rafforzare la
preparazione del personale in
materia di competenze digitali,
raggiungendo tutti gli attori della
comunità scolastica
 Azione #26 Promuovere il legame
tra innovazione didattica e
tecnologie digitali
 Azione27 Sviluppare standard
efficaci, sostenibili e continui nel
tempo per la formazione
all’innovazione didattica
 Sinergie Rafforzare la formazione
all’innovazione didattica a tutti i
livelli (iniziale, in ingresso, in
servizio)
Il piano di formazione
Formazione PNSD A.S. 2016/17 Lucia Giammario l ucia.giammario@gmail.com 13

Accompagnare la scuola nella sfida dell’innovazione
14
• Processi di innovazione organizzativa profondi
• La sfida della digitalizzazione è in realtà la sfida
dell’innovazione, legata alla necessità di propagare
l’innovazione all’interno di un’organizzazione complessa
• La strategia di accompagnamento e monitoraggio del
Piano considera diverse azioni, ognuna delle quali fa
riferimento alle risorse messe in campo, e all’impatto
atteso.
• Una sezione dedicata del Piano mostra una mappatura
strutturata delle risorse finanziarie a disposizione.

15
Obiettivi:
• Innovare le forme di accompagnamento alle scuole
• Propagare l’innovazione all’interno di ogni scuola
• Dare una dimensione territoriale al PNSD
• Abilitare e rafforzare strumenti per la collaborazione di partner
esterni alla scuola sulle azioni del Piano
• Trasformare il monitoraggio della scuola digitale, da
amministrativo a strategico
• Monitorare, a livello quantitativo e qualitativo, l’intero Piano e la
sua attuazione
• Rafforzare il rapporto tra il Piano e la dimensione scientifica del
rapporto tra scuola e digitale

#Obiettivi
 Coprire tutte le scuole ,
per abilitare la didattica
digitale
 Fornire a tutte le scuole le
condizioni per l’accesso
alla società
dell’informazione
 Fare in modo che il
“Diritto a Internet” diventi
una realtà, a partire dalla
scuola
Strumenti

#Obiettivi
 Potenziare l’infrastrutturazione
digitale della scuola con soluzioni
“leggere”, sostenibili e inclusive
 Trasformare i laboratori scolastici in
luoghi per l’incontro tra sapere e
saper fare, ponendo al centro
l’innovazione
 Passare da didattica unicamente
“trasmissiva” a didattica attiva,
promuovendo ambienti digitali
flessibili
 Allineare l’edilizia scolastica con
l’evoluzione della didattica
 Ripensare la scuola come
interfaccia educativa aperta al
territorio, all’interno e oltre gli
edifici scolastici
Strumenti

 #Obiettivi
 Associare un profilo digitale
(unico) ad ogni persona nella
scuola, in coerenza con sistema
pubblico integrato per la gestione
dell’identità digitale (SPID)
 Associare il profilo digitale di
docenti e studenti a servizi e
applicazioni semplici ed efficaci, in
coerenza con le politiche del
Governo sul miglioramento dei
servizi digitali al cittadino
 Ridurre la complessità nell’accesso
ai servizi digitali MIUR
Strumenti
19

 #Obiettivi
 Completare la digitalizzazione
dell’amministrazione scolastica
e della didattica e diminuire i
processi che utilizzano solo
carta
 Potenziare i servizi digitali
scuola-famiglia-studente
 Aprire i dati e servizi della
scuola a cittadini e imprese
Strumenti
20

 Azione #13 Da settembre 2016 si
procederà con la pubblicazione
online dei dati relativi a: i bilanci
delle scuole, i dati pubblici afferenti
al Sistema nazionale di valutazione,
l’Anagrafe dell’edilizia scolastica, i
dati in forma aggregata dell’Anagrafe
degli studenti, i provvedimenti di
incarico di docenza, i piani della
offerta formativa, i dati dello
Osservatorio tecnologico, i materiali
didattici e le opere autoprodotte
dagli istituti scolastici e rilasciati in
formato aperto.
21
Ambito:Strumenti

22
pausa

#Obiettivi
 Definire una matrice comune
di competenze digitali che
ogni studente deve
sviluppare
• Sostenere i docenti nel ruolo
di facilitatori di percorsi
didattici innovativi,
definendo con loro strategie
didattiche per potenziare le
competenze chiave
• Coinvolgere gli studenti
attraverso format didattici
innovativi e ‘a obiettivo’
• Innovare i curricoli scolastici
Competenze e Contenuti

Azione #14 La definizione delle competenze parte da esperienze di
mappatura come il framework Web Literacy curato da Mozilla Foundation e il
lavoro effettuato da Media Smarts per il Governo Canadese. Altri framework
come DIGICOMP (A framework for developing and understanding digital
competence in Europe, 2013) individua una lista di 21 competenze descritte
per conoscenze, abilità e atteggiamenti, comprese in 5 aree: Informazione,
Comunicazione, Creazione di contenuti, Sicurezza e Problem solving.
24
Ambito:Competenze e Contenuti
Formazione PNSD A.S. 2016/7 Lucia Giammario l ucia.giammario@gmail.com

Fonte: World Economic Forum, New Vision for Education (2013)

#Obiettivi
 Colmare il divario digitale, sia in termini
di competenze che occupazioni, che
caratterizza particolarmente il nostro
Paese
 Promuovere carriere in ambito “STEAM”
(Science, Technology, Engineering, Arts &
Maths)
 Valorizzare il rapporto tra scuola e lavoro
 Coinvolgere gli studenti come leva di
digitalizzazione delle imprese e come
traino per le vocazioni dei territori
 Promuovere la creatività,
l’imprenditorialità e il protagonismo degli
studenti nel quadro della valorizzazione
delle competenze chiave e per la vita
all’interno dei curricola scolastici
Formazione PNSD A.S. 2016/17 Lucia Giammario l lucia.giammario@gmail.com 26

#Obiettivi
 Incentivare il generale utilizzo
di contenuti digitali di qualità,
in tutte le loro forme, in
attuazione del Decreto
ministeriale sui Libri Digitali
 Promuovere innovazione,
diversità e condivisione di
contenuti didattici e opere
digitali
 Bilanciare qualità e apertura
nella produzione di contenuti
didattici, nel rispetto degli
interessi di scuole, autori e
settore privato

Biblioteche Scolastiche Innovative
 Per consultare l'avviso, gli allegati e lo schoolkit:
http://schoolkit.istruzione.it/schoolkit/rendere-la-lettura-un-volano-
educativo-la-scuola-biblioteca/
Live streaming Biblioteche Scolastiche Innovative
 Venerdì 27 maggio dalle ore 12.30 alle ore 14.30 verrà
organizzata una seduta di supporto tecnico e amministrativo per
tutte le istituzioni scolastiche all'indirizzo:
http://www.istruzione.it/streaming_miur/index270516.html
 Per chi non può o non riesce a collegarsi, il live streaming sarà
registrato e messo a disposizione sul sito PNSD nel box delle
Biblioteche Scolastiche Innovative.
 https://web.spaggiari.eu/pvw/app/default/pvw_sito.php?sede_
codice=FISR0001&from=0&page=1887336

Le azioni intraprese nelle scuole
29
Caffè digitali
Corsi animatori digitali
Internet day

Il Portale di Condivisione
30
Il sito http://www.scuoladigitaletoscana.it/ accompagna la strategia di
formazione del Piano Nazionale Scuola Digitale e contiene risorse che
possono sostenere le scuole nell’organizzazione delle attività formative.
In questo sito saranno aggiunti materiali in sinergia con il
sito http://schoolkit.istruzione.it/

Il Portale di Condivisione
31

Gli schoolkit
32
 SONO modelli di istruzioni passo-passo per
accompagnare le scuole nell’attuazione del Piano
Nazionale Scuola Digitale.
 SERVONO a rispondere ad una domanda chiara e
aiutano a risolvere un problema o sviluppare una
pratica innovativa.
http://www.istruzione.it/scuola_digitale/index.shtml
http:// schoolkit.istruzione.it

Come rendere la lettura un volano educativo: la scuola in biblioteca
In un tweet: #Biblioteca senza teca: la lettura a scuola come incontro, piacere e scambio per..tutti! #pnsd
#schoolkit
Come creare un archivio condiviso di materiali didattici
In un tweet: Costruire un luogo virtuale (sito/cloud) dove catalogare il materiale e le attività svolte in classe utile a
tutti i docenti della scuola.
Come preparare una classe al cooperative learning
In un tweet: Il cooperative learning è una modalità di apprendimento in gruppo, con interdipendenza positiva tra i
membri, strutturata per raggiungere un comune(...)
Come progettare un atelier creativo
In un tweet: Creatività + manualità + digitale. Inventa uno spazio innovativo per fare scuola con i 100 linguaggi dei
bambini
Come organizzare un evento con le imprese: School-Challenge for real
In un tweet: le aziende lanciano una sfida, gli studenti prototipano soluzione reali in laboratorio
#schoolchallenge4real
Come scrivere il manifesto d’utilizzo del laboratorio scolastico
In un tweet: come trasformare il laboratorio scolastico in un vero fablab? Scrivi il tuo manifesto! @miursocial
#PNSD #fablab
Come organizzare attività di cooperative learning: il Jigsaw
In un tweet: Attività in gruppo coopertivo con esperti e argomenti divisibili in parti#Jigsaw #cooperativelearning
Gli schoolkit
33

Gli schoolkit
Come configurare un Laboratorio
In un tweet: Un #schoolkit per aiutare a progettare e realizzare un laboratorio scolastico #scuoladigitale #pnsd
@miursocial
Come stimolare manipolazione e ingegno: creare “biglie” di lana
In un tweet: Manipolazione e creatività per sperimentare attraverso il gioco principi di ingegneria e fisica: inclinazione,
velocità, accelerazione - apprendimen(...)
Come progettare le aule aumentate
In un tweet: Organizzare aule aumentate dalla tecnologia per l'integrazione quotidiana del digitale nella didattica,
coinvolgendo l'organizzazione di spazi, tempi(...)
Come progettare uno spazio alternativo per la didattica
In un tweet: Ambienti comuni per una visione sostenibile, collaborativa e aperta di scuola!
Come animare (e innovare) la scuola… a colpi di tweet!
In un tweet: Come utilizzare i social media per animare la scuola, rafforzare il senso di appartenenza, condividere
buone pratiche ed essere contagiati da nuove id(...)
Come fare manutenzione di macchine e attrezzature
In un tweet: Uno #schoolkit per la manutenzione dei laboratori scolastici #scuoladigitale #pnsd @miursocial
34

Favorire la realizzazione di reti e consorzi sul territorio
35
1. Le istituzioni scolastiche possono promuovere accordi di rete o aderire ad essi per
il raggiungimento delle proprie finalità istituzionali.
2. L'accordo può avere a oggetto attività didattiche, di ricerca, sperimentazione e
sviluppo, di formazione e aggiornamento;di amministrazione e contabilità, ferma
restando l'autonomia dei singoli bilanci;di acquisto di beni e servizi, di
organizzazione e di altre attività coerenti con le finalità istituzionali;se l'accordo
prevede attività didattiche o di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di formazione e
aggiornamento, è approvato, oltre che dal consiglio di circolo o di istituto, anche dal
collegio dei docenti delle singole scuole interessate per la parte di propria
competenza.
3. L'accordo può prevedere lo scambio temporaneo di docenti, che liberamente vi
consentono, fra le istituzioni che partecipano alla rete i cui docenti abbiano uno stato
giuridico omogeneo. I docenti che accettano di essere impegnati in progetti che
prevedono lo scambio rinunciano al trasferimento per la durata del loro impegno nei
progetti stessi, con le modalità stabilite in sede di contrattazione collettiva.
Art.7 dPR 275/1999

L'accordo individua l'organo responsabile della gestione delle
risorse e del raggiungimento delle finalità del progetto, la sua
durata, le sue competenze e i suoi poteri, nonché le risorse
professionali e finanziarie messe a disposizione della rete dalle
singole istituzioni; l'accordo è depositato presso le segreterie delle
scuole, ove gli interessati possono prenderne visione ed estrarne
copia.
Favorire la realizzazione di reti e consorzi sul territorio
• Non richiedono una stabile organizzazione (differenza con i consorzi e le
associazioni);
• Unitarietà di azione tra più scuole per realizzare un interesse comune;
• Necessità della delibera C.d.I (art. 33, 1° co. D.M. 44/2001);
• Necessità anche della deliberazione del Collegio in caso di attività didattiche/di
ricerca/sperimentazione/sviluppo, di formazione e aggiornamento del personale
docente;
• Razionalizzazione delle risorse con conseguente risparmio di spesa e risorse
lavorative (contributi pro-capite finalizzati)
36

L’opportunità degli avvisi nazionali e europei
37
I Fondi europei possono essere:
• Fondi a gestione diretta, ovvero gestititi direttamente dalla
Commissione Europea attraverso le proprie Direzioni Generali e/o
Agenzie Esecutive, sulla base di programmi di finanziamento
«tematici»
• Fondi indiretti, ovvero Politica di coesione e fondi strutturali, che
sono gestiti ai livelli nazionali e regionali (ovvero FESR, FSE, FEASR,
FEAMP)
 Sia i programmi tematici che i fondi della politica di coesione, nella
programmazione europea 2014-2020, mirano alla realizzazione delle
priorità individuate dalla Strategia Europa 2020

La strategia decennale Europa 2020, lanciata dalla Commissione Europea il 3 marzo 2013,
ha alla base il tema della crescita:
•intelligente, ovvero orientata ad uno sviluppo economico basato su conoscenza e
innovazione;
•sostenibile, per un’economia più efficiente sotto il profilo delle risorse, più verde e
sostenibile;
•inclusiva, per un’economia con alto tasso di occupazione che favorisca la coesione sociale
e territoriale.
Target:
• Occupazione: innalzamento al 75% del tasso di occupazione (per la fascia di età
compresa tra i 20 e i 64 anni)
• R&S: aumento degli investimenti in ricerca e sviluppo al 3% del PIL dell'UE
• Cambiamenti climatici/energia
• riduzione delle emissioni di gas serra del 20% (o persino del 30%, se le condizioni
lo permettono) rispetto al 1990
• 20% del fabbisogno di energia da fonti rinnovabili
• aumento del 20% dell'efficienza energetica
• Istruzione: abbandoni scolastici al di sotto del 10% e aumento al 40% dei 30-34enni
con un'istruzione universitaria
• Povertà / emarginazione: almeno 20 milioni di persone a rischio o in situazione di
povertà ed emarginazione in meno
Opportunità di partecipazione a bandi nazionali ed europei
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Principali Fondi a Gestione diretta 2014-2020
Programma Ambito di azione Budget 7
anni
HORIZON 2020 Ricerca e innovazione 77 miliardi
ERASMUS + Istruzione, formazione,
giovani e sport
14,6 miliardi
CO.SME Competitività imprese 2,5 miliardi
Europa Creativa Cultura / Media 1,46 miliardi
Life Ambiente / clima 3,6 miliardi
Diritti,
uguaglianza e
cittadinanza
<1 miliardo
IPA/ENI/ ecc Cooperazione extra UE 62 miliardi
Opportunità di partecipazione a bandi nazionali ed europei
39

GRAZIE PER
L’ ATTENZIONE
Lucia
Giammario

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