Curso de química uno

2. índice

3. Objetivo Time Metas Tareas y Actividades Evaluación Registro
1-Valorar a la
química
2
(L24ag-
V4sep)
1-Definiciones
2-Antecedentes
3-Impacto
3-Metodología
1-Línea del tiempo
2-Expo carreras vínculo
con la química
3-Teatro guiñol histórico
4-Recortes noticieros
5-Proyecto ABP
Reporte lab.
Línea del tiempo
Exposición
Noticias
ABP (imp. de la química)
1-¿Comprende su importancia?
2-¿Reconoce su avance e impacto?
3-Redacta informe correcto.
2-Propiedades
materia
2
(7-18
sep)
1-Distinción entre ext e int
2-Defin opertva de medir
3-Def. oprtv patron
4-Conversiones
1-Inv de medir y
patrones de medidas
2-Ejercicios de múltiplos
/submultiplos
3-Inv de SI e SEU
4-Ejercicio de
conversión
Diseño patrón
Ejercicios de conversiones
Reporte practica
ABP (¿Para qué mido?)
1-¿Puede realizar mediciones y experesarlas en
dif unidades?
2-¿Sabe reportar mediciones?
3-¿Comprende de manera operativa el significado
medir?
3.Imp de los
modelos
2
(21 sep-
2 oct)
1-Definición op de modelo
2-Uso del MCM
3-Aplicación del modelo de las
leyes de los gases
1-Inv de lo que es un
modelo y del MCM
2-Ejer leys gases
3-Maqueta MCM
Inv mod y MCM
Serie gases
Rpte pk gases
Maqueta
ABP (¿Un modelo es la realidad?)
1-¿Entiende de forma operativa lo que sig un
modelo?
2-¿Realiza ejercicios con las leyes de los gases?
3-¿Puede representar en una maqueta lo que es
un modelo?
4-Las mezclas 3
(5-23
oct)
1-Clasif de materia
2-Dist de sust y mezcla (sig de
pureza)
3-Métodos de purif. De mezclas.
4-La soluc, sus partes y su conc
porcentual.
1-Inv de materia y su
clasif.
2-Serie de pureza y
conc porc
3-PK de diluciones
Inv clasif materia
Serie conc y pureza
Repte pk de diluciones
ABP (¿Existen sustancias puras?)
1-¿Diferencia sustancia de mezcla?
2-¿Resuelve prob que implican cálculo de conc
porc usando pureza?
Sustancia y
transformacion
5-
Estequiometría
6-
Nomenclatura
4
(26oct-
2nov)
---
3
(23nov-
11 dic)
1-Def de sustancia
2-Retomar pureza
3-clasif. De sustancias
4-Composición de los tipos de
sustancias (átomo, molécula y ión)
5-Def oprativa de valencia
6-Reglas de nomenclatura para
elementos y compuestos
7-Cambio químico y ec químk
8-Balanceo y estequiomtria
1-Inv de sustancia y
carac.
2-Maqueta de átomo,
molécula y ión.
3-Matriz de
nomenclatura
4-Balanceo de
ecuaciones químicas
5-Inv de mol y de las
relaciones molares.
6-Serie de cálculos
estequiométricos
Maqueta que represente un
átomo, una molécula y un ion
Matriz de 20x20 de compuestos
Investigación de sustancia, mol y
relaciones molares
Serie de balanceo y
estequiometría
Pk de Nomenclatura
Pk de Balanceo
Pk de estequiometría
ABP (¿La nomenclatura es
realmente necesaria?)
ABP (¿Cómo saber cuánto voy a
obtener en una reacción?)
5
1-¿Reconoce las características de una sustancia?
2-¿Distingue un átomo, una molécula y un ion?
3-¿Comprende lo que es un cambio químico?
4-¿Distingue las partes de una ecuación química?
5-¿Puede balancear una reacción química?
6-¿Puede aplicar la estequiometría para
determinar los productos finales de una reacción
química?
-----------------
6
3-¿Reconoce y nombra los nombres de los
elementos más usuales?
4-¿Utiliza las reglas de nomenclatura para
nombrar un compuesto?

4. Asistencia
• 5 faltas acumuladas se llamará a sus padres y se tendrá una reunión con el comité, para determinar la baja en
la asignatura.
Retardos
• 7minutos de tolerancia para ingresar al salón, cada 3 retardos será una falta.
• Se realizará una evaluación escrita para dispensar retardos
Acuerdos de academia
• Para el curso de Química 1 (6 objetivos), se deberán cubrir como mínimo 4 objetivos en el curso y los 2
objetivos restantes mediante periodo(s) especial(es) de recuperación, PER y el estudiante podrá inscribir el
curso de Química 2. De no contar con este número de objetivos cubiertos, deberá de recursar la asignatura.
• Es necesario cubrir Química 1 antes de cubrir Química 2.
• El número de objetivos cubiertos en cada PER, dependen del trabajo de cada estudiante
Reglas de convivencia
• En la clase se debe participar al pizarrón cuando sea solicitado, no hacerlo cancela la asistencia.
• El burlarse de otro genera notas de mala actitud, estás notas se convierten en evaluaciones escritas, que
deben ser acreditadas para cubrir el objetivo.
Laboratorio
• Se debe tener bata blanca con manga larga y con botones completos. Debe quedar adecuadamente y no
apretada, que restrinja los movimientos.
• NO se podrá ingresar al laboratorio sin la bata puesta, abotonada, con el cuello bien acomodado y limpia.
• NO se podrá ingresar al laboratorio con sandalias o zapatos abiertos.
• Dentro del laboratorio no se podrá comer ni beber, si se le sorprende será expulsado de la práctica, con la
falta correspondiente.
• En el laboratorio no se puede masticar chicle.
• El pelo largo deberá ser sujeto con una liga.
• No se podrá ingresar con bufanda.
• Al salir se deberá enjuagarse las manos.
• No se puede ingresar con gorras

5. KIMIKITOS

6. • Cada objetivo tiene ciertos requerimientos para cubrirlo, esto incluye no solo la
entrega de trabajos sino además debe demostrarse que se han adquirido los
conocimientos.
• El estudiante deberá mantener sus apuntes en orden y bien presentados como
requisito para ser evaluado.
• Para el curso de Química 1 (6 objetivos), se deberán cubrir como mínimo 4
objetivos en el curso y los 2 objetivos restantes mediante periodo(s) especial(es)
de recuperación, PER para poder inscribir el curso de Química 2. De no contar
con este número de objetivos cubiertos, deberá de recursar la asignatura.
• Es necesario cubrir Química 1 antes de cubrir Química 2.
• El número de objetivos cubiertos en cada PER, dependen del trabajo de cada
estudiante
• Las evaluaciones serán registradas en dos formatos uno para el estudiante, y otro
para el colegio, el cuál se llevarán a su casa para ser firmado por sus padres y se
devolverá para archivarlo.
• Se realizarán evaluaciones escritas y en caso de ser necesario orales, en cada
corte de evaluación, por lo que se debe demostrar que se manejan los
conocimientos.
• Se deberán contar con un registro de asistencia a asesorías, para la resolución de
series de problemas. De no contar con esté la evaluación quedará trunca.
• Los tutorados deberán asistir a tutorias para evitar que el objetivo quede trunco.
EVALUACIÓN

7. 1. Nombre
2. Para qué están aquí o para qué quieren el certificado
3. Anotar la profesión que escogieron e investigar su perfil
(ingreso y egreso),
4. Exposición la próxima clase.

9. Realizar un ensayo en el que
detallen de qué manera se
relaciona la química con sus
futuras profesiones

10. Primera práctica
“El sueño alquimista”
• Ver video en esta dirección
– https://youtu.be/hnhrKD-39dg

11. Actividades próxima semana
• Revisar el libro “Química para el nuevo
milenio” autor Hill Kolb. Pag 25-28. y hacer un
resumen del método FLoReS.
• Plantear dicha metodología en lo observado
en esta práctica y en otros dos casos
personales cotidianos.
• Responder las primeras 16 preguntas de la
página 11 del libro conceptos básicos de
química autor Alan Sherman.

15. Marco teórico
• Resumen de los principios, leyes y teorías de
la Química que se ilustran o aplican en la
experiencia respectiva.

16. Datos y observaciones
• Datos / observaciones. Los datos se refieren a aquellas
cantidades que se derivan de mediciones y que se han de
utilizar en el proceso de los cálculos.
– Una cantidad es una expresión que denota la magnitud de
una propiedad. La cantidad consta de un símbolo y de unas
unidades que corresponden a los establecidos por el
Sistema Internacional de Unidades, además su valor
numérico debe contener el número apropiado de cifras
significativas-
– En los datos, los reactivos químicos (elementos y/o
compuestos), se representan por medio de símbolos y
fórmulas químicas.
• Pueden ser dibujos, que en la mayoría de los casos serán a
colores.

17. Gráficos, cálculos y resultados
(si fueran necesarios)
GRÁFICOS.
• Los gráficos que hacen parte de un informe por lo general cumplen dos objetivos:
• Proporcionan información a partir de la cual se pueden obtener datos
complementarios y necesarios para los cálculos; en otras palabras, hacen parte
de los datos.
• Representan la información derivada de los cálculos; es decir, hacen parte de los
resultados.
CÁLCULOS Y RESULTADOS
• Los resultados surgen al procesar los datos de acuerdo con principios o leyes
establecidas. Deben presentarse preferiblemente en forma de tabla junto con un
modelo de cálculo que exprese, mediante una ecuación matemática apropiada,
la forma como se obtuvo cada resultado.

18. Conclusión y discusión
Aquí se trata del análisis de los resultados obtenidos a la luz de los comportamientos
o valores esperados teóricamente.
Específicamente la discusión y las conclusiones se hacen con base en la comparación
entre los resultados obtenidos y los valores teóricos que muestra la literatura
química, exponiendo las causas de las diferencias y el posible origen de los errores. Si
hay gráficos, debe hacerse un análisis de regresión para encontrar una ecuación que
muestre cuál es la relación entre las variables del gráfico.
Una conclusión persigue:
1. Expresar si se logró confirmar, modificar o rechazar la hipótesis planteada.
2. Presentar en forma ordenada los resultados obtenidos.
3. Enuncia los problemas no resueltos.
4. Da recomendaciones para realizar investigaciones posteriores.
Debe presentarse un análisis completo delas relaciones entre las variables, las
comparaciones entre los resultados experimentales y los conceptos teóricos, y el
desarrollo del experimento.
Los resultados que presenten discrepancias deben ser discutidos, así como las
posibles causas de error, proponiendo ideas que contribuyan a mejorar los resultados
y el procedimiento de trabajo.

19. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS
• En cada práctica se hacen una serie de
preguntas importantes que el estudiante debe
responder en su informe.
• Debe escribirse la pregunta junto con una
respuesta clara y coherente.

20. Bibliografía
Se consigna la bibliografía consultada y de utilidad en la elaboración del informe. La bibliografía
de libros y/o artículos debe ajustarse a las normas establecidas internacionalmente.
Textos:
• Autor(es),(año edición) título del texto, País: editorial edición, páginas consultadas.
ejemplo:
• Whitten Kennet W. y otros.(1991) Química General. ,México: Mc. Graw Hill, Tercera
edición, pp 341-351.
Artículos de revistas:
• Apellidos de los autores seguidos por las iniciales del nombre,(año edición).título de la
revista, volumen (en negrilla), número de la página.
Ejemplo:
• George, G. N.(1989). J. Am. Chem. Soc. , 111, 3182.
Páginas de Internet:
• Autor(Apellidos, Nombre). "Título del recurso",[tipo de recurso]. Fecha de creación, [fecha
en que se consultó]. Dirección de la Página Web.
Nota: El tipo de recurso puede ser un CD-ROM, DVD, en línea, etc...
Ejemplo:
• Retamal, Eugenia. "Haciendo las tareas",[en línea]. Agosto 2005, Julio 2006, [04 de Agosto
de 2006]. Disponible en la Web: http://profesoraeugenia.blogspot.com
• Nota: Si alguno de los datos no aparece, simplemente, se omite.

21. ¿Realmente se obtuvo oro en el laboratorio?
• Falsificabilidad: ¿Es posible concebir datos capaces de probar que la pieza
no es de oro?; ¿Cuáles serían esos datos?
• Lógica: Existe un argumento sólido a favor de que la pieza es de oro,
¿Cuáles son las premisas (proposiciones que anteceden a la conclusión)
que apoyan esa idea?¿alguna es falsa?, ¿existen excepciones para que se
deduzcan de las premisas?
• Reproductibilidad: ¿Se puede demostrar el fenómeno en forma
experimental?
• Suficiencia: ¿Son las pruebas que se ofrecen adecuadas para afirmar que
es oro?
– ¿Se demostró la veracidad de la afirmación?
– ¿Existe ante esta prueba extraordinaria, una prueba extraordinaria?
– ¿La prueba surge de la autoridad del profesor?
¿REALMENTE SE OBTUVO ORO EN EL LABORATORIO?
¿CÓMO SE RELACIONA CON TÚ VIDA , ESTA EXPERIENCIA?

22. Objetivo tiempo Metas Tareas y Actividades Evaluación Registro
1-Valorar a la
química
24 ag -
4 sep
1-Definiciones
2-Antecedentes
3-Impacto
3-Metodología
1-Línea del tiempo
2-Expo carreras
vínculo con la
química
3-Teatro guiñol
histórico
4-Recortes
noticieros
5-Proyecto ABP
Reporte lab.
Línea del tiempo
Exposición
Noticias
ABP (imp. de la química)
1-¿Comprende su importancia?
2-¿Reconoce su avance e impacto?
3-Redacta informe correcto.

24. • Se formarán 3 equipos, uno integrado por personas a favor
de la química, otro por personas en contra; y un tercero que
será el que determinará quienes serán los que ganan el
debate.
• Cada equipo tendrá que argumentar, a favor de sus ideas;
investigando y aportando material para convencer; como
notas periodísticas, artículos de revistas, entrevistas
realizadas a su comunidad…
• El equipo observador, será el juez y elaborará preguntas y
determinará quien será el ganador.
• El equipo ganador será acreedor a un premio, además de
que no realizará el examen correspondiente a esta unidad.
MUCHA SUERTE!!

25. DEBATE:
¿Debemos aprender química o debe ser retirada del plan de
estudios?
A FAVOR DE LA QUÍMICA
• ¿Es verdad que es la ciencia
central?
• ¿Es cierto que la vida del
hombre se ha beneficiado de
ella?
• ¿Es necesario incluirla como
asignatura en la escuela?
• ¿Es necesario estudiarla para
mejorar como persona?
• Sin la química estaríamos en la
edad de piedra.
EN CONTRA DE LA QUÍMICA
• ¿Si contamina el mundo para
que darle importancia?
• ¿Si hemos sobrevivido sin
conocerla, por qué nos hace
falta estudiarla?
• El mundo no necesita veneno,
la química es contaminante
• ¿Si es difícil y aburrida, para
que enseñarla en la escuela?
• Lo natural es mejor, para que
hacer las cosas sintéticas.

26. Ver el siguiente video y tomar notas
https://youtu.be/28wIL7_y_uk

27. Revisar este video y tomar nota
https://youtu.be/JZf-Tqu4TyI

28. Revisen este video y tomen notas
https://youtu.be/v-QQVb6QDnQ

29. Actividades para la próxima clase
• Investigar datos que apoyen su punto de vista,
pueden ser recortes de periódico; revistas, notas
de Internet. (Toda evidencia deberá tener su nota
mesográfica).
• Deberán traer materiales como cartulinas, o
laminas con las cuales iniciar el debate.
• Deberán elaborar un ensayo personal sobre su
propias ideas, con respecto a la enseñanza de la
química en las escuelas y su utilidad para el
ciudadano promedio.