Prototipo_PLE_Luz _Rivera_orientacion_vocacional

I. TITULO DEL CURSO
“¿Qué hacer con la vida?” Orientación Vocacional Para Jóvenes Adultos
II. PROFESOR
Nombre: Luz Angela Rivera Pastrana

Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos.
M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana
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Correo electrónico: luzariverapastrana@gmail.com
Celular: 01 444 5 07 51 59
Facebook: Luz Rivera
Twitter: @AnGeL_uZ
Blog: Luz Angela Rivera Pastrana
Dirección postal:
Riva Palacio No. 320
Col. San Juan de Gpe. , C.P. 78000
San Luis Potosí, S.L.P.
México
III. BIENVENIDA (SE RECOMIENDA EN LA SECCIÓN DE AVISOS DEL CMS
DOKEOS)
Saludos, les doy la bienvenida a este curso denominado “¿Qué hacer con la vida?”, es un curso
extracurricular que nace de una necesidad de muchos jóvenes adultos por encontrar el trabajo
correcto, para la vida que cada uno desea.
Este curso es de 40 horas repartidas en 4 semanas. Está claro que uno no va a saber qué hacer con
su vida en un mes. Sin embargo, uno de los objetivos es encontrar el camino correcto. Sentirse
parte de la sociedad productiva y no siempre tener en claro fortalezas y debilidades propias.

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Las actividades serán todas por medios digitales, favoreciendo una fortaleza muy común en la
mayoría de los jóvenes adultos. Serán de forma atemporal, es decir se realizarán en las horas que
más convengan para ustedes, siempre cumpliendo con las fechas de entrega establecidas.
Dentro de la plataforma encontrarán documentos, links, y avisos importantes; incluyendo
actividades individuales y grupales.
Nuevamente sean ustedes bienvenidos.
Mtra. Luz Angela Rivera Pastrana
Profesora del curso
IV. DESCRIPCIÓN DEL CURSO (HERRAMIENTA: DESCRIPCIÓN GENERAL
DEL CURSO)
Este curso es un vínculo entre la vida de estudiante y la vida laboral. "Romper la burbuja, y ver la
realidad"
Tiene como fundamento la asignatura de Orientación vocacional, usualmente revisada en nivel
Bachillerato, pero con un enfoque dirigido a todos aquellos jóvenes adultos que se encuentran
estudiando o han terminado una carrera; y aún se encuentran indecisos acerca de su decisión de
vocación para la vida.
Para llevar a cabo este curso y lograr sus objetivos se requiere un previo acercamiento a test de
tipos de inteligencias y de intereses personales.
Aunque bien podría ser redundante el regresar a este tipo de cursos en edades más avanzadas, es
necesario para disminuir la tasa de reprobación y abandono de estudios superiores.

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La duración del curso es de 40 horas distribuidas en 4 semanas. Para este curso no requiere de
cursos previos.
V. REQUISITOS Y COMPETENCIAS PREVIAS PARA INICIAR EL CURSO
Para ingresar a este curso deberás tener una orientación hacia el trabajo planeado y organizado
como base para elaborar de manera oportuna y eficiente las actividades de aprendizaje
programadas durante el semestre. Para lo anterior, necesitas contar con los siguientes requisitos y
competencias:
a) Requisitos Académicos.
 Certificado de Bachillerato. (No obligatorio)
b) Competencias necesarias (Sugeridas).
 Conocimientos:
o Áreas de interés
o Campos de formación generales
o Tipos de inteligencia
 Habilidades:
o Capacidad de razonamiento abstracto y numérico.
o Análisis y Síntesis.
o Comprensión del lenguaje oral y escrito.
o Capacidad comunicativa: expresar ideas, búsqueda y procesamiento
de información.
o Capacidad de plantear y resolver problemas.
o Trabajo e interacción en equipos diversos e Interdisciplinarios.
 Actitudes:
o Interés por el estudio y la superación personal y profesional.

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o Responsabilidad, honestidad y compromiso en su desempeño.
o Iniciativa y creatividad para plantear propuestas innovadoras
relevantes y pertinentes.
o Apertura a la colaboración, al intercambio de ideas y tolerancia a la
diversidad de maneras de pensar.
VI. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
El objetivo principal al terminar el curso el alumno diseñará su plan de vida, sustentándolo con auto
análisis y análisis de la realidad laboral.
VII. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
 Identificar los posibles trabajos dentro del rango de competencia laboral.
 Identificar la realidad de las ambiciones propias.
 Reflexionar acerca del tipo/estilo de vida deseado y el trabajo que cumpla con ello.
 Aceptar, por medio de análisis de factores que se debe elegir entre opciones.
 Elegir la opción más adecuada acorde al análisis de factores.
 Reforzar la elección por medio de investigación y exposición de proyecto de vida.
VIII. CONTENIDO
1. Introducción a la Sociedad Productiva
1.1. Conceptos básicos productividad. (Actividad N°.1)
1.2. Conocimiento básico de fortalezas y debilidades. (Competencias laborales)
2. Las oportunidades vs. “El plan”
2.1. Conocimiento estadístico de tipo de profesiones y paga.

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2.2. Principales trabajos que cubran las necesidades propias.
2.3. Descripción y correlación entre trabajos y competencia laboral propia.
3. Logrando los propósitos de vida
3.1. Los propósitos de vida
3.2. Análisis FODA
3.3. Proyecto básico de logro.
4. Lo que quiero, lo que tengo, lo que seré.
4.1. “Los sueños” (Visión y proyecto inicial)
4.2. “Los recursos” (Análisis financiero)
4.3. “Mis fortalezas” (Competencias laborales desarrolladas)
4.4. “Mi plan” (Diseño sustentado y presentación)
IX. METODOLOGÍA
El enfoque del curso es centrado en el alumno, por eso en este curso se fomentará la autonomía,
organización y responsabilidad en los estudiantes. Es por eso que el propósito de este curso es
lograr en los estudiantes una actitud crítica y reflexiva en el proceso de diseño de plan de vida.
Para accesar al contenido, material didáctico, instrucciones para realizar las actividades de
aprendizajes a distancia del curso; serán a través del Course Management System (CMS) DOKEOS.
La dirección electrónica de esta plataforma educativa es: http://www.innovacioneducativaslp.com

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La interacción de este curso se llevará a través de las herramientas de comunicación que ofrece el
CMS DOKEOS. En las actividades de aprendizaje del curso se especifican claramente las
instrucciones y forma de entrega de cada una de estas.
Es importante mencionar que el CMS seleccionado es una plataforma gratuita y que sus
herramientas permiten administrar el contenido del curso a través de la comunicación, de forma
asíncrona o síncrona, de todos los participantes. Concretamente, la evaluación del aprendizaje, el
seguimiento de los estudiantes y la gestión de información se realiza a través de las herramientas
de comunicación del CMS DOKEOS.
X. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Para lograr los aprendizajes planteados en este curso, se proponen las siguientes estrategias de
aprendizaje:
 Actividades de aprendizaje (no evaluadas)
 Revisión y reflexión de materiales audiovisuales y/o escritos en torno a conceptos
clave.
 Expresión de opiniones y resolución de dudas al trabajar con las actividades de
aprendizaje o actividades en línea.
 Dinámicas de grupo y presentación de resultados de las reflexiones e
investigaciones.
 Actividades de aprendizaje (evaluadas)
 Revisión y análisis de conclusiones.
 Elaboración de soluciones a problemas planteadas.
 Participación de foros de discusión.
 Solución de ejercicios en línea.

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XI. PLAN DE EVALUACIÓN
Dentro de las actividades de aprendizaje y actividades de aprendizaje que deben de realizar en este
curso se contemplan acciones como:
 Realizar investigaciones y entradas de blog de temas planteados.
 Elaborar propuestas de solución a debilidades en plan de vida
 Ejercicios en línea.
Todas las acciones mencionadas anteriormente exigen de manera directa o indirecta un producto
que deben enviar a través de un medio tecnológico.
XII. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS MÍNIMOS
 Acceso mínimo a una computadora con procesador Intel inside Core i3, 2 Gb. en memoria
RAM, tarjeta de red (10/100 kbps).
 Sistema operativo Windows 8
 Software instalado office 2010 o 2013
 Cuenta de correo electrónico, indispensable desde el inicio del curso.
XIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
FUENTES PRIMARIAS (LIBROS Y REVISTAS INDEXADAS)
CHACÓN MARTÍNEZ, O. M. (2003). Diseño, aplicación y evaluación de una propuesta de orientación
vocacional para la educación media diversificada y profesional venezolana. Tarragona,
España: Universitat Rovira i Virgili.

Página 9 de 29
Diccionario de psicología y pedagogía. (2002). México: Ediciones Euro-México.
LEYVA PACHECO, A. C. (2007). La orientación de carrera: una competencia necesaria y
desapercibida. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 5 (l l), 37-38.
ROMERO, R., BRUNSTEIN, S., GONZÁLEZ, O. y ALBARRÁN, M. (2008) Prosecución estudiantil en la
Facultad: propuesta de intervención desde la orientación universitaria. Revista Mexicana
de Orientación Educativa, 6 (14), 52-58.
SCARPELLINI, C. (1980). Orientación profesional. En Enciclopedia temática de psicologia. Barcelona:
Herder.
SUPER, D. (1962). Psicología de la vida profesional. Madrid: Ediciones Rialp.

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FUENTES SECUNDARIAS (FUENTES ELECTRÓNICAS)
Ramírez R., Beatríz (2014) Orientación Vocacional, Descúbrete. México. Consultado en:
http://www.descubrete.com.mx/
GALILEA, V. (2001). Orientación vocacional. Documento en línea. Recuperado el
16 de abril, 2008 de: http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf
XIV. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Previo a las actividades a realizar en la plataforma una sesión de introducción al uso de la plataforma es
necesaria para ello se pretende explicar la siguiente presentación PowerPoint: “Conociendo la Plataforma”
ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN/BIENVENIDA AL CURSO
“¿Quién soy?”
 Objetivo:
o Que los estudiantes describan y compartan con el resto de grupo sus características
personales, así como identificar fortalezas y debilidades en sí mismos.
 Fecha de Inicio:
 Fecha de entrega:

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 Valor: Forma parte del 25% del curso.
 Descripción: Realizar un perfil en la red social LINKEDIN con características de personalidad,
fortalezas y competencias en el trabajo. Y compartirlo por medio de entrada en Foro>¿Quién
soy?.
El perfil deberá ser llenado en su totalidad, y se agregarán como “conexiones” al resto de los
miembros del curso.
 Formato de entrada en Foro
DATOS PERSONALES
■ Actividad No 1
■ “¿QUIÉN SOY?”
■ Por: (Nombre completo del estudiante)
■ Link de perfil en LINKEDIN
CONTENIDO DEL TEXTO
 Entre 150 y 200 palabras, una descripción del plan de vida que se tiene.
 Medio de entrega: La publicación se entregara a través de la plataforma tecnológica de
DOKEOS en el apartado de Foro>¿Quién soy?. el día XXXX.
 Criterios de evaluación:
Actividad Excelente Muy bien Bien Sin revisión

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Bases del diseño de
ambientes de
aprendizaje
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 100%
de la descripción
de entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 80%
de la descripción
la entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 60%
de la descripción
la entrega. El
ensayo no
atendió al 100%
atendió aspectos
de redacción y
ortografía.
No se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma.
 Recapitulación de acciones a realizar en esta actividad:
1. Consultar la descripción de la actividad
2. Analizar la presentación de la sesión
3. Consultar los criterios de evaluación
4. Elaborar el perfil
5. Publicar la entrada en Foro>¿Quién soy?, a más tardar el día XXXXX, a la
plataforma tecnológica en la sección correspondiente.
 Bibliografía complementaria
Adell, Vanessa (2013), LINKEDIN, CLAVES PARA RELLENAR EL PERFIL Y ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS, en
REFLEXIONS D'UNA PERIODISTA. Consultado en:
HTTP://WRITTENBYNESA.WORDPRESS.COM/2013/03/11/LINKEDIN-CLAVES-PARA-RELLENAR-EL-
PERFIL-Y-ALGUNOS-CONCEPTOS-BASICOS/

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 1
“Introducción a la Sociedad Productiva”
 Objetivo:
o Que los estudiantes identifiquen la productividad que presentan al campo laboral.
 Descripción:
 Analizar el artículo de la sesión “Productividad”
http://www.glidea.com.ar/blog/como-ser-mas-productivo-y-eficiente-en-lo-que-
haces
 Elaborar resumen parafraseado del texto (Respondiendo a las cuestiones: ¿Qué
es la productividad?; ¿Qué significa ser productivo?; ¿Qué pasos se requieren
para ser productivo?) Esta se entregará en el apartado
Tareas>Actividad_1>Ideas_principales
 Contestar test http://www.uanl.mx/utilerias/test/
 Redactar ensayo con sus resultados y Por qué creen que eso los hace
productivos. Esta se entregará en el apartado Tareas>Actividad_1>Ensayo

Página 14 de 29
 Publicar el documento en el apartado Tareas “Actividad1”, a más tardar el día
XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.
El resumen y el ensayo deberán ser entregados como tarea de la Actividad de Aprendizaje. Cada
Tarea en su carpeta específica.
 Formato de entrega
PORTADA (Tres secciones, centradas)
Sección superior
■ Actividad No 1
■ “Introducción a la sociedad productiva”
Sección Media
■ Conclusiones de productividad
Sección Inferior
■ Fecha y lugar (A [dd] de [mes] de [año], [Estado], [País])
TEXTO (Inicia en la página 2)
■ Ensayo
■ Letra (Times New Roman).
■ Tamaño 12 puntos.
■ Interlineado a espacio sencillo.
■ Alineado justificado.

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CONTENIDO DEL TEXTO
 Entre 150 y 200 palabras del resumen parafraseado de los conceptos de productividad.
 Ensayo de máximo 1000 caracteres sobre sus resultados y su productividad.
DOKEOS Esta se entregará en el apartado Tareas>Actividad_1>Ideas_principales y
Tareas>Actividad_1>Ensayo. el día XXXX.
ambientes de
aprendizaje
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 100%
de la descripción
de entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 80%
de la descripción
la entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 60%
de la descripción
la entrega. El
ensayo no
atendió al 100%
atendió aspectos
de redacción y
ortografía.
No se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma.

Página 16 de 29
 Consultar la descripción de la actividad
 Analizar el artículo de la sesión “Productividad”
http://www.glidea.com.ar/blog/como-ser-mas-productivo-y-eficiente-en-lo-que-
haces
 Consultar los criterios de evaluación
 Elaborar resumen parafraseado del texto. Esta se entregará en el apartado
Tareas>Actividad_1>Ideas_principales
 Contestar test http://www.uanl.mx/utilerias/test/
 Redactar ensayo con sus resultados y Porque creen que eso los hace productivos
 Esta se entregará en el apartado Tareas>Actividad_1>Ensayo, a más tardar el
día XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.
Jofré, M. (2013) Cómo ser más productivo y eficiente en lo que hacés; Consultado en
http://www.glidea.com.ar/blog/como-ser-mas-productivo-y-eficiente-en-lo-que-haces
1. “Las oportunidades vs. “El plan””
 Objetivo:
o Que los estudiantes conozcan y seleccionen algunos posibles trabajos basados en los
criterios de Remuneración y Mercado de Trabajo.

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 Descripción: Realizar un cuadro comparativo de posibles trabajos con su Remuneración
aproximada y si existe oferta laboral (se puede agregar sub criterios de tiempo [dentro de 3
años] y lugar [sólo en la capital])
El cuadro deberá llenarse con mínimo 5 posibles empleos y los criterios mencionados para cada uno.
Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_2>Cuadro_comparativo
Sección superior
■ Actividad No. 2
■ “Las oportunidades vs. “El plan””
Sección Media
Sección Inferior
■ CUADRO COMPARATIVO DE EMPLEOS

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■ Diseño “Tabla Cuadricula 6 con colores”
CONTENIDO DEL CUADRO
 Un ejemplo del cuadro:
N°. Empleo Remuneración
aproximada
Existe o no
oferta laboral
¿Cuándo
habrá?
¿En dónde?
 Mínimo 5 opciones.
Medio de entrega: La publicación se entregara a través de la plataforma tecnológica de DOKEOS
Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_2>Cuadro_comparativo el día XXXX.
ambientes de
aprendizaje
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
No se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma.

Página 19 de 29
Respetó el 100%
de la descripción
de entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
Respetó el 80%
de la descripción
la entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
Respetó el 60%
de la descripción
la entrega. El
ensayo no
atendió al 100%
atendió aspectos
de redacción y
ortografía.
 Buscar y analizar características de cada posible empleo, ya sea con conocidos o en
línea.
 Elaborar el cuadro.
 Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_2>Cuadro_comparativo a más tardar el día
XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.
Trovit (2014) Busqueda “ Trabajo cuanto pagan” http://empleo.trovit.com.mx/trabajo-cuanto-
pagan
“Logrando los propósitos de vida”

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 Objetivo:
o Que los estudiantes evalúen sus propósitos de vida y saquen conclusiones de él.
 Descripción: Realizar una lista de propósitos de vida. Con enfoque a Familia, Vivienda, Trabajo
y Extras (viajes, posesiones). Este se entregará en el apartado
Tareas>Actividad_3>Lista_de_los_Propositos_de_vida.
 Con máximo 10 propósitos (deben ser los más importantes)
 Con la lista en mano, contestar el ejercicio “FODA” en la plataforma.
 Escribir una conclusión sobre su análisis de propósitos de vida.
 Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_3>Conclusiones_de_analisis_FODA

Sección superior
■ Actividad No. 3

Página 21 de 29
■ “Logrando los propósitos de vida”
Sección Media
Sección Inferior
CONTENIDO DEL TEXTO
 Entre 1500 y 2000 palabras, conclusiones básicas.
DOKEOS en el apartado Tareas>Actividad_3>Lista_de_los_Propositos_de_vida. Y
Tareas>Actividad_3>Conclusiones_de_analisis_FODA. el día XXXX.
ambientes de
aprendizaje
Se realizó la
entrega de la
actividad en
Se realizó la
entrega de la
actividad en
Se realizó la
entrega de la
actividad en
No se realizó la
entrega de la
actividad en

Página 22 de 29
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 100%
de la descripción
de entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 80%
de la descripción
la entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 60%
de la descripción
la entrega. El
ensayo no
atendió al 100%
atendió aspectos
de redacción y
ortografía.
tiempo y forma.
 Escribir propósitos de vida. Este se entregará en el apartado
Tareas>Actividad_3>Lista_de_los_Propositos_de_vida.
 Contestar ejercicio “FODA”
 Elaborar la conclusión del análisis
 Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_3>Conclusiones_de_analisis_FODA a más tardar
el día XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.
Ramírez, E. (2010) Metas y Objetivos de Vida, el Objetivo de tener Objetivos Consultado en:
http://www.iseyp.com/metas-2/metas-y-objetivos/
Matriz Foda (2014) ¿Qué es la Matriz FODA? Consultado en: http://www.matrizfoda.com/

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“Lo que quiero, lo que tengo, lo que seré”
 Objetivo:
o Que los estudiantes diseñen su plan de vida. Sustentado en las actividades anteriores.
Descripción: Realizar el plan de vida usando las conclusiones de las actividades anteriores. Los apartados
indispensables son: Visión y proyecto inicial; “Los recursos” (Análisis financiero); “Mis fortalezas”
(Competencias laborales desarrolladas)
El plan deberá incluir también un cronograma de actividades a corto, medio y largo plazo.
Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_4>Plan_de_vida.
Se requieren mínimo 2 cuartillas, la portada no incluida.
 Formato de Plan
Sección superior

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■ Actividad No. 4
■ “PLAN DE VIDA”
Sección Media
Sección Inferior
■ PLAN DE VIDA
CONTENIDO DEL TEXTO
 Entre 1500 y 20000 caracteres, una descripción del plan de vida que se tiene, con cronograma.
Medio de entrega: Se entregara a través de la plataforma tecnológica de DOKEOS Este se entregará
en el apartado Tareas>Actividad_4>Plan_de_vida. el día XXXX.

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ambientes de
aprendizaje
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 100%
de la descripción
de entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 80%
de la descripción
la entrega. El
ensayo atendió
aspectos de
redacción y
ortografía.
Se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma
sin
contratiempos.
Respetó el 60%
de la descripción
la entrega. El
ensayo no
atendió al 100%
atendió aspectos
de redacción y
ortografía.
No se realizó la
entrega de la
actividad en
tiempo y forma.
1. Consultar la descripción de la actividad
2. Analizar las conclusiones de las actividades anteriores
3. Consultar los criterios de evaluación
4. Elaborar el plan de vida
5. Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_4>Plan_de_vida.
6. r en el apartado Tareas “Actividad 4”, a más tardar el día XXXXX, a la plataforma
tecnológica en la sección correspondiente.
Cubas, M. (2014) ¿Cómo diseñar mi plan de vida? Consultado en :
http://www.up.edu.mx/document.aspx?doc=31255
XV. MATERIALES DIDÁCTICOS

Página 26 de 29
 Unidad 1.
o “Conociendo la plataforma”: Presentación PowerPoint de los aspectos clave a
manejar en la plataforma educativa DOKEOS.
XVI. ENLACES A SITIOS WEB
 Unidad 1.
o Adell, Vanessa (2013), LINKEDIN, CLAVES PARA RELLENAR EL PERFIL Y ALGUNOS
CONCEPTOS BÁSICOS, en REFLEXIONS D'UNA PERIODISTA. Consultado en:
HTTP://WRITTENBYNESA.WORDPRESS.COM/2013/03/11/LINKEDIN-CLAVES-PARA-
RELLENAR-EL-PERFIL-Y-ALGUNOS-CONCEPTOS-BASICOS/
o Jofré, M. (2013) Cómo ser más productivo y eficiente en lo que hacés; Consultado en
http://www.glidea.com.ar/blog/como-ser-mas-productivo-y-eficiente-en-lo-que-haces
 Unidad 2.
o Trovit (2014) Busqueda “ Trabajo cuanto pagan”
http://empleo.trovit.com.mx/trabajo-cuanto-pagan
 Unidad 3.
o Ramírez, E. (2010) Metas y Objetivos de Vida, el Objetivo de tener Objetivos
Consultado en: http://www.iseyp.com/metas-2/metas-y-objetivos/
o Matriz Foda (2014) ¿Qué es la Matriz FODA? Consultado en:
http://www.matrizfoda.com/
 Unidad 4.

Página 27 de 29
o Cubas, M. (2014) ¿Cómo diseñar mi plan de vida? Consultado en :
http://www.up.edu.mx/document.aspx?doc=31255
XVII. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PUNTOS
FECHA LIMITE DE
ENTREGA
1 ¿Quién soy? 2.5 26 de julio 2014
2
Introducción a la Sociedad
Productiva
1.5 “”
3
Las oportunidades vs. “El
plan”
1.5 “”
4
Logrando los propósitos de la
vida
2.0 “”
5 Plan de vida 2.5 “”
# TOTAL 10 “”
XVIII. POLÍTICAS DEL CURSO
A) Todas las actividades o actividades de aprendizaje del curso deben ser atendidas en el tiempo y
forma señaladas, el impedimento de la elaboración de las mismas por cuestiones técnicas o
personales debe ser reportadas de manera particular y oportuna con el profesor.
B) Todas las actividades o actividades de aprendizaje del curso deber ser resueltas conforme a las
indicaciones establecidas en el calendario de actividades y/o en la descripción de las actividades de
aprendizaje.

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C) El contenido presentado en los documentos o aportaciones en los foros deben representar
contenidos originales o hacer las citas correspondientes de manera adecuada según las pautas del
Manual de Publicación de la Asociación Americana de Psicología, 2da. Edición, versión en español
(APA).
D) Los comentarios presentados en Foros de discusión deberán atender a reglas básicas de
convivencia y respeto a los puntos de vista de los otros miembros del grupo.
E) En caso de requerir traducciones para las actividades se autoriza el uso del Traductor de Google
https://translate.google.com/
XIX. EVALUACIÓN DEL CURSO, INSTRUCTOR Y MEDIOS TECNOLÓGICOS
Con el objetivo de una mejora continua del curso deberán responder de forma individual la
siguiente encuesta que estará activa en línea la última semana del curso:
A) Sobre el curso:
 ¿El contenido del curso es claro y entendible?
 ¿Los materiales didácticos utilizados en el curso son entendibles?
 ¿Las instrucciones de tus actividades o actividades de aprendizaje a realizar eran claras
y precisas?
 ¿La agenda del curso en general presentaba de forma clara y accesible el orden y
estructura de tu curso?
 ¿Se establecieron criterios claros para la evaluación?
 ¿Las temáticas del curso son relevantes para ti?
B) Sobre el profesor.

Página 29 de 29
 ¿Al inicio del curso presentó la metodología y forma de trabajo que se llevaría durante
el curso?
 Cuando existían dudas ¿El profesor retroalimentaba de forma clara y oportuna?
 ¿Se comunicaba contigo de forma cortés y respetuosa?
 ¿El profesor fue puntual en las actividades de naturaleza sincrónica?
 ¿Proporcionó suficientes herramientas de comunicación en caso de dudas?
 ¿Evaluó acorde a lo establecido?
C) Medios tecnológicos.
 Durante el curso ¿Hubo problemas de acceso al CMS?
 ¿El personal de soporte técnico solucionó tu problema de forma oportuna?
 ¿Las herramientas de la plataforma fueron accesibles en el momento requerido?
 ¿Qué piensas acerca del diseño de la plataforma?

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