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PresentacióN Definitva De Carmen Moreno

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PresentacióN Definitva De Carmen Moreno

  1. 1. Taller de Formación docente I (Micro enseñanza I) Lic. Carmen Moreno Dipp Julio 2009
  2. 2. Módulo 1: Presentación y encuadre
  3. 3. Presentación DINAMICA DE LA TELARAÑA: 1. Mi nombre es ... 2. Me gusta que me llamen ... 3. Mi formación profesional es ... 4. Mi experiencia docente es ... 5. Me gustaría compartirles que las habilidades que me distinguen son…
  4. 4. Objetivo Al finalizar el taller serás capaz de aplicar en una exposición, 3 de las competencias consideradas esenciales para la misma, y que has analizado e internalizado durante el taller.
  5. 5. Programa <ul><li>- Módulo 1: Presentación y encuadre </li></ul><ul><li>- Módulo 2: Introducción </li></ul><ul><li>Módulo 3: Competencias de organización, comunicación </li></ul><ul><li> e inducción </li></ul><ul><li>Módulo 4: Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre </li></ul>
  6. 6. Compromisos que facilitarán nuestro aprendizaje Flexibilidad intelectual y conductual Apertura Respeto Reconocer que cada uno de nosotros tiene algo único que aportar Atreverse a dejarse ver Aprender a ver
  7. 7. Normas de funcionamiento 1. Se prohíbe el uso de celulares durante las sesiones de trabajo. Los participantes que traigan celular deberán apagarlo o Ponerlo en modo de silencio y guardarlo. 2. Si se usa computadora personal para tomar apuntes o preparar Exposiciones, se prohíbe estar conectado a cualquier forma de Correo electrónico o mensajería instantánea.
  8. 8. 1. Asistencia al 100 por ciento del taller. 2. Realización de todas las actividades de aprendizaje. 3. Evaluación progresiva del grupo y el facilitador en la práctica de las 3 competencias. Criterios de acreditación
  9. 9. Módulo 2: Introducción
  10. 10. <ul><li>Al finalizar el presente módulo serás capaz de : </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Relacionar el papel del profesor en el Modelo Educativo </li></ul><ul><li>Universidad TecMilenio con las características </li></ul><ul><li>innovadoras de éste. </li></ul><ul><li>Describir el esquema base de una </li></ul><ul><li>actividad de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Enunciar las competencias a desarrollar </li></ul><ul><li>en el taller, relacionándolas con el </li></ul><ul><li>esquema base de una actividad de </li></ul><ul><li>aprendizaje. </li></ul>Objetivos
  11. 11. <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Características innovadoras del Modelo educativo </li></ul><ul><li>Papel del profesor en el Modelo educativo </li></ul><ul><li>Esquema base de una actividad de aprendizaje </li></ul><ul><li>Competencias a desarrollar en el taller </li></ul><ul><li>Cierre </li></ul>Subtemas
  12. 12. Características innovadoras del Modelo Educativo Universidad TecMilenio Características del aprendizaje activo centrado en el alumno social Proceso de construcción del conocimiento a partir de la experiencia personal vinculado con la vida contextualizado Por medio de cooperación trabajo en equipo retroalimentación uso de herramientas tecnológicas
  13. 13. Papel del profesor en el Modelo educativo Universidad TecMilenio Diseñar y promover ambientes de aprendizaje que: - Propicien la participación activa de los alumnos - Susciten y aprecien la diversidad de opiniones - Promuevan el trabajo en equipo - Fomenten actividades que vinculen lo aprendido con la vida - Incentiven la aplicación de lo aprendido en contexto reales - Orienten el proceso de enseñanza – aprendizaje a través del tutoreo
  14. 14. Esquema base de una actividad de aprendizaje <ul><li>Actividades previas a la clase </li></ul><ul><ul><li>Lectura previa de introducción al tema, objetivos </li></ul></ul><ul><li>de la actividad y revisión de bibliografía </li></ul><ul><li>Clase </li></ul><ul><ul><li>Explicación del tema con apoyos visuales </li></ul></ul><ul><li>- Ejercicios: </li></ul><ul><ul><ul><li>Ejercicio individual </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>- Ejercicio en equipo </li></ul></ul><ul><ul><li>Cierre: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cierre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para aprender más </li></ul></ul></ul><ul><li>Actividades posteriores a la clase </li></ul><ul><li>- Tarea </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Organización, relacionada con </li></ul><ul><li>- Toda la actividad de aprendizaje </li></ul><ul><li>2. Comunicación, relacionada con </li></ul><ul><li> - Toda la actividad de aprendizaje </li></ul><ul><li> - La explicación del tema </li></ul><ul><li>3. Inducción, relacionada con </li></ul><ul><li> - La explicación del tema </li></ul>Competencias a desarrollar en el Taller
  16. 16. Módulo 3: Competencias de Organización, comunicación e inducción
  17. 17. <ul><li>Escena de la película “Alicia en el país de las maravillas”, en la parte que se toca el tema de: “Alicia pide ayuda al gato Risón para saber que camino tomar. El gato le pregunta a donde quiere llegar a lo que ella responde que eso no importa, entonces el gato le dice que en tal caso tampoco importa que camino tome”. </li></ul>
  18. 18. Competencia de organización Al finalizar la exposición los participantes serán capaces de enunciar los cuatro elementos básicos de la competencia de organización. Objetivo
  19. 19. <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Elementos básicos </li></ul><ul><li>- Objetivo(s) </li></ul><ul><li>- Tema </li></ul><ul><li>- Subtemas </li></ul><ul><li>- Esquema de la actividad </li></ul><ul><li>- Metodología (actividades de aprendizaje) </li></ul><ul><li>- Planeación y administración del tiempo </li></ul><ul><li>- Recursos didácticos a utilizar </li></ul><ul><li>3. Conclusión. </li></ul>Competencia de organización
  20. 20. Organización <ul><li>Es la competencia que nos permite presentar la explicación del tema de una forma ordenada. </li></ul>=
  21. 21. Desarrollo de la organización
  22. 22. Establecimiento de objetivos <ul><li>Los objetivos son la expresión de lo que se espera lograr, y el éxito de un curso depende en gran parte de la descripción correcta de ellos. </li></ul>
  23. 23. Tipos de Objetivos
  24. 24. Estructura de un tema y subtemas
  25. 25. Actividades de aprendizaje <ul><li>Deberán estar relacionadas con cada objetivo y enfocadas a lograr el mismo. Su estructura sería: </li></ul>Objetivo general Objetivo específico Objetivo específico Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
  26. 26. Distribución del tiempo <ul><li>Se determina por el grado de profundidad de cada contenido temático, y por el tipo y calidad del aprendizaje que se quiere obtener </li></ul><ul><li>Técnicas didácticas </li></ul><ul><li>Medios didácticos </li></ul>Recursos didácticos
  27. 27. “ NO IMPORTA QUE TAN RÁPIDO CORRAS, SI NO ESTAS EN EL CAMINO CORRECTO” Will Rogers
  28. 28. <ul><li>“ Video de Huevos” </li></ul>
  29. 29. Competencia de comunicación <ul><li>Al finalizar la exposición los </li></ul><ul><li>participantes serán </li></ul><ul><li>capaces de: </li></ul><ul><li>Enlistar tres de las principales </li></ul><ul><li>áreas de la comunicación verbal </li></ul><ul><li>2) Enlistar dos de las principales </li></ul><ul><li>áreas de la comunicación no verbal, </li></ul><ul><li>y </li></ul><ul><li>3) Señalar los cuatro principales </li></ul><ul><li>vicios de comunicación. </li></ul>Objetivos
  30. 30. Comunicación <ul><li>Usada en el momento de explicar un tema, aplicando todos los recursos con los que cuenta relacionados a la comunicación. </li></ul>
  31. 31. Comunicación
  32. 32. Comunicación Verbal
  33. 33. Comunicación No Verbal Recomendaciones para el Estilo
  34. 34. Comunicación No Verbal
  35. 35. Vicios en la comunicación <ul><li>Titubear </li></ul><ul><li>Evitar las muletillas </li></ul><ul><li>Eliminar palabras innecesarias. </li></ul><ul><li>Expresiones fuera del contexto del receptor </li></ul>
  36. 36. “ Una buena comunicación marca el éxito de una buena relación”
  37. 37. <ul><li>Inducción a la empresa y / o al puesto </li></ul><ul><li>(en explicación del tema se explica) </li></ul>
  38. 38. Competencia de inducción Al finalizar la exposición los participantes serán capaces de mencionar La noción y las tres características principales de la competencia de inducción. Objetivo
  39. 39. 1. Introducción 2. Noción: instigar, mover a uno 3. Características: - motivante - relacionada - independiente 4. Conclusión. Competencia de inducción
  40. 40. Inducción <ul><li>Es lo que hace o dice un profesor para captar la atención y el interés de todos sus alumnos antes de empezar la exposición de un tema nuevo </li></ul>
  41. 41. Noción de la inducción <ul><li>Instigar al alumno hacia el nuevo aprendizaje, interesándolo en el nuevo tema. </li></ul><ul><li>Mover a uno hacia el tema que se a tratar logrando captar la atención del alumno hacia el tema. </li></ul>
  42. 42. Características de la inducción
  43. 43. Algunas consideraciones <ul><li>La motivación no se logra por decreto </li></ul><ul><li>La independencia de la inducción significa que no se necesita para comprender el tema </li></ul>
  44. 44. Algunas consideraciones <ul><li>Mientras mas suave sea la relación, es mas efectiva </li></ul><ul><li>La creatividad es la principal herramienta para el diseño y la realización de una buena inducción </li></ul>
  45. 45. Algunas consideraciones <ul><li>El empleo adecuado del pizarrón, el rotafolio o de cualquier otro medio audiovisual es muy importante. </li></ul><ul><li>La inducción es un medio, no un fin en si misma </li></ul>
  46. 46. “ Lo que bien empieza bien acaba”
  47. 47. Módulo 4: Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre.
  48. 48. Decálogo para entregar retroalimentación <ul><li>Cuida el entorno, cuerpo y emocionalidad </li></ul><ul><li>Crear contexto </li></ul><ul><li>No etiquetar </li></ul><ul><li>No generalizar, ni exagerar </li></ul><ul><li>No adjudicar intenciones ó motivos </li></ul><ul><li>Referir a las acciones </li></ul><ul><li>Resultados de estas acciones (cómo afectan) </li></ul><ul><li>No hablar por los demás. </li></ul><ul><li>Indagar </li></ul><ul><li>Pedir cambios en acciones </li></ul>
  49. 49. Decálogo para recibir retroalimentación <ul><li>Prepara cuerpo y emocionalidad </li></ul><ul><li>Reconoce que son juicios y no afirmaciones </li></ul><ul><li>Evalúa autoridad </li></ul><ul><li>Apertura al escuchar </li></ul><ul><li>Indagar </li></ul><ul><li>Checa la escucha </li></ul><ul><li>Acepta puntos válidos </li></ul><ul><li>Toma tiempo para responder </li></ul>
  50. 50. Créditos Idea original @ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero Diseño y contenido @ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero @ 2009 Lic. Carmen Moreno Dipp

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