Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 para el área de Razonamiento Verbal del segundo grado. La sesión se centra en la estructura de las palabras, específicamente los afijos. La sesión consta de tres partes: introducción, proceso y salida. Durante la introducción, los estudiantes discuten la estructura de palabras y afijos. En el proceso, la maestra explica los conceptos y los estudiantes practican identificando prefijos y sufijos. Finalmente, en la salida los estudiantes

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Razonamiento Verbal
2. GRADO : 2º
3. SECCIÓN : Única
4. DOCENTE RESPONSABLE : Milagros VasquezTeves
5. DURACIÓN : 40 min.
6. TEMA TRANSVERSAL : “Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.”
7. TEMA DE CLASE :Estructura de las palabras -Los Afijos
II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidad Aprendizajes esperados
Identifica la estructura de las
palabras.
Resuelve ejercicios de composición de palabras.
Reconoce los prefijos y sufijos en los ejercicios
propuesto.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
TIEMPO
INICIO
Motivación
La profesora inicia su sesión pegando en la
pizarra partes de palabras (raíz y afijo).
Los alumnos participarán formando las
palabras.
Recuperación de saberes previos
Luego de haber leído las palabrasse les
preguntará a los alumnos :
¿Consideran que todas las palabras tienen una
estructura?
¿Conocen las partes de las palabras que han
mencionado?
 Tarjetas
con
palabras
 Pizarra
5 min.

2. Los estudiantes responden respetando la idea
de sus compañeros a través de la técnica de
lluvia de ideas.
Conflicto cognitivo
Luego se comentará ¿qué entienden por afijos?
Menciona que tiposde afijos conoces.
PROCESO
Construcción del conocimiento
La profesora explicará cómo se estructuran las
palabras, qué es una raíz y qué es un morfema,
además el concepto deafijos: prefijos y sufijos
y como se conforman.
Luego se les entregará una hoja con el
esquema del tema tratado para reforzar lo
aprendido.
Se solicita a los alumnos que realicen
preguntas sobre algunas dudas que tengan del
tema.
Aplicación de lo aprendido
Se resolverá con los alumnos algunos
ejercicios de prefijos y sufijos para que
consoliden sus conocimientos.
 Pizarra
 Plumones
 Separata
20 min.
SALIDA
Transferencia
Se les entregará a los alumnos unapequeña
práctica que tendrán que resolver.
El docente monitorea la práctica aclarando las
preguntas que se encuentren en ella.
Metacognición
Se plantea la preguntas metacognitivas: ¿qué
hemos aprendido hoy?
 Hoja de
ejercicios.
 Práctica
calificada
15 min.

3. ¿Por qué es importante diferenciar los prefijos
y sufijos?
Como actividad de extensión se les pedirá que
elaboren una lista de veinte palabras que
contengan afijos.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
 Expresión y
comprensión oral
- Expone sus ideas de forma clara y
precisa.
- Utiliza voz audible y entonación
adecuada.
Lista de cotejo
Separata de
ejercicios
 Comprensión lectora
- Reconoce los prefijos y sufijos en los
ejercicios propuestos.
 Producción de
textos
- Elabora palabras con prefijos y sufijos.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
 Se dirige con respeto
y responsabilidad
durante la clase.
- Cumple y hace cumplir las normas de
convivencia.
- Cumple con las tareas asignadas
durante la clase.
Guía de
observación
BIBLIOGRAFÍA
 Aptitud Verbal, Mere Heredia, Víctor; Editorial SAN MARCOS; Lima, Perú.
 Razonamiento Verbal 2, Santillana, Editorial Santillana; 2010, Lima, Perú.

4. FICHA DE OBSERVACIÓN
INDICADORES
Descripción de lo
observado
 Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.
 Cumple con las tareas asignadas durante la clase.
 Escuchó con respeto a sus compañeros y esperó su
turno para expresarse.
 Fue tolerante con las opiniones diferentes a la suya.
 Levantó la mano para dar una opinión.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES SÍ NO
- Expone sus ideas de forma clara y precisa.
- Utiliza voz audible y entonación adecuada.
- Reconoce los prefijos y sufijos en los ejercicios propuestos.
- Elabora palabras con prefijos y sufijos.