Presentacion acerca de las rubricas, como realizarlas y utilizarlas. Tambien algunos ejemplos y donde podemos encontrarlas, todo esto integrando las tic.

1. EVALUACION CON RECURSOS DIGITALES
L A S R U B R I C A S
MIGUEL ANGEL LEMONIER RAMIREZ, MTE

2. LAS RUBRICAS
DEFINICION
 Es un instrumento que ayuda a diagnosticar y a intervenir en el proceso
de enseñanza- aprendizaje y permite evaluar competencias.
 Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del
desempeño de los estudiantes que describen las características
específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de
rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del
alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback
(retroalimentación).
(Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A. Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010

3. LA RUBRICA
TIPOS
 Rúbrica global u holísitica: hace una valoración del conjunto de la
tarea, mediante la utilización de unos descriptores que se
corresponden a niveles globales. Se pueden admitir errores en
alguna parte del proceso/producto. Orientada a adquirir cierta
información global del alumno y una radiografía general del
grupo.
 Rúbrica analítica: se centra en tareas de aprendizaje más concretas
y necesita un diseño más pormenorizado. Se utilizan cuando es
necesario evaluar los distintos procedimientos, fases, elementos,
componentes que constituyen proceso/producto.

4. LAS RUBRICAS
VENTAJAS
 Los alumnos tienen mucha más información que con otros instrumentos (retroalimentación)
 Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.
 Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados.
 Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las diferentes capacidades.
 Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.
 Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los criterios expuestos
pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.
 Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso
evaluador.
 Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que se han
empleado.
 Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluación por competencias.

5. LAS RUBRICAS
DESVENTAJAS
 El diseño de una rúbrica supone tiempo por parte del docente y
conocimiento de cómo se hace.
 Evaluar por rúbricas supone tiempo para llegar a resultados similares
con otro tipo de instrumentos.
 Un mal diseño de la rúbrica puede hacer que no se identifique el
criterio de evaluación con la tarea en sí o por el contrario criterios
demasiado generales hace inviable su evaluación.
 Riesgo de convertir la evaluación en algo extenuante.
 Promueve la estandarización del alumnado con el riesgo de que los
profesores se conviertan en “máquinas de graduar”

6. LAS RUBRICAS
¿CÓMO LA HACEMOS?
 Definir bien los indicadores a partir del criterio de evaluación.
 Identificar bien las dimensiones del Currículo en relación al criterio de
evaluación y sus indicadores.
 Busque un buen Modelo e identifique las características que definen un
buen trabajo. Permita que los estudiantes se familiaricen con él.
 Revise detalladamente el contenido o unidad que se va a estudiar.
 Establezca con claridad dentro de esa área o unidad un (unos)
objetivo(s), desempeño(s), comportamiento(s), competencia(s) o
actividad(es) en los que se va a enfocar. Determine cuáles va a evaluar.

7. LAS RUBRICAS
¿CÓMO LA HACEMOS?
 Describa lo más claramente posible, los criterios de
desempeño específicos que va a utilizar para llevar a cabo
la evaluación de esas áreas. Estos deben permitir
establecer qué tanto ha aprendido el estudiante del tema
que se está trabajando.
 Diseñe una escala de calidad para calificarlas, esto es,
establecer los niveles de desempeño que puede alcanzar
el estudiante. Estos pueden ir por ejemplo, de excelente
hasta pobre.
 Revise lo que ha plasmado en la rúbrica para asegurarse
de que no le falta nada.
 Practique el modelo o matriz.

8. LAS RUBRICAS
…DIGITALES …EJEMPLOS
 http://www.teacherplanet.com/rubrics-for-teachers?ref=rubrics4teachers Repositorio con multitud de
rúbricas, casi todas ellas en inglés.
 http://www.teach-nology.com/web_tools/rubrics/ Crea rúbricas en inglés, hay que escoger entre
diversas temáticas para generar la rúbrica.
 https://www.rcampus.com/indexrubric.cfm Crea tu propia rubrica, diseño base que podemos modificar.
 https://chrome.google.com/webstore/detail/goobric-web-app-
launcher/cepmakjlanepojocakadfpohnhhalfol Es un complemento de los documentos Google (Google
Sheet- Excel de google)
 http://rubistar.4teachers.org/index.php La página Rubistar permite realizar nuestra rubrica desde cero.

9. LAS RUBRICAS
EJEMPLOS RUBISTAR

10. EJEMPLOS RUBISTAR

11. EJEMPLOS RUBISTAR

12. EJEMPLOS RUBISTAR

13. CORUBRIC
COMPLEMENTO DE LOS GOOGLE SHEET-EXCEL

14. EJEMPLOS EDUTEKA RUBRICA PARA HACER
RUBRICA

15. BIBLIOGRAFIA - WEBGRAFIA
 Rúbrica para elaborar rubrica. Eduteka
 Caceres Gonzalez, P. y Fernandez March, A. El uso de las rúbricas para la mejora de los criterios de
calidad en la evaluación.I.C.E Universidad Politécnica de Valencia.
 Fernandez March, A. (2010) La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por
competencias en la educación universitaria. REDU VOL 8(1)
 Complementos para documentos de Google

16.  Miguel Angel Lemonier Ramirez, mte
 milemonier50rdigital@gmail.com
 Cel. 829-715-8796
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