Este documento presenta los principales conceptos relacionados con los indicadores de aprendizaje en la formación. Explica qué es el aprendizaje, los diferentes enfoques teóricos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, y cómo se aprende a través de la percepción. También cubre principios metodológicos como la ley del aprendizaje, el aprendizaje grupal y participativo, la evaluación, y cómo programar la evaluación mediante el uso de objetivos y indicadores.
3. QUÉ ES EL APRENDIZAJE
Proceso mediante el cual una
persona adquiere destrezas o
habilidades prácticas,
incorpora contenidos
formativos o adopta nuevas
estrategias de conocimiento
o acción.
A. Gamonal
4. UCT
COG TAS
ISNITIV
COND O-
COGN IV
CONDUCTUALITS AS
E
CONST
TEORÍAS
RUCTIV
ISTAS
DIFERE
INDIVI N CI A S
HOLÍS TICAS
DUALE
S
5. PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Situación de enseñanza Situación de aprendizaje
Estrategias planificadas Procesos cognitivos
para favorecer el aprendizaje
Profesor Alumno
Conocimientos
CONTEXTO EDUCATIVO
6. APRENDIZAJE Y PERCEPCIÓN
APRENDEMOS...
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Vista Oído Olfato Tacto Gusto
Y DE ESTO RETENEMOS...
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Leído Escuchado Visto Discutido Discutido y vivido
7. MÉTODO, CANAL Y RETENCIÓN
100
90
80
70
60
tras 3 h
50
tras 3 días
40
30
20
10
0
Oral Visual Oral + Visual Oral + Visual + Práctico
33. COMPONENTES DE LA
EVALUACIÓN
OBJETO DECISIÓN
(qué se evalúa) (qué hacer)
VALORACIÓN
REFERENTE (qué juicio merece)
(respecto a qué)
INFORMACIÓN
CRITERIOS (en base a qué) DATOS
INDICADORES
35. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
Diagnóstica (detectar intereses,
necesidades)
Predictiva (define resultados alcanzables)
Orientadora (regula el proceso)
Formativa (recurso para el aprendizaje)
Certificativa (consecución de objetivos)
Acreditativa (certificación del saber)
Social (reconocimiento público del saber)
39. CÓMO SE FORMULA UN
OBJETIVO OPERATIVO
ACCION
SITUACION
Redactar individualmente un
objetivo operativo bien formulado
PRODUCTO y que incluya los cuatro
elementos que lo componen
CONDICIONES Y
LIMITACIONES
44. EVALUAR AL PROFESOR
Conocimientos
Habilidades docentes
Metodología educativa
Actitudes
Nivel de adaptación
45. EVALUAR AL ALUMNO
Competencias
Nivel de participación
Asistencia y puntualidad
Atención
Motivación
Expectativas
Intereses
Necesidades
Responsabilidad
46. EVALUAR EL PROCESO
El programa formativo
El grupo formativo
Infraestructuras e instalaciones
Incidencias y modificaciones
Resultados esperados
Prácticas
Seguimiento
50. INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Unidad de información que
nos indica si un criterio de
evaluación se ha dado o no
51. EJEMPLO
OBJETIVO CRITERIO INDICADORES INDICADORES
OPERATIVO CUANTITATIVOS CUALITATIVOS
Nº personas que lo ha El objetivo está bien formulado
definido correctamente Es coherente
Porcentaje del alumnado que Es fácilmente medible
Definición ha utilizado los cuatro Es realista y alcanzable
elementos de un objetivo No incluye metodología
Redactar operativo No incluye la actividad
% según el tipo de objetivo El objetivo es operativo
Nº de objetivos relacionados El objetivo está relacionado con
con el ámbito cognosticitivo el ámbito cognoscitivo
Nº de objetivos relacionados El objetivo está relacionado con
Un objetivo Tipo con el ámbito procedimental el ámbito procedimental
operativo bien Nº de objetivos relacionados El objetivo está relacionado con
formulado y con el ámbito actitudinal el ámbito actitudinal
que incluya los
cuatro
elementos que
lo componen, Nº personas que han Está redactado en forma
al redactado un objetivo infinitiva o sustantiva
Nº objetivos redactados Su redacción es clara
menos por el Redacción % que ha redactado un ob. Su extensión es adecuada
90% del Operativo No hay faltas de ortografía
alumnado Maneja términos no sexistas