SlideShare a Scribd company logo
1 of 34
Download to read offline
3º
EDUCACIÓN    La Biodiversidad Marina
INFANTIL A
3º Educación Infantil A 1
                                                            La Biodiversidad Marina




                                            ÍNDICE


INTRODUCCIÓN                                                                 pág. 2



OBJETIVOS Y CONTENIDOS                                                       pág. 3



ACTIVIDADES                                                                  pág. 5

ACTIVIDAD 1: “Reconozco los animales marinos”                       pág. 5

ACTIVIDAD 2: “Conocer y crear animales marinos”                     pág. 6

ACTIVIDAD 3: “Actividad psicomotriz: ¿Cómo se mueve la medusa?”     pág. 7

ACTIVIDAD 4: “Creamos un fondo marino”                              pág. 8

ACTIVIDAD 5: “Un acuario en el aula”                                pág. 8

ACTIVIDAD 6: “Sí se hace, no se hace”                               pág. 9

ACTIVIDAD 7: “La playa y el fondo marino”                           pág. 10

ACTIVIDAD 8: “En la playa puede encontrar…”                         pág. 11

ACTIVIDAD 9: “La Estrella de Mar”                                   pág. 12

Actividades a desarrollar                                           pág. 16



MODELO CIENTÍFICO                                                            pág. 17



SALIDA DE CAMPO                                                              pág. 20



EXPERIMENTO                                                                  pág. 27
3º Educación Infantil A 2
                                                                La Biodiversidad Marina




                                 INTRODUCCIÓN
El tema de nuestra unidad didáctica va a ser la Biodiversidad Marina.

En el mar se concentran gran cantidad de especies en peligro a causa de las reservas
pesqueras, la destrucción del hábitat marino, la acidificación de los océanos
(provocada por el vertido de residuos nitrogenados y sedimentos) y el cambio
climático.

Todos lo mencionado anteriormente puede
acabar con el futuro de los océanos, y sobre
todo puede acabar con su vida animal.

Antes de que sea demasiado tarde tenemos
que darnos cuenta de la importancia del mar
como fuente potencial de medicinas,
productos químicos, cosméticos, materias
primas, combustible y sistemas de
bioquímica.

Los expertos critican la escasez de estudios y de medidas para combatir el problema, y
recuerdan que el ser humano dependerá cada vez más de los recursos marinos.

Como hemos dicho antes, el mar ha sido y es una importante fuente de recursos no
solo para los pueblos pesqueros que tradicionalmente han hecho de la pesca su medio
de vida, sino también para el asentamiento de una pesca sostenible para que también
en el futuro siga aportando alimentos, y sobre todo para el desarrollo de las
actividades profesionales vinculadas al medio marino.

Teniendo en cuenta que la naturaleza se encuentra fundamentalmente en el entorno
rural y marino, hemos decidido llevar a cabo esta unidad didáctica, para concienciar a
los niños de la importancia del fondo marino y de la biodiversidad, y sobre todo para
darlo a conocer a los mismos, puesto que no todos tienen acceso a una zona costera y
no conocen la existencia de las mismas.
3º Educación Infantil A 3
                                                                      La Biodiversidad Marina




                     OBJETIVOS Y CONTENIDOS
OBJETIVOS GENERALES

    1. Conocimiento del entorno:

               Observar y explorar de forma activa su entorno. Observar el movimiento del
                mar (las olas, cambios de nivel del mar, efecto del agua sobre arena), el
                contenido del mar (residuos), fauna y flora marina, y animales no marinos que
                se pueden encontrar.
               Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y alguna de sus
                relaciones, cambios y transformaciones desarrollando actitudes de respeto,
                cuidado y responsabilidad en su conservación. Respetar el mar (limpieza,
                reciclado de materiales en la playa), conocer la fauna y flora, identificar

    2. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

               Descubrir los diferentes movimientos que puede realizar, semejantes a los de
                los animales y establecer las diferencias físicas que tiene con ellos.

    3. Lenguaje: comunicación y representación.

               Aumentar la relación entre los niños así como la capacidad de expresión.
               Desarrollar la capacidad de memoria y atención.
               Desarrollar la creatividad y aumentar el manejo de artes plásticas.
               Desarrollar la lógica en actividades relacionadas con encajables.
               Desarrollar la psicomotricidad


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

    1. Conocer y aprender la fauna marina.
    2. Conocer y aprender la flora marina.
    3. Conocer y distinguir diferentes ecosistemas.



CONTENIDOS CONCEPTUALES:

El agua.

La arena.

Diversos animales marinos.
3º Educación Infantil A 4
                                                                     La Biodiversidad Marina

Diversas algas y plantas marinas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Observación activa en las actividades y la búsqueda de información para las mismas.



CONTENIDOS ACTITUDINALES:

Trabajo de contenidos mínimos como el respeto, la curiosidad...
3º Educación Infantil A 5
                                                               La Biodiversidad Marina




                               ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: “Reconozco los animales marinos”

Esta actividad consiste en realizar una ficha. El objetivo de realizar esta ficha es
determinar si los alumnos diferencian los animales marinos de los que no lo son. Es
importante realizar esta ficha en el inicio de la unidad didáctica para que los niños
sepan en todo momento cual es el tema que va a tratar en todas las actividades y de
esta forma puedan establecer un vínculo y una relación entre todos los contenidos.

Una vez acabada la ficha, la profesora comentará con todo el grupo el ejercicio
realizando preguntas como: ¿qué animales habéis señalado? ¿Por qué no habéis
elegido el león como marino? ¿Por qué los que habéis señalado son marinos y los otros
no?

Con estas preguntas podremos conocer sus conocimientos sobre el tema que vamos a
tratar y establecerán una relación entre todos los animales marinos.
3º Educación Infantil A 6
                                                                           La Biodiversidad Marina



EVALUACIÓN

                       ACTIVIDAD 1: “Reconozco los animales marinos”
Alumno
Diferencia los animales marinos de los que no lo son                Si                No
Muestra interés durante toda la actividad                           Si                No
Trabaja de manera adecuada con el material proporcionado            Si                No
Establece relación o puntos en común entre los animales marinos     Si                No
Tiene dificultades para identificar algún animal marino en concreto Si                No


RECURSOS Y MATERIALES

-Ficha

-Pintura de color

ACTIVIDAD 2: “Conocer y crear animales marinos”.

Primero se llevará a cabo en la asamblea, una pequeña charla donde los alumnos captarán
unos conocimientos previos acerca de los elementos marinos.

Esto se puede realizar a través de bits de animales.

Posteriormente se contará un cuento relacionado con el mar y se realizan preguntas para
afianzar los conocimientos adquiridos en el cuento del mar.

Al terminar la asamblea, la profesora les dará plastilina a los niños y les dirá que hagan formas
de animales que viven en el mar.

Una vez los niños lo hayan hecho tendrán que explicar qué animal tiene cada uno, decir lo que
creen que comen y la información que sepan sobre ellos.

Con esta actividad última, la profesora sabrá qué niños han adquirido los conocimientos
exigidos y quiénes no, ahí se tendrá que reforzar con más imágenes o con más información.

EVALUACIÓN

                     ACTIVIDAD 2: “Conocer y crear animales marinos”.
Alumno
Reconoce los animales tratados en la asamblea                         Si               No
Participa activamente en la actividad                                 Si               No
Se interesa por conocer más                                           Si               No
Explica bien el animal creado                                         Si               No
Crea con plastilina el animal correctamente (características          Si               No
básicas, por ejemplo, en el pulpo pone muchos tentáculos)
Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad                    Si               No
3º Educación Infantil A 7
                                                                         La Biodiversidad Marina

RECURSOS Y MATERIALES

    -   Plastilina.
    -   Cuento del mar.
    -   Asamblea.
    -   Bits de animales



ACTIVIDAD 3: “Actividad psicomotriz: ¿Cómo se mueve la medusa?”

Esta actividad se realizará en el gimnasio o en el aula con las mesas apartadas. Los alumnos se
repartirían por toda la clase. La profesora les preguntará sobre si saben lo que es una medusa
y abrirá debate sobre el tema.

Después les dará información sobre la misma, que ya se habrá tratado en la actividad 1.

A continuación la profesora se pondrá en medio de todos y se moverá como hacen las
medusas y los alumnos tendrán que hacer lo mismo que ella.

Más tarde, en grupos de 5, uno de los niños se moverá como él quiera y los demás tendrán
que imitarle y se irán cambiando.

Hemos decidido tratar este animal en esta actividad puesto que es el más común en las playas
de nuestras costas, y por lo tanto es uno de los animales que los niños podrían encontrase en
las mismas y saber cómo actuar, es decir, saber que pueden ser venenosas y por eso no se
pueden tocar. También sería interesante enseñarles aquellos peligros que conlleva el animal,
siempre adaptado

EVALUACIÓN

            ACTIVIDAD 3: “Actividad psicomotriz: ¿Cómo se mueve la medusa?”
Alumno
Reconoce al animal                                                  Si               No
Participa activamente en la actividad                               Si               No
Se interesa por conocer más                                         Si               No
Explica bien a la medusa                                            Si               No
Se mueve como una medusa o lo intenta                               Si               No
Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad                  Si               No


RECURSOS Y MATERIALES

    -   Información sobre la “medusa”.
    -   Espacio.
3º Educación Infantil A 8
                                                                 La Biodiversidad Marina

    Segunda parte: ¿Cómo se mueven los animales? Estrategia didáctica del juego.

      El juego             Edad: 5 años
      Nombre               Los movimientos en el mar
                           Esta estrategia se puede desarrollar en contextos donde se
      Contexto             esté estudiando los animales de la biodiversidad marina y su
                           comportamiento.
                           Se puede realizar en una hora, dependiendo de la actitud de
                           los alumnos.
      Duración
                           - Desarrollar la psicomotricidad.
                           - Observar el movimiento del mar (las olas, cambios de nivel
      Objetivos
                           del mar, efecto del agua sobre arena), el contenido del mar
                           (residuos), fauna y flora marina, y animales no marinos que se
                           pueden encontrar.
                           - Descubrir los diferentes movimientos que puede realizar,
                           semejantes a los de los animales y establecer las diferencias
                           físicas que tiene con ellos.
Metodología de             La metodología a seguir será de descubrimiento combinada
                           con la tradicional.
 aprendizaje
                           Conceptuales:          Procedimentales:     Actitudinales:
                           El fondo del mar.      Experimentar con Curiosidad,
                           Los       animales     los movimientos respeto a la
                           marinos.               de los animales.     naturaleza,
     Contenidos            Características de     Observar fotos de    capacidad crítica.
                           los animales.          los animales y
                                                  decir sus nombres
                                                  y sus
                                                  características.
                           El juego se desarrolla en el aula que está decorada con un
                           mural del fondo marino. El maestro/a agrupa a los alumnos a
                           su alrededor y les cuenta una historia sobre tipos de animales
                           que viven en el mar. Después el maestro/a le da a cada
Desarrollo de la           alumnos un papel y en él hay un animal, dependiendo de cual
  estrategia               le ha tocado el niño tiene que decir cómo se llama el animal,
                           que características tiene y como cree que se mueve.
                           Entonces el maestro/a pondrá una canción y los niños se tiene
                           que mover de la forma que cree que se mueve el animal que le
                           ha tocado, una vez hayan comenzado a moverse, el maestro/a
                           les dirá que tienen que buscar a los compañeros que son su
                           mismo animal.
                           Materiales:                        Humanos:
                           El aula, un mural decorado y       Tutora
      Recursos
                           música.
                           Conoce el concepto de equinodermo, estrella marina y fondo
                           marino. Observa y analiza las características concretas de la
    Estrategias de         estrella real.
     evaluación            Instrumentos: hoja de registro, observación
3º Educación Infantil A 9
                                                                       La Biodiversidad Marina

ACTIVIDAD 4: “Creamos un fondo marino”

Esta actividad se divide en dos partes. En la primera cada alumno trae algo que esté
relacionado con el mar y en la segunda se expondrá nuestra colección sobre la biodiversidad
marina.

Cada alumno trae lo que crea relacionado con el mar. Cualquier cosa que ellos consideren que
está relacionada con el mar se considerará valida si el alumno sabe decir porque ha escogido
ese objeto. Además tendrán que hacer una pequeña exposición en la que nos cuenten como
han conseguido el objeto, de dónde lo han sacado, porque les gusta, etc.

Una finalizada la primera parte, mostraremos a los alumnos nuestra colección sobre la
biodiversidad marina que contiene agua de mar, arena, conchas, etc… los alumnos podrán
observarla y manipular todos los objetos de la colección.

EVALUACIÓN

                          ACTIVIDAD 4: “Creamos un fondo marino”
Alumno
Muestra interés durante toda la actividad                      Si                No
Se expresa adecuadamente                                       Si                No
Participa activamente en la actividad                          Si                No
Se interesa por conocer los objetos que traen sus compañeros   Si                No
Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad             Si                No


RECURSOS Y MATERIALES:

    -   Todos los materiales que traigan sobre el mar.
    -   Colección sobre la biodiversidad marina.


ACTIVIDAD 5: “Un acuario en el aula”

Entre todos realizaremos un acuario artesanal.

Cada niño traerá una caja de zapatos. Saldremos todos al patio y cogeremos arena que luego
introduciremos en el fondo de nuestro acuario para simular la arena del fondo del mar. Para
simular el agua pintaremos el fondo de la caja de zapatos con temperas azules y cada niño
dibujará algas a su gusto para crear su fondo marino. Para el exterior de la pecera utilizaremos
temperas de diferentes colores para que los niños lo decoren a su gusto.

Luego, el profesor imprimirá varios animales y plantas marinas que los niños tendrán que
recortar y colorear a su gusto. Para ponerlos en el acuario utilizaremos lana que pegaremos al
techo con ayuda de gomets.

Para decorar nuestro acuario utilizaremos todo el material que trajeron los niños en la
actividad 3. Si no conseguimos suficiente material para decorar nuestro acuario, haremos
conchas con plastilina.
3º Educación Infantil A 10
                                                                       La Biodiversidad Marina

EVALUACIÓN:

                            ACTIVIDAD 5: “Un acuario en el aula”
Alumno
Reconoce los animales tratados en la asamblea                         Si          No
Muestra interés durante toda la actividad                             Si          No
Trabaja de manera adecuada con el material proporcionado              Si          No
Participa activamente en la actividad                                 Si          No
Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad                    Si          No


RECURSOS Y MATERIALES:

    -   Una caja de zapatos por cada niño.
    -   Arena.
    -   Pinturas.
    -   Ceras.
    -   Temperas de diferentes colores.
    -   Dibujos de animales y plantas marinas.
    -   Lana.
    -   Gomets.
    -   Material de la actividad 3.
    -   Plastilina.



ACTIVIDAD 6: “Sí se hace, no se hace”

Colocar dos cartulinas grandes en la pared. En una de ellas habrá un pulgar hacia arriba y en la
otra un pulgar hacia abajo.

La profesora tendrá fotografías o dibujos de diferentes situaciones que sí se deben hacer en la
playa y otras que no. Por ejemplo: niños tirando papeles y latas a la arena, niños tomando el
sol, niños bañándose,…

El ejercicio consistirá en hacer una breve asamblea sobre el respeto a la naturaleza y a
continuación cada alumno cogerá una imagen y deberá colocarla en la cartulina
correspondiente.

EVALUACIÓN

                            ACTIVIDAD 6: “Sí se hace, no se hace”
Alumno
Entiende las situaciones que se plantean sobre la actividad en la Si              No
playa
Muestra interés durante toda la actividad                         Si              No
Trabaja de manera adecuada con el material proporcionado          Si              No
Participa activamente en la actividad                             Si              No
Diferencia de manera adecuada las situaciones planteadas          Si              No
3º Educación Infantil A 11
                                                                      La Biodiversidad Marina

RECURSOS Y MATERIALES

    -   2 Cartulinas grandes
    -   Cartulinas pequeñas
    -   Pinturas



ACTIVIDAD 7: “La playa y el fondo marino”

La actividad consiste en elaborar dos murales. De esta manera los alumnos aprenderán
aquellos elementos que se encuentran fuera y dentro del mar.

Inicialmente realizaremos una breve asamblea en la que estableceremos sus ideas previas y
hablaremos sobre animales marinos que podemos encontrar tanto dentro del mar como fuera.

En uno de los murales aparecerá representada la playa y por ello todos sus elementos como la
arena, el agua de la playa, conchas, cangrejos, rocas, peces,… y todos aquellos elementos de la
playa que nombren los niños o aquellos que queremos que conozcan o aprendan.

En el otro mural se representará el fondo marino, en el que aparecerán diferentes tipos de
animales marinos (peces, caballitos de mar,…) como plantas marinas (corales).

Para la elaboración de ambos murales, la profesora primero les hablará sobre los elementos
que van a trabajar así como sus características. A continuación, empezarán la elaboración de
ambos murales con diferentes materiales como papel azul transparente para el agua, arena
pegada con cola, pinturas, telas para hacer las algas,…

Algunos de los elementos como los dibujos de los peces, las algas, el coral, los cangrejos, las
conchas,… llevarán velcro por detrás para de tal manera que en una actividad complementaria
los niños tengan que colocar los diferentes elementos marinos.



EVALUACIÓN

                         ACTIVIDAD 7: “La playa y el fondo marino”
Alumno
Reconoce todos los animales tratados en la asamblea                Si             No
Muestra interés durante toda la actividad                          Si             No
Trabaja de manera adecuada con el material proporcionado           Si             No
Diferencia los dos grupos de animales tratados en la asamblea      Si             No
Comprende que todos los animales son marinos                       Si             No


RECURSOS Y MATERIALES

-Papel continuo blanco y marrón
-Papel celofán
3º Educación Infantil A 12
                                                                        La Biodiversidad Marina

-Papel transparente de colores
-Pinturas

-Cartulinas

-Telas



ACTIVIDAD 8: “En la playa puede encontrar…”

Esta actividad se considera un repaso de la anterior. En primer lugar la actividad se realizará en
la asamblea. Se comenzará preguntando a los niños si recuerdan los animales que podemos
encontrar en el mar (enseñados anteriormente) y el resto de elementos que podemos
encontrar. Se intentará hacer preguntas a cada uno de los alumnos para que puedan participar
todos y nos aseguremos qué conocimientos tienen. Se podrá recordar su aspecto con la
realización de estos puzzles de animales marinos.
http://www.jigzone.com/gallery/C810823.8F59FC2?z=5&v=53408




Son difíciles para el nivel del alumno, pero el profesor puede disponer las piezas de forma que
sea fácil encajarlas.

Después repartiremos de forma indistinta varias fichas donde aparecerán diferentes animales
y objetos para colorear (cangrejos, pulpos, calamares, delfines, tiburones, hamacas de playa,
gaviotas, cangrejos, etc). Cuando terminen con un dibujo seguirán con otro y así
continuamente para después recortarlos.

Por último, y al día siguiente o a lo largo de la semana, en una asamblea se sacará el mural y se
le repartirá a cada niño el dibujo que coloreó y recortó anteriormente. Estos tendrán que
levantarse para poner el animal en el sitio correcto en un dibujo de la pizarra donde
aparecerán el mar, la arena o el cielo.

Por último y para ayudar a que se relajen los niños se entregará un poco de plastilina a cada
niño y tendrá que hacer formas de animales, para poder crear historias después con los
compañeros de su mesa.
3º Educación Infantil A 13
                                                                           La Biodiversidad Marina

EVALUACIÓN

                        ACTIVIDAD 8: “En la playa puede encontrar…”
Alumno
Reconoce los animales tratados en la asamblea                         Si               No
Participa activamente en la actividad                                 Si               No
Se interesa por conocer más                                           Si               No
Es capaz de construir una figura con una idea mental previa           Si               No
Aplica lo aprendido a la práctica                                     Si               No
Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad                    Si               No
Crea figuras similares a la realidad                                  Si               No


RECURSOS Y MATERIALES

-Pinturas

-Fichas con animales y objetos de la playa.

-Pizarra digital con acceso a internet (en caso de no disponer de ella, el puzle se puede crear
manualmente).

-Plastilina.



ACTIVIDAD 9: “La Estrella de Mar”

La actividad se comienza con la explicación exhaustiva de la estrella de mar (este animal se ha
visto anteriormente y deben ser capaces de reconocerlo). Se preparará una flashcard o ficha
que se mostrará en la pizarra digital, donde se les contará la vida de las estrellas de mar (sería
interesante tener a nuestra disposición alguna réplica para que pudieran tocarla y mirarla de
cerca). Se comentará lo siguiente:

                -   Pertenece al grupo de los equinodermos.
                -   Tiene cinco brazos.
                -   Explicación del funcionamiento de sus pies ambulacrales (ventosas)
                -   Se alimentan de moluscos (almeja, calamar, caracol, pulpo) y crustáceos
                    (gambas, centollos y langostinos)
                -   Sistema de reproducción a partir de la regeneración de un brazo.
                -   Habitan en fondos marinos arenosos y rocosos.
                -   Otros equinodermos son el erizo de mar y el pepino de mar.


Todos estos conceptos se contarán de forma adaptada al curso, pero es importante que sean
explicados. Es interesante que esté apoyada de imágenes.

A continuación se realizará una actividad de puzles encajables de estrellas de mar. Se
entregarán estrellas de muchos colores y tamaños, a las que les faltarán uno, dos, tres cuatro o
los cinco brazos. Ellos deberán averiguar qué brazos es el que encaja en el cuerpo de la estrella
guiándose por el tamaño y el color.
3º Educación Infantil A 14
                                                                          La Biodiversidad Marina

Estos encajables habrán sido elaborados por el profesor de manera manual:

                - Se realizan moldes de arcilla o plastilina con forma de estrella (separando los
                brazos para que luego puedan ser encajados)

                - Se rellenan de escayola, dejándola secar unas horas.

                - Se sacan del molde para pintar y dar una mano de barniz.

Por último, se realizará la actividad del collar de la estrella de mar. Repartiremos una ficha a
cada uno de una estrella semejante a la que se muestra a continuación:




Los alumnos con ayuda del profesor pegarán alpiste en la estrella (para dar relieve). Después
las colorearán con temperas usando los colores que más les gusten (ya que podemos
encontrar estrellas de multitud de diseños). A continuación se recubrirán con “alkil” para
endurecerla y poder pegar en ella purpurina. Por último el profesor le hará un agujero y le
pondrá un cordón para que puedan colgársela los alumnos.

EVALUACIÓN

                              ACTIVIDAD 9: “La Estrella de Mar”.
Alumno
Permanece atento a las explicaciones                                 Si               No
Interviene con comentarios acerca de experiencias                    Si               No
Ayuda a los demás a realizar su actividad                            Si               No
Es constante en la realización de sus metas                          Si               No
Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad                   Si               No


RECURSOS Y MATERIALES: Plastilina, escayola, alpiste, témperas, purpurina, treinta cordones.
3º Educación Infantil A 15
                                                                      La Biodiversidad Marina

      Estrategia didáctica de modelo científico con taller



Modelo científico con         Edad: 5 años
       taller
                              Esta estrategia está diseñada para ser desarrollada en la
                              unidad didáctica “Biodiversidad marina” que nos permita
                              conocer características concretas acercas de los
        Contexto              equinodermos. Sin embargo, también se puede llevar a cabo
                              en otras unidades didácticas que traten aspectos acerca del
                              mundo animal.
                              El taller durará dos horas, teniendo en cuenta que algunos
                              materiales serán preparados previamente, o se realizará en
        Duración              días diferentes para que dé tiempo a que la mezcla se seque.
                              Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural.
                              Comprender la estructura y las características de la estrella de
        Objetivos
                              mar.
  Metodología de              La metodología utilizada será la observación, la manipulación
                              de materiales para hacer una réplica del modelo original.
   aprendizaje
                              Conceptuales:           Procedimentales:       Actitudinales:
                              Equinodermos            Observación            Curiosidad
                              Estrella de mar         Análisis               Respeto por el
                              Fondo marino            Manipulación de        modelo
       Contenidos                                     modelo                 Compañerismo
                                                      Elaboración de         Motivación
                                                      réplica
                                                      Trabajo en grupo
                              Por grupos de cinco niños se dispondrán varias zonas en la
                              clase, de manera que en cada zona se realizará un paso para
                              construir la estrella de mar:
                                  - Zona 1: se recortan las plantillas de las estrellas
  Desarrollo de la                 - Zona 2: se pega papel de periódico encima de las
    estrategia                         plantillas con ayuda de la mezcla de cola y agua.
                                  - Zona 3: una vez seco se pegan los detalles encima de
                                       la estrella con la mezcla de cola y agua.
                                  - Zona 4: se pega la arena para después pintarla o se
                                       mezcla sal con tiza para pegarla encima.
                                  - Zona 5: se retoca la estrella con diferentes detalles.
                              Materiales:                        Humanos:
                              Modelo (estrella de mar real) Tutora
                              Arena o sal                        Profesor de apoyo
                              Temperas o tizas
        Recursos              Papel de periódico
                              Cola blanca
                              Cartón
                              Agua
                              Conoce el concepto de equinodermo, estrella marina y fondo
                              marino. Observa y analiza las características concretas de la
      Estrategias de          estrella real.
       evaluación             Instrumentos: hoja de registro, observación
3º Educación Infantil A 16
                                                                        La Biodiversidad Marina

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

ACTIVIDAD 10: “El fondo del mar”

Esta actividad se realizará a través de la actividad 6: “Sí se hace, no se hace”. Consistirá en un
recordatorio del cuidado del entorno costero para después centrarse en la recogida de
residuos de la playa y los contenedores adecuados a los que se deben echar (reciclaje).



ACTIVIDAD 11: “¡Sorpresa!”

Práctica de diversos experimentos con el agua, para enseñar a los alumnos sus distintas
propiedades. Por ejemplo, que es menos densa que otros líquidos como el aceite o que el agua
salada aumenta la flotabilidad de los objetos. (Experimento).
3º Educación Infantil A 17
                                                                         La Biodiversidad Marina


                               MODELO CIENTÍFICO
MATERIALES

    -   Cola blanca
    -   Agua
    -   Papel Higiénico
    -   Temperas de colores (blanco, naranja, rojo, gris, azul, etc.)
    -   Brocha/ Pincel
    -   Cuenco
    -   Arena fina
    -   Cartón
    -   Celo
    -   Papel residual

PRESUPUESTO


MATERIAL                 CANTIDAD                     PRECIO UD         PRECIO TOTAL
Cola blanca

Papel higiénico          1 paquete (contiene 8        1,99 €            1,99 €
                         rollos)
Temperas de colores      25 uds                       1,208 €           30,2 €
Brochas                  10                           1€                10€
Pinceles                 24                           4 x 1,80 €        7,2 €
Cuenco                   5                            1€                5€
Arena fina               1 paquete                    4,56€             4,56 €
Cartulina                25                           0,15 €            3,75 €
Celo                     6                            2 x 0,60 €        1,80 €
Papel residual           -                            -                 -
                                                      TOTAL             64,5 €

TEMPORALIZACIÓN

3 sesiones de 2 horas cada una:

        Primera sesión: Se recorta la lámina de cartulina que sirve de plantilla. Después se
        corta papel residual, y se enrolla formando un “churrito”. Estos churritos se pegarán
        con celo a cada brazo de la estrella recortada en la cartulina. Se aplica la primera capa
        de papel: se echa pegamento en la base de la plantilla con forma de estrella, y se pega
        el papel higiénico encima. Una vez cubierto toda la superficie de papel higiénico, se da
        otra capa de pegamento con agua. Dejaremos secar para continuar en la siguiente
        sesión.
3º Educación Infantil A 18
                                                               La Biodiversidad Marina




Segunda sesión: Se aplican 3 o 4 capas más siguiendo el procedimiento anterior (capa
de pegamento, papel higiénico, capa de pegamento, etc.). Se deja secar.




Tercera sesión: Se da una capa de color claro por toda la estrella (incluso por debajo).
Se deja secar unos minutos y en la zona donde se pegaron los churritos se destacan
con un color más intenso. Antes de que se seque la pintura se echa la arena y si no se
tiñe se pinta encima para camuflarla. Por último se le hace un agujero en la zona
posterior que simulará la boca.
3º Educación Infantil A 19
                                                                       La Biodiversidad Marina




* Cada alumno fabricará su propia estrella y la que fabrique la profesora se pegará en un mural
con velcro. El modelo estará hecho previamente, y servirá para explicar las partes de las
estrellas de mar.



PROCESO:

En primer lugar, se corta la forma de la estrella en un pedazo de cartón (tan grande como
deseemos que lo sea la estrella).

 Posteriormente, se hacen cinco churros de papel, que se pondrán uno en cada brazo pegados
con celo.

A continuación, se creará una mezcla de cola y agua, y con ayuda de una brocha, se irán
pegando fragmentos de papel higiénico al cartón con forma de estrella. Cada capa tendrá que
secarse antes de añadir la siguiente. Cuantas más capas pongamos, más resistente será y
tendrá un aspecto más realista.

Una vez seco, se pintará del color deseado. Se recomiendan colores tierra, naranjas, grises o
azulados. Una vez aplicada la primera capa de pintura, se destacarán las protuberancias de
cada brazo, con un color difuminado más oscuro (que entre en la gama de colores del resto de
la estrella). Antes de que se seque esta capa, se reparte una pequeña cantidad de arena sobre
la superficie. Una vez seca esta capa se cubrirá con color las partes visibles de arena.

Por último se realizará un agujero en la zona posterior de la estrella que hará de boca/ano.
3º Educación Infantil A 20
                                                                                                           La Biodiversidad Marina




                                                       SALIDA DE CAMPO
DESTINATARIOS

La salida de campo será realizada por una clase de 24 alumnos del tercer curso del segundo
ciclo de Educación Infantil.

DESTINO

El destino de la salida será el Museo Alborania de Málaga complementado con una visita a la
playa.

FECHA

La salida se realizará en el segundo trimestre del curso escolar…..

PRESUPUESTO

Fichas para la actividad: 24 x 0,10= 2,4 €

Bolsas de plástico: 0,75 €

Autobús: 3 euros por alumno 24x3= 72 €

Coste total: 75,15 €



AUTORIZACIONES Y CIRCULAR PARA LOS PADRES:


Nombre y Apellidos: ..................................................................................
Dirección:.................................................................... C.P.: ...................
Teléfono.: ..................... Teléfono móvil.: .......................DNI.:...................
Padre, madre o tutor del alumno/a: .................................................................. del grupo: .........
durante el curso: ................................. en el CEIP Manuel de Falla.


AUTORIZO a mi hijo/a: para que asista a la excursión organizada por el Departamento de:
______________ incluido dentro de la Programación de la asignatura.


                                              En Málaga a…….de …………….. del 20……
                             Fdo.:
3º Educación Infantil A 21
                                                                      La Biodiversidad Marina




¡Nos vamos de excursión!


        El próximo día _____ de___________la clase de 5 años realizará una excursión al
        Museo Alborania de Málaga y a la playa.
        El objetivo de la excursión es trabajar la unidad didáctica “La biodiversidad
        marina y la playa”.
        Los alumnos deberán estar en el centro a las 9:00, la salida se realizará a las
        9:30.
        La hora de regreso será a las 13:10 aproximadamente, por lo que la salida del
        centro de los alumnos será igual que todos los días, 14:15.
        Los alumnos deberán llevar una mochila con el desayuno que corresponda ese
        día.
        Nos trasladaremos al museo en autobús con un coste de 3€ por alumno.
        Cada alumno deberá presentar a su tutora el dinero y la autorización antes de la
        excursión, se tendrá de plazo hasta el día antes de la realización de la excursión.
        Gracias.
        Dirección del centro CEIP Manuel de Falla.




ACTIVIDADES

Previas:

Antes de realizar la salida de campo real realizaremos unas actividades para introducir los
temas que vamos a tratar durante la misma.

El objetivo de estas actividades previas es conocer los conocimientos previos de los alumnos
así como despertar interés y curiosidad por realizar la excursión.

    -   Actividad 1: Los alumnos deberán realizar un dibujo de la playa con todos elementos
        que ellos creen que la componen.
    -   Actividad 2: Se les proporcionará tres imágenes de playa con elementos que si se
        encuentran en ella y otros que no. Deberán redondear los elementos que si componen
        la playa y tachas los que no se encuentran en esta.
    -   Actividad 3: El docente llevará a clase cuatro botes en los que habrá agua de mar, agua
        destilada, arena de mar y arena de parque.
3º Educación Infantil A 22
                                                                       La Biodiversidad Marina

Los alumnos podrán observar las diferencias entre los dos tipos de agua y los dos tipos de
arena. Por último, deberán llegar a la conclusión de qué elementos pertenecen a la playa y
cuáles no. Para ello, el docente actuará como guía mediante preguntas.

   -   Asambleas. La semana anterior a realizar la salida dedicaremos las asambleas para
       hablar sobre dicha salida. Entre los temas que trataremos se encuentran la arena, el
       agua de mar, las olas, los animales marinos, las algas y las conchas.

A lo largo de estas asambleas también iremos explicando brevemente lo que haremos en la
salida.

Desarrollo

En esta salida de campo realizaremos tres actividades. Una de ella en el museo y las otra dos
en la playa.

   -   Actividad en el museo: los alumnos llegarán al museo donde nos recibirán realizando
       una pequeña asamblea donde nos explicarán que nos vamos a encontrar en el museo,
       que podemos aprender y que actividad vamos a realizar.

       Previamente a la actividad un monitor del museo realizará una visita guiada en la que
       nos irá explicando los elementos que componen el museo y alguna información sobre
       ellos. Una vez realizada esta visita guiada se llevara a cabo la actividad que consiste en
       realizar una gymkana por el museo.

       Primero, la clase se dividirá en seis grupos de cuatro. A cada grupo se le entregará una
       ficha en la que aparecerán cuatro pistas referidas a las características de elementos del
       museo.

       Cada grupo tendrá que colocar una fotografía del elemento con las pistas que le
       corresponden.

       Para ello tendrán que recorrer el museo en busca de los elementos que se piden.
       Cuando crean que lo han encontrado, al lado de cada elemento en el museo habrá un
       sobre con fotografías de dicho elemento, tendrán que coger la fotografía y colocarla
       en las pistas correspondientes.

       Después de que todos los grupos hayan completado su ficha de pistas nos juntaremos
       y lo pondremos en común para comprobar si lo han rellenado correctamente.

       Para finalizar la actividad, el monitor del museo les hablará sobre los elementos de la
       actividad ampliando información sobre los mismos. Y para acabar les dejará a los
       alumnos que los toquen y observen.
3º Educación Infantil A 23
                                                                     La Biodiversidad Marina


                                           Acantephyra acanthitelsonis

                                           Ellos verán lo siguiente:

                                           Ac_ _te_ _ph_ra



                                           Pagrus auriga

                                           Ellos verán lo siguiente:

                                           Pa_ru_         a_ri_a



                                           Pagellus erythrinus

                                           Ellos verán lo siguiente:

                                           Pag_llu_    er_th_rinus


                                           Anseropoda placenta

                                           Ellos verán lo siguiente:

                                           Anse_ _pod_       pla_ _nta



                                           Astropecten irregularis

                                           Ellos verán lo siguiente:

                                           Astr_pect_ _     irre_ _laris




Las fotografías que deberán encontrar por el museo y colocar en el lugar adecuado son las
siguientes:
3º Educación Infantil A 24
                                                                       La Biodiversidad Marina




      - Actividades en la playa:
   1. Se le entregará a cada alumno una ficha en la cual aparecerán ocho imágenes de animales
       o elementos marinos. Tendrán que marcar si pueden observar esos elementos en la playa.

      Entre esos elementos se podrán elementos marinos que si pueden ver, elementos
      marinos que no pueden ver y elementos no marinos. Cuando todos los alumnos hayan
      terminado de completar la ficha, se sentarán en grupo todos los alumnos para corregir la
      ficha.

      Para ello la profesora les preguntará ¿podéis ver este elemento (por ejemplo: elefante)? Y
      cuando contesten que no la profesora les preguntará ¿Por qué no? De tal manera que
      ellos diferencien los elementos que no ven porque no pertenecen al ecosistema marino
      (por ejemplo: el elefante) de los que no ven pero si pertenecen a este ecosistema (por
      ejemplo: el tiburón).

Nombre:                                             Clase: 5 años
3º Educación Infantil A 25
                                                                        La Biodiversidad Marina




2. La segunda actividad consistirá en explorar la playa. Se harán tres grupos. Cada grupo irá
   acompañado por un adulto.

    Durante esta actividad tendrán que recopilar elementos de la playa durante 10 minutos.
    Finalizado ese tiempo todos los grupos se reunirán y un portavoz de cada grupo ira
    contando al resto lo que han recopilado.

    Si algunos de los elementos que han recogido han sido estudiados previamente en la clase
    o en el museo visitado los alumnos deberán aportar la información conocida.


PROGRAMACIÓN

La salida del centro se realizará a las 9.30 de la mañana.

A las 9.40 se llega al museo.

De 9.40 a 10.00 se hará la presentación del museo y la visita guiada.

De 10.00 a 10.40 realizaremos la actividad.

Saldremos del museo a las 10.50.

A las 11.00 llegaremos a la playa donde realizaremos un descanso de 20 minutos para
desayunar.

Dedicaremos 5 minutos para explicar la primera actividad.
3º Educación Infantil A 26
                                                                     La Biodiversidad Marina

De 11.25 a 11.55 realizaremos la primera actividad.

Después dedicaremos otros 5 minutos para explicar la segunda actividad.

Por último, realizaremos la segunda actividad hasta las 12.30

Al finalizar las dos actividades les dejaremos 30 minutos de juego libre para que exploren y
tengan contacto con este medio.

A las 13.00 regresaremos al centro, llegando a las 13.10 aproximadamente.



RECURSOS

Recursos materiales
Los recursos materiales utilizados en la salida serán suministrados por el museo visitado. Los
materiales que necesitamos serían:
    - Sobres
    - Fotografías
    - Fichas de las actividades.
    -
Los materiales que necesitaremos en la playa para realizar las actividades son:
    - Ficha
    - Lápices
    - Bolsas de plástico.

Recursos humanos

Los recursos humanos necesarios para realizar la salida son la tutora del grupo y dos
profesores de apoyo.
3º Educación Infantil A 27
                                                                        La Biodiversidad Marina




                                     EXPERIMENTO
Vamos a realizar: “El experimento de la Sal”

    1. Definir el problema en términos operacionales

La organización de la estructura de los materiales influye en sus características. Un ejemplo es
la ordenación de cristales en la materia: su forma de cristalización hace que sus propiedades
(la estabilidad, solubilidad y velocidad de disolución) sean diferentes y adaptadas para el fin
requerido.
Para que la materia pueda reorganizarse formando determinadas estructuras, las moléculas o
iones deben estar en movimiento y perder esta movilidad en determinadas condiciones,
lentamente, en reposo o disponiendo de espacio para orientarse.

La cristalización se puede producir a partir de diferentes procesos

       Procesos físicos
        Existen tres tipos:
                - Evaporación del disolvente: provoca la precipitación del soluto
                - Fusión: ocurre a partir de fundidos, muy común en la naturaleza en la
                     formación de rocas plutónicas o volcánicas.
                - Sublimación: producido por brusco enfriamiento de los gases emitidos por
                     fisuras superficiales.

       Procesos químicos
        Producidos por la forma de los cristales de una determinada sustancia puede variar si
        en el medio existe otra cuyos iones o moléculas influyan en el desplazamiento de los
        de la primera.

        Propósito de la actividad

Con esta actividad y a través de la experimentación se pretende
estudiar el fenómeno de la cristalización. El cloruro sódico NaCl,
conocida comúnmente como sal. La estructura de este compuesto es
un cristal con forma de cubo, en la que los átomos de cloro y de
sodio, dispuestos alternadamente, forman una red cúbica que se va
repitiendo con la misma orientación en toda la sustancia, formando
una red cristalina.
Al realizar el experimento y modificar la variable dependiente se
analizarán los resultados obtenidos.
3º Educación Infantil A 28
                                                                      La Biodiversidad Marina



   2. Procedimiento y materiales

Materiales


                MATERIAL                          CANTIDAD
       Vaso de plástico                               3
       Agua                                         0,75 L
       Cuchara sopera                                 1
       Sal de mesa de la misma bolsa                0,5 Kg
       Hilo                                        1 metro
       Lápices                                        3
       Clips                                          3

Explicación

   1. Se llena un vaso con agua hasta aproximadamente la mitad de su volumen.
   2. Se adiciona consecutivamente una cucharada de sal tras otra hasta que se observa que
      tras la agitación correspondiente no se disuelve más cantidad de sal y que parte queda
      depositada en el fondo del vaso (disolución saturada).
   3. A continuación se trasvasa la disolución a otro vaso con cuidado de no arrastrar parte
      de la sal depositada.
   4. Por otro lado se ata un extremo de un hilo a un lápiz y el otro extremo del hilo a un clip
      metálico.
   5. Se introduce el clip en el vaso con la disolución saturada de sal de manera que al
      apoyar el lápiz en el borde del vaso el clip quede colgando debajo del agua.
   6. Por último se deja el vaso en reposo. Al cabo de una o dos semanas se podrá observar
      que parte de la sal se ha depositado en el fondo del vaso pero que otra parte se ha
      depositado sobre el clip y el hilo sumergido formando cristales de sal con la forma de
      un cubo perfecto. También se podrá observar que los cristales se forman sobre el hilo
      y fuera del agua lo que sucede porque el agua sube por el hilo debido a efectos
      capilares y arrastra algo de sal. La sal se deposita en el 4 hilo y con el tiempo forma
      pequeños cristales que al amontonarse adquieren el aspecto de un coral como el que
      se observa en la foto.

Procedimiento

Se han cogido tres vasos para realizar el experimento de tres formas diferentes:
    - En el primer vaso se ha introducido 2 cucharadas de sal gorda en medio vaso de agua,
        removiéndola hasta que se ha disuelto. Después se ha cambiado de vaso y se ha
        introducido el clip completamente, colgándolo de un hilo sujeto a un lápiz.
    - En el segundo vaso se han echado 6 cucharadas de sal en medio vaso de agua. El
        soluto no disuelto almacenado en el fondo del vaso se ha mantenido y no se ha
        cambiado de vaso. El clip con el hilo se ha colocado como en el experimento anterior.
    - En el tercer vaso, se ha llevado a cabo el mismo procedimiento que en el primer vaso a
        excepción de la cantidad de soluto: media cucharada de sal.
3º Educación Infantil A 29
                                                                      La Biodiversidad Marina



    3. Identificar lo que debe permanecer igual y lo que se modificará

Los alumnos comprueban fácilmente la influencia del medio en la cristalización añadiendo a la
disolución de la sal pequeñas cantidades de otra sustancia. Así, por ejemplo, se puede
comprobar las diferentes formas de los cristales cuando se obtienen dejando cristalizar una
disolución acuosa de sal en relación a los cristales obtenidos.

Debido a la afinidad de la sal común por la sal, sus cristales se suelen pegar unos a otros, lo
que constituye un problema para el manejo de la sal en cantidades industriales. Hay
investigaciones que demuestran la consecución de cristales bastante redondeados de mucho
más fácil manejo por haberse llevado a cabo la cristalización en presencia de otras sustancias.

La variable independiente del experimento es la sal, ya que es la que permanece igual durante
todo el experimento. Se echa una cantidad de cloruro sódico en el vaso que no cambiará. De
esta manera, se puede comprobar las diferentes formas de los cristales cuando se deja
cristalizar una disolución acuosa de sal.

    4. Identificar lo que deseo medir o comparar en la investigación:

La variable dependiente es el agua, ya que varía en función de la cantidad de cloruro sódico
que depositemos en el vaso.

Depositamos en el vaso una cierta cantidad de cloruro sódico hasta que se observa que tras la
agitación no se puede disolver más y la sal queda depositada en el fondo del vaso. A este
proceso se le denomina disolución saturada.

Al cabo de una o dos semanas se podrá observar que parte de la sal se ha depositado en el
fondo del vaso pero además otra parte se ha depositado en el clip y el hilo sumergido
formando cristales de sal con la forma de un cubo perfecto. También se podrá observar que los
cristales se forman sobre el hilo. La sal se deposita en el hilo y con el tiempo forma pequeños
cristales que al amontonarse adquieren el aspecto de un coral.

Lo que se desea comparar y comprobar en el experimento es la influencia del hábitat en la
cristalización añadiendo a la disolución de una sal pequeñas cantidades de otra sustancia

    5. Diseñar experimentos de control:

Realizaremos diferentes experimentos control realizando los diferentes procedimientos.
           - Incrementando la cantidad de sal de forma que la disolución quede saturada.
               El resto de soluto se ha dejado que permanezca en el fondo. Una vez realizada
               la disolución, se ha calentado hasta llegar a una temperatura aproximada de
               40 ºC
           - Disminuyendo la cantidad de sal de forma que el disolvente admita mayor
               cantidad de soluto.
           - Siguiendo el experimento estándar explicado anteriormente.
3º Educación Infantil A 30
                                                                     La Biodiversidad Marina



   6. Registrar las medidas que voy haciendo.

En el siguiente cuadro se marcarán con una “x” aquellas circunstancias que se observen en el
experimento central y en los otros dos experimentos control.




      1
      2
      3
      4
      5
      6
      7


          LEYENDA




                      Número de día




                      Oxidación del clip




                       Aumento de cantidad de óxido en agua líquida




                       Disminución de cantidad de agua (marcado con rotulador)
3º Educación Infantil A 31
                                                La Biodiversidad Marina




                Mayor cantidad de sal




                Observaciones




8. Resultados




EXPERIMENTO CON EXCESO DE SAL




  1
  2                                         x             No se aprecia
                                                          corrosión del
                                                          metal en el
                                                          agua
  3                                     x   x
  4                                     x   x
  5        x                            x   x             El agua se ha
                                                          evaporado,
                                                          experimento
                                                          completado
  6
  7
3º Educación Infantil A 32
                                              La Biodiversidad Marina




EXPERIMENTO REALIZADO CORRECTAMENTE




   1       x                          x   x                El clip se ha
                                                           enganchado a
                                                           una
                                                           precipitación
                                                           superficial del
                                                           agua
   2       x            x                                  Corrosión en
                                                           agua en
                                                           pequeñas
                                                           cantidades
   3
   4       x                              x
   5                                  x   x                Ha precipitado
                                                           sal en toda la
                                                           superficie del
                                                           agua y esta ha
                                                           quedado atrapa
   6                                      x                Se ha
                                                           evaporado el
                                                           agua.
   7                                  x   x                Experimento
                                                           completado
3º Educación Infantil A 33
                                         La Biodiversidad Marina




EXPERIMENTO CON DEFECTO DE SAL




    1
    2       x            x       x   x                El agua es de
                                                      color cobre,
                                                      resultado de la
                                                      oxidación
    3       x
    4                            x
    5                            x   x                La sal se ha
                                                      precipitado y el
                                                      agua se ha
                                                      evaporado
    6                                x
    7                                x                Experimento
                                                      completado

More Related Content

What's hot

Proyecto los barcos 5 años
Proyecto los barcos 5 añosProyecto los barcos 5 años
Proyecto los barcos 5 añosmartiita93
 
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 añosProyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 añosotiguzman
 
Proyecto pedagógico conociendo el mundo marino
Proyecto pedagógico conociendo el mundo marinoProyecto pedagógico conociendo el mundo marino
Proyecto pedagógico conociendo el mundo marinobeneficiadosguamal
 
Unidad didáctica los animales de la selva
Unidad didáctica los animales de la selvaUnidad didáctica los animales de la selva
Unidad didáctica los animales de la selvaMaria Navas Garrido
 
Secuencia de didáctica
Secuencia de didácticaSecuencia de didáctica
Secuencia de didácticaneretm
 
Proyecto "Chquitines al tren"
Proyecto "Chquitines al tren"Proyecto "Chquitines al tren"
Proyecto "Chquitines al tren"chiquitinesaltren
 
Proyecto el mar en infantil
Proyecto el mar en infantilProyecto el mar en infantil
Proyecto el mar en infantilcarmenchuchu
 
unidad los medios de transporte
unidad los medios de transporte unidad los medios de transporte
unidad los medios de transporte Cristina305
 
Secuencia Didáctica - Las cuatro estaciones
Secuencia Didáctica - Las cuatro estacionesSecuencia Didáctica - Las cuatro estaciones
Secuencia Didáctica - Las cuatro estacionesMaría Cuena del Agua
 
Unidad didáctica agua
Unidad didáctica  aguaUnidad didáctica  agua
Unidad didáctica aguahebebeccari32
 
Unidad didactica el museo
Unidad didactica el museoUnidad didactica el museo
Unidad didactica el museoVeky Peralta
 
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"AniKapp
 
Planificación de unidad didáctica: Los animales
Planificación de unidad didáctica: Los animalesPlanificación de unidad didáctica: Los animales
Planificación de unidad didáctica: Los animalesMaria Agustina Suárez
 
Secuencia didáctica el sol y la luna
Secuencia didáctica el sol y la lunaSecuencia didáctica el sol y la luna
Secuencia didáctica el sol y la lunaUCLM
 
Proyecto Los Piratas Infantil
Proyecto Los Piratas InfantilProyecto Los Piratas Infantil
Proyecto Los Piratas Infantilevadiaz85
 
Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años
Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años
Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años Maryory Gomez
 
Proyecto dia del niño 2014
Proyecto dia del niño 2014Proyecto dia del niño 2014
Proyecto dia del niño 2014veroc2405
 

What's hot (20)

Proyecto los barcos 5 años
Proyecto los barcos 5 añosProyecto los barcos 5 años
Proyecto los barcos 5 años
 
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 añosProyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
Proyecto de Trabajo "El cuerpo" 4 años
 
Proyecto pedagógico conociendo el mundo marino
Proyecto pedagógico conociendo el mundo marinoProyecto pedagógico conociendo el mundo marino
Proyecto pedagógico conociendo el mundo marino
 
Unidad didáctica los animales de la selva
Unidad didáctica los animales de la selvaUnidad didáctica los animales de la selva
Unidad didáctica los animales de la selva
 
Secuencia de didáctica
Secuencia de didácticaSecuencia de didáctica
Secuencia de didáctica
 
Proyecto "Chquitines al tren"
Proyecto "Chquitines al tren"Proyecto "Chquitines al tren"
Proyecto "Chquitines al tren"
 
Proyecto el mar en infantil
Proyecto el mar en infantilProyecto el mar en infantil
Proyecto el mar en infantil
 
unidad los medios de transporte
unidad los medios de transporte unidad los medios de transporte
unidad los medios de transporte
 
Secuencia Didáctica - Las cuatro estaciones
Secuencia Didáctica - Las cuatro estacionesSecuencia Didáctica - Las cuatro estaciones
Secuencia Didáctica - Las cuatro estaciones
 
Unidad didáctica agua
Unidad didáctica  aguaUnidad didáctica  agua
Unidad didáctica agua
 
Unidad didactica el museo
Unidad didactica el museoUnidad didactica el museo
Unidad didactica el museo
 
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos añosPlanificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
Planificación secuencia de enhebrado - Sala de dos años
 
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"
 
Planificación de unidad didáctica: Los animales
Planificación de unidad didáctica: Los animalesPlanificación de unidad didáctica: Los animales
Planificación de unidad didáctica: Los animales
 
Proyecto el mar
Proyecto el marProyecto el mar
Proyecto el mar
 
Cuerpo humano(secuencia didáctica)
Cuerpo humano(secuencia didáctica)Cuerpo humano(secuencia didáctica)
Cuerpo humano(secuencia didáctica)
 
Secuencia didáctica el sol y la luna
Secuencia didáctica el sol y la lunaSecuencia didáctica el sol y la luna
Secuencia didáctica el sol y la luna
 
Proyecto Los Piratas Infantil
Proyecto Los Piratas InfantilProyecto Los Piratas Infantil
Proyecto Los Piratas Infantil
 
Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años
Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años
Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años
 
Proyecto dia del niño 2014
Proyecto dia del niño 2014Proyecto dia del niño 2014
Proyecto dia del niño 2014
 

Viewers also liked

Animales marinos.
Animales marinos.Animales marinos.
Animales marinos.1LasVigor0
 
Proyecto los peces
Proyecto los pecesProyecto los peces
Proyecto los pecesJuanjo León
 
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECES
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECESPROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECES
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECESCPESANSEBASTIAN
 
Animales acuáticos para niños
Animales acuáticos para niñosAnimales acuáticos para niños
Animales acuáticos para niñosyiselltrabajos
 
Proyecto de Educación Física Infantil - Exploramos el mar
Proyecto de Educación Física Infantil - Exploramos el marProyecto de Educación Física Infantil - Exploramos el mar
Proyecto de Educación Física Infantil - Exploramos el marLaura Martinez Jimenez
 
Planeación- Cuidando del agua, cuidamos de todos.
Planeación- Cuidando del agua, cuidamos de todos.Planeación- Cuidando del agua, cuidamos de todos.
Planeación- Cuidando del agua, cuidamos de todos.Vanne De la Rosa
 
UD MARTA Y LAS CUATRO ESTACIONES
UD MARTA Y LAS CUATRO ESTACIONESUD MARTA Y LAS CUATRO ESTACIONES
UD MARTA Y LAS CUATRO ESTACIONESMagdalena Guirau
 
Unidad didáctica
Unidad didácticaUnidad didáctica
Unidad didácticaZully_5
 
Figuras geométricas
Figuras geométricasFiguras geométricas
Figuras geométricasNayeli Pasenz
 
Planeacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarPlaneacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarSoledad Gonzalez
 
Material de complemento para primaria
Material de complemento para primariaMaterial de complemento para primaria
Material de complemento para primariaEditorial MD
 
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
 
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
 

Viewers also liked (20)

Animales marinos.
Animales marinos.Animales marinos.
Animales marinos.
 
Proyecto los peces
Proyecto los pecesProyecto los peces
Proyecto los peces
 
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECES
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECESPROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECES
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECES
 
Animales acuáticos para niños
Animales acuáticos para niñosAnimales acuáticos para niños
Animales acuáticos para niños
 
Como peces en el agua
Como peces en el aguaComo peces en el agua
Como peces en el agua
 
Animales Vertebrados Acuaticos
Animales Vertebrados Acuaticos Animales Vertebrados Acuaticos
Animales Vertebrados Acuaticos
 
los animales
los animaleslos animales
los animales
 
LA VIDA BAJO EL MAR
LA VIDA BAJO EL MARLA VIDA BAJO EL MAR
LA VIDA BAJO EL MAR
 
Proyecto de Educación Física Infantil - Exploramos el mar
Proyecto de Educación Física Infantil - Exploramos el marProyecto de Educación Física Infantil - Exploramos el mar
Proyecto de Educación Física Infantil - Exploramos el mar
 
Unidad Didactica
Unidad Didactica Unidad Didactica
Unidad Didactica
 
Planeación- Cuidando del agua, cuidamos de todos.
Planeación- Cuidando del agua, cuidamos de todos.Planeación- Cuidando del agua, cuidamos de todos.
Planeación- Cuidando del agua, cuidamos de todos.
 
UD MARTA Y LAS CUATRO ESTACIONES
UD MARTA Y LAS CUATRO ESTACIONESUD MARTA Y LAS CUATRO ESTACIONES
UD MARTA Y LAS CUATRO ESTACIONES
 
Secuencia didactica
Secuencia didacticaSecuencia didactica
Secuencia didactica
 
Unidad didáctica
Unidad didácticaUnidad didáctica
Unidad didáctica
 
Figuras geométricas
Figuras geométricasFiguras geométricas
Figuras geométricas
 
Planeacion la familia
Planeacion la familiaPlaneacion la familia
Planeacion la familia
 
Planeacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para PreescolarPlaneacion didactica para Preescolar
Planeacion didactica para Preescolar
 
Material de complemento para primaria
Material de complemento para primariaMaterial de complemento para primaria
Material de complemento para primaria
 
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
 
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
 

Similar to Unidad didáctica La biodiversidad marina

Secuencia didáctica inglés
Secuencia didáctica inglésSecuencia didáctica inglés
Secuencia didáctica inglésYusra Abderrazak
 
Cartilla elaborada tercer corte
Cartilla elaborada tercer corteCartilla elaborada tercer corte
Cartilla elaborada tercer cortelizalonso91
 
La contaminacion del agua
La contaminacion del aguaLa contaminacion del agua
La contaminacion del aguataniaviridiana
 
Unidad didactica
Unidad didacticaUnidad didactica
Unidad didacticafernandaud
 
Guia didactica medio tic 1
Guia didactica medio tic 1Guia didactica medio tic 1
Guia didactica medio tic 1AnaRoldnCarrin
 
5. planificación proyecto ejm.
5. planificación proyecto ejm.5. planificación proyecto ejm.
5. planificación proyecto ejm.Alfredo Tasayco
 
4. planificación proyecto
4. planificación proyecto4. planificación proyecto
4. planificación proyectoAlfredo Tasayco
 
Programa conoce al bocarte galerna 2016
Programa conoce al bocarte galerna  2016Programa conoce al bocarte galerna  2016
Programa conoce al bocarte galerna 2016Gema Gonzalez Mendez
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 17 AL 21.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 17 AL 21.docxSESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 17 AL 21.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 17 AL 21.docxJennyAguirre19
 
TRABAJO PELICULA REFORMULADO
TRABAJO PELICULA REFORMULADOTRABAJO PELICULA REFORMULADO
TRABAJO PELICULA REFORMULADOrodriguezcarreiro
 
S3 1-dia-1y2-comunicacion
S3 1-dia-1y2-comunicacionS3 1-dia-1y2-comunicacion
S3 1-dia-1y2-comunicacionaulasdivertidas
 
Carta descriptiva: webquest
Carta descriptiva: webquestCarta descriptiva: webquest
Carta descriptiva: webquestAdis Corona
 
Proyectos de peces
Proyectos de pecesProyectos de peces
Proyectos de pecesp0ne
 

Similar to Unidad didáctica La biodiversidad marina (20)

Secuencia didáctica inglés
Secuencia didáctica inglésSecuencia didáctica inglés
Secuencia didáctica inglés
 
Cartilla elaborada tercer corte
Cartilla elaborada tercer corteCartilla elaborada tercer corte
Cartilla elaborada tercer corte
 
La contaminacion del agua
La contaminacion del aguaLa contaminacion del agua
La contaminacion del agua
 
Unidad didactica
Unidad didacticaUnidad didactica
Unidad didactica
 
Guia didactica medio tic 1
Guia didactica medio tic 1Guia didactica medio tic 1
Guia didactica medio tic 1
 
Animales acuaticos
Animales acuaticosAnimales acuaticos
Animales acuaticos
 
5. planificación proyecto ejm.
5. planificación proyecto ejm.5. planificación proyecto ejm.
5. planificación proyecto ejm.
 
4. planificación proyecto
4. planificación proyecto4. planificación proyecto
4. planificación proyecto
 
Programa conoce al bocarte galerna 2016
Programa conoce al bocarte galerna  2016Programa conoce al bocarte galerna  2016
Programa conoce al bocarte galerna 2016
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 17 AL 21.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 17 AL 21.docxSESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 17 AL 21.docx
SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 17 AL 21.docx
 
El NiñO Preescolar
El NiñO PreescolarEl NiñO Preescolar
El NiñO Preescolar
 
El mar
El marEl mar
El mar
 
El mar
El marEl mar
El mar
 
Plan de clase 1
Plan de clase 1Plan de clase 1
Plan de clase 1
 
Unit 8 Animals
Unit 8 AnimalsUnit 8 Animals
Unit 8 Animals
 
TRABAJO PELICULA REFORMULADO
TRABAJO PELICULA REFORMULADOTRABAJO PELICULA REFORMULADO
TRABAJO PELICULA REFORMULADO
 
S3 1-dia-1y2-comunicacion
S3 1-dia-1y2-comunicacionS3 1-dia-1y2-comunicacion
S3 1-dia-1y2-comunicacion
 
Carta descriptiva: webquest
Carta descriptiva: webquestCarta descriptiva: webquest
Carta descriptiva: webquest
 
Traballo tortuga
Traballo tortugaTraballo tortuga
Traballo tortuga
 
Proyectos de peces
Proyectos de pecesProyectos de peces
Proyectos de peces
 

Recently uploaded

La Planificacion en Educacion Inicial EDU7 Ccesa007.pdf
La Planificacion en Educacion Inicial   EDU7    Ccesa007.pdfLa Planificacion en Educacion Inicial   EDU7    Ccesa007.pdf
La Planificacion en Educacion Inicial EDU7 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfPROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfFRANCISCO PAVON RABASCO
 
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxUNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxGLADYSP4
 
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaManual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaUPF Argentina
 
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxCertificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxMassiel Gutierrez Espinosa
 
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3  EPT - SECUNDARIA-2024.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3  EPT - SECUNDARIA-2024.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docxssuser9be75b1
 
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdfBLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdfcpblasdeotero
 
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdfEscuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxUnidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxOlgaLuzFloresGonzale
 
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
 
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfEl_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfAngel David Guerrero
 

Recently uploaded (20)

La Planificacion en Educacion Inicial EDU7 Ccesa007.pdf
La Planificacion en Educacion Inicial   EDU7    Ccesa007.pdfLa Planificacion en Educacion Inicial   EDU7    Ccesa007.pdf
La Planificacion en Educacion Inicial EDU7 Ccesa007.pdf
 
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdfPROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
PROGRAMA-XI-SEMANA-DE-LAS-LETRAS-2024.pdf
 
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxUNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
 
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdfTema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
 
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaManual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
 
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptxCertificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
Certificado de Profesionalidad SSCM0108 massiel gutierrez.pptx
 
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLOGUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
 
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
3. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3  EPT - SECUNDARIA-2024.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3  EPT - SECUNDARIA-2024.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docx
 
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdfBLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
 
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
7. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdfEscuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
 
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxUnidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
 
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
6. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
 
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
 
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfEl_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
 

Unidad didáctica La biodiversidad marina

  • 1. 3º EDUCACIÓN La Biodiversidad Marina INFANTIL A
  • 2. 3º Educación Infantil A 1 La Biodiversidad Marina ÍNDICE INTRODUCCIÓN pág. 2 OBJETIVOS Y CONTENIDOS pág. 3 ACTIVIDADES pág. 5 ACTIVIDAD 1: “Reconozco los animales marinos” pág. 5 ACTIVIDAD 2: “Conocer y crear animales marinos” pág. 6 ACTIVIDAD 3: “Actividad psicomotriz: ¿Cómo se mueve la medusa?” pág. 7 ACTIVIDAD 4: “Creamos un fondo marino” pág. 8 ACTIVIDAD 5: “Un acuario en el aula” pág. 8 ACTIVIDAD 6: “Sí se hace, no se hace” pág. 9 ACTIVIDAD 7: “La playa y el fondo marino” pág. 10 ACTIVIDAD 8: “En la playa puede encontrar…” pág. 11 ACTIVIDAD 9: “La Estrella de Mar” pág. 12 Actividades a desarrollar pág. 16 MODELO CIENTÍFICO pág. 17 SALIDA DE CAMPO pág. 20 EXPERIMENTO pág. 27
  • 3. 3º Educación Infantil A 2 La Biodiversidad Marina INTRODUCCIÓN El tema de nuestra unidad didáctica va a ser la Biodiversidad Marina. En el mar se concentran gran cantidad de especies en peligro a causa de las reservas pesqueras, la destrucción del hábitat marino, la acidificación de los océanos (provocada por el vertido de residuos nitrogenados y sedimentos) y el cambio climático. Todos lo mencionado anteriormente puede acabar con el futuro de los océanos, y sobre todo puede acabar con su vida animal. Antes de que sea demasiado tarde tenemos que darnos cuenta de la importancia del mar como fuente potencial de medicinas, productos químicos, cosméticos, materias primas, combustible y sistemas de bioquímica. Los expertos critican la escasez de estudios y de medidas para combatir el problema, y recuerdan que el ser humano dependerá cada vez más de los recursos marinos. Como hemos dicho antes, el mar ha sido y es una importante fuente de recursos no solo para los pueblos pesqueros que tradicionalmente han hecho de la pesca su medio de vida, sino también para el asentamiento de una pesca sostenible para que también en el futuro siga aportando alimentos, y sobre todo para el desarrollo de las actividades profesionales vinculadas al medio marino. Teniendo en cuenta que la naturaleza se encuentra fundamentalmente en el entorno rural y marino, hemos decidido llevar a cabo esta unidad didáctica, para concienciar a los niños de la importancia del fondo marino y de la biodiversidad, y sobre todo para darlo a conocer a los mismos, puesto que no todos tienen acceso a una zona costera y no conocen la existencia de las mismas.
  • 4. 3º Educación Infantil A 3 La Biodiversidad Marina OBJETIVOS Y CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES 1. Conocimiento del entorno:  Observar y explorar de forma activa su entorno. Observar el movimiento del mar (las olas, cambios de nivel del mar, efecto del agua sobre arena), el contenido del mar (residuos), fauna y flora marina, y animales no marinos que se pueden encontrar.  Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y alguna de sus relaciones, cambios y transformaciones desarrollando actitudes de respeto, cuidado y responsabilidad en su conservación. Respetar el mar (limpieza, reciclado de materiales en la playa), conocer la fauna y flora, identificar 2. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.  Descubrir los diferentes movimientos que puede realizar, semejantes a los de los animales y establecer las diferencias físicas que tiene con ellos. 3. Lenguaje: comunicación y representación.  Aumentar la relación entre los niños así como la capacidad de expresión.  Desarrollar la capacidad de memoria y atención.  Desarrollar la creatividad y aumentar el manejo de artes plásticas.  Desarrollar la lógica en actividades relacionadas con encajables.  Desarrollar la psicomotricidad OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Conocer y aprender la fauna marina. 2. Conocer y aprender la flora marina. 3. Conocer y distinguir diferentes ecosistemas. CONTENIDOS CONCEPTUALES: El agua. La arena. Diversos animales marinos.
  • 5. 3º Educación Infantil A 4 La Biodiversidad Marina Diversas algas y plantas marinas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Observación activa en las actividades y la búsqueda de información para las mismas. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Trabajo de contenidos mínimos como el respeto, la curiosidad...
  • 6. 3º Educación Infantil A 5 La Biodiversidad Marina ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1: “Reconozco los animales marinos” Esta actividad consiste en realizar una ficha. El objetivo de realizar esta ficha es determinar si los alumnos diferencian los animales marinos de los que no lo son. Es importante realizar esta ficha en el inicio de la unidad didáctica para que los niños sepan en todo momento cual es el tema que va a tratar en todas las actividades y de esta forma puedan establecer un vínculo y una relación entre todos los contenidos. Una vez acabada la ficha, la profesora comentará con todo el grupo el ejercicio realizando preguntas como: ¿qué animales habéis señalado? ¿Por qué no habéis elegido el león como marino? ¿Por qué los que habéis señalado son marinos y los otros no? Con estas preguntas podremos conocer sus conocimientos sobre el tema que vamos a tratar y establecerán una relación entre todos los animales marinos.
  • 7. 3º Educación Infantil A 6 La Biodiversidad Marina EVALUACIÓN ACTIVIDAD 1: “Reconozco los animales marinos” Alumno Diferencia los animales marinos de los que no lo son Si No Muestra interés durante toda la actividad Si No Trabaja de manera adecuada con el material proporcionado Si No Establece relación o puntos en común entre los animales marinos Si No Tiene dificultades para identificar algún animal marino en concreto Si No RECURSOS Y MATERIALES -Ficha -Pintura de color ACTIVIDAD 2: “Conocer y crear animales marinos”. Primero se llevará a cabo en la asamblea, una pequeña charla donde los alumnos captarán unos conocimientos previos acerca de los elementos marinos. Esto se puede realizar a través de bits de animales. Posteriormente se contará un cuento relacionado con el mar y se realizan preguntas para afianzar los conocimientos adquiridos en el cuento del mar. Al terminar la asamblea, la profesora les dará plastilina a los niños y les dirá que hagan formas de animales que viven en el mar. Una vez los niños lo hayan hecho tendrán que explicar qué animal tiene cada uno, decir lo que creen que comen y la información que sepan sobre ellos. Con esta actividad última, la profesora sabrá qué niños han adquirido los conocimientos exigidos y quiénes no, ahí se tendrá que reforzar con más imágenes o con más información. EVALUACIÓN ACTIVIDAD 2: “Conocer y crear animales marinos”. Alumno Reconoce los animales tratados en la asamblea Si No Participa activamente en la actividad Si No Se interesa por conocer más Si No Explica bien el animal creado Si No Crea con plastilina el animal correctamente (características Si No básicas, por ejemplo, en el pulpo pone muchos tentáculos) Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad Si No
  • 8. 3º Educación Infantil A 7 La Biodiversidad Marina RECURSOS Y MATERIALES - Plastilina. - Cuento del mar. - Asamblea. - Bits de animales ACTIVIDAD 3: “Actividad psicomotriz: ¿Cómo se mueve la medusa?” Esta actividad se realizará en el gimnasio o en el aula con las mesas apartadas. Los alumnos se repartirían por toda la clase. La profesora les preguntará sobre si saben lo que es una medusa y abrirá debate sobre el tema. Después les dará información sobre la misma, que ya se habrá tratado en la actividad 1. A continuación la profesora se pondrá en medio de todos y se moverá como hacen las medusas y los alumnos tendrán que hacer lo mismo que ella. Más tarde, en grupos de 5, uno de los niños se moverá como él quiera y los demás tendrán que imitarle y se irán cambiando. Hemos decidido tratar este animal en esta actividad puesto que es el más común en las playas de nuestras costas, y por lo tanto es uno de los animales que los niños podrían encontrase en las mismas y saber cómo actuar, es decir, saber que pueden ser venenosas y por eso no se pueden tocar. También sería interesante enseñarles aquellos peligros que conlleva el animal, siempre adaptado EVALUACIÓN ACTIVIDAD 3: “Actividad psicomotriz: ¿Cómo se mueve la medusa?” Alumno Reconoce al animal Si No Participa activamente en la actividad Si No Se interesa por conocer más Si No Explica bien a la medusa Si No Se mueve como una medusa o lo intenta Si No Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad Si No RECURSOS Y MATERIALES - Información sobre la “medusa”. - Espacio.
  • 9. 3º Educación Infantil A 8 La Biodiversidad Marina  Segunda parte: ¿Cómo se mueven los animales? Estrategia didáctica del juego. El juego Edad: 5 años Nombre Los movimientos en el mar Esta estrategia se puede desarrollar en contextos donde se Contexto esté estudiando los animales de la biodiversidad marina y su comportamiento. Se puede realizar en una hora, dependiendo de la actitud de los alumnos. Duración - Desarrollar la psicomotricidad. - Observar el movimiento del mar (las olas, cambios de nivel Objetivos del mar, efecto del agua sobre arena), el contenido del mar (residuos), fauna y flora marina, y animales no marinos que se pueden encontrar. - Descubrir los diferentes movimientos que puede realizar, semejantes a los de los animales y establecer las diferencias físicas que tiene con ellos. Metodología de La metodología a seguir será de descubrimiento combinada con la tradicional. aprendizaje Conceptuales: Procedimentales: Actitudinales: El fondo del mar. Experimentar con Curiosidad, Los animales los movimientos respeto a la marinos. de los animales. naturaleza, Contenidos Características de Observar fotos de capacidad crítica. los animales. los animales y decir sus nombres y sus características. El juego se desarrolla en el aula que está decorada con un mural del fondo marino. El maestro/a agrupa a los alumnos a su alrededor y les cuenta una historia sobre tipos de animales que viven en el mar. Después el maestro/a le da a cada Desarrollo de la alumnos un papel y en él hay un animal, dependiendo de cual estrategia le ha tocado el niño tiene que decir cómo se llama el animal, que características tiene y como cree que se mueve. Entonces el maestro/a pondrá una canción y los niños se tiene que mover de la forma que cree que se mueve el animal que le ha tocado, una vez hayan comenzado a moverse, el maestro/a les dirá que tienen que buscar a los compañeros que son su mismo animal. Materiales: Humanos: El aula, un mural decorado y Tutora Recursos música. Conoce el concepto de equinodermo, estrella marina y fondo marino. Observa y analiza las características concretas de la Estrategias de estrella real. evaluación Instrumentos: hoja de registro, observación
  • 10. 3º Educación Infantil A 9 La Biodiversidad Marina ACTIVIDAD 4: “Creamos un fondo marino” Esta actividad se divide en dos partes. En la primera cada alumno trae algo que esté relacionado con el mar y en la segunda se expondrá nuestra colección sobre la biodiversidad marina. Cada alumno trae lo que crea relacionado con el mar. Cualquier cosa que ellos consideren que está relacionada con el mar se considerará valida si el alumno sabe decir porque ha escogido ese objeto. Además tendrán que hacer una pequeña exposición en la que nos cuenten como han conseguido el objeto, de dónde lo han sacado, porque les gusta, etc. Una finalizada la primera parte, mostraremos a los alumnos nuestra colección sobre la biodiversidad marina que contiene agua de mar, arena, conchas, etc… los alumnos podrán observarla y manipular todos los objetos de la colección. EVALUACIÓN ACTIVIDAD 4: “Creamos un fondo marino” Alumno Muestra interés durante toda la actividad Si No Se expresa adecuadamente Si No Participa activamente en la actividad Si No Se interesa por conocer los objetos que traen sus compañeros Si No Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad Si No RECURSOS Y MATERIALES: - Todos los materiales que traigan sobre el mar. - Colección sobre la biodiversidad marina. ACTIVIDAD 5: “Un acuario en el aula” Entre todos realizaremos un acuario artesanal. Cada niño traerá una caja de zapatos. Saldremos todos al patio y cogeremos arena que luego introduciremos en el fondo de nuestro acuario para simular la arena del fondo del mar. Para simular el agua pintaremos el fondo de la caja de zapatos con temperas azules y cada niño dibujará algas a su gusto para crear su fondo marino. Para el exterior de la pecera utilizaremos temperas de diferentes colores para que los niños lo decoren a su gusto. Luego, el profesor imprimirá varios animales y plantas marinas que los niños tendrán que recortar y colorear a su gusto. Para ponerlos en el acuario utilizaremos lana que pegaremos al techo con ayuda de gomets. Para decorar nuestro acuario utilizaremos todo el material que trajeron los niños en la actividad 3. Si no conseguimos suficiente material para decorar nuestro acuario, haremos conchas con plastilina.
  • 11. 3º Educación Infantil A 10 La Biodiversidad Marina EVALUACIÓN: ACTIVIDAD 5: “Un acuario en el aula” Alumno Reconoce los animales tratados en la asamblea Si No Muestra interés durante toda la actividad Si No Trabaja de manera adecuada con el material proporcionado Si No Participa activamente en la actividad Si No Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad Si No RECURSOS Y MATERIALES: - Una caja de zapatos por cada niño. - Arena. - Pinturas. - Ceras. - Temperas de diferentes colores. - Dibujos de animales y plantas marinas. - Lana. - Gomets. - Material de la actividad 3. - Plastilina. ACTIVIDAD 6: “Sí se hace, no se hace” Colocar dos cartulinas grandes en la pared. En una de ellas habrá un pulgar hacia arriba y en la otra un pulgar hacia abajo. La profesora tendrá fotografías o dibujos de diferentes situaciones que sí se deben hacer en la playa y otras que no. Por ejemplo: niños tirando papeles y latas a la arena, niños tomando el sol, niños bañándose,… El ejercicio consistirá en hacer una breve asamblea sobre el respeto a la naturaleza y a continuación cada alumno cogerá una imagen y deberá colocarla en la cartulina correspondiente. EVALUACIÓN ACTIVIDAD 6: “Sí se hace, no se hace” Alumno Entiende las situaciones que se plantean sobre la actividad en la Si No playa Muestra interés durante toda la actividad Si No Trabaja de manera adecuada con el material proporcionado Si No Participa activamente en la actividad Si No Diferencia de manera adecuada las situaciones planteadas Si No
  • 12. 3º Educación Infantil A 11 La Biodiversidad Marina RECURSOS Y MATERIALES - 2 Cartulinas grandes - Cartulinas pequeñas - Pinturas ACTIVIDAD 7: “La playa y el fondo marino” La actividad consiste en elaborar dos murales. De esta manera los alumnos aprenderán aquellos elementos que se encuentran fuera y dentro del mar. Inicialmente realizaremos una breve asamblea en la que estableceremos sus ideas previas y hablaremos sobre animales marinos que podemos encontrar tanto dentro del mar como fuera. En uno de los murales aparecerá representada la playa y por ello todos sus elementos como la arena, el agua de la playa, conchas, cangrejos, rocas, peces,… y todos aquellos elementos de la playa que nombren los niños o aquellos que queremos que conozcan o aprendan. En el otro mural se representará el fondo marino, en el que aparecerán diferentes tipos de animales marinos (peces, caballitos de mar,…) como plantas marinas (corales). Para la elaboración de ambos murales, la profesora primero les hablará sobre los elementos que van a trabajar así como sus características. A continuación, empezarán la elaboración de ambos murales con diferentes materiales como papel azul transparente para el agua, arena pegada con cola, pinturas, telas para hacer las algas,… Algunos de los elementos como los dibujos de los peces, las algas, el coral, los cangrejos, las conchas,… llevarán velcro por detrás para de tal manera que en una actividad complementaria los niños tengan que colocar los diferentes elementos marinos. EVALUACIÓN ACTIVIDAD 7: “La playa y el fondo marino” Alumno Reconoce todos los animales tratados en la asamblea Si No Muestra interés durante toda la actividad Si No Trabaja de manera adecuada con el material proporcionado Si No Diferencia los dos grupos de animales tratados en la asamblea Si No Comprende que todos los animales son marinos Si No RECURSOS Y MATERIALES -Papel continuo blanco y marrón -Papel celofán
  • 13. 3º Educación Infantil A 12 La Biodiversidad Marina -Papel transparente de colores -Pinturas -Cartulinas -Telas ACTIVIDAD 8: “En la playa puede encontrar…” Esta actividad se considera un repaso de la anterior. En primer lugar la actividad se realizará en la asamblea. Se comenzará preguntando a los niños si recuerdan los animales que podemos encontrar en el mar (enseñados anteriormente) y el resto de elementos que podemos encontrar. Se intentará hacer preguntas a cada uno de los alumnos para que puedan participar todos y nos aseguremos qué conocimientos tienen. Se podrá recordar su aspecto con la realización de estos puzzles de animales marinos. http://www.jigzone.com/gallery/C810823.8F59FC2?z=5&v=53408 Son difíciles para el nivel del alumno, pero el profesor puede disponer las piezas de forma que sea fácil encajarlas. Después repartiremos de forma indistinta varias fichas donde aparecerán diferentes animales y objetos para colorear (cangrejos, pulpos, calamares, delfines, tiburones, hamacas de playa, gaviotas, cangrejos, etc). Cuando terminen con un dibujo seguirán con otro y así continuamente para después recortarlos. Por último, y al día siguiente o a lo largo de la semana, en una asamblea se sacará el mural y se le repartirá a cada niño el dibujo que coloreó y recortó anteriormente. Estos tendrán que levantarse para poner el animal en el sitio correcto en un dibujo de la pizarra donde aparecerán el mar, la arena o el cielo. Por último y para ayudar a que se relajen los niños se entregará un poco de plastilina a cada niño y tendrá que hacer formas de animales, para poder crear historias después con los compañeros de su mesa.
  • 14. 3º Educación Infantil A 13 La Biodiversidad Marina EVALUACIÓN ACTIVIDAD 8: “En la playa puede encontrar…” Alumno Reconoce los animales tratados en la asamblea Si No Participa activamente en la actividad Si No Se interesa por conocer más Si No Es capaz de construir una figura con una idea mental previa Si No Aplica lo aprendido a la práctica Si No Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad Si No Crea figuras similares a la realidad Si No RECURSOS Y MATERIALES -Pinturas -Fichas con animales y objetos de la playa. -Pizarra digital con acceso a internet (en caso de no disponer de ella, el puzle se puede crear manualmente). -Plastilina. ACTIVIDAD 9: “La Estrella de Mar” La actividad se comienza con la explicación exhaustiva de la estrella de mar (este animal se ha visto anteriormente y deben ser capaces de reconocerlo). Se preparará una flashcard o ficha que se mostrará en la pizarra digital, donde se les contará la vida de las estrellas de mar (sería interesante tener a nuestra disposición alguna réplica para que pudieran tocarla y mirarla de cerca). Se comentará lo siguiente: - Pertenece al grupo de los equinodermos. - Tiene cinco brazos. - Explicación del funcionamiento de sus pies ambulacrales (ventosas) - Se alimentan de moluscos (almeja, calamar, caracol, pulpo) y crustáceos (gambas, centollos y langostinos) - Sistema de reproducción a partir de la regeneración de un brazo. - Habitan en fondos marinos arenosos y rocosos. - Otros equinodermos son el erizo de mar y el pepino de mar. Todos estos conceptos se contarán de forma adaptada al curso, pero es importante que sean explicados. Es interesante que esté apoyada de imágenes. A continuación se realizará una actividad de puzles encajables de estrellas de mar. Se entregarán estrellas de muchos colores y tamaños, a las que les faltarán uno, dos, tres cuatro o los cinco brazos. Ellos deberán averiguar qué brazos es el que encaja en el cuerpo de la estrella guiándose por el tamaño y el color.
  • 15. 3º Educación Infantil A 14 La Biodiversidad Marina Estos encajables habrán sido elaborados por el profesor de manera manual: - Se realizan moldes de arcilla o plastilina con forma de estrella (separando los brazos para que luego puedan ser encajados) - Se rellenan de escayola, dejándola secar unas horas. - Se sacan del molde para pintar y dar una mano de barniz. Por último, se realizará la actividad del collar de la estrella de mar. Repartiremos una ficha a cada uno de una estrella semejante a la que se muestra a continuación: Los alumnos con ayuda del profesor pegarán alpiste en la estrella (para dar relieve). Después las colorearán con temperas usando los colores que más les gusten (ya que podemos encontrar estrellas de multitud de diseños). A continuación se recubrirán con “alkil” para endurecerla y poder pegar en ella purpurina. Por último el profesor le hará un agujero y le pondrá un cordón para que puedan colgársela los alumnos. EVALUACIÓN ACTIVIDAD 9: “La Estrella de Mar”. Alumno Permanece atento a las explicaciones Si No Interviene con comentarios acerca de experiencias Si No Ayuda a los demás a realizar su actividad Si No Es constante en la realización de sus metas Si No Tiene dudas acerca de la finalidad de la actividad Si No RECURSOS Y MATERIALES: Plastilina, escayola, alpiste, témperas, purpurina, treinta cordones.
  • 16. 3º Educación Infantil A 15 La Biodiversidad Marina  Estrategia didáctica de modelo científico con taller Modelo científico con Edad: 5 años taller Esta estrategia está diseñada para ser desarrollada en la unidad didáctica “Biodiversidad marina” que nos permita conocer características concretas acercas de los Contexto equinodermos. Sin embargo, también se puede llevar a cabo en otras unidades didácticas que traten aspectos acerca del mundo animal. El taller durará dos horas, teniendo en cuenta que algunos materiales serán preparados previamente, o se realizará en Duración días diferentes para que dé tiempo a que la mezcla se seque. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural. Comprender la estructura y las características de la estrella de Objetivos mar. Metodología de La metodología utilizada será la observación, la manipulación de materiales para hacer una réplica del modelo original. aprendizaje Conceptuales: Procedimentales: Actitudinales: Equinodermos Observación Curiosidad Estrella de mar Análisis Respeto por el Fondo marino Manipulación de modelo Contenidos modelo Compañerismo Elaboración de Motivación réplica Trabajo en grupo Por grupos de cinco niños se dispondrán varias zonas en la clase, de manera que en cada zona se realizará un paso para construir la estrella de mar: - Zona 1: se recortan las plantillas de las estrellas Desarrollo de la - Zona 2: se pega papel de periódico encima de las estrategia plantillas con ayuda de la mezcla de cola y agua. - Zona 3: una vez seco se pegan los detalles encima de la estrella con la mezcla de cola y agua. - Zona 4: se pega la arena para después pintarla o se mezcla sal con tiza para pegarla encima. - Zona 5: se retoca la estrella con diferentes detalles. Materiales: Humanos: Modelo (estrella de mar real) Tutora Arena o sal Profesor de apoyo Temperas o tizas Recursos Papel de periódico Cola blanca Cartón Agua Conoce el concepto de equinodermo, estrella marina y fondo marino. Observa y analiza las características concretas de la Estrategias de estrella real. evaluación Instrumentos: hoja de registro, observación
  • 17. 3º Educación Infantil A 16 La Biodiversidad Marina ACTIVIDADES A DESARROLLAR: ACTIVIDAD 10: “El fondo del mar” Esta actividad se realizará a través de la actividad 6: “Sí se hace, no se hace”. Consistirá en un recordatorio del cuidado del entorno costero para después centrarse en la recogida de residuos de la playa y los contenedores adecuados a los que se deben echar (reciclaje). ACTIVIDAD 11: “¡Sorpresa!” Práctica de diversos experimentos con el agua, para enseñar a los alumnos sus distintas propiedades. Por ejemplo, que es menos densa que otros líquidos como el aceite o que el agua salada aumenta la flotabilidad de los objetos. (Experimento).
  • 18. 3º Educación Infantil A 17 La Biodiversidad Marina MODELO CIENTÍFICO MATERIALES - Cola blanca - Agua - Papel Higiénico - Temperas de colores (blanco, naranja, rojo, gris, azul, etc.) - Brocha/ Pincel - Cuenco - Arena fina - Cartón - Celo - Papel residual PRESUPUESTO MATERIAL CANTIDAD PRECIO UD PRECIO TOTAL Cola blanca Papel higiénico 1 paquete (contiene 8 1,99 € 1,99 € rollos) Temperas de colores 25 uds 1,208 € 30,2 € Brochas 10 1€ 10€ Pinceles 24 4 x 1,80 € 7,2 € Cuenco 5 1€ 5€ Arena fina 1 paquete 4,56€ 4,56 € Cartulina 25 0,15 € 3,75 € Celo 6 2 x 0,60 € 1,80 € Papel residual - - - TOTAL 64,5 € TEMPORALIZACIÓN 3 sesiones de 2 horas cada una: Primera sesión: Se recorta la lámina de cartulina que sirve de plantilla. Después se corta papel residual, y se enrolla formando un “churrito”. Estos churritos se pegarán con celo a cada brazo de la estrella recortada en la cartulina. Se aplica la primera capa de papel: se echa pegamento en la base de la plantilla con forma de estrella, y se pega el papel higiénico encima. Una vez cubierto toda la superficie de papel higiénico, se da otra capa de pegamento con agua. Dejaremos secar para continuar en la siguiente sesión.
  • 19. 3º Educación Infantil A 18 La Biodiversidad Marina Segunda sesión: Se aplican 3 o 4 capas más siguiendo el procedimiento anterior (capa de pegamento, papel higiénico, capa de pegamento, etc.). Se deja secar. Tercera sesión: Se da una capa de color claro por toda la estrella (incluso por debajo). Se deja secar unos minutos y en la zona donde se pegaron los churritos se destacan con un color más intenso. Antes de que se seque la pintura se echa la arena y si no se tiñe se pinta encima para camuflarla. Por último se le hace un agujero en la zona posterior que simulará la boca.
  • 20. 3º Educación Infantil A 19 La Biodiversidad Marina * Cada alumno fabricará su propia estrella y la que fabrique la profesora se pegará en un mural con velcro. El modelo estará hecho previamente, y servirá para explicar las partes de las estrellas de mar. PROCESO: En primer lugar, se corta la forma de la estrella en un pedazo de cartón (tan grande como deseemos que lo sea la estrella). Posteriormente, se hacen cinco churros de papel, que se pondrán uno en cada brazo pegados con celo. A continuación, se creará una mezcla de cola y agua, y con ayuda de una brocha, se irán pegando fragmentos de papel higiénico al cartón con forma de estrella. Cada capa tendrá que secarse antes de añadir la siguiente. Cuantas más capas pongamos, más resistente será y tendrá un aspecto más realista. Una vez seco, se pintará del color deseado. Se recomiendan colores tierra, naranjas, grises o azulados. Una vez aplicada la primera capa de pintura, se destacarán las protuberancias de cada brazo, con un color difuminado más oscuro (que entre en la gama de colores del resto de la estrella). Antes de que se seque esta capa, se reparte una pequeña cantidad de arena sobre la superficie. Una vez seca esta capa se cubrirá con color las partes visibles de arena. Por último se realizará un agujero en la zona posterior de la estrella que hará de boca/ano.
  • 21. 3º Educación Infantil A 20 La Biodiversidad Marina SALIDA DE CAMPO DESTINATARIOS La salida de campo será realizada por una clase de 24 alumnos del tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. DESTINO El destino de la salida será el Museo Alborania de Málaga complementado con una visita a la playa. FECHA La salida se realizará en el segundo trimestre del curso escolar….. PRESUPUESTO Fichas para la actividad: 24 x 0,10= 2,4 € Bolsas de plástico: 0,75 € Autobús: 3 euros por alumno 24x3= 72 € Coste total: 75,15 € AUTORIZACIONES Y CIRCULAR PARA LOS PADRES: Nombre y Apellidos: .................................................................................. Dirección:.................................................................... C.P.: ................... Teléfono.: ..................... Teléfono móvil.: .......................DNI.:................... Padre, madre o tutor del alumno/a: .................................................................. del grupo: ......... durante el curso: ................................. en el CEIP Manuel de Falla. AUTORIZO a mi hijo/a: para que asista a la excursión organizada por el Departamento de: ______________ incluido dentro de la Programación de la asignatura. En Málaga a…….de …………….. del 20…… Fdo.:
  • 22. 3º Educación Infantil A 21 La Biodiversidad Marina ¡Nos vamos de excursión! El próximo día _____ de___________la clase de 5 años realizará una excursión al Museo Alborania de Málaga y a la playa. El objetivo de la excursión es trabajar la unidad didáctica “La biodiversidad marina y la playa”. Los alumnos deberán estar en el centro a las 9:00, la salida se realizará a las 9:30. La hora de regreso será a las 13:10 aproximadamente, por lo que la salida del centro de los alumnos será igual que todos los días, 14:15. Los alumnos deberán llevar una mochila con el desayuno que corresponda ese día. Nos trasladaremos al museo en autobús con un coste de 3€ por alumno. Cada alumno deberá presentar a su tutora el dinero y la autorización antes de la excursión, se tendrá de plazo hasta el día antes de la realización de la excursión. Gracias. Dirección del centro CEIP Manuel de Falla. ACTIVIDADES Previas: Antes de realizar la salida de campo real realizaremos unas actividades para introducir los temas que vamos a tratar durante la misma. El objetivo de estas actividades previas es conocer los conocimientos previos de los alumnos así como despertar interés y curiosidad por realizar la excursión. - Actividad 1: Los alumnos deberán realizar un dibujo de la playa con todos elementos que ellos creen que la componen. - Actividad 2: Se les proporcionará tres imágenes de playa con elementos que si se encuentran en ella y otros que no. Deberán redondear los elementos que si componen la playa y tachas los que no se encuentran en esta. - Actividad 3: El docente llevará a clase cuatro botes en los que habrá agua de mar, agua destilada, arena de mar y arena de parque.
  • 23. 3º Educación Infantil A 22 La Biodiversidad Marina Los alumnos podrán observar las diferencias entre los dos tipos de agua y los dos tipos de arena. Por último, deberán llegar a la conclusión de qué elementos pertenecen a la playa y cuáles no. Para ello, el docente actuará como guía mediante preguntas. - Asambleas. La semana anterior a realizar la salida dedicaremos las asambleas para hablar sobre dicha salida. Entre los temas que trataremos se encuentran la arena, el agua de mar, las olas, los animales marinos, las algas y las conchas. A lo largo de estas asambleas también iremos explicando brevemente lo que haremos en la salida. Desarrollo En esta salida de campo realizaremos tres actividades. Una de ella en el museo y las otra dos en la playa. - Actividad en el museo: los alumnos llegarán al museo donde nos recibirán realizando una pequeña asamblea donde nos explicarán que nos vamos a encontrar en el museo, que podemos aprender y que actividad vamos a realizar. Previamente a la actividad un monitor del museo realizará una visita guiada en la que nos irá explicando los elementos que componen el museo y alguna información sobre ellos. Una vez realizada esta visita guiada se llevara a cabo la actividad que consiste en realizar una gymkana por el museo. Primero, la clase se dividirá en seis grupos de cuatro. A cada grupo se le entregará una ficha en la que aparecerán cuatro pistas referidas a las características de elementos del museo. Cada grupo tendrá que colocar una fotografía del elemento con las pistas que le corresponden. Para ello tendrán que recorrer el museo en busca de los elementos que se piden. Cuando crean que lo han encontrado, al lado de cada elemento en el museo habrá un sobre con fotografías de dicho elemento, tendrán que coger la fotografía y colocarla en las pistas correspondientes. Después de que todos los grupos hayan completado su ficha de pistas nos juntaremos y lo pondremos en común para comprobar si lo han rellenado correctamente. Para finalizar la actividad, el monitor del museo les hablará sobre los elementos de la actividad ampliando información sobre los mismos. Y para acabar les dejará a los alumnos que los toquen y observen.
  • 24. 3º Educación Infantil A 23 La Biodiversidad Marina Acantephyra acanthitelsonis Ellos verán lo siguiente: Ac_ _te_ _ph_ra Pagrus auriga Ellos verán lo siguiente: Pa_ru_ a_ri_a Pagellus erythrinus Ellos verán lo siguiente: Pag_llu_ er_th_rinus Anseropoda placenta Ellos verán lo siguiente: Anse_ _pod_ pla_ _nta Astropecten irregularis Ellos verán lo siguiente: Astr_pect_ _ irre_ _laris Las fotografías que deberán encontrar por el museo y colocar en el lugar adecuado son las siguientes:
  • 25. 3º Educación Infantil A 24 La Biodiversidad Marina - Actividades en la playa: 1. Se le entregará a cada alumno una ficha en la cual aparecerán ocho imágenes de animales o elementos marinos. Tendrán que marcar si pueden observar esos elementos en la playa. Entre esos elementos se podrán elementos marinos que si pueden ver, elementos marinos que no pueden ver y elementos no marinos. Cuando todos los alumnos hayan terminado de completar la ficha, se sentarán en grupo todos los alumnos para corregir la ficha. Para ello la profesora les preguntará ¿podéis ver este elemento (por ejemplo: elefante)? Y cuando contesten que no la profesora les preguntará ¿Por qué no? De tal manera que ellos diferencien los elementos que no ven porque no pertenecen al ecosistema marino (por ejemplo: el elefante) de los que no ven pero si pertenecen a este ecosistema (por ejemplo: el tiburón). Nombre: Clase: 5 años
  • 26. 3º Educación Infantil A 25 La Biodiversidad Marina 2. La segunda actividad consistirá en explorar la playa. Se harán tres grupos. Cada grupo irá acompañado por un adulto. Durante esta actividad tendrán que recopilar elementos de la playa durante 10 minutos. Finalizado ese tiempo todos los grupos se reunirán y un portavoz de cada grupo ira contando al resto lo que han recopilado. Si algunos de los elementos que han recogido han sido estudiados previamente en la clase o en el museo visitado los alumnos deberán aportar la información conocida. PROGRAMACIÓN La salida del centro se realizará a las 9.30 de la mañana. A las 9.40 se llega al museo. De 9.40 a 10.00 se hará la presentación del museo y la visita guiada. De 10.00 a 10.40 realizaremos la actividad. Saldremos del museo a las 10.50. A las 11.00 llegaremos a la playa donde realizaremos un descanso de 20 minutos para desayunar. Dedicaremos 5 minutos para explicar la primera actividad.
  • 27. 3º Educación Infantil A 26 La Biodiversidad Marina De 11.25 a 11.55 realizaremos la primera actividad. Después dedicaremos otros 5 minutos para explicar la segunda actividad. Por último, realizaremos la segunda actividad hasta las 12.30 Al finalizar las dos actividades les dejaremos 30 minutos de juego libre para que exploren y tengan contacto con este medio. A las 13.00 regresaremos al centro, llegando a las 13.10 aproximadamente. RECURSOS Recursos materiales Los recursos materiales utilizados en la salida serán suministrados por el museo visitado. Los materiales que necesitamos serían: - Sobres - Fotografías - Fichas de las actividades. - Los materiales que necesitaremos en la playa para realizar las actividades son: - Ficha - Lápices - Bolsas de plástico. Recursos humanos Los recursos humanos necesarios para realizar la salida son la tutora del grupo y dos profesores de apoyo.
  • 28. 3º Educación Infantil A 27 La Biodiversidad Marina EXPERIMENTO Vamos a realizar: “El experimento de la Sal” 1. Definir el problema en términos operacionales La organización de la estructura de los materiales influye en sus características. Un ejemplo es la ordenación de cristales en la materia: su forma de cristalización hace que sus propiedades (la estabilidad, solubilidad y velocidad de disolución) sean diferentes y adaptadas para el fin requerido. Para que la materia pueda reorganizarse formando determinadas estructuras, las moléculas o iones deben estar en movimiento y perder esta movilidad en determinadas condiciones, lentamente, en reposo o disponiendo de espacio para orientarse. La cristalización se puede producir a partir de diferentes procesos  Procesos físicos Existen tres tipos: - Evaporación del disolvente: provoca la precipitación del soluto - Fusión: ocurre a partir de fundidos, muy común en la naturaleza en la formación de rocas plutónicas o volcánicas. - Sublimación: producido por brusco enfriamiento de los gases emitidos por fisuras superficiales.  Procesos químicos Producidos por la forma de los cristales de una determinada sustancia puede variar si en el medio existe otra cuyos iones o moléculas influyan en el desplazamiento de los de la primera. Propósito de la actividad Con esta actividad y a través de la experimentación se pretende estudiar el fenómeno de la cristalización. El cloruro sódico NaCl, conocida comúnmente como sal. La estructura de este compuesto es un cristal con forma de cubo, en la que los átomos de cloro y de sodio, dispuestos alternadamente, forman una red cúbica que se va repitiendo con la misma orientación en toda la sustancia, formando una red cristalina. Al realizar el experimento y modificar la variable dependiente se analizarán los resultados obtenidos.
  • 29. 3º Educación Infantil A 28 La Biodiversidad Marina 2. Procedimiento y materiales Materiales MATERIAL CANTIDAD Vaso de plástico 3 Agua 0,75 L Cuchara sopera 1 Sal de mesa de la misma bolsa 0,5 Kg Hilo 1 metro Lápices 3 Clips 3 Explicación 1. Se llena un vaso con agua hasta aproximadamente la mitad de su volumen. 2. Se adiciona consecutivamente una cucharada de sal tras otra hasta que se observa que tras la agitación correspondiente no se disuelve más cantidad de sal y que parte queda depositada en el fondo del vaso (disolución saturada). 3. A continuación se trasvasa la disolución a otro vaso con cuidado de no arrastrar parte de la sal depositada. 4. Por otro lado se ata un extremo de un hilo a un lápiz y el otro extremo del hilo a un clip metálico. 5. Se introduce el clip en el vaso con la disolución saturada de sal de manera que al apoyar el lápiz en el borde del vaso el clip quede colgando debajo del agua. 6. Por último se deja el vaso en reposo. Al cabo de una o dos semanas se podrá observar que parte de la sal se ha depositado en el fondo del vaso pero que otra parte se ha depositado sobre el clip y el hilo sumergido formando cristales de sal con la forma de un cubo perfecto. También se podrá observar que los cristales se forman sobre el hilo y fuera del agua lo que sucede porque el agua sube por el hilo debido a efectos capilares y arrastra algo de sal. La sal se deposita en el 4 hilo y con el tiempo forma pequeños cristales que al amontonarse adquieren el aspecto de un coral como el que se observa en la foto. Procedimiento Se han cogido tres vasos para realizar el experimento de tres formas diferentes: - En el primer vaso se ha introducido 2 cucharadas de sal gorda en medio vaso de agua, removiéndola hasta que se ha disuelto. Después se ha cambiado de vaso y se ha introducido el clip completamente, colgándolo de un hilo sujeto a un lápiz. - En el segundo vaso se han echado 6 cucharadas de sal en medio vaso de agua. El soluto no disuelto almacenado en el fondo del vaso se ha mantenido y no se ha cambiado de vaso. El clip con el hilo se ha colocado como en el experimento anterior. - En el tercer vaso, se ha llevado a cabo el mismo procedimiento que en el primer vaso a excepción de la cantidad de soluto: media cucharada de sal.
  • 30. 3º Educación Infantil A 29 La Biodiversidad Marina 3. Identificar lo que debe permanecer igual y lo que se modificará Los alumnos comprueban fácilmente la influencia del medio en la cristalización añadiendo a la disolución de la sal pequeñas cantidades de otra sustancia. Así, por ejemplo, se puede comprobar las diferentes formas de los cristales cuando se obtienen dejando cristalizar una disolución acuosa de sal en relación a los cristales obtenidos. Debido a la afinidad de la sal común por la sal, sus cristales se suelen pegar unos a otros, lo que constituye un problema para el manejo de la sal en cantidades industriales. Hay investigaciones que demuestran la consecución de cristales bastante redondeados de mucho más fácil manejo por haberse llevado a cabo la cristalización en presencia de otras sustancias. La variable independiente del experimento es la sal, ya que es la que permanece igual durante todo el experimento. Se echa una cantidad de cloruro sódico en el vaso que no cambiará. De esta manera, se puede comprobar las diferentes formas de los cristales cuando se deja cristalizar una disolución acuosa de sal. 4. Identificar lo que deseo medir o comparar en la investigación: La variable dependiente es el agua, ya que varía en función de la cantidad de cloruro sódico que depositemos en el vaso. Depositamos en el vaso una cierta cantidad de cloruro sódico hasta que se observa que tras la agitación no se puede disolver más y la sal queda depositada en el fondo del vaso. A este proceso se le denomina disolución saturada. Al cabo de una o dos semanas se podrá observar que parte de la sal se ha depositado en el fondo del vaso pero además otra parte se ha depositado en el clip y el hilo sumergido formando cristales de sal con la forma de un cubo perfecto. También se podrá observar que los cristales se forman sobre el hilo. La sal se deposita en el hilo y con el tiempo forma pequeños cristales que al amontonarse adquieren el aspecto de un coral. Lo que se desea comparar y comprobar en el experimento es la influencia del hábitat en la cristalización añadiendo a la disolución de una sal pequeñas cantidades de otra sustancia 5. Diseñar experimentos de control: Realizaremos diferentes experimentos control realizando los diferentes procedimientos. - Incrementando la cantidad de sal de forma que la disolución quede saturada. El resto de soluto se ha dejado que permanezca en el fondo. Una vez realizada la disolución, se ha calentado hasta llegar a una temperatura aproximada de 40 ºC - Disminuyendo la cantidad de sal de forma que el disolvente admita mayor cantidad de soluto. - Siguiendo el experimento estándar explicado anteriormente.
  • 31. 3º Educación Infantil A 30 La Biodiversidad Marina 6. Registrar las medidas que voy haciendo. En el siguiente cuadro se marcarán con una “x” aquellas circunstancias que se observen en el experimento central y en los otros dos experimentos control. 1 2 3 4 5 6 7 LEYENDA Número de día Oxidación del clip Aumento de cantidad de óxido en agua líquida Disminución de cantidad de agua (marcado con rotulador)
  • 32. 3º Educación Infantil A 31 La Biodiversidad Marina Mayor cantidad de sal Observaciones 8. Resultados EXPERIMENTO CON EXCESO DE SAL 1 2 x No se aprecia corrosión del metal en el agua 3 x x 4 x x 5 x x x El agua se ha evaporado, experimento completado 6 7
  • 33. 3º Educación Infantil A 32 La Biodiversidad Marina EXPERIMENTO REALIZADO CORRECTAMENTE 1 x x x El clip se ha enganchado a una precipitación superficial del agua 2 x x Corrosión en agua en pequeñas cantidades 3 4 x x 5 x x Ha precipitado sal en toda la superficie del agua y esta ha quedado atrapa 6 x Se ha evaporado el agua. 7 x x Experimento completado
  • 34. 3º Educación Infantil A 33 La Biodiversidad Marina EXPERIMENTO CON DEFECTO DE SAL 1 2 x x x x El agua es de color cobre, resultado de la oxidación 3 x 4 x 5 x x La sal se ha precipitado y el agua se ha evaporado 6 x 7 x Experimento completado