SlideShare a Scribd company logo
1 of 6
Download to read offline
GUIA DIDÀCTICA
Taller 4: Materials auditius. Podcast de Audio

La Guia Didàctica dels materials
La Guia Didàctica presenta les característiques educatives del material i orientacions per a la
utilització didàctica d'aquest.
1.    Informació generals i de identificació del material (fer una presentació breu)
◦   Títol del material
Les cançons de Mallorca
◦   Nom dels autors
Marina Ramón Seguí i Sandra Henkel Martorell.
◦   Any de producció
2013
◦   Idioma del material
Llengua Catalana.
◦   Breu descripció: objectius, destinataris, context educatiu i àmbit d'intervenció.
L’objectiu  principal  d’aquesta  guia  didàctica  és  que  els  infants, amb l’ajuda de l’àudio
aconsegueixin  els  coneixements  desitjats  sobre les cançons representatives de l’illa.
Va  destinada  al  segon  cicle  de  primària,  en  concret  al  tercer  curs, on el grup­classe
està format per 24 alumnes.
La  guia  didàctica  es  durà  a  terme  a  l’assignatura  de  música,  a  l’hora  que  a
l’assignatura de Coneixement del medi s’expliqui el tema dels Pobles de Mallorca.
◦   Durada estimada (si és el cas)
Es   durà   a  terme  amb  una  sessió  de  45  minuts  aproximadament,  la  qual  consistirà
amb  el  següent:  el  mestre  farà  una  introducció  dedicada  a algunes  de  les  cançons
més  significatives  de  Mallorca,  ja que el  nostre  projecte  tracta  dels  Nostres  Pobles,
que  dues d’aquestes  cançons seran La Balanguera i La Sibil∙la. Per una banda,  en el
cas  d’aquestes  dues  cançons  li  donam  una  visió  més  general  en  el  projecte,
referint­nos  a  les  cançons  que  representen  més  la  nostra  Illa  i  no  concretament  de
cada   poble.  Per  altra  banda,  centrant­nos  més   en  cada  poble,  doncs  hi  haurà  les
cançons representatives de cada un d’ells.
Per  tant,   després  de  l’explicació  de  les  cançons  que  caracteritzen  Mallorca,  per
finalitzar  la  sessió  els  nins  hauran  d’escoltar  un  audio  on  hi  apareixerà  un  resum  de
totes  les  cançons, amb elles incloses. (Aquest audio  serà realitzat pel mestre amb el
programa  Audacity  que  podrem veure un exemple  amb les audicions de la Sibil∙la i la
Balanguera).
◦  Especificacions tècniques: plataforma, requeriments tècnics, aspectes generals
per poder utilitzar el material (accés, instal∙lació)
  Per  a  la  creació  de  l’àudio  ens hem hagut de descarregar el programa “Audacity”, el
qual  hem   considerat  adequat  degut   a  que  desprès  de  veure  el  seu  tutorial  ens   va
pareixer un programa entretingut.
Per a poder reproduir l’àudio no és necessari descarregar­se cap programa especial,
basta amb que l’ordinador on es reproduirà tingui un reproductor d’àudio.
◦   Aspectes generals sobre la instal∙lació i utilització del programa
Per  poder  realitzar  l’audio  amb  les  cançons  emprarem  Audacity,  ja  que  es  tracta
d’una  eina  informàtica  que  et  permet  gravar,  editar  i  guardar  arxius  de so, a  més  a
les  teves  pròpies  gravacions  a  partir  d’arxius  individuals  hi  pots  afegir  múltiples
efectes, com també controlar els nivells de cada pista i moltes coses més.
Per  instal∙lar  aquesta  eina  no  té  cap  dificultat  ni  inconvenient  ja  que  és  totalment
gratuïta  i  ho  podem  fer  a  través  de  Softonic  mitjançant  aquest  enllaç:
http://audacity.softonic.com/descargar
Respecte  a  la  utilització  del  programa  només  serà  necessària  la connexió a Internet
per  la  seva instal∙lació, llavors a l’hora d’emprar­lo no es necessita Internet. També si
no  l’has  emprat  mai  pot  ser  que  les  primeres  vegades  de la seva utilització et resulti
un  poc  complicat  però  a  mesura  d’anar  experimentant  i  provant  acabes  aprenent
fàcilment,  a  més,  també  hi  ha  a  l’abast  una gran quantitat de tutorials i manuals molt
útils, com per exemple: http://audacity.sourceforge.net/help/documentation?lang=es

2.  

Descripció   del   material/recurs  (fer  una  descripció  detallada  del  material  atenent  als  indicadors  que
segueixen)

◦   Concepció (tutorial, exercitació, simulació, informació, webquest).
La  concepció  d’aquesta  guia  didàctica  és  com  a font d’informació, ja que serveix per
a  ampliar  els  coneixements que prèviament havia explicat el mestre i per a que quedi
més clar. D’aquesta manera, es millora l’ ensenyament­aprenentatge dels alumnes.
◦ 

Funcionalitat  (motivar,  aproximar  continguts,  avaluar  aprenentatges,  fomentar  la
exploració, la experimentació,...).
La  funció  d’Audacity  és  la  de crear gravacions, editar­les, etc. En aquest cas, ens ha
servit  per   poder  crear  un  audio  amb  diverses  cançons  (com  la  Balanguera  i  la
Sibil∙la)  amb  una  loció  nostra  per fer  una  breu  explicació  de  cada  una  d’elles amb el
mateix  temps  sentint  les  cançons  de  fons.  Per  tant,  és  una  manera  de  motivar als
infants  ja  que  poden aprendre  en  el  mateix  temps  que  escolten les cançons,  també
serveix   per  aproximar  els  continguts  perquè  aquest  audio  creat  pel  mestre  serà  per
reforçar  el  temari  explicat  abans  al  principi  de  la  sessió.  Finalment,  és  una  eina  que
ens  pot  servir  d’ajuda  per  avaluar  els  aprenentatges  una  vegada  els  infants  haver
escoltat l’audio, fent preguntes el mestre respecte allò dit a l’audio.

◦ 

Aportacions  didàctiques.  Aprenentatges/Experiències  educatives  que  promou  i/o
facilita

Aquest  material  resulta  de  gran  ajuda  a  l’hora   d’explicar  els  continguts,  ja  que  quan  el
mestre  ja  hagi  aportat els  continguts  teòrics,  els  alumnes  podran escoltar allò del que el
mestre els parla.
A  més  a  més,  mitjançant  l’  àudio  fem  que  el  procés  d’ensenyament­aprenentatge  sigui
més  entenedor,  degut a  que  els  alumnes  senten  les cançons directament; motivador, ja
que l’àudio és un element que fa que l’atenció dels alumnes augmenti.
◦   Estructura i organització del material: parts que conté i navegació.
Aquesta sessió es divideix en dues parts:
­

La  primera   en  que  el  mestre  farà  una  introducció  explicant  algunes  de  les
principals cançons de Mallorca.

­

La  segona,  en  que  els  infants  individualment  amb  els  ordinadors  i uns auriculars
hauran  d’escoltar  l’audio­resum  realitzat  pel  mestre,  ja  que  llavors  el  mestre  els
farà  una  sèrie  de  preguntes  com  a  prova  d’avaluació  respecte  a  allò  que  han
escoltat a l’audio, per veure si han prestat atenció i han assimilat els continguts.
Cal   dir  que  per  escoltar  l’audio  no  farà  falta  l’Internet,  ja  que  els  infants  el  podran
escoltar a través d’un reproductor.
◦   Altres especificacions: segments de control, intervenció de l'adult, flexibilita
A  aquesta  guia  el  mestre  ha  d’intervenir  en  el  moment  de   reproduir  l’àudio  i  de  donar
suport  als  alumnes  quan  ho  necessitin.  A  més  a  més,  haurà  de  complementar  l’àudio
amb una explicació prèvia dels continguts.

3. Orientacions didàctiques.
◦   Destinataris (característiques, coneixements, habilitats, motivacions…)
Enfocarem   aquest  audio  al  2n  cicle  (3r  de  primària),  ja  que  el  contingut  que  hi  hem
aportat és apte per aquest nivell.
L’aula  està  formada  per  24  alumnes,  els  quals  treballaran  de  manera  individual,  ja
que hi ha la disposició d’ordinadors i auriculars per a tots els membres de la classe.
En  aquest  grup­classe  no serà  necessària  una  explicació prèvia de la utilització dels
ordinadors,  ja  que  ja  han  treballat  amb  ells  els  altres  anys  i  estan  bastant
familiaritzats  amb  les  noves  tecnologies. A més, cal dir que no es presenta el cas de
cap  nin  amb  discapacitat  ni  altres  dèficits,  la  qual  cosa   no  seran  necessàries  les
adaptacions  especials.  Finalment,  dir  que  estan  molt  motivats  i   interessats  en  la
utilització  dels  ordinadors  i  realitzar  activitats  amb  ells,  ja  que  és   una   manera
d’aprendre més dinàmica, original i divertida.
◦   Competències, Objectius, Continguts.
Les competències que treballarem són les següents:
­

Competència cultural..

­

Competència digital.

­

Competència de l’autonomia i iniciativa personal.

Respecte als objectius, tractarem els següents:
­

Familiaritzar als alumnes amb les noves tecnologies.

­

Conèixer algunes de les cançons populars, més representatives dels

de Mallorca.

pobles
­

Conèixer les cançons més significatives de la nostra Illa en general.

­

Saber identificar les cançons pertanyents de cada poble.

Els continguts treballats són:
­

Les  cançons  més  representatives  de  l’Illa  de  Mallorca  en   general  i  ,  dels  seus

pobles en concret.
◦   Utilització del material:
▪  Orientacions educatives per treballar amb el material: abans, durant i després de
la sessió amb el recurs.
 

Abans   de  que  els  alumnes  comencin  a  utilitzar  els  ordinadors,  el  mestre
recordarà  l’usuari  que  han  de  fer  servir  els  infants  i,  llavors  ja  no  farà  falta  donar
instruccions  de  com  encendre  els  ordinadors  però  sí   de  com   endollar  els
auriculars a l’equip.

▪   Agrupament (gran grup, petit grup, individual, rotació, tots alhora)
 

La primera  part de la sessió serà col∙lectiva, ja que el mestre farà  una explicació
per  a  tots  els  membres  de la  classe. Llavors, la part en que els alumnes escoltin
l’àudio  serà   individual  perquè  a  l’hora  del  mestre  fer  les  preguntes  a  cada  un
pugui veure amb més fiabilitat si han assumit els continguts per ells mateixos.

▪   Organització de l’espai i del temps.
Com  hem  dit  en  un  dels apartats  anteriors  la  sessió  tindrà  una  durada d’uns  45
minuts  aproximadament  i  es  dividirà en dues parts. Respecte, a l’espai es durà a
terme a la classe de Música.
▪   Rol del docent (abans, durant i després)
Abans de posar en pràctica l’àudio el mestre s’encarregarà de controlar que tots els
infants hagin encès l’ordinador i una vegada aquest encès que no tinguin cap
problema en obrir l’àudio amb el reproductor i així tots ja el tinguin a mà.
Durant el temps que els infants estiguin escoltant l’àudio el mestre observarà un per
un que tots estiguin atents i facin la tasca corresponent, a més, serà com un guia
per tots aquells dubtes que sorgeixin per part dels infants.
Després de que tots els infants hagin escoltat l’àudio el mestre demanarà en
general si han tingut qualque dubte, si és el cas, el debatran entre tots, si no és el
cas, el mestre passarà seguidament a fer unes quantes preguntes a cada una per si
han assimilat tots els continguts.
◦   Avaluació:
Per avaluar es tindrà en compte:
­

La participació i el comportament.

­

El  maneig   de  l’ordinador  amb  els  corresponents  auriculars  (si   el  saben  usar

correctament l’ordinador i incorporar els auriculars a la seva ubicació).
Per  saber  si  han  assolit  de  manera  adequada   els  coneixements  prevists  després
d’haver escoltat l’audio el mestre els farà una sèrie de preguntes a cada infant.
4. Referències i recursos

http://audacity.softonic.com/descargar
http://audacity.sourceforge.net/help/documentation?lang=es
http://www.youtube.com/watch?v=8aYV_Kqv44g
http://www.youtube.com/watch?v=K6d8aqJYVtc

More Related Content

What's hot

Guia didàctica Rondalla
Guia didàctica RondallaGuia didàctica Rondalla
Guia didàctica Rondallalaura garau
 
Guia didàctica taller 5 vàlida
Guia didàctica taller 5 vàlidaGuia didàctica taller 5 vàlida
Guia didàctica taller 5 vàlidasandrahm183
 
Guia didàctica
Guia didàcticaGuia didàctica
Guia didàcticavalcalde
 
Fitxa miniprojecte
Fitxa miniprojecteFitxa miniprojecte
Fitxa miniprojectenuria
 
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO. Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO. Desiree Ferrer
 
GUIA DIDÀCTICA MMI III
GUIA DIDÀCTICA MMI III GUIA DIDÀCTICA MMI III
GUIA DIDÀCTICA MMI III marina-tic
 
Guia didactica_contekiho
Guia didactica_contekihoGuia didactica_contekiho
Guia didactica_contekihoangelavallespir
 
Guia didàctica. Podcast àudio.
Guia didàctica. Podcast àudio. Guia didàctica. Podcast àudio.
Guia didàctica. Podcast àudio. Desiree Ferrer
 
Guia didactica Presentacions Multimedia Interactives
Guia didactica Presentacions Multimedia InteractivesGuia didactica Presentacions Multimedia Interactives
Guia didactica Presentacions Multimedia Interactives4marina4
 
Guia didàctica - POWER POINT INTERACTIU.
Guia didàctica - POWER POINT INTERACTIU.Guia didàctica - POWER POINT INTERACTIU.
Guia didàctica - POWER POINT INTERACTIU.Desiree Ferrer
 
Guia de la presentació
Guia de la presentacióGuia de la presentació
Guia de la presentaciócharly_lloret
 
Projecte final MRTPEAE_Laura Espigares i Marina Gual
Projecte final MRTPEAE_Laura Espigares i Marina GualProjecte final MRTPEAE_Laura Espigares i Marina Gual
Projecte final MRTPEAE_Laura Espigares i Marina Guallaumareshu
 
Guia didàctica
Guia didàcticaGuia didàctica
Guia didàcticaElenitita
 

What's hot (18)

Guia didàctica Rondalla
Guia didàctica RondallaGuia didàctica Rondalla
Guia didàctica Rondalla
 
Guia didàctica test
Guia didàctica testGuia didàctica test
Guia didàctica test
 
Guia didàctica taller 5 vàlida
Guia didàctica taller 5 vàlidaGuia didàctica taller 5 vàlida
Guia didàctica taller 5 vàlida
 
Guia didàctica
Guia didàcticaGuia didàctica
Guia didàctica
 
GUIA DIDÀCTICA
GUIA DIDÀCTICA GUIA DIDÀCTICA
GUIA DIDÀCTICA
 
Guia didàctica
Guia didàcticaGuia didàctica
Guia didàctica
 
Fitxa miniprojecte
Fitxa miniprojecteFitxa miniprojecte
Fitxa miniprojecte
 
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO. Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
 
GUIA DIDÀCTICA MMI III
GUIA DIDÀCTICA MMI III GUIA DIDÀCTICA MMI III
GUIA DIDÀCTICA MMI III
 
Guia didàctica àudio
Guia didàctica àudioGuia didàctica àudio
Guia didàctica àudio
 
Guia didactica_contekiho
Guia didactica_contekihoGuia didactica_contekiho
Guia didactica_contekiho
 
Guia didàctica. Podcast àudio.
Guia didàctica. Podcast àudio. Guia didàctica. Podcast àudio.
Guia didàctica. Podcast àudio.
 
Guia didactica Presentacions Multimedia Interactives
Guia didactica Presentacions Multimedia InteractivesGuia didactica Presentacions Multimedia Interactives
Guia didactica Presentacions Multimedia Interactives
 
Guia didàctica - POWER POINT INTERACTIU.
Guia didàctica - POWER POINT INTERACTIU.Guia didàctica - POWER POINT INTERACTIU.
Guia didàctica - POWER POINT INTERACTIU.
 
Guia de la presentació
Guia de la presentacióGuia de la presentació
Guia de la presentació
 
Guia Didàctica vídeo: Inca
Guia Didàctica vídeo: IncaGuia Didàctica vídeo: Inca
Guia Didàctica vídeo: Inca
 
Projecte final MRTPEAE_Laura Espigares i Marina Gual
Projecte final MRTPEAE_Laura Espigares i Marina GualProjecte final MRTPEAE_Laura Espigares i Marina Gual
Projecte final MRTPEAE_Laura Espigares i Marina Gual
 
Guia didàctica
Guia didàcticaGuia didàctica
Guia didàctica
 

Viewers also liked

Tugas pengantar aplikasi komputer Kelompok 2
Tugas pengantar aplikasi komputer Kelompok 2Tugas pengantar aplikasi komputer Kelompok 2
Tugas pengantar aplikasi komputer Kelompok 2Alvin Rizkyanto
 
Tugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerTugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerAlvin Rizkyanto
 
Tugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerTugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerAlvin Rizkyanto
 
Tugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerTugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerAlvin Rizkyanto
 
infoAnalytica - Demand Generation Support 2014
infoAnalytica - Demand Generation Support 2014infoAnalytica - Demand Generation Support 2014
infoAnalytica - Demand Generation Support 2014Shakuntal
 
都市におけるシークエンスと隙間空間
都市におけるシークエンスと隙間空間都市におけるシークエンスと隙間空間
都市におけるシークエンスと隙間空間nakayama2017
 
Costume design for as you like it
Costume design for as you like itCostume design for as you like it
Costume design for as you like itOvo Don
 
Feldman Land Surveyors - The Northen Light. Taking History to New Depths.
Feldman Land Surveyors - The Northen Light. Taking History to New Depths.Feldman Land Surveyors - The Northen Light. Taking History to New Depths.
Feldman Land Surveyors - The Northen Light. Taking History to New Depths.FaldmanSurveyors
 
Scott bradford behavior plan summary
Scott bradford behavior plan summaryScott bradford behavior plan summary
Scott bradford behavior plan summaryScottfbradford
 
Tugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerTugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerAlvin Rizkyanto
 

Viewers also liked (18)

Sciopero amt
Sciopero amtSciopero amt
Sciopero amt
 
Tugas pengantar aplikasi komputer Kelompok 2
Tugas pengantar aplikasi komputer Kelompok 2Tugas pengantar aplikasi komputer Kelompok 2
Tugas pengantar aplikasi komputer Kelompok 2
 
Begum Uzun - Participation in Formal Politics
Begum Uzun - Participation in Formal PoliticsBegum Uzun - Participation in Formal Politics
Begum Uzun - Participation in Formal Politics
 
Tugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerTugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputer
 
Tugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerTugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputer
 
Kemal Kılıç - Younger People and Political Parties
Kemal Kılıç - Younger People and Political PartiesKemal Kılıç - Younger People and Political Parties
Kemal Kılıç - Younger People and Political Parties
 
Tugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerTugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputer
 
infoAnalytica - Demand Generation Support 2014
infoAnalytica - Demand Generation Support 2014infoAnalytica - Demand Generation Support 2014
infoAnalytica - Demand Generation Support 2014
 
BORIS GRIGORIEV
BORIS GRIGORIEV BORIS GRIGORIEV
BORIS GRIGORIEV
 
都市におけるシークエンスと隙間空間
都市におけるシークエンスと隙間空間都市におけるシークエンスと隙間空間
都市におけるシークエンスと隙間空間
 
Costume design for as you like it
Costume design for as you like itCostume design for as you like it
Costume design for as you like it
 
UVG campus Villahermosa
UVG campus VillahermosaUVG campus Villahermosa
UVG campus Villahermosa
 
ADV420
ADV420 ADV420
ADV420
 
P’dream & pukpick
P’dream & pukpickP’dream & pukpick
P’dream & pukpick
 
Feldman Land Surveyors - The Northen Light. Taking History to New Depths.
Feldman Land Surveyors - The Northen Light. Taking History to New Depths.Feldman Land Surveyors - The Northen Light. Taking History to New Depths.
Feldman Land Surveyors - The Northen Light. Taking History to New Depths.
 
Scott bradford behavior plan summary
Scott bradford behavior plan summaryScott bradford behavior plan summary
Scott bradford behavior plan summary
 
Tugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputerTugas pengantar aplikasi komputer
Tugas pengantar aplikasi komputer
 
CV-Zobayer Sharif
CV-Zobayer SharifCV-Zobayer Sharif
CV-Zobayer Sharif
 

Similar to Guia Didàctica "Les cançons de Mallorca"

Podcast audio
Podcast audioPodcast audio
Podcast audioCuxifri
 
Guia Didàctica : Rondalles Mallorquines
Guia Didàctica : Rondalles MallorquinesGuia Didàctica : Rondalles Mallorquines
Guia Didàctica : Rondalles Mallorquineslaura garau
 
Guia didàctica taller vídeo
Guia didàctica taller vídeoGuia didàctica taller vídeo
Guia didàctica taller vídeoMarinaramon
 
Guia didàctica dels materials auditius
Guia didàctica dels materials auditiusGuia didàctica dels materials auditius
Guia didàctica dels materials auditiusangelajaenluchoro
 
Guia didàctica pod cast d'àudio
Guia didàctica pod cast d'àudioGuia didàctica pod cast d'àudio
Guia didàctica pod cast d'àudioMiguel Cantallops
 
Guia didàctica d’un material auditiu
Guia didàctica d’un material auditiuGuia didàctica d’un material auditiu
Guia didàctica d’un material auditiulaura
 
Guia didàctica de la presentació
Guia didàctica de la presentacióGuia didàctica de la presentació
Guia didàctica de la presentacióHéctor Arranz
 
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactivesGuia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactiveslaura
 
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactivesGuia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactiveslaura
 
Guia didàctica MMI II
Guia didàctica MMI IIGuia didàctica MMI II
Guia didàctica MMI IImarina-tic
 
Taller pràctic 5 power point
Taller pràctic 5  power pointTaller pràctic 5  power point
Taller pràctic 5 power pointmantoniasampol
 
Guía didàctica: Activitats Interactives
Guía didàctica: Activitats InteractivesGuía didàctica: Activitats Interactives
Guía didàctica: Activitats Interactivesaxhenry
 
Taller pràctic 2 referències bibliogràfiques
Taller pràctic 2  referències bibliogràfiquesTaller pràctic 2  referències bibliogràfiques
Taller pràctic 2 referències bibliogràfiquesmantoniasampol
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeocata_palmer93
 
Guia didàctica podcast
Guia didàctica   podcastGuia didàctica   podcast
Guia didàctica podcastmarina-tic
 
Guies didàctiques
Guies didàctiquesGuies didàctiques
Guies didàctiquesaraceli41184
 
Guia didactica educaplay sistema respiratori
Guia didactica educaplay sistema respiratoriGuia didactica educaplay sistema respiratori
Guia didactica educaplay sistema respiratoribonsyta
 
Guia material audiovisual
Guia material audiovisualGuia material audiovisual
Guia material audiovisualmelosamelosa
 

Similar to Guia Didàctica "Les cançons de Mallorca" (20)

Podcast audio
Podcast audioPodcast audio
Podcast audio
 
Guia Didàctica : Rondalles Mallorquines
Guia Didàctica : Rondalles MallorquinesGuia Didàctica : Rondalles Mallorquines
Guia Didàctica : Rondalles Mallorquines
 
Guia didàctica taller vídeo
Guia didàctica taller vídeoGuia didàctica taller vídeo
Guia didàctica taller vídeo
 
Guia didàctica dels materials auditius
Guia didàctica dels materials auditiusGuia didàctica dels materials auditius
Guia didàctica dels materials auditius
 
Guia didàctica pod cast d'àudio
Guia didàctica pod cast d'àudioGuia didàctica pod cast d'àudio
Guia didàctica pod cast d'àudio
 
Guia didàctica d’un material auditiu
Guia didàctica d’un material auditiuGuia didàctica d’un material auditiu
Guia didàctica d’un material auditiu
 
Guia didàctica de la presentació
Guia didàctica de la presentacióGuia didàctica de la presentació
Guia didàctica de la presentació
 
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactivesGuia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
 
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactivesGuia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
Guia didàctica de les presentacions multimèdia interactives
 
Guia Didàctica. Vídeo
Guia Didàctica. VídeoGuia Didàctica. Vídeo
Guia Didàctica. Vídeo
 
Guia didàctica MMI II
Guia didàctica MMI IIGuia didàctica MMI II
Guia didàctica MMI II
 
Taller pràctic 5 power point
Taller pràctic 5  power pointTaller pràctic 5  power point
Taller pràctic 5 power point
 
Guía didàctica: Activitats Interactives
Guía didàctica: Activitats InteractivesGuía didàctica: Activitats Interactives
Guía didàctica: Activitats Interactives
 
Taller pràctic 2 referències bibliogràfiques
Taller pràctic 2  referències bibliogràfiquesTaller pràctic 2  referències bibliogràfiques
Taller pràctic 2 referències bibliogràfiques
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
 
Guia didàctica podcast
Guia didàctica   podcastGuia didàctica   podcast
Guia didàctica podcast
 
Guies didàctiques
Guies didàctiquesGuies didàctiques
Guies didàctiques
 
Guia didactica educaplay sistema respiratori
Guia didactica educaplay sistema respiratoriGuia didactica educaplay sistema respiratori
Guia didactica educaplay sistema respiratori
 
Guia didáctica
Guia didácticaGuia didáctica
Guia didáctica
 
Guia material audiovisual
Guia material audiovisualGuia material audiovisual
Guia material audiovisual
 

Guia Didàctica "Les cançons de Mallorca"

  • 1. GUIA DIDÀCTICA Taller 4: Materials auditius. Podcast de Audio La Guia Didàctica dels materials La Guia Didàctica presenta les característiques educatives del material i orientacions per a la utilització didàctica d'aquest. 1.    Informació generals i de identificació del material (fer una presentació breu) ◦   Títol del material Les cançons de Mallorca ◦   Nom dels autors Marina Ramón Seguí i Sandra Henkel Martorell. ◦   Any de producció 2013 ◦   Idioma del material Llengua Catalana. ◦   Breu descripció: objectius, destinataris, context educatiu i àmbit d'intervenció. L’objectiu  principal  d’aquesta  guia  didàctica  és  que  els  infants, amb l’ajuda de l’àudio aconsegueixin  els  coneixements  desitjats  sobre les cançons representatives de l’illa. Va  destinada  al  segon  cicle  de  primària,  en  concret  al  tercer  curs, on el grup­classe està format per 24 alumnes. La  guia  didàctica  es  durà  a  terme  a  l’assignatura  de  música,  a  l’hora  que  a l’assignatura de Coneixement del medi s’expliqui el tema dels Pobles de Mallorca. ◦   Durada estimada (si és el cas) Es   durà   a  terme  amb  una  sessió  de  45  minuts  aproximadament,  la  qual  consistirà amb  el  següent:  el  mestre  farà  una  introducció  dedicada  a algunes  de  les  cançons més  significatives  de  Mallorca,  ja que el  nostre  projecte  tracta  dels  Nostres  Pobles, que  dues d’aquestes  cançons seran La Balanguera i La Sibil∙la. Per una banda,  en el cas  d’aquestes  dues  cançons  li  donam  una  visió  més  general  en  el  projecte, referint­nos  a  les  cançons  que  representen  més  la  nostra  Illa  i  no  concretament  de cada   poble.  Per  altra  banda,  centrant­nos  més   en  cada  poble,  doncs  hi  haurà  les
  • 2. cançons representatives de cada un d’ells. Per  tant,   després  de  l’explicació  de  les  cançons  que  caracteritzen  Mallorca,  per finalitzar  la  sessió  els  nins  hauran  d’escoltar  un  audio  on  hi  apareixerà  un  resum  de totes  les  cançons, amb elles incloses. (Aquest audio  serà realitzat pel mestre amb el programa  Audacity  que  podrem veure un exemple  amb les audicions de la Sibil∙la i la Balanguera). ◦  Especificacions tècniques: plataforma, requeriments tècnics, aspectes generals per poder utilitzar el material (accés, instal∙lació)   Per  a  la  creació  de  l’àudio  ens hem hagut de descarregar el programa “Audacity”, el qual  hem   considerat  adequat  degut   a  que  desprès  de  veure  el  seu  tutorial  ens   va pareixer un programa entretingut. Per a poder reproduir l’àudio no és necessari descarregar­se cap programa especial, basta amb que l’ordinador on es reproduirà tingui un reproductor d’àudio. ◦   Aspectes generals sobre la instal∙lació i utilització del programa Per  poder  realitzar  l’audio  amb  les  cançons  emprarem  Audacity,  ja  que  es  tracta d’una  eina  informàtica  que  et  permet  gravar,  editar  i  guardar  arxius  de so, a  més  a les  teves  pròpies  gravacions  a  partir  d’arxius  individuals  hi  pots  afegir  múltiples efectes, com també controlar els nivells de cada pista i moltes coses més. Per  instal∙lar  aquesta  eina  no  té  cap  dificultat  ni  inconvenient  ja  que  és  totalment gratuïta  i  ho  podem  fer  a  través  de  Softonic  mitjançant  aquest  enllaç: http://audacity.softonic.com/descargar Respecte  a  la  utilització  del  programa  només  serà  necessària  la connexió a Internet per  la  seva instal∙lació, llavors a l’hora d’emprar­lo no es necessita Internet. També si no  l’has  emprat  mai  pot  ser  que  les  primeres  vegades  de la seva utilització et resulti un  poc  complicat  però  a  mesura  d’anar  experimentant  i  provant  acabes  aprenent fàcilment,  a  més,  també  hi  ha  a  l’abast  una gran quantitat de tutorials i manuals molt útils, com per exemple: http://audacity.sourceforge.net/help/documentation?lang=es 2.   Descripció   del   material/recurs  (fer  una  descripció  detallada  del  material  atenent  als  indicadors  que
  • 3. segueixen) ◦   Concepció (tutorial, exercitació, simulació, informació, webquest). La  concepció  d’aquesta  guia  didàctica  és  com  a font d’informació, ja que serveix per a  ampliar  els  coneixements que prèviament havia explicat el mestre i per a que quedi més clar. D’aquesta manera, es millora l’ ensenyament­aprenentatge dels alumnes. ◦  Funcionalitat  (motivar,  aproximar  continguts,  avaluar  aprenentatges,  fomentar  la exploració, la experimentació,...). La  funció  d’Audacity  és  la  de crear gravacions, editar­les, etc. En aquest cas, ens ha servit  per   poder  crear  un  audio  amb  diverses  cançons  (com  la  Balanguera  i  la Sibil∙la)  amb  una  loció  nostra  per fer  una  breu  explicació  de  cada  una  d’elles amb el mateix  temps  sentint  les  cançons  de  fons.  Per  tant,  és  una  manera  de  motivar als infants  ja  que  poden aprendre  en  el  mateix  temps  que  escolten les cançons,  també serveix   per  aproximar  els  continguts  perquè  aquest  audio  creat  pel  mestre  serà  per reforçar  el  temari  explicat  abans  al  principi  de  la  sessió.  Finalment,  és  una  eina  que ens  pot  servir  d’ajuda  per  avaluar  els  aprenentatges  una  vegada  els  infants  haver escoltat l’audio, fent preguntes el mestre respecte allò dit a l’audio. ◦  Aportacions  didàctiques.  Aprenentatges/Experiències  educatives  que  promou  i/o facilita Aquest  material  resulta  de  gran  ajuda  a  l’hora   d’explicar  els  continguts,  ja  que  quan  el mestre  ja  hagi  aportat els  continguts  teòrics,  els  alumnes  podran escoltar allò del que el mestre els parla. A  més  a  més,  mitjançant  l’  àudio  fem  que  el  procés  d’ensenyament­aprenentatge  sigui més  entenedor,  degut a  que  els  alumnes  senten  les cançons directament; motivador, ja que l’àudio és un element que fa que l’atenció dels alumnes augmenti. ◦   Estructura i organització del material: parts que conté i navegació. Aquesta sessió es divideix en dues parts: ­ La  primera   en  que  el  mestre  farà  una  introducció  explicant  algunes  de  les principals cançons de Mallorca. ­ La  segona,  en  que  els  infants  individualment  amb  els  ordinadors  i uns auriculars hauran  d’escoltar  l’audio­resum  realitzat  pel  mestre,  ja  que  llavors  el  mestre  els
  • 4. farà  una  sèrie  de  preguntes  com  a  prova  d’avaluació  respecte  a  allò  que  han escoltat a l’audio, per veure si han prestat atenció i han assimilat els continguts. Cal   dir  que  per  escoltar  l’audio  no  farà  falta  l’Internet,  ja  que  els  infants  el  podran escoltar a través d’un reproductor. ◦   Altres especificacions: segments de control, intervenció de l'adult, flexibilita A  aquesta  guia  el  mestre  ha  d’intervenir  en  el  moment  de   reproduir  l’àudio  i  de  donar suport  als  alumnes  quan  ho  necessitin.  A  més  a  més,  haurà  de  complementar  l’àudio amb una explicació prèvia dels continguts. 3. Orientacions didàctiques. ◦   Destinataris (característiques, coneixements, habilitats, motivacions…) Enfocarem   aquest  audio  al  2n  cicle  (3r  de  primària),  ja  que  el  contingut  que  hi  hem aportat és apte per aquest nivell. L’aula  està  formada  per  24  alumnes,  els  quals  treballaran  de  manera  individual,  ja que hi ha la disposició d’ordinadors i auriculars per a tots els membres de la classe. En  aquest  grup­classe  no serà  necessària  una  explicació prèvia de la utilització dels ordinadors,  ja  que  ja  han  treballat  amb  ells  els  altres  anys  i  estan  bastant familiaritzats  amb  les  noves  tecnologies. A més, cal dir que no es presenta el cas de cap  nin  amb  discapacitat  ni  altres  dèficits,  la  qual  cosa   no  seran  necessàries  les adaptacions  especials.  Finalment,  dir  que  estan  molt  motivats  i   interessats  en  la utilització  dels  ordinadors  i  realitzar  activitats  amb  ells,  ja  que  és   una   manera d’aprendre més dinàmica, original i divertida. ◦   Competències, Objectius, Continguts. Les competències que treballarem són les següents: ­ Competència cultural.. ­ Competència digital. ­ Competència de l’autonomia i iniciativa personal. Respecte als objectius, tractarem els següents: ­ Familiaritzar als alumnes amb les noves tecnologies. ­ Conèixer algunes de les cançons populars, més representatives dels de Mallorca. pobles
  • 5. ­ Conèixer les cançons més significatives de la nostra Illa en general. ­ Saber identificar les cançons pertanyents de cada poble. Els continguts treballats són: ­ Les  cançons  més  representatives  de  l’Illa  de  Mallorca  en   general  i  ,  dels  seus pobles en concret. ◦   Utilització del material: ▪  Orientacions educatives per treballar amb el material: abans, durant i després de la sessió amb el recurs.   Abans   de  que  els  alumnes  comencin  a  utilitzar  els  ordinadors,  el  mestre recordarà  l’usuari  que  han  de  fer  servir  els  infants  i,  llavors  ja  no  farà  falta  donar instruccions  de  com  encendre  els  ordinadors  però  sí   de  com   endollar  els auriculars a l’equip. ▪   Agrupament (gran grup, petit grup, individual, rotació, tots alhora)   La primera  part de la sessió serà col∙lectiva, ja que el mestre farà  una explicació per  a  tots  els  membres  de la  classe. Llavors, la part en que els alumnes escoltin l’àudio  serà   individual  perquè  a  l’hora  del  mestre  fer  les  preguntes  a  cada  un pugui veure amb més fiabilitat si han assumit els continguts per ells mateixos. ▪   Organització de l’espai i del temps. Com  hem  dit  en  un  dels apartats  anteriors  la  sessió  tindrà  una  durada d’uns  45 minuts  aproximadament  i  es  dividirà en dues parts. Respecte, a l’espai es durà a terme a la classe de Música. ▪   Rol del docent (abans, durant i després) Abans de posar en pràctica l’àudio el mestre s’encarregarà de controlar que tots els infants hagin encès l’ordinador i una vegada aquest encès que no tinguin cap problema en obrir l’àudio amb el reproductor i així tots ja el tinguin a mà. Durant el temps que els infants estiguin escoltant l’àudio el mestre observarà un per un que tots estiguin atents i facin la tasca corresponent, a més, serà com un guia per tots aquells dubtes que sorgeixin per part dels infants.
  • 6. Després de que tots els infants hagin escoltat l’àudio el mestre demanarà en general si han tingut qualque dubte, si és el cas, el debatran entre tots, si no és el cas, el mestre passarà seguidament a fer unes quantes preguntes a cada una per si han assimilat tots els continguts. ◦   Avaluació: Per avaluar es tindrà en compte: ­ La participació i el comportament. ­ El  maneig   de  l’ordinador  amb  els  corresponents  auriculars  (si   el  saben  usar correctament l’ordinador i incorporar els auriculars a la seva ubicació). Per  saber  si  han  assolit  de  manera  adequada   els  coneixements  prevists  després d’haver escoltat l’audio el mestre els farà una sèrie de preguntes a cada infant. 4. Referències i recursos http://audacity.softonic.com/descargar http://audacity.sourceforge.net/help/documentation?lang=es http://www.youtube.com/watch?v=8aYV_Kqv44g http://www.youtube.com/watch?v=K6d8aqJYVtc