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Evolución de la tecnología educativa como disciplina

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Evolución de la tecnología educativa como disciplina

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Evolución de la tecnología educativa como disciplina

  1. 1. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMODISCIPLINALa evolución de la tecnología educativa que como disciplina nació en Estados Unidos deAmérica en la década de los 50 del siglo pasado, y que a dado lugar a diferentes enfoque otendencias que hemos conocidos como enseñanza audiovisual , enseñanza programada,tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.
  2. 2. LA FORMACIÓN MILITAR NORTEAMERICANA EN LOS AÑOS CUARENTA.La necesidad de esta herramienta como apoyo para el aprendizaje acualquier nivel académico se originó en los años sesenta en el área militaren Norteamérica. En Estados Unidos se veía en la necesidad de prepararmejores elementos en el ejército, estandarizar los conceptos y tenercontrol y racionalización de las variables que existían en procedimientosdel ejército, por lo que se hizo uso de grandes almacenes con archivosque contenían información de temas selectos de logística, que en base aexperiencias de soldados, eran modificados regularmente (Gallego, M. J.(1996). “La tecnología Educativa en acción”. Granada: Force).LAS RAICES DE LAS DISCIPLINA
  3. 3. LOS AÑOS CINCUENTA Y SESENTALA FASCINACIÓN POR EL AUDIOVISUALES Y LA INFLUENCIA CONDUCTISTA.Se estableció formalmente el uso de tecnologías educativas comoherramienta en el campo de estudio académico desde los años cincuenta. Amediados de este periodo se utilizan mas medias apoyando a estaherramienta, como el radio para la creación de estaciones locales enpreparatorias y universidades. En los años 60 es la cúspide de la tecnologíaeducativa pues ya su objetivo es la introducción de recursos decomunicación y retroalimentación alimentado por el surgimiento decomputadores cada vez más pequeños y poderosos, aumentando la eficaciade procesos de enseñanza-aprendizaje. Para 1960 se crea de manerasistemática un proceso de aprendizaje en Estados Unidos aplicado endiversas instituciones académicas en el territorio norteamericano que sebasa en la distribución de material de audio con contenidos temáticos .LAS RAICES DE LA DISCIPLINA
  4. 4. LA DECADA DE LOS SETENTAEL ENFOQUE TÉCNICO RACIONA PARA EL DISEÑO Y EVOLUCIÓN DELA ENSEÑANZAPara esta década se establecen asociaciones e instituciones que rigen yestandarizan los procesos de educación que involucran tecnología tanto enEstados Unidos y la Gran Bretaña: Se implementan procesos deretroalimentación entre personal educativo mediante el uso decomputadores en el Reino Unido, para 1976 se implementan también enEstados Unidos.RAICES DE LA DISCIPLINA
  5. 5. LA DECADA DE LOS OCHENTA Y NOVENTAEL ENFOQUE TÉCNICO RACIONAL PARA EL DISEÑO Y EVALUACIÓN DE LAENSEÑANZA.Surgen instituciones que muestran su inconformidad e incluso cerrar el usode estas aplicaciones educativas pues no las consideran útiles en el procesoenseñanza-aprendizaje, además no considera el modelo de enseñanza deprofesores, el pensamiento y la cultura pedagógica. 1990. La llegada delInternetDebido al establecimiento del uso de Internet como una importanteherramienta de comunicación, se implementan aplicaciones en línea quecatapultan a la tecnología educativa como una mejor forma en el proceso deaprendizaje. En el rubro de retroalimentación alumno-maestro se tienemayor contacto pues aplicaciones en las computadoras dan la facilidad deimplementar mensajes directos o chats.LAS RAICES DE LA DISCIPLINAS
  6. 6. EL COMIENZO DEL SIGLO XXIINTERESES EN LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL.Para el inicio del siglo XXI instituciones educativas e incluso empresas entodo el mundo adoptan la tecnología educativa y el aprendizaje virtual enplanes de estudio en distintas ramas académicas. Para la sociedad globalactual, la educación a distancia y la apertura a la diversidad de culturas,significa un gran paso a la tecnología educativa.LAS RAICES DE LA DISCIPLINAEL

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